語(yǔ)言領(lǐng)域試題

《3-6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域一、填空。1、幼兒的語(yǔ)言能力是在（）和（）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。2、應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)（）的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與（）、（）交流，讓幼兒（）、（）、（）并能得到積極回應(yīng)。3、幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，尤其是（）發(fā)展的重要時(shí)期。4、《指南》將3~6歲幼兒在語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為（）、（）兩個(gè)子領(lǐng)域。5、幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展與培養(yǎng)的重要理論可以分為三大流派：()、（）、（）。6、為幼兒提供豐富、合適的（）讀物，常常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其（）能力，培養(yǎng)（）和良好的（），深入拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。7、幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要對(duì)應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言?xún)?nèi)容，增強(qiáng)（）能力。8、幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在（）中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒（）不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。9、3~4歲幼兒的發(fā)展指標(biāo)中規(guī)定幼兒能聽(tīng)懂（）。10、4~5歲的幼兒能聽(tīng)出說(shuō)話人的（）、（），同步也能結(jié)合語(yǔ)境理解其體現(xiàn)的含義。11、《指南》中規(guī)定5~6歲幼兒假如聽(tīng)不懂或有疑問(wèn)時(shí)能（）。12、《指南》中規(guī)定幼兒具有書(shū)面體現(xiàn)的愿望和初步技能，3~4歲幼兒喜歡用（）體現(xiàn)一定的意思，4~5歲樂(lè)意用（）體現(xiàn)自己的愿望和想法，5~6歲幼兒樂(lè)意用圖畫(huà)和符號(hào)體現(xiàn)事物或故事。13、在幼兒教育中，教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒讀和寫(xiě)的訓(xùn)練，遵照幼兒（）的規(guī)律，選擇合適的教學(xué)措施，保證孩子的生理和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育適應(yīng)讀寫(xiě)能力的發(fā)展。14、《指南》中在傾聽(tīng)與體現(xiàn)方面，要討教師多給幼兒提供（）的機(jī)會(huì)。15、在傾聽(tīng)與體現(xiàn)方面，教師在對(duì)幼兒發(fā)言時(shí)，注意結(jié)合（）使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。16、教師應(yīng)為幼兒發(fā)明說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)（）的樂(lè)趣。17、方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用（）的語(yǔ)言環(huán)境。18、《指南》中在閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備中提議教師應(yīng)為幼兒提供良好的（）。19、教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒（），并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。20、《指南》中提議教師讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符合的功能，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)愛(ài)好，并在（）和（）中做必要的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。二、判斷。1、3—4歲幼兒在聽(tīng)不懂或有疑問(wèn)時(shí)能積極提問(wèn)。（）2、幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然的產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。（）3、通過(guò)虛線畫(huà)出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，增進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同步協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)由上至下和由右至左的運(yùn)筆技能。()4、3歲的幼兒基本上能掌握本民族語(yǔ)言，詞匯量到達(dá)左右，開(kāi)始使用某些復(fù)雜的修飾語(yǔ)和句子。()《指南》中劃分出的“傾聽(tīng)與體現(xiàn)”能力也就是我們常說(shuō)的口語(yǔ)體現(xiàn)能力，包括聽(tīng)與說(shuō)，它是幼稚園語(yǔ)言教育的基本任務(wù)。()初期閱讀能力是指幼兒在正式學(xué)習(xí)讀寫(xiě)之前所具有的有關(guān)讀寫(xiě)只是、技巧和態(tài)度。()2.5~4歲的孩子的發(fā)音機(jī)制逐漸成熟，其語(yǔ)音也趨于成人化。