高考語文新大一輪浙江ppt課件專題一實(shí)用類文本閱讀

高考語文新大一輪浙江ppt課件專題一實(shí)用類文本閱讀浙江卷只在2018年考查了非連續(xù)性實(shí)用類文本閱讀，之前一直考查論述類文本閱讀。題型與論述類相同，兩道客觀題一道主觀題，且全面覆蓋該類閱讀的三個(gè)考點(diǎn)：理解概念、句子，篩選整合，歸納概括。實(shí)用類文本閱讀選材多為新聞?lì)?、科學(xué)性等專業(yè)性較強(qiáng)的材料?？疾榉较蚣性趯?duì)文中信息的篩選整合、對(duì)文本內(nèi)容的歸納概括，閱讀時(shí)要善于總結(jié)，強(qiáng)化能力。強(qiáng)化全局意識(shí)、解讀圖表的能力、分析材料間聯(lián)系的能力，等等。浙江卷只在2018年考查了非連續(xù)性實(shí)用類文本閱讀，之前一直考文體精要整體讀文【知識(shí)速覽】1.非連續(xù)性實(shí)用類文本是相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，它以文字、統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，這些材料從不同角度呈現(xiàn)事物或主題，單獨(dú)看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義。2.非連續(xù)性文本現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，多關(guān)注現(xiàn)實(shí)中普遍存在的現(xiàn)象或突出問題，提出看法。直觀、簡明，概括性強(qiáng)，易于比較。高考非連續(xù)性文本的考查，多以科學(xué)類、新聞?lì)惖炔牧蠟橹?。文體精要整體讀文【知識(shí)速覽】【方法指要】實(shí)用類文本閱讀技巧1.看出處，定話題。閱讀時(shí)注意看材料來源，有時(shí)書名即話題或觀點(diǎn)，據(jù)來源，即“摘編自”，確定文本的中心話題。2.看角度，明范圍。非連續(xù)性文本多則材料往往各有側(cè)重，注意依據(jù)材料出處和文本區(qū)別角度，從不同角度來理解話題，明確話題所涉及的范圍。3.看關(guān)系，明意圖。明確幾則材料之間的關(guān)系，結(jié)合文中三道題，尤其是第3題，進(jìn)一步深入閱讀文本，明確材料意圖?！痉椒ㄖ敢俊咀x文演示】文本內(nèi)容(2018·全國卷Ⅱ)閱讀下面的材料，完成后面問題。材料一創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是加快動(dòng)能轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要支撐。我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、轉(zhuǎn)換增長動(dòng)力的攻關(guān)期。要順利跨越這個(gè)關(guān)口，就必須激發(fā)出創(chuàng)新這個(gè)第一動(dòng)力，走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路；就必須“倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用”。我們要進(jìn)一步發(fā)揮好知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給和制度供給的雙重作用，通過加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和運(yùn)用，不斷為實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)力；通過強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，推動(dòng)構(gòu)建更加公平公正、開放透明的市場環(huán)境。(摘編自社論《播撒創(chuàng)新種子，守護(hù)創(chuàng)新中國——寫在2018年全國知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳周活動(dòng)啟動(dòng)之際》，《中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)》2018年4月20日)【讀文演示】文本內(nèi)容(2018·全國卷Ⅱ)閱讀下面的材料，完材料二2011～2016年遭遇過專利侵權(quán)的比例(單位：%)

(摘編自國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展研究中心《2017年中國專利調(diào)查報(bào)告》)材料二2011～2016年遭遇過專利侵權(quán)的比例(單位：%)材料三繼山東理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高?？萍汲晒D(zhuǎn)化相繼取得突破后，近日，中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)的“電化學(xué)脫嵌法從鹽湖鹵水提鋰”技術(shù)專利，成功轉(zhuǎn)讓給一家科技公司，許可使用費(fèi)超過1億元。雙方將共同組建平臺(tái)公司，由平臺(tái)公司具體負(fù)責(zé)專利的產(chǎn)業(yè)化。長期以來，我國高?？蒲袆?chuàng)新工作偏重基礎(chǔ)理論研究，擁有深厚研發(fā)創(chuàng)新能力的科研人才未能將智力資源轉(zhuǎn)化成市場價(jià)值。