四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第五單元教案和反思人教版

10四年級(jí)英語(yǔ)第五單元單元備課力量目標(biāo)：(1)能夠詢問(wèn)一日三餐的食物及飲料。教學(xué)目標(biāo)

會(huì)使用用餐時(shí)的根本用語(yǔ)。能夠聽(tīng)懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令。學(xué)問(wèn)目標(biāo):(1)把握A、B局部Readandwrite中的十個(gè)單詞的拼寫(xiě)。(2)認(rèn)讀AB局部Let’sLearnLet’stalk中單詞和句子。情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo):樂(lè)觀態(tài)度，使學(xué)生樂(lè)于合作參與、勇于進(jìn)展交際實(shí)踐。學(xué)習(xí)策略：留意合作學(xué)習(xí)。文化目標(biāo)：了解中西方飲食文化方面的學(xué)問(wèn)1、本單元的教學(xué)重點(diǎn)是AB局部的食物、餐具名稱以及就餐教學(xué)重難點(diǎn)用語(yǔ)，其中難點(diǎn)是用餐時(shí)的根本對(duì)話。教師在教學(xué)詞匯時(shí)，應(yīng)結(jié)合過(guò)去所學(xué)的食物、飲料單詞及句型，運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解、穩(wěn)固。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是AB教材分析

法幫助學(xué)生理解、穩(wěn)固。本單元主要學(xué)習(xí)與一日三餐相關(guān)的詞匯與會(huì)話，教師可以以學(xué)生用書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五單元Let’seat和學(xué)生用書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第四單元Doyoulikepears學(xué)問(wèn)。引入課時(shí)，適當(dāng)復(fù)習(xí)句型CanIhavea/some…?Doyoulike…?等，同時(shí)利用句型，滾動(dòng)所學(xué)學(xué)問(wèn)，舊聯(lián)系，交替復(fù)現(xiàn)。第一課時(shí)：ALet’slearn Let’sdoALet’stalk課時(shí)安排

其次課時(shí)：AReadandwrite CLet’ssing第三課時(shí)：BLet’slearn BLet’stalk第四課時(shí)：BReadandwrite CLet’scheckCTasktime課題：Unit5Dinnersready課型：授第一課時(shí)主備人：教學(xué)目標(biāo)：復(fù)備人：復(fù)備時(shí)間：能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable。初步把握CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’stalk中的對(duì)話。4、運(yùn)用句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…相互進(jìn)展調(diào)查。教學(xué)重點(diǎn)：1、句型：CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.2、單詞：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable3能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’stalk中的對(duì)話教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確讀單詞vegetable。能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’stalk中的對(duì)話。教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備有關(guān)食物、飲料的圖片。5Let’ssing/A和本冊(cè)Unit5Let’slearn/A］學(xué)生預(yù)備一套有關(guān)食物、飲料的卡片。單詞卡教學(xué)過(guò)程： 修改補(bǔ)充內(nèi)容復(fù)習(xí)〔Warm-up/Revision〕1.SingasongUnit5,Let’ssing/A局部］，師生一起唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”.Listenanddo〔二〕呈〔Presentation〕食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學(xué)生要快速地說(shuō)出被指食物和飲料的名稱。此項(xiàng)活動(dòng)也可由學(xué)生輪番完成。導(dǎo)入單詞。教師與學(xué)生進(jìn)展會(huì)話：教師指著圖片soup和vegetable問(wèn)學(xué)生：Doyoulikesoup/vegetable?讓學(xué)生兩人一組用。教學(xué)中要特別留意vegetable的發(fā)音。CanIhavesomerice,please?教師：Sure.Hereyouare.