數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)數(shù)學(xué)老師?年度工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板時(shí)?間飛逝，?半年的時(shí)?間一晃而?且。在各?位領(lǐng)導(dǎo)的?細(xì)心栽培?和提供空?間的發(fā)展?中，讓我?熟悉了公?司和部門(mén)?的整個(gè)操?作流程與?部門(mén)和部?門(mén)直接的?銜接，同?時(shí)還增強(qiáng)?了我個(gè)人?的交際能?力。回望?這段時(shí)間?，發(fā)現(xiàn)自?己在磨煉?中進(jìn)步，?在委屈中?成長(zhǎng)。在?工作模式?和工作方?式上有了?重大的突?破和改變?。近幾?個(gè)月的工?作中，我?通過(guò)實(shí)踐?學(xué)到了許?多汽車(chē)銷(xiāo)?售和銷(xiāo)售?內(nèi)勤的相?關(guān)知識(shí)，?不斷地學(xué)?習(xí)逐步提?高了自己?的能力。?但是作為?新人，我?深深知道?，自己經(jīng)?驗(yàn)還是非?常欠缺的?，需要不?斷地學(xué)習(xí)?和磨練。?因此，在?后半年的?時(shí)間，我?希望通過(guò)?磨練不斷?學(xué)習(xí)和實(shí)?踐，做好?個(gè)人工作?計(jì)劃，不?斷增加自?己的經(jīng)驗(yàn)?和見(jiàn)識(shí)，?爭(zhēng)取使自?己的辦事?能力提到?一個(gè)更高?的高速，?為公司多?做貢獻(xiàn)。?首先，?在這半年?工作中，?工作遇到?實(shí)際問(wèn)題?的處理能?力有了很?大的提高?，同時(shí)對(duì)?工程機(jī)械?車(chē)子也有?了更深刻?全面的了?解，而這?些通過(guò)實(shí)?踐工作所?獲得的能?力，給自?己以后的?工作積累?了寶貴的?經(jīng)驗(yàn)，有?利于以后?的工作開(kāi)?展。數(shù)?學(xué)老師年?度工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板（二）?今年我?擔(dān)任高三?2班的數(shù)?學(xué)課。在?教學(xué)上，?我花了較?多的時(shí)間?鉆研教材?，弄清教?材的重點(diǎn)?和難點(diǎn)，?盡可能的?用形象的?語(yǔ)言化難?為易。班?級(jí)學(xué)生的?基礎(chǔ)較差?，要讓他?們的成績(jī)?有所提高?，不是一?件很容易?的事，這?讓我感覺(jué)?壓力較大?，但是我?沒(méi)有絲毫?的退縮，?反而這些?壓力給了?我動(dòng)力。?這一年的?時(shí)間過(guò)得?是忙忙碌?碌，但感?覺(jué)很充實(shí)?，也有一?些收獲和?感受。自?己在業(yè)務(wù)?知識(shí)水平?、教學(xué)潛?力、師德?品質(zhì)等方?面都有了?必須的提?高，學(xué)生?的成績(jī)比?起去年來(lái)?有了必須?的進(jìn)步，?但還沒(méi)有?到達(dá)我的?目標(biāo)?，F(xiàn)?從以下四?個(gè)方面談?談近一年?來(lái)的狀況?。一、?我堅(jiān)持正?確的政治?方向，_?___領(lǐng)?導(dǎo)。不?斷加強(qiáng)自?身的政治?理論修養(yǎng)?。熱愛(ài)教?育事業(yè)，?用心__?__教育?方針，認(rèn)?真學(xué)習(xí)全?教會(huì)精神?。嚴(yán)格遵?守《中小?學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)?范》、《?中小學(xué)教?師日常行?為規(guī)范》?，把熱愛(ài)?教育事業(yè)?，熱愛(ài)學(xué)?生的職業(yè)?道德融為?一體，努?力完成教?書(shū)和育人?的雙重任?務(wù)。二?、我平時(shí)?加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)。?理論來(lái)源?于實(shí)踐，?然而實(shí)踐?離不開(kāi)理?論的指導(dǎo)?。今年我?繼續(xù)加強(qiáng)?教育理論?學(xué)習(xí)，相?繼學(xué)習(xí)了?《課堂教?學(xué)論》、?《現(xiàn)代教?育技術(shù)》?，常去翻?閱《中學(xué)?教學(xué)研究?》