根據(jù)市場發(fā)展趨勢探尋科技創(chuàng)新方向、不斷更新升級(jí)科技創(chuàng)新思路，正是提升專利質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)專利市場價(jià)值的核心之義。2015年修訂的《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》打破高科技成果轉(zhuǎn)化藩籬，鼓勵(lì)高校對(duì)持有的科研成果采取轉(zhuǎn)讓、許可等方式進(jìn)行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、對(duì)高校以實(shí)踐為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。(摘編自王康等《創(chuàng)新為市場，轉(zhuǎn)化顯效益》，《中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)》2017年9月29日)材料三材料四在科技成果轉(zhuǎn)化的實(shí)際過程中，高校普遍遇到了一些障礙。首先，科技成果與企業(yè)需求脫鉤的矛盾長期存在。大學(xué)科研工作與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新在目標(biāo)、路徑、組織方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及環(huán)境要求等方面存在著很大的差別，因此高校的成果很難直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場需求的新產(chǎn)品和新技術(shù)。其次，成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制不暢。高校傳統(tǒng)體系是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)而設(shè)計(jì)制訂的，對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)研合作等社會(huì)服務(wù)方面的需求，現(xiàn)有體系在機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、激勵(lì)機(jī)制等方面匹配性不足。(摘編自胡罡等《地方研究院：高?？萍汲晒D(zhuǎn)化模式新探索》)材料四閱讀步驟第一步看出處，定話題看四則材料的出處，可確定文本話題為________。第二步看角度，明范圍材料一中心詞為________。材料二結(jié)合圖表可知，中心詞應(yīng)為________。材料三是關(guān)于高?？萍汲晒腳_______。材料四是關(guān)于高?？萍汲晒腳_______。閱讀步驟第一步看出處，定話題第二步看角度，明范圍材料三是第三步看關(guān)系，明意圖材料一中“________、________、________”三個(gè)詞可以分別總結(jié)概括第一則，第二則，第三、四則材料的內(nèi)容，由此可以分析四則材料之間的關(guān)系，明確材料意圖為尋找創(chuàng)新模式，促進(jìn)________?！敬鸢浮康谝徊街R(shí)產(chǎn)權(quán)第二步創(chuàng)新專利侵權(quán)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化模式第三步創(chuàng)造保護(hù)運(yùn)用科技成果轉(zhuǎn)化第三步看關(guān)系，明意圖【答案】【真題試做】1.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分) A.2011年到2013年，科研單位遭遇侵權(quán)的比例由25.3%下降到13.4%，降幅較為明顯,但2014年有微小回升，2015年則回落至8.4%。 B.2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高，總體侵權(quán)比例也略有反彈；而2016年各項(xiàng)侵權(quán)比例均呈下降態(tài)勢，總體遭遇侵權(quán)比例為10.7%。 C.2012年至2016年間，比例一直下降的僅有個(gè)人遭遇侵權(quán)這一項(xiàng)，企業(yè)、高校、科研單位以及總體這四項(xiàng)數(shù)據(jù)，均有回升的現(xiàn)象發(fā)生。 D.專利侵權(quán)總體比例的下降，一定程度上體現(xiàn)了我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作所取得的成效，當(dāng)然，我國專利數(shù)量的快速增長也可能在一定程度上拉低專利侵權(quán)的比例?！菊骖}試做】解析B項(xiàng)，“2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高”錯(cuò)，從材料二看，2015年企業(yè)遭遇侵權(quán)的比例是19.5%，與2011年、2012年相比，都是下降的；2015年高校遭遇侵權(quán)的比例是8.8%，與2011年、2012年相比，也是下降的。答案B解析B項(xiàng)，“2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是(

