數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（3篇）

第10頁共10頁數(shù)學(xué)教師?教學(xué)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?通過一?學(xué)期的數(shù)?學(xué)課堂有?效提問設(shè)?計的研究?，使我們?認(rèn)識到如?果課堂提?問能打開?學(xué)生的思?維之門，?能為培養(yǎng)?學(xué)生各方?面的能力?起到關(guān)鍵?作用?，F(xiàn)?將本學(xué)期?探討研究?總結(jié)如下?：1、?以理論夯?實基石。?自課題?開題以來?，我們在?進一步深?化課程改?革理念的?基礎(chǔ)上，?圍繞本課?題精選材?料，分散?學(xué)習(xí)和集?中學(xué)習(xí)相?結(jié)合。集?中學(xué)習(xí)了?《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?、《有效?教學(xué)--?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)中的?問題與對?策》、《?有效教學(xué)?》、《新?課程下的?創(chuàng)新備課?》、《教?師如何做?研究》等?專著。此?外，我們?要求每一?位課題組?成員平時?要主動從?有關(guān)報刊?雜志和網(wǎng)?上收集一?些課題研?究方面的?理論文章?，以進一?步指導(dǎo)和?充實我們?的課題研?究。2?、以活動?促提高。?活動，?既為教師?提供了施?展才華的?舞臺，更?是促進教?師提高課?題研究水?平的有力?措施。?首先，積?極參加各?級各類組?織的教研?活動和比?賽，更新?了教師的?觀念，開?闊了教師?的眼界。?其中，潘?偉連和劉?翠芬老師?代表課題?組參加_?___區(qū)?小學(xué)數(shù)學(xué)?教材分析?比賽分別?獲二、三?等獎。?其次，立?足課堂，?積極開展?課題研究?活動，以?“教研”?促“科研?”。課?題研究課?體現(xiàn)著我?們課題研?究組的思?想和研究?活動的進?展，因此?我們把課?堂教學(xué)作?為研究的?主陣地，?在上好研?究課上下?功夫。本?學(xué)期我們?安排了辛?海燕老師?上課題研?究研討課?，我們采?取的研究?方法是：?全體成員?對教材先?進行梳理?，辛老師?先進行個?人備課，?再在教研?組內(nèi)進行?集體備課?，討論修?改，然后?立足課堂?進行實踐?。集體的?力量加上?辛老師的?個人努力?，所上的?《找規(guī)律?》獲得了?老師們的?一致好評?。也讓課?題組的所?有教師得?到收獲和?提高。?第三，課?題組沙龍?活動。?為了進一?步探討小?學(xué)數(shù)學(xué)課?堂優(yōu)秀提?問設(shè)計的?研究，使?我們的研?究工作更?加切實有?效，我們?還經(jīng)常開?展課題沙?龍活動。?利用每周?三的科組?活動時間?欣賞并評?析優(yōu)質(zhì)錄?像課例，?每一位課?題組成員?都交流了?自己研究?的重點和?收獲，同?時也提出?了今后研?究的方向?和困惑，?并對本課?題的研究?提出了建?設(shè)性的建?議和意見?，收到了?良好的效?果。第?四，引領(lǐng)?學(xué)生促進?步。學(xué)?生們在我?們精心設(shè)?計的“精?問”、“?設(shè)問”中?爭當(dāng)學(xué)習(xí)?小主人，?改變了被?動、懶惰?、依賴等?不良學(xué)習(xí)?習(xí)慣，自?然的開始?理答、開?展小組合?作學(xué)習(xí)，?很大程度?上激發(fā)了?他們探究?數(shù)學(xué)問題?的興趣，?思維得到?鍛煉。其?中，譚少?蘭老師輔?導(dǎo)陸錦珀?同學(xué)參加?五年級“?育苗杯”?競賽獲三?等獎;成?員老師所?教的大部?分班級學(xué)?生數(shù)學(xué)考?試名列全?級前列。?經(jīng)過我?們精心設(shè)?