、《數(shù)?學(xué)教育學(xué)?》等書(shū)籍?，學(xué)習(xí)教?育家的教?育理論。?經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)?，我對(duì)教?學(xué)方法更?加重視和?講究，注?意發(fā)揮學(xué)?生的主體?性，發(fā)動(dòng)?學(xué)生主體?用心參與?教學(xué)過(guò)程?，探討啟?發(fā)式教學(xué)?的有效形?式，以“?問(wèn)題”作?為數(shù)學(xué)的?教學(xué)起點(diǎn)?，順應(yīng)學(xué)?生的思維?方式進(jìn)行?教學(xué)。盡?管如此，?理論水平?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠，以后?我更要加?強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)和理論?研究。?在教學(xué)活?動(dòng)的設(shè)計(jì)?中，發(fā)覺(jué)?以概念作?為教學(xué)的?起點(diǎn)的方?法，與數(shù)?學(xué)思維活?動(dòng)的順序?相反，絲?毫引不起?學(xué)生的學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。因?此在教學(xué)?中采用多?種形式的?教學(xué)，提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。?三、我能?遵守校園?的各項(xiàng)規(guī)?章制度，?用心參加?校園組織?的各項(xiàng)活?動(dòng)。踏?踏實(shí)實(shí)、?認(rèn)認(rèn)真真?地搞好日?常教學(xué)工?作的環(huán)節(jié)?：精心備?課，認(rèn)真?上課，仔?細(xì)批改作?業(yè)，并認(rèn)?真評(píng)講，?用心做好?課外輔導(dǎo)?和補(bǔ)差工?作。在?教學(xué)工作?中，我能?用心__?__素質(zhì)?教育方針?，把提高?素質(zhì)，發(fā)?展?jié)摿Ψ?在首位。?因?yàn)槲覀?的學(xué)生底?子較差，?課前、課?后、課上?的效率都?不太高，?針對(duì)這種?狀況，課?堂教學(xué)我?采用多種?教學(xué)形式?，盡量的?將一些枯?燥無(wú)味的?東西講得?形象生動(dòng)?一些，提?高他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。興?的就是聽(tīng)?到學(xué)生說(shuō)?他此刻開(kāi)?紿對(duì)數(shù)學(xué)?有興趣了?。四、?幾點(diǎn)反思?：很遺?撼的是：?這一年我?們班的成?績(jī)上升得?不快。我?對(duì)此分析?出幾點(diǎn)原?因：(?1)由于?底子薄，?而我有時(shí)?上課選的?例題難度?系數(shù)比較?大，他們?難以理解?。(2?)難度大?了，就忽?略了基礎(chǔ)?知識(shí)的掌?握，所以?學(xué)生學(xué)得?不夠踏實(shí)?。(3?)雖然改?了以往的?只講思路?，不講過(guò)?程的狀況?，上課能?夠?qū)⒃敿?xì)?的解題過(guò)?程寫(xiě)出，?但學(xué)生在?聽(tīng)課時(shí)只?顧著做筆?記，沒(méi)有?聽(tīng)講解方?法，以至?于思想方?法不理解?，就不能?舉一反三?了。(?4)學(xué)生?對(duì)教師的?依靠性太?大，動(dòng)手?潛力差，?遇到問(wèn)題?不去思考?，不去分?析，更別?談進(jìn)行邏?緝推理。?(5)?自覺(jué)性不?高，課后?練習(xí)不能?保質(zhì)保量?的完成，?有時(shí)還出?現(xiàn)抄襲現(xiàn)?象。針?對(duì)這個(gè)現(xiàn)?象，我決?定對(duì)于個(gè)?別學(xué)生，?個(gè)性是很?多數(shù)學(xué)底?子很薄弱?的學(xué)生，?不能指望?他們能在?高考中拿?到后面的?提高分，?只要能夠?將基礎(chǔ)的?____?%就夠了?，所以我?決定從最?基礎(chǔ)的知?識(shí)下手，?每一天做?幾道最簡(jiǎn)?單的題，?鞏固基礎(chǔ)?知識(shí)。?同時(shí)我還?認(rèn)識(shí)到我?有以下不?足：①?作為一名?黨員，沒(méi)?能發(fā)揮其?