擺積木教案7篇

擺積木教案7篇擺積木教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。2、教育幼兒同伴之間要友好相處。3、學(xué)習(xí)短句：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”4、對(duì)xx有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分師：（出示圖片）今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖片，請(qǐng)小朋友看一看圖上有誰(shuí)？（我們給他們?nèi)€(gè)名字：一個(gè)叫紅紅，一個(gè)叫冬冬）他們?cè)诟墒裁矗慷?、看圖學(xué)短句師：這兩個(gè)小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問(wèn)冬冬什么？（放錄音）師：紅紅是怎么說(shuō)的？你們會(huì)說(shuō)嗎？（幼兒集體說(shuō)幾遍）三、聽(tīng)故事，理解圖意師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）四、總結(jié)師：紅紅沒(méi)有積木，她沒(méi)有去搶別人的，她是問(wèn)別人借的。我們小朋友以后沒(méi)有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說(shuō)“謝謝”，會(huì)懂得謙讓人，做個(gè)人人喜歡的好孩子。教學(xué)反思：活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀(guān)察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。擺積木教案篇2[活動(dòng)名稱(chēng)]積木基礎(chǔ)造型拼搭[活動(dòng)目標(biāo)]通過(guò)讓幼兒有目的地拼搭動(dòng)物、房子、交通工具等，鍛煉幼兒的精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，營(yíng)造幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和諧相處氛圍；啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀(guān)察力。[活動(dòng)模式]室內(nèi)活動(dòng)。[活動(dòng)教具]四套“巧虎奇趣積木組”。[活動(dòng)歌曲]搭積木兒歌。[活動(dòng)過(guò)程]一、介紹積木組：h形積木5個(gè)，梯形積木1個(gè)，扇形積木1個(gè)，圓柱形積木四個(gè)，推桿一個(gè)，繩子兩條。二、基礎(chǔ)造型拼搭1、搭小貓：①一個(gè)紅色h形積木作底座，一個(gè)h形小貓頭像積木跨放上方；②一個(gè)綠色h形積木作底座，一個(gè)h形小貓頭像積木跨放上方；③在小貓頭上積木上方放一個(gè)圓形積木。（小貓頂球）2、搭小狗：①一個(gè)紅色h形積木作底座，一個(gè)h形小狗頭像積木放上方；②一個(gè)綠色h形積木作底座，一個(gè)h形小狗頭像積木放上方；③在小狗積木頭上放一個(gè)小球。（小狗頂球）3、搭小象：①一個(gè)藍(lán)色、一個(gè)綠色h形積木并排作底座，一個(gè)h形小象頭像積木單跨放在藍(lán)色（綠色）積木上方。4、搭火車(chē)：四個(gè)紅、黃、藍(lán)、綠h形積木首尾相連側(cè)放，扇形積木側(cè)放于紅（綠）色h型積木旁。三、幼兒活動(dòng)，分組拼搭四、教師巡視，分組指導(dǎo)五、教唱兒歌：奇趣積木組，好玩不辛苦；搭個(gè)小狗汪汪叫，搭個(gè)小貓喵喵喵；搭個(gè)小象能喝水，搭個(gè)火車(chē)四處跑。六、小結(jié)：表?yè)P(yáng)造型搭的快、搭的好的小朋友和配合協(xié)作好的小組。提示小朋友基礎(chǔ)造型積木顏色可根據(jù)小朋友喜愛(ài)任意搭配，無(wú)特殊要求。擺積木教案篇3設(shè)計(jì)思路：在區(qū)角活動(dòng)和游戲中，孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢?”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過(guò)程中孩子經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：中間的積木看不見(jiàn)，不知道有多少。于是針對(duì)孩子空間邏輯的發(fā)展，設(shè)計(jì)了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測(cè)數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動(dòng)。我覺(jué)得這個(gè)題材對(duì)發(fā)展幼兒空間方面的計(jì)算能力還是非常有幫助的，因此想針對(duì)我部目前還不配備白板的情況下，對(duì)教案作進(jìn)一步的調(diào)整和梳理，繼續(xù)設(shè)計(jì)出符合大班幼兒的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：目標(biāo)：1、在數(shù)積木的過(guò)程中，學(xué)習(xí)有序地觀(guān)察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。2、能清晰地表達(dá)觀(guān)察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。準(zhǔn)備：正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆流程：一、話(huà)建筑，贏積木導(dǎo)語(yǔ)：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜歡怎樣的房子，為什么呢?