小學(xué)一年級語文上冊《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問句是教學(xué)的難點(diǎn)。它包括：一、認(rèn)字本課12個(gè)生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”的平、翹舌音，認(rèn)識“短、公、鴨”這三個(gè)生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。二、詞句本課詞語教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如“長、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。三、朗讀本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問一答，做猜謎游戲。四、實(shí)踐活動本課課后安排了一項(xiàng)“讀讀畫畫”的練習(xí)，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對動物尾巴特點(diǎn)的認(rèn)識。學(xué)情分析一年級孩子非常喜歡小動物。對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然.在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ).教師思考：兒歌抓住各種小動物尾巴特點(diǎn)。以“比的形式為主線。充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑。讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口。拓展學(xué)習(xí)資源.讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點(diǎn)。2.能正確、流利地朗讀短文。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句教學(xué)準(zhǔn)備課件、圖片、卡片。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1.小朋友們，喜歡做游戲嗎？那我們就先來玩一個(gè)“摸身體”的游戲吧！2.游戲開始。師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)……摸摸你的尾巴。你們笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮出給大家瞧瞧！師：對啊，我們是沒有尾巴?？墒窃S多小動物們有尾巴。小朋友們，你們知道哪些動物有尾巴呢？生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------師：同學(xué)們的知識面可真廣?。∧銈冋J(rèn)識“尾巴”這個(gè)詞語寶寶嗎？強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。3.動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場大比賽呢！他們要比什么呢？【出示詞語卡片“比尾巴”】二、學(xué)習(xí)新課。1.初讀課文,畫出有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？2.學(xué)生匯報(bào)：猴子、兔子、鴨子、孔雀、松鼠、公雞(貼出動物圖片)3.獅子發(fā)出邀請函4.生字闖關(guān)5.再讀課文,說說有哪些比賽項(xiàng)目？6.出示六個(gè)問句,指導(dǎo)朗讀,并簡介“？”7.朗讀六個(gè)答句8.多種形式朗讀課文拍手讀邊讀邊表演（做動作）……9.給動物頒獎(jiǎng)三、拓展活動1.介紹動物尾巴的作用2.學(xué)編兒歌四、結(jié)束1.總結(jié)全文,教育學(xué)生愛護(hù)動物.2.排隊(duì)離開教室教學(xué)反思新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合，教師在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂結(jié)合。在學(xué)習(xí)各種動物名稱時(shí)，我及時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的動物圖案，讓學(xué)生字詞和動物樣子結(jié)合起來，整體認(rèn)識。課件還配有歌曲，一邊看著漂亮的動畫一邊拍手唱歌，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了。我們能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)和解決了重、難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)上我們沒把握好，引導(dǎo)還不到位，學(xué)生在說出認(rèn)識這個(gè)字后，我們應(yīng)該立即追問從哪里學(xué)會的？怎么學(xué)會的？要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字。拓展知識面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。《比尾巴》一課中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）？”出現(xiàn)了六次，但課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)完詩歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個(gè)小動物的圖片（老虎、馬、燕子、金魚、老鼠、烏龜），生動活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點(diǎn)，展開激烈的討論，之后，按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，“誰的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀。”“誰的尾巴細(xì)又長？”“老鼠的尾巴細(xì)又長。”這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)