地理教學(xué)目的論課件

第二章地理教學(xué)目的論若行其事，先明其義研究題目:1、地理教學(xué)目的的含義2、依據(jù)地理教學(xué)目的理論對地理教材進(jìn)行分析研究思路:1.文獻(xiàn)調(diào)研法2.案例分析法第一節(jié)地理教學(xué)目的概述第二節(jié)地理教學(xué)目的的基本內(nèi)容第二章地理教學(xué)目的論若行其事，先明其義1

第一節(jié)地理教學(xué)目的概述一、地理教學(xué)目的的含義二、地理教學(xué)目的（地理課程目標(biāo)）的組成三、地理教學(xué)目的的功能四、地理教學(xué)目的的制定依據(jù)問題：教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)（教學(xué)目的）、教學(xué)目標(biāo)關(guān)系？

第一節(jié)地理教學(xué)目的概述2

教育目的的層次體系教育目的

學(xué)校教育目標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)課程單元目標(biāo)課程單元目標(biāo)課程單元目標(biāo)課時目標(biāo)課時目標(biāo)課時目標(biāo)一、地理教學(xué)目的的含義教育目3

案例：黃河一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

知識與技能目標(biāo)：1、能說出并在地圖上找到黃河流經(jīng)的省區(qū)，上、中、下游的劃分及主要支流名稱及位置。能解釋為什么黃河是我國第二長河而不是第二大河。2、能說出黃河在水力發(fā)電、灌溉等方面對人類的貢獻(xiàn)。3、能分析黃河水患形成的原因和根治黃河的辦法。過程與方法目標(biāo)（能力目標(biāo)）：1、通過地形、氣候?qū)S河水文特征影響的分析，初步形成綜合分析區(qū)域地理特征的能力。2、通過對黃河的治理，能根據(jù)有關(guān)地理原理提出解決地理問題的思路和方案。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立對我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的憂患意識和積極治理的態(tài)度。懂得協(xié)調(diào)人地關(guān)系、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。（薛建宇，地理新課程教學(xué)設(shè)計，第100頁）

4幾點說明（1）教育目的是社會培養(yǎng)人的總目標(biāo)；學(xué)校教育目標(biāo)（培養(yǎng)目標(biāo)）是對各級、各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求；課程目標(biāo)（教學(xué)目的）是不同課程要達(dá)到的結(jié)果；教學(xué)目標(biāo)是指“反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后的行為表現(xiàn)”的預(yù)期教學(xué)效果。（2）課程目標(biāo)處于“樞紐”地位，起著承上啟下的作用。（3）課程目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)科教育的價值。（4）課程目標(biāo)是一個相對開放的概念，在動態(tài)發(fā)展過程中不斷發(fā)展并趨于完善。（5）課程目標(biāo)具有層次性和連續(xù)性。結(jié)論：

地理教學(xué)目的就是地理教學(xué)過程結(jié)束時所要得到的結(jié)果，簡言之，就是地理教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。（陳澄）幾點說明5二、地理教學(xué)目的（地理課程目標(biāo)）的組成案例：通過對初高中地理新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目的分析說明地理教學(xué)目的的組成案例一：7-9年級地理課程目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；2.獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；3.使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。二、地理教學(xué)目的（地理課程目標(biāo)）的組成6案例二：高中地理課程目標(biāo)