()幼兒語(yǔ)段的發(fā)展經(jīng)歷從列舉事物到描述空間關(guān)系，再到闡明因果關(guān)系或?qū)κ挛锏目傮w印象。3~4歲幼兒重要以敘事性語(yǔ)段來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)。()讀寫(xiě)能力，即平常生活、學(xué)習(xí)、與人交往中使用文字信息的能力。()閱讀與書(shū)寫(xiě)屬于書(shū)面的言語(yǔ)過(guò)程，是在語(yǔ)言體現(xiàn)能力發(fā)展到一定階段后才發(fā)展起來(lái)的。()幼兒初期能聽(tīng)懂的語(yǔ)言不僅有本民族語(yǔ)言，尚有當(dāng)?shù)氐姆窖院蜕贁?shù)民族語(yǔ)言。()一般3歲以上的幼兒能聽(tīng)出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、語(yǔ)氣，同步結(jié)合語(yǔ)境理解不一樣語(yǔ)氣、語(yǔ)境所體現(xiàn)的含義了。()年齡小的孩子重要靠自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解他人的語(yǔ)言，對(duì)諸多不熟悉的名稱(chēng)，尤其是同音、近音的詞都難以辨別清晰。()3~4歲的幼兒還不可以口齒清晰地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事，平舌音和翹舌音一般還不能區(qū)別開(kāi)來(lái)。()幼兒平常語(yǔ)言中使用得最多的是名詞、動(dòng)詞和形容詞。()良好的體現(xiàn)習(xí)慣不僅規(guī)定體現(xiàn)流利、發(fā)音清晰，還要尊重談話的對(duì)象，重視公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明，養(yǎng)成社會(huì)所承認(rèn)的語(yǔ)言體現(xiàn)習(xí)慣。()發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的“傾聽(tīng)與體現(xiàn)”能力，可以從意識(shí)、技能和習(xí)慣三個(gè)角度，從語(yǔ)言、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用等方面實(shí)行有效方略。()先天決定論認(rèn)為，幼兒的語(yǔ)言能力就是通過(guò)傾聽(tīng)、模仿成人的行為，加以強(qiáng)化訓(xùn)練塑造而成的。()幼兒的語(yǔ)言能力是在幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)的。()當(dāng)幼兒提出不合理的規(guī)定或隨便發(fā)脾氣、與同伴發(fā)生沖突時(shí)，教師應(yīng)先及時(shí)批評(píng)教育和指責(zé)，然后再進(jìn)行溝通，讓他們學(xué)會(huì)用語(yǔ)言協(xié)商處理問(wèn)題。()三、單項(xiàng)選擇題。1、我國(guó)是一種多民族國(guó)家，約有（）種以上的語(yǔ)音。A、70種B、75種C、80種D、85種2、激發(fā)幼兒的閱讀愛(ài)好，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣可以（）A、常常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書(shū)、講故事B、讓幼兒背誦一定數(shù)量的詩(shī)歌、童謠C、幼兒閱讀中碰到問(wèn)題時(shí)，立即告訴幼兒答案D、為幼兒提供一定數(shù)量的、有趣的童話書(shū)3、3~4歲孩子的識(shí)字量有限，因此他們一般以（）為重要閱讀對(duì)象，通過(guò)看連貫的畫(huà)面，體會(huì)故事的內(nèi)涵。故事書(shū)兒歌圖畫(huà)書(shū)識(shí)字教材4、（）歲幼兒會(huì)對(duì)的書(shū)寫(xiě)自己的名字，書(shū)寫(xiě)時(shí)姿勢(shì)對(duì)的。A、3-4B、4-5C、5-6D、3歲以上3、（）歲幼兒懂得按次序輪番發(fā)言，不隨意打斷他人。A、5-6B、3-4C、4-5D、3歲以上幼稚園“傾聽(tīng)與體現(xiàn)”能力培養(yǎng)課程重要分為（）和（）兩大方式。區(qū)角活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)集體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)集體活動(dòng)和小組活動(dòng)戶外活動(dòng)和游戲活動(dòng)5、5~6歲的幼兒可以專(zhuān)注的閱讀圖書(shū)，他們能保持（）的注意力。A、15分鐘B、20分鐘C、25分鐘D、30分鐘幼兒的閱讀能力和書(shū)寫(xiě)能力是密不可分的，兩者的發(fā)展應(yīng)同步進(jìn)行，（）和（）。以讀為先，以寫(xiě)促讀以寫(xiě)為先，以讀促寫(xiě)以看為先，以畫(huà)促看以讀為先，以記促讀7、幼稚園語(yǔ)言教學(xué)工作要遵照（）的基本規(guī)律，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、積極的學(xué)習(xí)。A、身心發(fā)展B、以幼為本C、幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展D、良好的語(yǔ)言習(xí)得孩子在幼稚園接受的事一般話教育，在家則受到（）的影響，這兩種語(yǔ)言是孩子最為熟悉且最易體現(xiàn)的語(yǔ)言。地方方言家鄉(xiāng)話區(qū)域性語(yǔ)言濟(jì)南話9、3~4歲幼兒樂(lè)意體現(xiàn)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以（）手勢(shì)動(dòng)作言語(yǔ)表情肢體體現(xiàn)面部表情10、4~5歲幼兒伴隨年齡的增長(zhǎng)，幼兒開(kāi)始樂(lè)意（），他們也更但愿在幼稚園生活或集體活動(dòng)中，與他人交流自己的想法。大聲發(fā)言集體討論積極交談?dòng)螒蚧?dòng)（）幼兒的詞匯量飛躍發(fā)展，他們可是使用母語(yǔ)和他人進(jìn)行流暢的口語(yǔ)交流。A、3~4歲B、4~5歲C、5~6歲D、3歲以上伴隨交際意圖的增長(zhǎng)和語(yǔ)言構(gòu)造的發(fā)展，（）的小朋友已經(jīng)可以很好地使用名詞、動(dòng)詞和人稱(chēng)代詞。