教師說(shuō)：Thankyou.話。〔可與Let’splay局部相結(jié)合〕CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?Sure.Hereyouare.聽(tīng)錄音，跟讀單詞和對(duì)話。教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師指著黑板上的圖片說(shuō):Look!Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.WhatwouldyoulikeIdlikeand…〔三〕(let’stalk)atthesepictures.Whoareinthispictures?Whataretheytalkingabout?教師讓學(xué)生看教學(xué)課件。請(qǐng)學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題：WhatwouldMikelikefordinner?WhatwouldMike’smotherlikefordinner?讓學(xué)生看課文聽(tīng)錄音。請(qǐng)學(xué)生解釋W(xué)aitandsee.Everything’sready.的意思。聽(tīng)錄音跟讀課文。(四)趣味操練〔Practice〕1.Thefoodanddrinkgame把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Chicken”。全部的學(xué)生必需走向單詞卡chicken。重復(fù)以上步驟，直到練習(xí)完全部單詞?！参濉硵U(kuò)展性活動(dòng)〔Add-activities〕品店中見(jiàn)面，要買食品。另一個(gè)人是售貨員，在賣東西Hi.Ilike(ice-cream)。買東西的人要對(duì)售貨員說(shuō)：CanIhavesome…,please?Hereyouare.假裝遞給他們所要的食物。買東西的學(xué)生要問(wèn)：Howmuch?際的價(jià)格。要感謝售貨員，引出詞組：Thankyou.演。〔如：用課桌當(dāng)柜臺(tái)，用卡片代替食品〕，排練話劇。鼓舞學(xué)生在全班同學(xué)面前表演短劇?！擦尘毩?xí)題組：配套練習(xí)冊(cè)：P33 第1,2,4,5題。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit5Dinner’sready教學(xué)反思：

Whatwouldyoulike?I’dlikesomebeef.fishbeefnoodles vegetable課題Unit5 Dinners ready課型:授 第二課時(shí)主備人： 復(fù)備人： 復(fù)備時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1.四會(huì)單詞bread,egg,milk,water、knifeplatefork、、chopsticks2.能聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.能聽(tīng)懂Whatwouldyoulikeforbreakfast?教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~beef,chicken,noodles,soup,rice,fish,juice,milk,bread,vegetables的拼寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)：四個(gè)四會(huì)單詞的拼讀。教學(xué)預(yù)備：教材相配套的教學(xué)錄音帶單詞卡片教學(xué)過(guò)程： 修改補(bǔ)充內(nèi)容一)熱身／復(fù)習(xí)〔Warm-up/Revision〕課件，學(xué)生仿照表演或創(chuàng)對(duì)話。做Let’splay局部的玩耍。〔二〕〔Presentation〕這三張卡片。任意叫學(xué)生名字，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到他的名字時(shí)，就站起來(lái)，舉起他/她的圖片說(shuō)：Ilike(ice-cream),Ilike(bread)。教師說(shuō)：Now,Iamveryhungry.I’dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?教師指著黑板上的圖片問(wèn)學(xué)生：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…breakfast?問(wèn)答練習(xí)。listen,readandchant.跟教師讀，跟錄音機(jī)讀。教師給出四個(gè)單詞，讓學(xué)生填到相應(yīng)的空格里?？磫卧~卡，拼讀單詞。局部的課件，學(xué)生跟讀時(shí)，教師提示學(xué)生作書(shū)空練習(xí)。英語(yǔ)本上仿照拼寫(xiě)。讓學(xué)生仿照l(shuí)et’stalk表演對(duì)話。板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)，Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit？Canyouhelpme?”學(xué)生提示的單詞卡貼beef下〕教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說(shuō)：“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓舞學(xué)生一起做一做，說(shuō)一說(shuō)。