1.要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理；2.獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；3.增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。案例二：高中地理課程目標(biāo)7（一）內(nèi)容：知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。（二）說明1、“知識與技能”目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以能促知，知能合。2、“過程與方法”目標(biāo)，突出對“過程”的參與，注重科學(xué)方法教育。3、“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)，注重國家意識、全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)。4、“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)－－優(yōu)先目標(biāo)；“過程與方法”目標(biāo)－－主導(dǎo)目標(biāo)；“知識與技能”目標(biāo)－－基礎(chǔ)目標(biāo)。（一）內(nèi)容：知識與技能；8地理課程學(xué)生地理教學(xué)方法地理教師地理教學(xué)目的教學(xué)反饋教學(xué)環(huán)三、地理教學(xué)目的的功能地理教學(xué)主要因素關(guān)系示意圖境地理課程學(xué)生地理教學(xué)方法地理教師地理教學(xué)目的教學(xué)反饋教學(xué)環(huán)三9中學(xué)地理教學(xué)目的揭示了中學(xué)地理教學(xué)活動與學(xué)生發(fā)展之間最普遍的因果聯(lián)系，即：中學(xué)地理教學(xué)是使學(xué)生在地理知識、地理技能、地理能力、地理觀念等方面得到發(fā)展，使學(xué)生具備基本的地理素養(yǎng)，這是中學(xué)地理教學(xué)的基本規(guī)律。該規(guī)律表明：地理教學(xué)中的一切要素，學(xué)生、地理教師、地理課程、地理教學(xué)方法、地理教學(xué)目的、教學(xué)反饋、教學(xué)環(huán)境七大要素之間相互作用、相互影響，存在著密切的聯(lián)系，其核心是6大要素與地理教學(xué)目的的關(guān)系，中學(xué)地理教學(xué)目的決定中學(xué)地理教學(xué)活動中其它一切因素；在地理教學(xué)中有制定地理課程標(biāo)準(zhǔn)、地理課程安排、編寫地理教材、進(jìn)行地理教學(xué)設(shè)計、進(jìn)行地理教學(xué)活動等各種地理教學(xué)環(huán)節(jié)，這些地理教學(xué)環(huán)節(jié)也是通過地理教學(xué)目的緊密地聯(lián)系在一起的。因此，可以說地理教學(xué)目的決定著地理教學(xué)的各個要素、各個教學(xué)環(huán)節(jié)，明確了地理教學(xué)目的，就從總體上把握了地理教學(xué)的客觀規(guī)律，這也有利于對地理教學(xué)各個環(huán)節(jié)、各個要素中具體規(guī)律的認(rèn)識。

功能結(jié)論：（一）整合功能：要素；環(huán)節(jié)（二）動機(jī)功能：目標(biāo)－興趣－動機(jī)（三）選擇功能：內(nèi)容、方法、手段、形式（四）評價功能：對象；標(biāo)準(zhǔn)；目的；形式中學(xué)地理教學(xué)目的揭示了中學(xué)地理教學(xué)活動與學(xué)生發(fā)展之間10

四、地理教學(xué)目的的制定依據(jù)地理素養(yǎng)地理學(xué)科學(xué)生發(fā)展

社會需求

四、地理教學(xué)目的的制定依據(jù)地理素養(yǎng)地理學(xué)科學(xué)生發(fā)展11幾點說明：1、制定依據(jù)：社會需要；地理學(xué)科；學(xué)生發(fā)展。2、高中地理課程謀求基礎(chǔ)性、時代性、選擇性的和諧統(tǒng)一

基礎(chǔ)性

普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。因此，高中地理課程必須具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性、經(jīng)典性和繼承性，提供未來公民必備的地理知識，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力，關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,這一點是最基本的。當(dāng)然，高中地理課程的基礎(chǔ)性不僅要體現(xiàn)社會需求的基礎(chǔ)，還要體現(xiàn)學(xué)科的基礎(chǔ)、學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。幾點說明：12時代性

高中地理課程的內(nèi)容要體現(xiàn)先進(jìn)性、時代性和一定的超前性，要反映當(dāng)前地理科學(xué)的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)自然地理和人文地理研究的最新成果，強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)的應(yīng)用。同樣，高中地理課程的時代性不僅是指學(xué)科，也是指社會需求和學(xué)生發(fā)展的時代性。選擇性

高中地理課程還應(yīng)該具有多樣性、選擇性，以滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。從我國目前的實際來看，增強(qiáng)高中課程的選擇性是顧及學(xué)生特點的一條快捷、有效、合理的途徑。盡可能讓學(xué)生自己來選擇他們喜愛的課程。時代性13第二節(jié)地理教學(xué)目的的基本內(nèi)容一、地理基礎(chǔ)知識知識；地理知識；地理基礎(chǔ)知識（一）地理感性知識