幼稚園托班幼稚園小班幼稚園中班幼稚園大班幼稚園大班的孩子喜歡喝同伴、家人一起討論問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子使用（）的語(yǔ)言，在眾人面前說(shuō)話，能有效增強(qiáng)孩子的自信心和語(yǔ)言體現(xiàn)能力。長(zhǎng)期化口語(yǔ)化大眾化社會(huì)化（）幼兒的聽(tīng)覺(jué)力和理解力均有了深入的發(fā)展，他們能大體講出所聽(tīng)故事的重要內(nèi)容。A、3~4歲B、4~5歲C、5~6歲D、5歲以上（）幼兒喜歡閱讀多種類(lèi)型的文學(xué)作品。他們可以也樂(lè)于通過(guò)圖畫(huà)中展現(xiàn)的角色關(guān)系、結(jié)合闡明性文字來(lái)猜測(cè)故事的來(lái)龍去脈。A、5~6歲B、4~5歲C、3~4歲D、3歲以上16、3~4歲幼兒喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)體現(xiàn)一定的意思，這個(gè)階段是幼兒（）的開(kāi)始。樂(lè)于展示自我體現(xiàn)愛(ài)好萌芽探索自我（）幼兒樂(lè)意用圖畫(huà)和符號(hào)體現(xiàn)事物或故事，并會(huì)對(duì)的書(shū)寫(xiě)自己的名字。A、3歲以上B、4歲C、4~5歲D、5~6歲一種人的（）在很大程度上決定著他在社會(huì)交往、平常生活中與否能獲得成功。語(yǔ)言體現(xiàn)能力讀寫(xiě)水平閱讀水平人際交往能力選擇幼兒讀物要注意幼兒的年齡特點(diǎn)，讀物內(nèi)容健康、具有（）和（）內(nèi)涵性和意義性知識(shí)性和游戲性知識(shí)性和趣味性科幻性和安全性諸多家長(zhǎng)為了讓孩子顯示出過(guò)人的本領(lǐng)，在孩子很小的時(shí)候就強(qiáng)怕書(shū)寫(xiě)構(gòu)造復(fù)雜的中文，其實(shí)，（）左右的孩子可以書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)簡(jiǎn)樸的字。A、4歲B、5歲C、6歲D、5歲以上四、多選題。1、幼兒語(yǔ)言的發(fā)展大體可以分為三個(gè)階段（）A、1.5歲之前是語(yǔ)言準(zhǔn)備階段B、1.5~3歲是語(yǔ)言的發(fā)展階段C、此后是語(yǔ)言的完善階段D、3-6歲是語(yǔ)言的完善階段2、幼兒“傾聽(tīng)與體現(xiàn)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的原則與內(nèi)容包括：（）認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言樂(lè)意發(fā)言并能清晰地體現(xiàn)具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣樂(lè)于體現(xiàn)的能力3、為幼兒發(fā)明說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣，如：（）A、每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏袗?ài)好的話題，問(wèn)詢(xún)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。B、尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的體現(xiàn)水平怎樣，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)予以積極的回應(yīng)。C、鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，互相講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)片等。D、方言和少數(shù)民族地區(qū)，要積極為幼兒發(fā)明用一般話交流的語(yǔ)言環(huán)境。4、幼兒“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”能力發(fā)展與培養(yǎng)的原則與內(nèi)容包括：（）喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)掌握初步的識(shí)字能力具有初步的閱讀理解能力具有書(shū)面體現(xiàn)的愿望和初步技能5、幼兒閱讀圖書(shū)行為的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：（）僅看圖畫(huà)，未能將圖畫(huà)之間的聯(lián)絡(luò)形成完整的故事?？磮D能說(shuō)出完整的故事。嘗試識(shí)讀文字。自述圖書(shū)內(nèi)容6、在幼稚園教育中，3~6歲幼兒“傾聽(tīng)與體現(xiàn)”能力目的的實(shí)現(xiàn)需要靠（）、（）、（）等豐富的形式和波及五大領(lǐng)域的內(nèi)容來(lái)共同完畢。集體活動(dòng)生活活動(dòng)游戲活動(dòng)個(gè)別活動(dòng)7、在區(qū)角活動(dòng)中，教師要發(fā)揮如下作用：（）以教師為主導(dǎo)，在主題中規(guī)定所有幼兒參與教師的活動(dòng)中。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法，讓孩子們互相傾聽(tīng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短結(jié)合自己觀測(cè)到的問(wèn)題及時(shí)與孩子們溝通，對(duì)幼兒的成果予以一定的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別的語(yǔ)言指導(dǎo)，提高孩子們按照語(yǔ)言指令行動(dòng)的能力。8、3~4歲的幼兒規(guī)則意識(shí)開(kāi)始萌芽，是非觀念逐漸形成。有些幼兒不愛(ài)惜圖書(shū)，其原因是多方面的。包括（）幼兒因自身手部肌肉發(fā)育不完全、動(dòng)作不靈活而導(dǎo)致的無(wú)意識(shí)損壞家長(zhǎng)平日不愛(ài)整頓家中物品，幼兒受其影響，看完圖書(shū)隨手亂扔教師沒(méi)有教給幼兒對(duì)的看書(shū)的措施。