教學設計1：生物圈

生物圈教學設計一、教材分析人和其他生物都生活在生物圈中，生物圈為生物的生存提供了基本的條件。生物的生存、延續(xù)和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)，生物圈是所有生物的共同家園。這個單元的教學內(nèi)容，旨在使學生認識到“家”中有很多成員，他們相互依存、相互影響，處在動態(tài)變化之中。隨著人類社會的發(fā)展，人類的活動對生物圈的影響越來越大，保護和改善環(huán)境是人類的迫切愿望，加強環(huán)境教育，使初中生提高環(huán)境意識，正確認識環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學習解決環(huán)境問題的知識和觀念，并使學生的行為與環(huán)境相和諧，這是時代和社會發(fā)展的需要。二、學情分析七年級的學生雖然沒有學過生物學知識，但他們從小學的《科學》及生活中的電視節(jié)目中已了解了許多生物學的知識。他們能說出各種各樣生物的名稱、地球上哪些地方有生物生存等，但沒有構(gòu)成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系──生物圈的概念，不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物圈為生物生存提供了基本條件。七年級學生心理和認知發(fā)展的規(guī)律要求在教學中充分調(diào)動他們的激情。他們不喜歡枯燥的說教，但樂于觀察、分析圖片，自己動手做實驗等能表現(xiàn)他們的活力。七年級的學生不喜歡、不滿足簡單的教材里的圖畫、文字，他們喜歡講自己熟悉的人或事。布置貼近學生生活的作業(yè)，為他們提供一個適合個性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。三、設計理念根據(jù)基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)以活動教學方式為主，通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個教學中體現(xiàn)出“三維”教學目標。四、教學目標（一）知識與技能1.描述生物圈的范圍；2.說出生物圈為生物的生存提供的基本條件；3.嘗試搜集和分析資料；4.認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。（二）過程與方法1.使學生初步具有搜集、處理圖文資料，運用觀察、分析、比較等方法解決生物學問題的能力；2.會組織語言表達自己的觀點，提高學生的口頭表達能力；3.培養(yǎng)學生合作討論問題，提高探究學習的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.使學生認識到自己是生物圈，這個家庭中的一員，應該積極、主動認識并保護這個家；2.培養(yǎng)學生相互合作的精神，學會尊重和理解他人發(fā)表的見解。五、教學過程創(chuàng)設情境導入新課合作交流探究新知一、生物圈以海平面為標準劃分，向上可達到約10千米的高度，向下可深入約10千米的深處，整個厚度約為20千米。學生概括出：1、從結(jié)構(gòu)和功能上看，地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈2、生物圈的范圍包括；大氣層的下層、巖石層的上層、水圈的一部分想一想生物圈中各部分關(guān)系如何？結(jié)論生物主要集中在三個圈的交接處，與環(huán)境互相依存，互相影響，還參與巖石圈、水圈、大氣圈的變化和發(fā)展。3、生物圈的涵義想一想人在生物圈中屬于哪部分成分及地球如何？結(jié)論消費者，是其中一個種群，是生物圈中的主要成分。二、保護人類的生存空間欣賞多媒體課件一、為什么要保護人類的生存空間1、人類是生物圈中一個種群2、人口劇增，導致對生物圈過度的消耗閱讀生物圈2號的試驗想一想二、如何保護人類的生存空間1、環(huán)境保護是一個全球性的問題2、我國積極參與聯(lián)合國主持的有關(guān)環(huán)