1、地理名稱（1）種類：點狀、線狀、面狀分布的地域（2）教學(xué)方法：點、線、面相對性；地名學(xué)；地圖法

2、地理分布（1）種類：緯度、經(jīng)度、相對位置（2）教學(xué)方法：地圖法、邏輯方法第二節(jié)地理教學(xué)目的的基本內(nèi)容一、地理基礎(chǔ)知識143、地理景觀（1）種類：自然景觀知識、文化景觀知識（2）教學(xué)方法：多媒體的運(yùn)用、觀察法、描述性語言的運(yùn)用4、地理演變（1）種類：自然地理演變知識、人文地理演變知識（2）教學(xué)方法：錄像、電影、計算機(jī)、模型模擬實驗等媒體的運(yùn)用5、地理數(shù)據(jù)（1）種類：定量數(shù)據(jù)、比率數(shù)據(jù)（2）教學(xué)方法：圖表法地理感性知識教學(xué)方法小結(jié)：直觀方法

3、地理景觀15（二）地理理性知識1、地理特征（1）種類：地理要素特征、地理區(qū)域特征（2）教學(xué)方法：比較法、地理科學(xué)方法例1：氣候特征（1）水熱數(shù)量：數(shù)量指標(biāo)；時間變化（2）氣候類型：種類多少；主要類型（3）氣候分布：具體分布；分布規(guī)律例2：經(jīng)濟(jì)特征（1）經(jīng)濟(jì)總量：數(shù)量指標(biāo)；發(fā)展趨勢（2）經(jīng)濟(jì)部門：部門多少；主要部門（3）經(jīng)濟(jì)布局：具體布局；布局規(guī)律小結(jié)：地理特征知識結(jié)構(gòu)模式（1）數(shù)量特征：數(shù)量指標(biāo)；時間演變（2）類型特征：類型多少；主要類型（3）分布特征：具體分布；分布規(guī)律（二）地理理性知識162、地理概念（1）種類：地理個別概念（地理名詞術(shù)語）、地理區(qū)域概念（集合地理概念）（2）教學(xué)方法：邏輯方法3、地理規(guī)律（1）種類：地理分布規(guī)律、地理演變規(guī)律（2）教學(xué)方法：地圖法、版圖、版畫法、歸納概括法，與感性知識關(guān)系例：火山地震分布規(guī)律；世界大魚場的分布規(guī)律等小結(jié)：地理規(guī)律教學(xué)方法：歸納法；地圖法；“綱要信號”圖示法等2、地理概念174、地理成因（1）種類：一因一果、多因一果、一因多果、多因多果（2）教學(xué)方法：邏輯法例：拉丁美洲濕熱氣候的成因（1）分析南美洲的范圍及地理位置（2）影響南美洲氣候成因的主要因素（3）影響南美洲氣候成因各因素的特點（4）影響南美洲氣候成因各因素之間的聯(lián)系小結(jié)：地理成因教學(xué)方法（1）果因（2）因果（3）綜合分析法思考：洋流的成因；青藏高原寒冷的成因；南極洲嚴(yán)寒的成因；四季的成因等地理理性知識教學(xué)方法小結(jié):邏輯方法4、地理成因18