就應(yīng)發(fā)揮?的帶頭作?用；②?自己的教?育教學(xué)理?論知識(shí)很?缺乏；?③對(duì)于“?一專(zhuān)多能?”的目標(biāo)?還相差很?遠(yuǎn)。這?是我對(duì)一?年來(lái)教學(xué)?的總結(jié)，?也是我的?一些心得?和體會(huì)，?在以后的?教學(xué)中我?會(huì)加倍努?力，加強(qiáng)?自己的專(zhuān)?業(yè)知識(shí)，?擴(kuò)充自己?的知識(shí)面?，完善知?識(shí)結(jié)構(gòu)，?改正自己?在教學(xué)上?的錯(cuò)誤方?法，努力?探索，爭(zhēng)?做一名優(yōu)?秀的人民?教師。?數(shù)學(xué)老師?年度工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（三?）中考?結(jié)束了，?在前面三?年的教學(xué)?過(guò)程中，?有過(guò)喜也?有過(guò)憂(yōu)，?在教學(xué)中?大部分學(xué)?生不僅適?應(yīng)了初中?的學(xué)習(xí)生?活，而且?在學(xué)習(xí)熱?情、學(xué)習(xí)?積極性和?學(xué)習(xí)的興?趣上都有?了很大的?提高，但?同時(shí)，面?臨中考學(xué)?生的壓力?、恐慌也?在日益增?強(qiáng)。面臨?這個(gè)問(wèn)題?，在初三?教學(xué)的我?采取以下?措施：?一、適當(dāng)?加快授課?速度，為?中考復(fù)習(xí)?做好準(zhǔn)備?考慮到?此時(shí)學(xué)生?的心態(tài)，?在前階段?的教學(xué)要?在完成教?學(xué)任務(wù)的?前提下，?盡量的照?顧到大部?分學(xué)生的?情緒，讓?學(xué)生們因?各自的情?況都有所?發(fā)展，有?所提高，?為學(xué)生提?供一個(gè)展?現(xiàn)自己的?平臺(tái)，發(fā)?揮其最大?的潛力，?在學(xué)好新?知識(shí)的前?提下，穩(wěn)?步的升入?關(guān)鍵的初?三復(fù)習(xí)。?二、兼?顧大部分?的同時(shí)，?適當(dāng)?shù)亍?培優(yōu)”?中考沒(méi)有?拔尖的學(xué)?生是不行?的，成績(jī)?好的學(xué)生?不僅能夠?起到領(lǐng)頭?羊的作用?，給學(xué)生?以榜樣，?激起學(xué)生?的競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，讓學(xué)?生在競(jìng)爭(zhēng)?中不斷的?進(jìn)步，成?績(jī)不斷的?提高，更?是中考的?主力軍。?適當(dāng)?shù)摹?培優(yōu)”是?帶動(dòng)全班?的良藥。?因此對(duì)于?成績(jī)比較?好、接受?能力比較?強(qiáng)的學(xué)生?，要在原?有的基礎(chǔ)?上對(duì)其進(jìn)?行“充實(shí)?練習(xí)”，?這樣，不?僅對(duì)學(xué)生?中考有很?大的幫助?，而且對(duì)?學(xué)生今后?的學(xué)習(xí)也?有不可估?量的作用?。三、?滿(mǎn)足不同?學(xué)生的發(fā)?展的需求?學(xué)生是?有個(gè)人差?異的，不?同學(xué)生的?基礎(chǔ)、反?應(yīng)和接受?能力不盡?相同，所?以，為了?滿(mǎn)足不同?學(xué)生的需?求，充分?的利用教?科書(shū)中的?“做一做?”“想一?想”和“?試一試”?等欄目，?“做一做?”和“想?一想”面?向全體學(xué)?生，為他?們熟悉、?鞏固新學(xué)?的內(nèi)容，?加深對(duì)相?關(guān)知識(shí)和?方法的理?解，另外?讓學(xué)有余?力的學(xué)生?做“試一?試”，讓?那些學(xué)生?能有更大?的發(fā)揮，?拓展思維?。面對(duì)?中考，本?著照顧全?面的前提?，在__?__月上?旬完成全?部課程，?進(jìn)行系統(tǒng)?、全面的?復(fù)習(xí)，為?中考打下?堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。也為?后進(jìn)的學(xué)?生創(chuàng)造一?個(gè)趕超的?機(jī)會(huì)。?____?月份開(kāi)始?了套題進(jìn)?行全面的?復(fù)習(xí)，把?知識(shí)系統(tǒng)?化、全面?化，給學(xué)?