激趣：想不想造一幢喜歡的房子?過(guò)渡：今天我們就用積木來(lái)造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。二、爭(zhēng)回答，數(shù)積木(一)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)清題目喲!(出示相同數(shù)量積木建造的不同房子)出題：我用積木造了4幢房子，請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的?形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對(duì)的為本組加上一塊積木。驗(yàn)證：移去屋頂，拆層演示重點(diǎn)提問(wèn)：房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見(jiàn)的那些積木。(二)找找躲起來(lái)的積木塊導(dǎo)語(yǔ)：有的小組領(lǐng)先了，有的小組暫時(shí)落后，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來(lái)。讓我們仔細(xì)觀(guān)察，把藏起來(lái)的積木找出來(lái)。出題：準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)問(wèn)這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?重點(diǎn)：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱藏起來(lái)的積木塊。小結(jié)：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木三、造房子，數(shù)“磚塊”(一)造幢房子把分?jǐn)?shù)導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)兩輪的比賽，哪一隊(duì)的領(lǐng)先了呢?請(qǐng)每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子，然后我們一起來(lái)數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。重點(diǎn)：鼓勵(lì)各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋集體點(diǎn)數(shù)時(shí)一層一層數(shù)清楚(二)學(xué)做小小建筑師導(dǎo)語(yǔ)：(出示建房圖紙)你們?cè)旆孔印?shù)積木的本領(lǐng)都那么大。那你們能不能在根據(jù)圖紙上的建房要求，在5分鐘內(nèi)造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數(shù)清楚他是由幾塊積木建成的呢?要求：每隊(duì)派一個(gè)代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好!重點(diǎn)觀(guān)察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。驗(yàn)證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對(duì)不對(duì)呢?小結(jié)：雖然各隊(duì)拿到的圖紙看起來(lái)不一樣，其實(shí)是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。四、延伸：導(dǎo)語(yǔ)：小小建筑師們讓我們回去建造更多獨(dú)特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!教學(xué)反思：今天的活動(dòng)較為順利的開(kāi)展了，也達(dá)到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計(jì)算專(zhuān)題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來(lái)獲得成功的的原因，我覺(jué)得有：a)關(guān)注細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)計(jì)算活動(dòng)教具多，對(duì)環(huán)節(jié)間的小結(jié)語(yǔ)要求也高，在這一次組織活動(dòng)前教案在我的腦海中一次次的“過(guò)電影”，把握了每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)要點(diǎn)(孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點(diǎn)提煉和梳理的內(nèi)容、重難點(diǎn)落實(shí)的方式)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，活動(dòng)前我讓一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動(dòng)活動(dòng)成功的重要因素之一吧!b)注重互動(dòng)的有效性我的教學(xué)對(duì)象是一群大班的孩子，所以在今天的活動(dòng)中我不僅關(guān)注師生間的有效互動(dòng)，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)，無(wú)形中提高了生生互動(dòng)的有效性。擺積木教案篇4教學(xué)內(nèi)容大班數(shù)學(xué)：《數(shù)積木》教學(xué)目標(biāo)：1.感知立體圖形在空間的存在形式，正確點(diǎn)數(shù)立方形。2.