【淺析如何增強小學數(shù)學課堂的趣味性3200字（論文）】

如何增強小學數(shù)學課堂的趣味性目錄TOC\o"1-2"\h\u5701如何增強小學數(shù)學課堂的趣味性 111065一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析 113337二、小學數(shù)學趣味化課堂中存在的問題 226931（一）教學過程中的效率下降 29705（二）過于重視課堂的趣味性 214887（三）忽略了學生個體差異性 217145三、提升小學數(shù)學課堂趣味性的有效策略 210705（一）設置數(shù)學困境，增加課堂的趣味性 215249（二）構建問題情境，增強課堂的趣味性 35348（三）運用故事教學，增強課堂的趣味性 330948（四）引入信息技術，增強課堂的趣味性 327120四、結論 414548參考文獻： 4摘要：課程改革背景下，創(chuàng)新的教學方法為教學創(chuàng)新提供了新的方向，在小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)新課程改革的要求，在現(xiàn)代教學背景下合理地學習有趣的教學方法。對學生進行趣味教學，激發(fā)學生的學習情緒，引導學生掌握相關知識的深刻內(nèi)涵，認真理解相關知識的應用。只有這樣，才能有效貫徹新課程改革的要求，極大地提高小學數(shù)學教學的效率?；诖耍疚氖紫确治隽诵W數(shù)學教學過程的現(xiàn)狀，提出了趣味化課堂在小學數(shù)學中可能存在教學效率下降、過于重視趣味性、忽略學生的個體差異等的問題，最后探索了趣味性教學方法在小學數(shù)學教學中的實施策略，希望能夠為小學教學研究提供幫助。關鍵詞：小學數(shù)學；課堂趣味性；教學方法一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析許多教師沒有合理優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學方法，使學生無法與教師有效合作，大大降低了教學進度的安排和實施。此外，教師在教學過程中沒有有效地為學生創(chuàng)造有趣的教學情境，使學生無法在課堂上主動與教師進行交流和討論，有些學生在課堂上經(jīng)常會偏離正常的學習節(jié)奏，極大地阻礙了自身的學習和發(fā)展。同時，教師未能將合理、有趣的教學方法滲透到小學數(shù)學教學過程中，仍然按照傳統(tǒng)的教學方法對學生進行引導和訓練，未能培養(yǎng)學生的思維、邏輯能力和數(shù)學能力。在小學數(shù)學的學習過程，實踐能力不能有效地為學生的進一步學習和發(fā)展奠定良好的基礎。小學生活潑好動，所以面對抽象的數(shù)學概念會覺得枯燥乏味，這說明傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育模式已不再適合學生的發(fā)展需要。因此，教師必須深刻理解新課改的教育理念，解決當前興趣教育存在的問題，運用科學合理的教學策略，提高小學數(shù)學課堂的趣味性，為小學數(shù)學課堂教學做好準備建設高效課堂。二、小學數(shù)學趣味化課堂中存在的問題（一）教學過程中的效率下降在當前的小學數(shù)學課上，有的老師為了達到寓教于樂的目的，產(chǎn)生了急功近利的想法，在充分了解新課程規(guī)范和學生的實際需求之前，他們首先將趣味性教學方法引入數(shù)學課堂。教師往往將趣味教學視為一種執(zhí)行任務的手段，而不是將其與數(shù)學課程內(nèi)容相結合，從而導致在課程情境、師生互動等方面的形式化表現(xiàn)，不僅沒有達到高效教學的目的，還會使數(shù)學教學本末倒置，教師的教學效率和學生的學習效率都沒有得到提高。（二）過于重視課堂的趣味性從目前的興趣教學現(xiàn)狀可以看出，一些小學數(shù)學課堂過于重視學生的興趣，致使教師錯誤地運用了趣味化教學法，使學生在這種環(huán)境下難以集中注意力，課堂上出現(xiàn)混亂的狀態(tài)。教師和學生沒有完全投入數(shù)學知識，但一些（原始）方法占了上風。（三）忽略了學生個體差異性在小學數(shù)學課上，有性格迥異的學生，既有性格活潑表現(xiàn)積極的學生，也有性格內(nèi)向，不愿發(fā)言的學生。在當今的教學中，教師不會盲目地注意到他們之間的差異，一味的堅持創(chuàng)造有趣的課堂，并使用統(tǒng)一的標準來評估學生的表現(xiàn)。只有在課堂上積極發(fā)言的學生才能受到老師的青睞，這將確保積極的學生更積極，甚至不假思索地回答問題；反之，性格內(nèi)向的學生會變得更加遲鈍和不愛回答問題。如果事情長期繼續(xù)這樣下去，數(shù)學課堂的兩極分化會更加嚴重。三、提升小學數(shù)學課堂趣味性的有效策略（一）設置數(shù)學困境，增加課堂的趣味性一些學生沒有動力學習數(shù)學的原因是他們沒有從中得到成就感，這主要是由于數(shù)學的抽象性和復雜性，具有形象思維的學生不容易輕松地開始學習。