幼兒有喜歡破壞書(shū)籍的不良嗜好。9、幼稚園讀寫(xiě)課程的設(shè)計(jì)原則有：（）將讀與寫(xiě)相結(jié)合，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)幼兒的讀寫(xiě)能力的發(fā)展。把握幼兒的“近來(lái)發(fā)展區(qū)”，重視其讀寫(xiě)能力的未來(lái)發(fā)展規(guī)定初期讀寫(xiě)訓(xùn)練的內(nèi)容要適合幼兒發(fā)展，并具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性鼓勵(lì)幼兒的自主閱讀與書(shū)寫(xiě)，有效進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)10、成人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。如：（）A、與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。B、在公共場(chǎng)所不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。C、幼兒體現(xiàn)意見(jiàn)時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他們把話說(shuō)完。D、和幼兒發(fā)言時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)潔。良好的體現(xiàn)習(xí)慣包括：（）體現(xiàn)流利、發(fā)音清晰尊重談話的對(duì)象重視公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明養(yǎng)成社會(huì)所承認(rèn)的語(yǔ)言體現(xiàn)習(xí)慣幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同步，也在發(fā)展著（）、（）、（）。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐漸超越個(gè)體的直接感知。人際交往能力理解他人和判斷交往情境的能力組織自己思想的能力社會(huì)適應(yīng)能力13、3~4歲幼兒在“認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言”方面的發(fā)展指標(biāo)有：（）他人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并做出回應(yīng)能聽(tīng)懂平常會(huì)話能結(jié)合情境感受到不一樣語(yǔ)氣、語(yǔ)氣所體現(xiàn)的不一樣意思方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽(tīng)懂一般話14、4~5歲幼兒在：“樂(lè)意發(fā)言并能清除地體現(xiàn)”方面的發(fā)展指標(biāo)有：（）樂(lè)意與他人討論問(wèn)題，敢在眾人面前說(shuō)話樂(lè)意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊袗?ài)好的話題會(huì)說(shuō)本民族或當(dāng)?shù)貐^(qū)的語(yǔ)言，基本會(huì)說(shuō)一般話講述比較連貫?zāi)芑就暾刂v述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情。15、5~6歲幼兒在“具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣”方面的發(fā)展指標(biāo)有：（）他人發(fā)言時(shí)能積極積極地回應(yīng)能根據(jù)談話對(duì)象和需要，調(diào)整說(shuō)話的語(yǔ)氣懂得按次序輪番發(fā)言，不隨意打斷他人能根據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。幼兒“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”能力發(fā)展與培養(yǎng)的原則與內(nèi)容包括：（）喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)具有初步的閱讀理解能力具有書(shū)面體現(xiàn)的愿望和初步技能具有初步的復(fù)述故事的能力17、3~6歲時(shí)幼兒掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，怎樣培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交流意識(shí)，提高幼兒的溝通與自我體現(xiàn)能力？()讓幼兒樂(lè)于交流為幼兒營(yíng)造說(shuō)話的氣氛引導(dǎo)幼兒清晰、精確地體現(xiàn)使幼兒語(yǔ)言盡量豐富、書(shū)面化18、《指南》中指出4~5歲幼兒文明的語(yǔ)言習(xí)慣的詳細(xì)指標(biāo)包括（）他人最自己發(fā)言時(shí)能回應(yīng)能根據(jù)場(chǎng)所調(diào)整自己說(shuō)話聲音的大小能積極使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話、粗話懂得按次序輪番發(fā)言，不隨意打斷他人幼兒“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”能力發(fā)展與培養(yǎng)的教育提議有（）為幼兒選擇適應(yīng)的讀物，提供良好的閱讀環(huán)境和條件鍛煉幼兒在閱讀中思索，在閱讀中體會(huì)的能力鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作自己的“作品”引導(dǎo)孩子將音、形、義聯(lián)絡(luò)起來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)20、4~5歲幼兒喜歡描畫(huà)簡(jiǎn)樸的符合、圖形，孩子常用的符合包括：（）數(shù)學(xué)符號(hào)美術(shù)符號(hào)音樂(lè)符號(hào)常用標(biāo)志五、