體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系，有一定的空間想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：1．課件。2．一只口袋，內(nèi)裝若干長(zhǎng)方形、正方形的積木，畫(huà)有立體圖形的圖板若干，正方形積木若干。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確點(diǎn)數(shù)立方形，體驗(yàn)數(shù)型關(guān)系。教學(xué)方法與手段：多媒體教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)幾何形體的特征。1．出示一口袋，玩“摸摸奇妙口袋”游戲。教師請(qǐng)幼兒在口袋里摸一摸，有什么？2．取出所摸的積木。3．師出示畫(huà)有立體圖形的圖板。幼兒在口袋里摸一摸，并說(shuō)一說(shuō)：我摸到一個(gè)積木，它是長(zhǎng)方形（正方形）的。全體幼兒驗(yàn)證。幼兒玩“看圖說(shuō)圖形”的游戲。通過(guò)游戲感受幾何形體的特征，為正確點(diǎn)數(shù)立方形做準(zhǔn)備。二、播放課件，學(xué)習(xí)數(shù)立方體。1．出示若干正方體積木，并堆成樓房。師：這座樓房是由什么形狀堆成的？它有多少塊？我們數(shù)數(shù)看。將“樓房”拆開(kāi)，讓幼兒數(shù)一數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。3．播放課件，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。師：圖板表示什么意思？圖板上有多少立方體呢？我們數(shù)一數(shù)。幼兒自由數(shù)一數(shù)后交流。幼兒仔細(xì)觀(guān)察藏在后面的立方體，數(shù)一數(shù)后把數(shù)量填在圖下面的括號(hào)內(nèi)。通過(guò)實(shí)物感知和課件觀(guān)察，體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系，發(fā)展空間想象力。三、幼兒操作練習(xí)。有困難的幼兒課先用正方體積木按圖拼搭，再數(shù)數(shù)并記錄。幼兒拼搭圖形，要求要有一部分積木藏（起來(lái)）在里面看不到。幼兒每人一張立方體圖，看圖在括號(hào)里記錄相應(yīng)的數(shù)。通過(guò)自己拼搭、記錄，進(jìn)一步正確點(diǎn)數(shù)立方形。擺積木教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、感知并理解相鄰數(shù)的概念，掌握1--10的相鄰數(shù)，理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。3、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解相鄰數(shù)的含義，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片1套、學(xué)具袋、羊羊數(shù)字頭飾、灰太狼頭飾活動(dòng)過(guò)程：一、師生互動(dòng)，隨音樂(lè)進(jìn)入教室1、師：小朋友們好!今天老師帶著大家到數(shù)字王國(guó)里，和數(shù)字寶寶交朋友好嗎?看小汽車(chē)來(lái)了，我們快快出發(fā)吧!2、放音樂(lè)《去郊游》師生一起做開(kāi)車(chē)動(dòng)作，隨音樂(lè)進(jìn)入教室。二、談話(huà)激發(fā)興趣1、師：小朋友你們知道什么叫鄰居嗎?你旁邊和你挨住坐的兩個(gè)朋友是你的鄰居，請(qǐng)小朋友們說(shuō)你旁邊的鄰居是誰(shuí)好嗎?(指名說(shuō))小朋友們有鄰居，數(shù)字寶寶也有鄰居呢!數(shù)字王國(guó)的數(shù)字寶寶急著要和我們見(jiàn)面了，我們來(lái)看看，他們都是誰(shuí)?(出示數(shù)字卡片1--10)。2、教師打亂出示數(shù)字卡片指名小朋友認(rèn)讀。3、請(qǐng)小朋友給數(shù)字寶寶按從小到大的順序排排隊(duì)。(課件出示)三、初步認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)1、師：小朋友們，我們一起來(lái)給數(shù)字寶寶找鄰居吧!(1)我們來(lái)看看數(shù)字寶寶2的鄰居是誰(shuí)呀?2的前面是幾?(是1)，2的后面呢?(是3)(1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數(shù)。)(2)數(shù)字寶寶5也想找鄰居了，小朋友們快幫幫他吧!(把5貼在黑板上，讓幼兒給5找鄰居)(3)出示卡片9讓幼兒給9找鄰居。小結(jié)：剛才小朋友給數(shù)字寶寶們找到了鄰居，我們的寶寶們真棒!他們都有一個(gè)共同的秘密，每個(gè)數(shù)字寶寶都有兩個(gè)相鄰數(shù)，前面一個(gè)后面一個(gè)，小朋友們可要記清楚了。四、拓展活動(dòng)，加深幼兒理解1、給小動(dòng)物找鄰居。教師課件出示小動(dòng)物圖片，讓幼兒數(shù)一數(shù)它的個(gè)數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)它鄰居的個(gè)數(shù)。2、游戲>游戲規(guī)則：教師請(qǐng)10名幼兒扮演羊羊，給他們戴上寫(xiě)有編號(hào)的羊羊頭飾，并請(qǐng)幼兒記住編號(hào)。教師扮演灰太狼。播放音樂(lè)《我只是一只羊》，音樂(lè)響起羊羊們?cè)跉g快的玩耍。音樂(lè)一停灰太狼就抓住一只羊羊。并告訴其他的羊羊，要想救走這只羊羊就要他的鄰居來(lái)才行。(游戲數(shù)遍)五、結(jié)束部分：師："今天，我們知道了每一個(gè)數(shù)字寶寶都有自己的好朋友、好鄰居，它們之間互相幫助團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快樂(lè)的生活著。