)(3分) A.只有大力倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，提高全社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)，增加知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給，才能夠形成全民尊重知識(shí)、誠信守法的社會(huì)風(fēng)尚。 B.根據(jù)市場發(fā)展趨勢判斷科技創(chuàng)新方向，充分考慮、合理安排成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)方的利益訴求，這樣才能體現(xiàn)出大學(xué)科研工作的價(jià)值。 C.隨著高校的科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)共同合作的創(chuàng)新路徑日益受到重視，一些科技成果正被逐漸轉(zhuǎn)化為可以實(shí)現(xiàn)市場價(jià)值的高質(zhì)量專利。 D.高校在科研工作和人才培養(yǎng)的管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的不足，導(dǎo)致科研成果無法直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場需求的新技術(shù)和新產(chǎn)品。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是()(3解析A項(xiàng)，“大力倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，提高全社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)，增加知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給”是經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的條件，與“形成全民尊重知識(shí)、誠信守法的社會(huì)風(fēng)尚”關(guān)系不大。B項(xiàng)，“這樣才能”不對(duì)，“根據(jù)市場……充分考慮、合理安排成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)方的利益訴求”可以“體現(xiàn)出大學(xué)科研工作的價(jià)值”，但大學(xué)科研工作的價(jià)值并不僅僅體現(xiàn)于此。D項(xiàng)，“科研成果無法直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場需求的新技術(shù)和新產(chǎn)品”的原因，不是“高校在科研工作和人才培養(yǎng)的管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的不足”，原文是“科技成果與企業(yè)需求脫鉤的矛盾……成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制不暢……機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、激勵(lì)機(jī)制等方面匹配性不足”。答案C解析A項(xiàng)，“大力倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，提高全社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)，增加知3.促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡述各方所起的作用。(6分)

解析作答本題，第一步是審題，抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),一是“促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化”的相關(guān)方，二是“各方所起的作用”。第二步，根據(jù)原文內(nèi)容，確定第一問中的“促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化”的相關(guān)方。從材料二、三里很容易就找到“高?！薄捌髽I(yè)”這兩方，而結(jié)合材料一中的“推動(dòng)構(gòu)建更加公平公正、開放透明的市場環(huán)境”、材料三中的“《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》”等，可知還有一個(gè)重要的“相關(guān)方”，即“政府”。第三步，回到原文，找到與三方作用相關(guān)的表述，并進(jìn)行歸納整合，形成答案要點(diǎn)。根據(jù)材料三“我國高?？蒲袆?chuàng)新工作偏重……轉(zhuǎn)化成市場價(jià)值”等，可知高校擁有豐富的人才和知識(shí)儲(chǔ)備，較強(qiáng)的研究和開發(fā)能力，是3.促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作？