3.3用橡皮筋驅(qū)動小車說課四年級科學上冊教科版

四年級《用橡皮筋驅(qū)動小車》說課大家好，這次我說課的內(nèi)容是《用橡皮筋驅(qū)動小車》。聯(lián)結(jié)兒童立場和科學立場，聚焦任務驅(qū)動，優(yōu)化探究活動是我多年來秉承的教學理念，接下來我將從學生為什么學習、學習什么、如何學習三個方面闡述我是如何在本課學習設計中實踐這一理念的。一、為什么學習從學科邏輯上分析，本課屬于物質(zhì)科學領(lǐng)域，指向13個核心概念中的“物質(zhì)的運動和相互作用”。教材以大單元的課程架構(gòu)引領(lǐng)孩子通過持續(xù)、連貫的學習活動建構(gòu)“力可以改變物體運動狀態(tài)”的單元核心概念，并指向“物質(zhì)與能量”、“技術(shù)與工程”等跨學科概念。本課將在認識物體的運動狀態(tài)與力的關(guān)系上引領(lǐng)學生認識“彈力與小車運動”的關(guān)系。本課選自教科版小學科學四年級上冊“運動和力”單元的第三課，通過前兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)認識到物體的運動狀態(tài)與力的關(guān)系，對于重力、反沖力有了全面的了解。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生雖然認為橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛的越遠，但學生尚未使用科學的方法對橡皮筋彈力與小車運動狀態(tài)的關(guān)系進行過研究，并未構(gòu)建對于“彈力”這一力學模型的本質(zhì)性理解。因此，就本節(jié)課而言，對于“橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛的越遠”這一事實性知識本身的學習并不難，難就難在如何在解決問題的過程中引導學生主動探究橡皮筋纏繞圈數(shù)和小車運動狀態(tài)的關(guān)系，自主建構(gòu)對于“彈力”這一力學概念的本質(zhì)性理解，這些都是本節(jié)課學習設計的起點和生長點。二、學習什么本單元的學習中，我都設計了這樣一個單元大任務：“校園科技月創(chuàng)意小車大賽要邀請同學們參賽，怎樣用不同的動力驅(qū)動小車，并在超級賽道上獲勝？”以這一單元大任務統(tǒng)領(lǐng)本單元的學習。因此，在本節(jié)課的學習中，我設計了這樣一個核心問題“校園科技月將舉行創(chuàng)意小車挑戰(zhàn)賽，怎樣設計制作一輛橡皮筋小車，并在超級賽道上獲勝呢？"本節(jié)課學生學習如何利用彈力推動小車，對于彈力學生的體驗主要來自于橡皮筋，所以教學中要給學生充分的時間讓學生在玩中學，在學中思，以橡皮筋為載體幫助學生構(gòu)建“彈力”這一概念。因此，我將本課的學習目標設定為：科學觀念：通過玩橡皮筋小車，知道橡皮筋在拉長的過程中，會產(chǎn)生一個想要恢復到原來形狀的力，這個力就叫彈力，且彈力越大，小車行駛得越遠，這也是本節(jié)課重點?？茖W思維：通過開放性的探究活動，自主探究橡皮筋纏繞圈與小車運動狀態(tài)關(guān)系，并能用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測，實現(xiàn)思維進階，這也是本節(jié)課難點。探究實踐：設計、制作最后調(diào)試小車，進行探究實踐。態(tài)度責任：通過小組之間的交流和反思，保持持續(xù)探究世界奧秘的興趣與熱情。剛才我分析了學習的起點和終點，那學生從起點到終點需要經(jīng)歷怎樣的探究過程，需要哪些支持？這就涉及到“如何學習”的問題了，本課時我遵循概念建構(gòu)的基本過程和規(guī)律，圍繞“彈力”這個核心概念，用“任務驅(qū)動”促進學生自主學習。（一）、創(chuàng)設情景，初識彈力1、讓學生自由玩1分鐘橡皮筋，感受橡皮筋的彈力，觀察橡皮筋的變化。讓學生初步感知彈力。2、創(chuàng)設情景：一年一度的小學校園科技月即將拉開序幕，賽程中有一項是“弦動飛車”，如果給你一根橡皮筋，你能讓小車動起來嗎？3、各小組開展自主性探究活動，設計組裝橡皮筋動力小車，用橡皮筋驅(qū)動小車向前運動。4、初步交流研討：（1）是什么力讓小車動起來？（2）這時橡皮筋發(fā)生了什么變化？（3）橡皮筋纏繞方向和小車運動方向是什么關(guān)系？本環(huán)節(jié)通過玩橡皮筋活動，激發(fā)學生的興趣，喚起學生生活經(jīng)驗，初步感受彈力，同時聚焦本課主題。學生在設計組裝小車的過程中發(fā)現(xiàn)彈力的特點，認識彈力和運動方向之間的關(guān)系，讓學生在玩中學，學中思、，由淺入深地感受和體驗彈力，最終建立“彈力”的概念，也為第二個活動做鋪墊。（二）任務驅(qū)動，再識彈力1、開放性探究活動一一怎樣調(diào)試我們的小車？評價前置：我們將在超級賽道上進行小車挑戰(zhàn)賽與學生一起制定比賽規(guī)則：（1）終極挑戰(zhàn)賽只有一次機會，在此前可以不斷調(diào)試，調(diào)試時間20分鐘。（2）超級賽道不同格數(shù)代表分值不同，得分以小車最終停止點的分數(shù)計算,最高分為100分。（3）沖出賽道或者跑偏都不得分，停在兩格中間，以得分較高的分數(shù)計分。（4）最終成績還要加上小組的自評分，在符合自己小組的實際情況的方框內(nèi)打鉤，如實記錄。為每組提供2份學習單支架：（1）小組活動記錄單，記錄：測試成績，遇到問題，我們是怎樣解決的（2）組內(nèi)評價單，評價指標：課堂參與，頭腦風暴，動手實踐，及時記錄各小組進行分區(qū)調(diào)試，通過這一開放性探究活動，加深學生對于“彈力和小車運動關(guān)系”的深入理解。2、調(diào)試賽車，準備比賽各小組憑借調(diào)試單作為“入場券”參賽；每個小組派一名操作員參加比賽,其他同學在位置上當全員裁判，并記錄最終得分；小組實時將比賽成績發(fā)布在挑戰(zhàn)墻上；對進入前三甲的小組進行頒獎。（三）交流和反思（1）你們是怎樣讓小車動起來的？（2）你們是怎樣讓小車跑的更遠的？（3）你們在調(diào)試過程中遇到了什么問題？是如何解決的？由于整堂課孩子們動手動腦、高度參與課堂，他們產(chǎn)生了豐富多彩的課堂生成，孩子們發(fā)現(xiàn)，橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車跑得越快，行駛的距離越遠；橡皮筋纏繞圈數(shù)越少，小車跑的越慢，行駛的距離越近。孩子們還說，想要得到高分,要不斷調(diào)試圈數(shù)，不然超過10分就變成0分了，而且還要想辦法讓小車行駛的方向保持正直；更有小朋友感嘆，彈力也可以