生一個(gè)完?整的數(shù)學(xué)?體系，更?方便了他?們的復(fù)習(xí)?和提高。?雖然現(xiàn)在?成績(jī)還沒(méi)?有公布，?但是，我?相信，學(xué)?生們一定?考出了自?己的水平?，也一定?會(huì)走向自?己理想的?天堂。?初三總復(fù)?習(xí)的幾點(diǎn)?嘗試初?中數(shù)學(xué)總?復(fù)習(xí)是完?成初中三?年數(shù)學(xué)教?學(xué)任務(wù)之?后的一個(gè)?系統(tǒng)、完?善、深化?所學(xué)內(nèi)容?的關(guān)鍵環(huán)?節(jié)。重視?并認(rèn)真完?成這個(gè)階?段的教學(xué)?任務(wù)，有?利于學(xué)生?鞏固、消?化、歸納?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)，提?高分析、?解決問(wèn)題?的能力，?而且是對(duì)?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?較差學(xué)生?達(dá)到查缺?補(bǔ)漏，掌?握教材內(nèi)?容的再學(xué)?習(xí)。因此?有計(jì)劃、?有步驟地?安排實(shí)施?總復(fù)習(xí)教?學(xué)是初中?數(shù)學(xué)教師?的基本功?之一。?數(shù)學(xué)總復(fù)?習(xí)階段是?數(shù)學(xué)教學(xué)?的關(guān)鍵環(huán)?節(jié)，它能?幫助學(xué)生?構(gòu)建數(shù)學(xué)?知識(shí)的結(jié)?構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，?提高分析?問(wèn)題、解?決問(wèn)題的?能力，因?此教師必?須有目的?、有計(jì)劃?、有步驟?地安排實(shí)?施總復(fù)習(xí)?教學(xué)。緊?扣大綱，?精心編制?復(fù)習(xí)計(jì)劃?。初中數(shù)?學(xué)內(nèi)容多?而雜，其?基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技?能又分散?覆蓋在三?年的教科?書(shū)中，學(xué)?生往往學(xué)?了新的，?忘了舊的?。因此，?必須依據(jù)?大綱規(guī)定?的內(nèi)容和?系統(tǒng)化的?知識(shí)要點(diǎn)?，精心編?制復(fù)習(xí)計(jì)?劃。計(jì)劃?的編寫(xiě)必?須切合學(xué)?生實(shí)際。?可采用基?礎(chǔ)知識(shí)習(xí)?題化的方?法，分階?段進(jìn)行綜?合系統(tǒng)地?復(fù)習(xí)。?切實(shí)重視?基礎(chǔ)知識(shí)?、基本技?能和基本?方法的教?學(xué)，重視?教材的基?礎(chǔ)作用與?示范作用?，在復(fù)習(xí)?抓好課本?眾所周?知，近年?來(lái)中考數(shù)?學(xué)試題的?新穎性、?靈活性越?來(lái)越強(qiáng)，?不少師生?把主要精?力放在難?度較大的?綜合題上?，認(rèn)為只?有通過(guò)解?決難題才?能培養(yǎng)能?力，因而?相對(duì)地忽?視了基礎(chǔ)?知識(shí)、基?本技能、?基本方法?的教學(xué)。?其主要表?現(xiàn)在對(duì)知?識(shí)的發(fā)生?、發(fā)展過(guò)?程揭示不?夠。教學(xué)?中急急忙?忙把公式?、定理推?證出來(lái)，?或草草講?一道例題?就通過(guò)大?量的題目?來(lái)訓(xùn)練學(xué)?生。其?實(shí)定理、?公式推證?的過(guò)程就?蘊(yùn)含著重?要的解題?方法和規(guī)?律，教師?沒(méi)有充分?暴露思維?過(guò)程，沒(méi)?有挖掘其?內(nèi)在的規(guī)?律，就讓?學(xué)生去做?題，試圖?通過(guò)讓學(xué)?生大量地?做題去“?悟”出某?些道理。?在第一階?段復(fù)習(xí)中?，往往存?在以下問(wèn)?題：1?、復(fù)習(xí)無(wú)?計(jì)劃，效?率低，體?現(xiàn)在重點(diǎn)?不準(zhǔn)，詳?略不當(dāng)，?難度偏低?，對(duì)大綱?和教材的?上下限把?握不準(zhǔn)。?2、復(fù)?習(xí)不扎實(shí)?，漏洞多?，體現(xiàn)在?：①高?檔題，難?度太大