簡述各方所起的作相關(guān)科技成果的創(chuàng)造者和提供方；根據(jù)材料三“成功轉(zhuǎn)讓給一家科技公司，許可使用費(fèi)超過1億元”等，可知企業(yè)是科技成果的需求方，可以提供較為充裕的轉(zhuǎn)化資金；根據(jù)材料一“通過強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，推動(dòng)構(gòu)建更加公平公正、開放透明的市場環(huán)境”和材料三“《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》……產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用”，可知政府具有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，可以創(chuàng)造良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境，給科技成果轉(zhuǎn)化提供堅(jiān)實(shí)的政策動(dòng)力。答案相關(guān)方：①高校；②企業(yè)；③政府。作用：①高校擁有豐富的人才和知識(shí)儲(chǔ)備、較強(qiáng)的研究和開發(fā)能力，是相關(guān)科技成果的創(chuàng)造者和提供方；②企業(yè)是科技成果的需求方，可以提供較為充裕的轉(zhuǎn)化資金；③政府具有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，可以創(chuàng)造良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境，給科技成果轉(zhuǎn)化提供堅(jiān)實(shí)的政策動(dòng)力。相關(guān)科技成果的創(chuàng)造者和提供方；根據(jù)材料三“成功轉(zhuǎn)讓給一家科技研究真題明確考向(2018·浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的問題。(10分)材料一我很高興發(fā)現(xiàn)一群和我一樣喜歡自然的孩子，但聊著聊著就發(fā)現(xiàn)他們中有一半人最喜歡的是在自然里騎車。有個(gè)男孩說：“我和爸爸在沙漠里騎車，基本上都不走大路。我爸爸和越野車們賽車。他說就算走大路去沙漠也很好玩，因?yàn)檫€是可以看到動(dòng)物，而且和汽車比賽很有趣?！边€有個(gè)男孩說：“我們每年8月都去猶他州，我媽媽的朋友有3輛全地形車。我們騎著好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之類的動(dòng)物。你要是把魚的內(nèi)臟丟在外面，晚上出去就能看到5頭黑熊。太好玩了！”第三研究真題明確考向(2018·浙江卷)閱讀下面的文字，完成后個(gè)男孩說：“我們每周末都去沙漠，他們那兒有比賽。有個(gè)小山?jīng)]人去，因?yàn)樯厦娑际鞘^，所以我們把它改造了一下，上山后可以跳下去，我們?cè)谀莾嚎吹缴叨春蜕吡恕岬臅r(shí)候我們就出去找蜥蜴。”還有一個(gè)女孩天真地補(bǔ)充說：“我爸爸有輛四輪驅(qū)動(dòng)的卡車，我們?nèi)ド衬蝗プ匀恢惖牡胤??！?摘編自理查德·洛夫著，郝冰等譯《林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童》)個(gè)男孩說：“我們每周末都去沙漠，他們那兒有比賽。有個(gè)小山?jīng)]人材料二自然教育受眾群體特征

(資料來源于劉正源等著《中國自然教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀》)【注】

其他，指機(jī)構(gòu)一類的特殊群體，如政府機(jī)構(gòu)等。自然教育，指以有吸引力的方式，讓人們?cè)谧匀恢畜w驗(yàn)、學(xué)習(xí)關(guān)于自然的知識(shí)，建立與自然的聯(lián)結(jié)，樹立生態(tài)的世界觀。材料二自然教育受眾群體特征(資料來源于劉正源等著《中國自然材料三去愛非人類的生物，其實(shí)并不太困難，只要多了解它們就不難辦到。這種能力，甚至是這種傾向，可能都是人類的本能之一。這種現(xiàn)象被稱為“親生命性”，是一種與生俱來、特別關(guān)注生命以及類似的生命形式的傾向，有時(shí)甚至?xí)肱c它們進(jìn)行情感交流。人類能夠很敏銳地分辨出生命與無生命。我們認(rèn)為其他生物是新奇、多樣的。未知的生物，不論生活在深海、原始林，還是遙遠(yuǎn)的深山中，都會(huì)令我們覺得興奮。其他星球上可能有生物的想法，也總是吸引著我們?？铸埜侨藗冃哪恐猩锒鄻有韵У南笳?。在美國，參觀動(dòng)物園的人數(shù)要超過職業(yè)運(yùn)動(dòng)比賽的觀眾數(shù)。而在華盛頓的國家動(dòng)物園，最受歡迎的是昆蟲館，因?yàn)檫@兒展示的物種最新奇，樣式也最多。(摘編自愛德華·威爾遜著，楊玉齡譯《生命的未來》)材料三材料四與親生命性相對(duì)的是生物恐懼癥。和親生命性一樣，這些生物恐懼癥也是通過學(xué)習(xí)而獲得的?？謶值膹?qiáng)度會(huì)因個(gè)人的遺傳與經(jīng)歷差異而有所不同。最輕微的癥狀只是稍微厭惡，或感覺不安。但嚴(yán)重的案例，可能就是標(biāo)準(zhǔn)的臨床恐懼癥，激發(fā)交感神經(jīng)系統(tǒng)，造成恐慌、惡心以及冒冷汗。這種根植于天性里的生物恐懼感，隨時(shí)準(zhǔn)備為危險(xiǎn)源所激發(fā)，而危險(xiǎn)源就是人類進(jìn)化過程中，在自然界中所遭遇到的危險(xiǎn)，包括高度、密閉空間、湍急的水流、蛇、狼、老鼠、蝙蝠、蜘蛛以及鮮血，卻不包括刀子、磨損的電線、汽車以及槍支，雖然它們比起古代的危險(xiǎn)源，更具殺傷力，但在進(jìn)化歷史上還是太過近代，不足以形成可遺傳的天性。(來源同材料三)材料四1.下列對(duì)材料中“親生命性”和“生物恐懼癥”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是(