it？”引出單詞chopsticks.11、然后教師把讀音分解教學(xué)。邊做邊說(shuō)：“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓舞學(xué)生一起做、說(shuō)。it?”引出單詞spoon.13、教師帶讀幾遍單詞邊做邊說(shuō)：“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓舞學(xué)生一起做，說(shuō)。14、教師指著圖中的盤子，說(shuō)：“Thisisaplate”帶讀，學(xué)生重復(fù)詞。Canyouwashtheplate?Dowithme.讀，學(xué)生重復(fù)詞。Canyouwashtheplate?Dowithme.學(xué)生邊說(shuō)邊做。15、開(kāi)火車的讀詞練習(xí)。教師發(fā)出口令:Pointtothe….,孩子快速指出單Whatcanyousee?Whocanyousee?”〔三〕趣味操練〔Practice〕玩耍：卡片搭配玩耍到的餐具常識(shí)，學(xué)生把它們搭配起來(lái)。學(xué)生以小組為單位做玩耍。四〕擴(kuò)展性活動(dòng)〔Add-activities〕做擊鼓傳花的玩耍。五〕練習(xí)題組：配套練習(xí)冊(cè)：P35 第7,8題。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit5Dinner’sreadyWhatwouldyoulike?I’dlikesomevegetables,please.教學(xué)反思：課題：Unit5Dinnersready課型:授 第三課時(shí)主備人： 復(fù)備人： 復(fù)備時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’stalk中的句型。能聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。：教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’stalk中的句型。教學(xué)難點(diǎn)：理解Helpyourself.Mm…yummy.Letmetry.Letmeshowyou.等句子。教學(xué)預(yù)備：1、教材配套的單詞卡〔餐具和食物〕2、教師預(yù)備真實(shí)的餐具。2、教材相配套的教學(xué)課件［Unit5Let’slearn］3、教材相配套的教學(xué)錄音帶教學(xué)過(guò)程： 修改補(bǔ)充內(nèi)容〔一〕熱身／復(fù)習(xí)〔Warm-up/Revision〕室四周。上課后，教師說(shuō)：Pointtothebeef/fork…，學(xué)生快速指相應(yīng)單詞圖片。教師說(shuō)：Passmefish/Givemevegetables,交給教師。教師播放第四課時(shí)Let’sdo局部的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊做。學(xué)生以小組為單位，相互發(fā)出指令，做動(dòng)作。〔二〕〔Presentation〕orEnglishfood?”學(xué)生答復(fù)：“IlikeEnglishfood.”“What’sthis?”“It’sbeef.”“Mm…Yummy.HowcanIeatit?”“Cutwiththeknife.Usethefork.”“Whocandoit?”拿出真實(shí)的餐具，讓孩子試一試。教師幫助孩子說(shuō)：“Letmetry.”，請(qǐng)孩子來(lái)邊試邊說(shuō)。然后教師邊示范邊說(shuō)：“Letmeshowyou.”當(dāng)孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說(shuō)：“Mm…Yummy.Ilikebeef.Icanusetheforkandtheknife.Letmeshowyou.”讓孩子在小組中邊演邊說(shuō)。出示Let’stalk局部的課件，先讓孩子整體觀看故事。學(xué)生逐句跟讀，仿照對(duì)話。學(xué)生分角色跟讀練習(xí)。課件配音。小組練習(xí)、表演故事。教師播放Let’schant的歌謠。學(xué)生學(xué)唱。學(xué)生邊唱邊演，邊打節(jié)奏。圖片或?qū)嵨?。〔三〕趣味操練〔Practice〕玩耍1猜一猜，做一做指令，學(xué)生猜一猜，做一做。指令，學(xué)生猜一猜，做一做。玩耍2雙簧玩耍一個(gè)孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動(dòng)口形，不發(fā)聲，另一個(gè)孩子蹲在后面給他配音。〔四〕擴(kuò)展性活動(dòng)〔Add-activities〕依據(jù)Let’schant局部節(jié)奏，改編歌謠。(五)練習(xí)題組：配套練習(xí)冊(cè)：P36 第1,2，4,6題。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit5Dinner’sreadyIcanusechopsticks.Letmetry.Letmeshowyou.Helpyourself.IlikeChinesefood.Mm…yummy.教學(xué)反思：課題：Unit5Dinnersready課型:授 第四課時(shí)主備人： 復(fù)備人： 復(fù)備時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1.