地理基礎(chǔ)知識體系表地理基礎(chǔ)知識類別種類舉例教學(xué)方法設(shè)計

地理感性知識地理名稱北京、陰山、亞洲地圖法、地名學(xué)直觀方法地理分布熱帶雨林分布在赤道兩側(cè)地圖法地理景觀溫帶草原景觀、城市景觀多媒體、觀察法地理演變晝夜更替、人口變化多媒體、比較法地理數(shù)據(jù)內(nèi)蒙古118萬km2、中國人口世界第一圖表法地理理性知識地理特征氣候特征、中國地理特征比較法、地理科學(xué)方法邏輯法地理概念地理環(huán)境、天氣、溫帶草原歸納法、定義法地理規(guī)律內(nèi)蒙古草原分布規(guī)律、水循環(huán)規(guī)律地圖法、版圖版畫法、歸納法地理成因氣候的成因、氣旋的成因分析綜合法地理知識的認(rèn)知體系，決定學(xué)生地理認(rèn)識活動中的心理過程；研究學(xué)習(xí)心理設(shè)計學(xué)習(xí)方法改進(jìn)教師的“教法”。地理基礎(chǔ)知識體系表地理基礎(chǔ)種類19例.天氣和氣候（《地理》第1冊第四章世界氣候和自然景觀的地區(qū)差異）地理感性知識：北京的某一天天氣和北京的氣候地理理性知識：天氣和氣候概念例.天氣和氣候20二、地理基本技能技能；地理技能；地理基本技能（一）地理動作技能（地理操作技能）

1、地圖、圖表的繪制技能（1）填繪地圖技能（2）繪制圖表技能2、地理儀器使用技能（1）地球儀的使用技能（2）天象、氣象、水文、地震、環(huán)保等方面的簡單測報技能地理教學(xué)目的論課件21

3、制作地理模型技能（1）制作地球模型技能（2）制作地形模型技能

4、地理統(tǒng)計、計算技能（1）區(qū)域地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計技能（2）有關(guān)比例尺、高度、氣溫、時間、日期、距離、面積、產(chǎn)量等的計算技能

5、運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)地理的技能

22（二）地理智力技能（地理心智技能）

1、地理觀察、調(diào)查技能（1）對自然地理要素進(jìn)行的觀察技能（2）鄉(xiāng)土地理調(diào)查技能

2、地理分析技能（1）識別地區(qū)特征，分析地理問題的技能（2）對當(dāng)?shù)氐娜丝凇①Y源、環(huán)境狀況、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題進(jìn)行分析的技能3、閱讀、分析地圖、圖表的技能（1）閱讀、分析地圖的技能（2）閱讀、分析地理圖表的技能地理基本技能的教學(xué)方法：示范法、練習(xí)法、實習(xí)法地理教學(xué)目的論課件23

地理基本技能體系表種類類型舉例教學(xué)方法設(shè)計地理動作技能

地圖、圖表的繪制技能填繪大洲輪廓圖繪制氣溫變化圖示范法、練習(xí)法示范法練習(xí)法實習(xí)法地理儀器使用技能地球儀使用、高度表使用示范法、練習(xí)法制作地理模型技能制作褶皺模型制作地球形狀模型實習(xí)法地理統(tǒng)計、計算技能某地氣溫降水統(tǒng)計、計算示范法、練習(xí)法運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)地理的技能下載地圖、網(wǎng)上收集資料、資料處理示范法、練習(xí)法地理智力技能地理觀察、調(diào)查技能觀察大青山地形調(diào)查呼市道路建設(shè)情況實習(xí)法實習(xí)法地理科學(xué)法地理分析技能分析呼市郵局分布發(fā)展原因邏輯方法、地理科學(xué)法閱讀、分析地圖、圖表的技能閱讀中國地形圖分析某地氣溫變化曲線圖示范法、練習(xí)法地理基本技能體系表種類24三、地理教學(xué)中的能力培養(yǎng)（2種觀點）

（一）袁書祺一書觀點：培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科能力與一般能力1、問題：地理教學(xué)中所培養(yǎng)的能力是學(xué)科能力還是一般能力？地理教學(xué)中所培養(yǎng)的能力應(yīng)當(dāng)是學(xué)科能力與一般能力的綜合。2、地理教學(xué)中所培養(yǎng)的能力分為智能和技能；綜合能力。（1）智能：觀察能力；想象能力；思維能力；記憶能力；空間能力。（5種）（2）技能：圖像技能；計算機(jī)能；實驗技能；實習(xí)技能。（4種）（3）綜合技能：學(xué)習(xí)技能；創(chuàng)新技能；互動技能。（3種）（12種能力）三、地理教學(xué)中的能力培養(yǎng)（2種觀點）25（二）袁孝亭主張：培養(yǎng)地理學(xué)科能力1、地理學(xué)科特殊能力（1）空間定位能力（2）空間分布格局的覺察能力（3）地理特征的分析比較與概括能力