我們小朋友也要像數(shù)字寶寶一樣，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)互幫互助。"教學(xué)反思通過(guò)這次課，我總結(jié)了以下心得體會(huì)：1、設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)考慮多角色，盡量讓每個(gè)幼兒都參與其中。2、部分幼兒在下面表演時(shí)，要注意帶動(dòng)下面幼兒一起參與其中3、通過(guò)加入游戲在其中，符合了幼兒邊玩邊學(xué)的心理。4、如果下次再上這樣的課，我會(huì)把卡片貼在孩子身上，讓他們排序，感受數(shù)與人排序的相同點(diǎn)。擺積木教案篇6在主題活動(dòng)《好習(xí)慣》中我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《搭積木》?！洞罘e木》是一個(gè)看圖講述的故事體裁。故事中紅紅和冬冬搭積木的行為是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)觀(guān)察、交流讓幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)短句“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”或“我給你一塊積木吧?！绷?xí)得同伴之間交往的技巧，從而懂得同伴之間要友好相處，一起快樂(lè)地游戲。談?wù)勎覍?duì)本活動(dòng)的幾點(diǎn)感悟：一、選材貼近幼兒生活現(xiàn)在每個(gè)家庭幾乎都是獨(dú)生子女，孩子在家里交往范圍小，處于“自我中心”狀態(tài)。家里玩具隨意玩，孩子可獨(dú)霸一方。而到了幼兒園里，玩具數(shù)量是有限的，任何教玩具都需要幼兒輪流分享。所以在幼兒園里，這樣爭(zhēng)奪玩具的行為表現(xiàn)得特別多，他們并沒(méi)有意識(shí)到自己這樣是不對(duì)的，一些攻擊性較強(qiáng)的幼兒總是會(huì)與同伴發(fā)生矛盾，經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具、推人甚至打人的現(xiàn)象。因此，實(shí)施共享教育非常重要。小班幼兒的社會(huì)性剛剛開(kāi)始萌芽，是品德教育的關(guān)鍵期。我覺(jué)得在此時(shí)組織這樣的教學(xué)活動(dòng)是解決孩子生活中遇到的問(wèn)題，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，是非常及時(shí)、有效的。二、為幼兒創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的情境看圖講述活動(dòng)的關(guān)鍵就在于為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語(yǔ)表達(dá)情境。為了調(diào)動(dòng)幼兒參與講述的積極性，我采用了情境教學(xué)的方式，從觀(guān)察圖片畫(huà)面入手，讓幼兒在一定的情境中想象故事發(fā)生的情節(jié)以及角色間的對(duì)話(huà)。如“紅紅搭橋的時(shí)候，少了一塊積木，她會(huì)怎么辦呢？”，孩子們會(huì)說(shuō)“問(wèn)東東要”?！澳钦l(shuí)能用一句好聽(tīng)的.話(huà)去問(wèn)東東借呢？”有的孩子說(shuō)“謝謝”，基本表達(dá)不清。這時(shí)我出示一塊紅色的積木，問(wèn)：“我這里有一塊紅積木，如果你們是紅紅，你會(huì)怎樣問(wèn)我借呢？”這樣身臨其境似的故事情境，調(diào)動(dòng)起了孩子們講述的興趣。有的孩子說(shuō)：“給我一塊積木好嗎？”這時(shí)只需老師適當(dāng)?shù)囊灰罢l(shuí)能說(shuō)得更有禮貌一些呢？”在這樣的情境中孩子自然而然地學(xué)會(huì)了短語(yǔ)，也能從中明白當(dāng)自己需要問(wèn)別人借玩具時(shí)要有禮物。幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。在孩子初步了解熟悉了看圖講述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展情境表演，在情境表演中模仿角色對(duì)話(huà)，體驗(yàn)角色情感，提升講述經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中我采用老師與幼兒、男孩與女孩、個(gè)別與個(gè)別進(jìn)行人物角色對(duì)話(huà)，使每個(gè)孩子都有表演講述的機(jī)會(huì)，提升了孩子的講述經(jīng)驗(yàn)。不足之處：活動(dòng)前預(yù)設(shè)了兩個(gè)“紅紅搭橋的時(shí)候，少了一塊積木，她會(huì)怎么辦呢？”在活動(dòng)前我預(yù)設(shè)兩種情境，根據(jù)幼兒的觀(guān)察講述進(jìn)行引導(dǎo)。情境1：如果幼兒回答：紅紅可以問(wèn)冬冬借。教師引導(dǎo)：紅紅會(huì)對(duì)冬冬說(shuō)什么呢？（提醒幼兒用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。）幼兒學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”情境2：如果幼兒回答：冬冬會(huì)給紅紅一塊積木。教師引導(dǎo)：冬冬會(huì)對(duì)紅紅說(shuō)什么呢？幼兒學(xué)說(shuō)：“我給你一塊積木吧?！痹诨顒?dòng)中孩子只說(shuō)了情境1，我也只重點(diǎn)與幼兒一起講述了“有禮貌”?；顒?dòng)結(jié)束后我反思，同樣的搭積木，其實(shí)可以滲透兩個(gè)關(guān)鍵詞：有禮貌、會(huì)分享。在平時(shí)的生活中也經(jīng)?？吹揭粋€(gè)孩子非常有禮貌地去問(wèn)同伴借了，但另一個(gè)孩子卻不愿給他，這也是孩子“自我中心”的表現(xiàn)。所