四會(huì)單詞rice、beef、chicken、fish2.能聽(tīng)懂Whatwouldyoulike?把握rice、beef、chicken、fish四個(gè)四會(huì)單詞的拼讀和書(shū)寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)：正確的拼讀chicken一詞、書(shū)寫(xiě)四個(gè)四會(huì)單詞教學(xué)預(yù)備：1、本課生詞的單詞卡片。2、配套的教學(xué)Unit5/B/Let’slearn］。3、教學(xué)錄音帶。4、學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本。5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片。教學(xué)過(guò)程： 修改補(bǔ)充內(nèi)容〔Warm-up/Revision〕1、Let’schant課件演一演。2、猜一猜3、看一看，做一做片，大聲讀出來(lái)。小組進(jìn)展玩耍。呈現(xiàn)課〔Presentation〕B局部的課件“Whatcanyousee?”學(xué)生看圖說(shuō)出單詞。學(xué)生記記每個(gè)單詞的第一個(gè)字母和最終一個(gè)字母?！步處熆勺鲞@樣的板書(shū)：ricefish等。邊讀詞，邊劃出字母，引導(dǎo)學(xué)生整體的記憶?！趁總€(gè)單詞分別請(qǐng)每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰(shuí)的拼讀的嫻熟，快速。讀練習(xí)，學(xué)生互為小教師，相互幫助。的多嘉獎(jiǎng)一個(gè)蘋(píng)果標(biāo)志，拼出單詞最多的組獲勝。6、教師貼出圖片，問(wèn)：“Whatwouldyoulike?”學(xué)生答復(fù)并拼出單詞。把食物的單詞寫(xiě)在黑板上。字頭，準(zhǔn)時(shí)地訂正問(wèn)題。孩子自己拼寫(xiě)單詞。8、獨(dú)立完成Writeandsay局部的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習(xí)。9、小組表演Writeandsay局部的對(duì)話。教師適當(dāng)嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀者?！踩橙の恫倬殹睵ractice〕1、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜出最多。小組練習(xí)。2、拼一拼，傳一傳其他同學(xué)，比一比哪組傳得又快又準(zhǔn)。活動(dòng)〔Add-activities〕1、拼詞競(jìng)賽活動(dòng)，每個(gè)小組一套卡片，教師說(shuō)2、猜一猜多?！参濉尘毩?xí)題組：配套練習(xí)冊(cè)：P39第1,2，4,5題。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit5 Dinner’s readybowl,spoon,fork,knife,chopsticks教學(xué)反思：課后反思“本課以用餐為話題，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演了一個(gè)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)話，并能夠提出問(wèn)題，師生互動(dòng)，收到了很好的效果。學(xué)生在遇到單詞較長(zhǎng)的狀況下，較難記住單詞，例如“chopstickschopstick→chop+sticks”幫助學(xué)生記憶。在教授單詞時(shí)，rice、beef、chicken、fish四個(gè)四會(huì)單詞的拼讀和書(shū)寫(xiě)。由復(fù)習(xí)單詞的認(rèn)讀導(dǎo)入單詞的拼寫(xiě)練習(xí)，有利于教學(xué)的開(kāi)展，教學(xué)中教師留意對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)展指導(dǎo)和檢查。Writeandsay局部，教師鼓舞學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展正確評(píng)價(jià)。教師高效教學(xué)的訣竅高效教學(xué),具體應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)呢?我們很難準(zhǔn)確地給它下一個(gè)定義,那些教學(xué)水平般的教師親臨高效教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)時(shí),都能馬上感,能感受到并不代表能在實(shí)踐中親自做到，盡管水平一般的教師也能夠在優(yōu)秀教師的課堂上體會(huì)到高效教學(xué)的魅力,但他們卻無(wú)法在自己的課堂教學(xué)中像那些優(yōu)秀教師一樣高效。在某種程度上,他們能覺(jué)察到自己的缺乏,但在具體實(shí)踐的時(shí)候卻不得要領(lǐng),夠把握教學(xué)的快竅,他們同樣也能高效地教學(xué)。到底,教師們都有一顆上進(jìn)的心。今日我的目的就是要加深教師對(duì)于高效和低效兩種教學(xué)方法的生疏。這點(diǎn)格外重要,只有生疏到了,才能在實(shí)踐中分清這兩種教學(xué)方法的不同今日,我們首先對(duì)下面