目前，小學數(shù)學教師可以結合學生的數(shù)學基礎和學習能力，為學生設置數(shù)學困境。學生每解一道難題，老師都會予以肯定，學生對數(shù)學的信心就會逐漸建立起來。這樣，學生自然就會產(chǎn)生學習數(shù)學的積極性。通過增加數(shù)學課的活力和趣味性，教師可以為學生創(chuàng)造生活情境，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學課，引導學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，這樣才能有效激發(fā)學生的興趣，使小學數(shù)學學習過程充滿活力和新鮮感。在數(shù)學教學中，教師可以使用貼近小學生真實生活的物體作為道具，例如，如果他們學習數(shù)學圖形，他們可以讓學生體驗校園中存在的圖形。這樣，學生就可以在頭腦中逐漸建立起知識與生活的聯(lián)系，從而不斷提高課堂活動水平。（二）構建問題情境，增強課堂的趣味性問題意識是學生學習數(shù)學所需的素質(zhì)，只有樹立了問題意識，才能有效提高學生的邏輯思維和提問能力。在問題情境下，師生互動明顯提高，課堂氣氛肯定會呈現(xiàn)出輕松愉快的狀態(tài)，這對于營造有趣的課堂十分有幫助。但是在當今趣味化的課堂中，教師在用問答的方式教學時，只通過簡單的問題與學生進行交流，僅僅只是為了滿足新課程標準對師生互動的要求，問答不會導致獨立思考和探索，即基于問題的學習沒有價值。根據(jù)教材和小學數(shù)學教學大綱的要求，教師可以充分了解學生的學習水平、性格特點等因素，為學生建立符合認知能力的問題情境，引導學生樹立問題意識和問題意識。（三）運用故事教學，增強課堂的趣味性小學生的年齡特征和性格特征決定了他們對故事的天生熱愛，幽默有趣的故事可以激發(fā)他們探索知識的欲望，增加他們的課堂熱情，吸引他們學習數(shù)學的注意力。然而，如今大多數(shù)小學數(shù)學老師都偏向于講故事。他們認為講故事是語文、倫理和法治等人文學科應該做的事情，而數(shù)學課是全自然學科，不需要在教學中講故事。這是一個非常錯誤的概念，正是因為數(shù)學需要理性思考，小學生的認知能力不足以幫助他們充分理解數(shù)學知識，所以小學數(shù)學課應該充滿樂趣。因此，為了提高小學數(shù)學教學的效率，教師可以在數(shù)學課程中運用有趣的教學方法，在課堂教學中引用一些幽默的故事，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生的學習興趣。他們認為數(shù)學知識并不像死板的記憶那么可怕，可以減少學生面對數(shù)學知識的恐懼，真正實現(xiàn)寓教于樂的教學理念。因此，教師在設計教學時，可以根據(jù)具體的學習內(nèi)容，參考相關資料，通過精心設計和編排，在數(shù)學教學中插入故事，打造趣味課堂。（四）引入信息技術，增強課堂的趣味性隨著信息技術的發(fā)展進步，我國教育領域也開始引進現(xiàn)代教育技術，提高教學效率，為學生創(chuàng)造更加現(xiàn)代化的教育環(huán)境。在小學數(shù)學教學中，如果能將信息技術引入課堂，會激發(fā)學生的興趣，當然課堂也會變得更有趣、更有活力。但是，仍有部分教師對現(xiàn)代教育技術存在誤解，認為信息技術只是教材內(nèi)容展示的一種方式，無形中縮小了現(xiàn)代教育技術的范圍，阻礙了教師利用先進技術促進教學發(fā)展。因此，教師可以加強對現(xiàn)代教育技術的理解，將信息技術引入數(shù)學教育，將抽象的數(shù)學知識轉化為生動的圖像和視頻，提高數(shù)學概念的直觀性和可視性，降低數(shù)學的復雜性。利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，增強各個階段學生的自主學習能力，延長學生的學習時間，拓展學習空間，打破師生只能在課堂上使用的傳統(tǒng)教育模式。良好的師生關系，增加學生對數(shù)學概念的理解，進一步增加課堂興趣。教師可以利用現(xiàn)代教育技術，通過課前預習、課前導入、課后復習等方式，讓學生在現(xiàn)代化技術的氛圍中感受到數(shù)學的魅力，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習數(shù)學知識，不斷提升學生各個方面的學習能力。四、結論在小學數(shù)學課上，我們更加注重學生學科素質(zhì)和基本知識技能的培養(yǎng)，教師要積極滲透趣味教學法的基本內(nèi)涵，在小學數(shù)學課上，引導學生以全新的姿態(tài)投身于教學，還可以及時了解學生的基本知識，更好地實施課堂教學計劃的改革和優(yōu)化。參考文獻：[1]鐘翔.關于增強小學數(shù)學課堂趣味性,提高教學質(zhì)量的探究[J].2020.[2]鄧新龍.增強小學數(shù)學教學趣味性提高小學數(shù)學教學效率[J].2