)(3分) A.人類生來就可能有對(duì)生物的愛和恐懼，天生就能與自然界的生物進(jìn)行感情交流。 B.人類生來就有對(duì)生物的愛和恐懼，隨時(shí)都會(huì)因自然危險(xiǎn)源而激發(fā)生物恐懼癥。 C.人類對(duì)生物的恐懼是與生俱來的本能，我們的遺傳基因里便具有對(duì)生物愛的反應(yīng)能力。 D.人類對(duì)生物的愛可能是與生俱來的本能，我們對(duì)生物恐懼的反應(yīng)是通過學(xué)習(xí)而獲得的。1.下列對(duì)材料中“親生命性”和“生物恐懼癥”的相關(guān)理解，正確解析材料三中說“這種能力，甚至是這種傾向，可能都是人類的本能之一”“是一種……傾向，有時(shí)甚至?xí)肱c它們進(jìn)行情感交流”；材料四中說“生物恐懼癥也是通過學(xué)習(xí)而獲得的”。所以，A項(xiàng)中“天生就能……交流”，B項(xiàng)中“生來就有對(duì)生物的愛和恐懼”，C項(xiàng)中“是與生俱來的本能”這類的表述都絕對(duì)了。答案D解析材料三中說“這種能力，甚至是這種傾向，可能都是人類的本2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分) A.喜歡自然的孩子中有一半喜歡在自然里騎車，這種自然體驗(yàn)符合兒童天性，有利于他們形成親近自然、熱愛生命的意識(shí)。 B.從當(dāng)前我國自然教育的受眾群體特征看，值得注意的是，政府和公司占比較小，二者是自然教育行業(yè)很大的潛在市場。 C.在美國，去動(dòng)物園參觀的游客比去體育場館看職業(yè)運(yùn)動(dòng)比賽的觀眾多，這一事實(shí)是人類“親生命性”的證據(jù)之一。 D.人對(duì)高度、密閉空間、湍急水流的恐懼，跟他具備的知識(shí)有關(guān)，也可能跟他的經(jīng)歷有關(guān)，還可能跟人類基因有關(guān)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()(解析A項(xiàng)，首先，“喜歡自然的孩子中有一半喜歡在自然里騎車”的說法不準(zhǔn)確，它的前提是“我很高興發(fā)現(xiàn)一群和我一樣喜歡自然的孩子”，而不是所有喜歡自然的孩子；其次，“有利于……熱愛生命的意識(shí)”的說法在文本中沒有依據(jù)。B項(xiàng)，根據(jù)圖表和注釋文字可知，當(dāng)前我國自然教育受眾群體中中老年人比例最小，其次是“其他”(注解中指明是政府機(jī)構(gòu)等)，再次是公司。中老年群體學(xué)習(xí)的意愿較低，所以，該選項(xiàng)正確。C項(xiàng)，材料三解釋說明的對(duì)象是“親生命性”，所舉例子都是用來說明人類的這一特性的。D項(xiàng)，推斷的依據(jù)在材料四，“這些生物恐懼癥也是通過學(xué)習(xí)而獲得的?？謶值膹?qiáng)度會(huì)因個(gè)人的遺傳與經(jīng)歷差異而有所不同”。答案A解析A項(xiàng)，首先，“喜歡自然的孩子中有一半喜歡在自然里騎車”3.根據(jù)上述材料，概括出重視自然教育必要性的事實(shí)和理論依據(jù)。(4分)解析本題考查論據(jù)。首先應(yīng)理解什么是事實(shí)論據(jù)，什么是理論論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括具體事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、親身經(jīng)歷等。理論論據(jù)包括名人名言、自然科學(xué)原理、定律公式等。然后根據(jù)題干鎖定“重視自然教育必要性”的論據(jù)。材料一、二中主要是事實(shí)論據(jù)，材料三、四中主要是理論論據(jù)。最后用簡明的語言概括出來即可。答案(1)①?zèng)]有接受完整的自然教育，會(huì)在自然活動(dòng)中妨害生物。②自然教育主要集中在兒童和親子方面，受眾群體單一。(2)①人類具有與生俱來的“親生命性”，也有根植于天性里的生物恐懼感。②自然教育能夠引導(dǎo)人們熱愛自然，保護(hù)自然，正確應(yīng)對(duì)自然界的危險(xiǎn)。3.根據(jù)上述材料，概括出重視自然教育必要性的事實(shí)和理論依據(jù)。1.初做真題，你發(fā)現(xiàn)實(shí)用類文本閱讀命題有何特點(diǎn)？2.這樣的命題特點(diǎn)，你認(rèn)為怎樣才能學(xué)好本專題？1.初做真題，你發(fā)現(xiàn)實(shí)用類文本閱讀命題有何特點(diǎn)？非連續(xù)性文本是相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，它以文字、統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，這些材料從不同角度呈現(xiàn)事物或主題，單獨(dú)看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義。其特點(diǎn)是直觀、簡明，概括性強(qiáng)，易于比較，實(shí)用性特征明顯。學(xué)會(huì)從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是每個(gè)考生應(yīng)具有的閱讀能力。非連續(xù)性文本是相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱高考語文新大一輪浙江ppt課件專題一實(shí)用類文本閱讀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