（4）地理過程的簡單預(yù)測與合理想象能力

（5）地理因果關(guān)系分析與推理能力

2、地理學(xué)科一般能力（1）提出地理問題的能力

（2）地理信息加工能力

（3）地理表達(dá)與交流能力

（4）地理實踐能力

（9種能力）結(jié)論：應(yīng)注重地理學(xué)科獨特的能力培養(yǎng)（二）袁孝亭主張：培養(yǎng)地理學(xué)科能力26四、情感、態(tài)度和價值觀（3種觀點）（一）《地理學(xué)科教育學(xué)》（褚亞平）一書的觀點：德育和美育1、地理德育：（1）“四國”與愛國主義教育國情、國力、國策、國法與愛國主義教育（2）“五觀”與辯證唯物主義教育世界觀、環(huán)境觀、人口觀、資源觀、可持續(xù)發(fā)展觀與辯證唯物主義教育（3）“兩識”教育國際意識、全球意識（全球觀念）2、地理美育：就是對地理事物和現(xiàn)象的審美教育。四、情感、態(tài)度和價值觀（3種觀點）27（二）袁書琪一書的觀點：個性思想品德教育1、心理素質(zhì)：興趣、動機(jī)、態(tài)度、意志。2、思想素質(zhì)：愛國意識、全球意識、環(huán)境意識、發(fā)展意識。3、審美素質(zhì)：審美情趣、審美觀念

地理教學(xué)目的論課件28（三）新課標(biāo)的觀點：情感、態(tài)度、價值觀項目初中階段高中階段情感4學(xué)習(xí)興趣喜歡學(xué)地理喜歡學(xué)地理并初步認(rèn)識到地理科學(xué)的價值是非觀念（1）注意區(qū)分身邊真、善、美與假、惡、丑現(xiàn)象（2）初步建立言行一致、客觀求實意識，體現(xiàn)于行為中（1）求真、求實、求善、求美（2）逐步形成較高的是非標(biāo)準(zhǔn)，并以此標(biāo)準(zhǔn)衡量和修正自己的行為審美意識（1）建立科學(xué)和藝術(shù)美感意識（2）學(xué)會欣賞自然美（1）學(xué)會欣賞并追究美（2）建立深層次的人生美意識國情、國策意識努力去理解國情、國策客觀認(rèn)識和看待國情與國策（三）新課標(biāo)的觀點：情感、態(tài)度、價值觀項目初中階段高中階29項目初中階段高中階段態(tài)度5科學(xué)態(tài)度（1）富有好奇心，有研究意識（2）做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，客觀地認(rèn)識問題（1）按照科學(xué)的要求，自覺去發(fā)現(xiàn)問題和尋求答案（2）以科學(xué)的態(tài)度對人和事資源觀（1）建立資源保護(hù)意識（2）生活中注意合理利用資源（3）合理消費并養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣（1）個人和社會生活中注意合理利用與保護(hù)各種資源（2）關(guān)注人類資源開發(fā)和破壞問題，宣傳科學(xué)的資源觀環(huán)境觀（1）關(guān)系環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境（2）保護(hù)樹木、愛護(hù)動物（3）積極創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境（1）擁有環(huán)保觀念，并落實在行動上（2）在思考和解決問題時遵循環(huán)保要求人口觀明確人口數(shù)量、素質(zhì)與國家發(fā)展的關(guān)系。并形成正確人口觀念重視提高人口素質(zhì)（包括自身素質(zhì)），建立健全人的意識發(fā)展觀建立以人的發(fā)展為中心的意識，建立和諧的人地關(guān)系逐步樹立可持續(xù)發(fā)展觀念項目初中階段高中階段科學(xué)態(tài)度（1）富有好奇心30項目初中階段高中階段價值觀8合作