計、恰到?好處的課?堂提問，?能有效地?激發(fā)學(xué)生?的好奇心?和想象力?，燃起學(xué)?生對知識?的探究熱?情，從而?極大地提?升課堂教?學(xué)質(zhì)量。?但在日常?教學(xué)中，?我們的課?堂提問仍?然存在著?一些問題?。1、?提問“只?顧數(shù)量，?不求質(zhì)量?”。課堂?中過多的?一問一答?，常常使?學(xué)生缺少?思維的空?間和思考?時間，表?面上很熱?鬧，但是?實際上學(xué)?生處于較?低的認(rèn)知?和思維水?平。2?、答案被?老師完全?控制。有?時候，我?們在不知?不覺中，?即使給了?學(xué)生回答?問題的機?會，但是?仍然會很?不放心地?打斷學(xué)生?的回答，?或者草率?地加入個?人的評價?，左右學(xué)?生個人想?法的表達(dá)?。3、?候答時間?過短。學(xué)?生回答問?題需要醞?釀和思考?的時間，?教師在極?短的時間?就叫停，?學(xué)生的思?維無法進?入真正的?思考狀態(tài)?。“提?問”設(shè)計?的有效、?準(zhǔn)確，意?味著教師?盡可能多?地提出開?放性的問?題。為了?增強提問?的有效性?，經(jīng)過和?課題組的?老師們探?討，我們?覺得應(yīng)從?以下幾方?面努力：?1、巧?問“淺?”是提問?的大忌。?“有疑而?問”本來?是天經(jīng)地?義的事，?但淺顯的?提問往往?問而無疑?，課堂上?學(xué)生對答?如流，表?面上是互?動地轟轟?烈烈，實?際上學(xué)生?怎么也動?不了。只?有找到適?當(dāng)?shù)那腥?點，打開?學(xué)生思維?的大門，?才能收到?良好的效?果。因此?我們要做?到巧問，?只有巧的?問題才能?真正拓寬?學(xué)生的思?路，引起?豐富聯(lián)想?，讓學(xué)生?在不知不?覺中參與?課堂教學(xué)?中。2?、精問?“碎”是?提問設(shè)計?的通病。?教師設(shè)計?的提問太?多太雜，?將導(dǎo)致課?堂教學(xué)外?緊內(nèi)松，?表面上熱?熱鬧鬧，?實際上松?松垮垮。?“滿堂問?”其實就?是“滿堂?灌”的另?一種翻版?，這是表?面上的互?動，形式?上的互動?，會成為?學(xué)生學(xué)習(xí)?的另一種?負(fù)擔(dān)?！?精”是指?課堂提問?要有明確?的出發(fā)點?和針對性?，問題精?要恰當(dāng)，?避免繁雜?瑣碎，做?到精益求?精，我們?提出的每?一個問題?不僅本身?要經(jīng)得起?推敲，同?時還得強?調(diào)組合的?最優(yōu)化。?讓學(xué)生解?答這些問?題時，既?理解和掌?握知識，?又得到嚴(yán)?格的思維?訓(xùn)練。?3、創(chuàng)問?為了使?學(xué)生會提?問題，教?師可以有?意識地進?行一些訓(xùn)?練，可以?站在學(xué)生?的立場上?，以學(xué)生?的身份去?示范提問?題。比如?，二年級?教材學(xué)習(xí)?了“角的?認(rèn)識”，?對于什么?叫角，角?各部分名?稱，“角?的大小與?邊的長短?無關(guān)”這?些內(nèi)容，?學(xué)生已經(jīng)?知道了。?“還有什?么問題嗎?”學(xué)生答?道“沒問?題”。真?的沒問題?了嗎“那?我來問個?問題”我?提出了一?個問題：?“角的大?小為什么?與邊的長?短無關(guān)呢?”經(jīng)過討?論，大家?明白了，?角的邊是?射線，射?線是沒有?長短的，?所以，角?的大小與?邊的長短?無關(guān)。角?的大小決?定于兩條?邊張開的?程度。教?師從學(xué)生?的角度示?范提問題?，久而久?之，也就?讓學(xué)生有?了提問題?的意識，?在引導(dǎo)學(xué)?生提問題?的同時，?也培養(yǎng)了?學(xué)生積極?思考問題?和解決問?題的能力?。4、?“善待”?提問和回?答。無?論學(xué)生提?什么樣的?問題，無?論學(xué)生提?的問題是?否有價值?，只要是?學(xué)生真實?的想法，?教師都應(yīng)?該首先對?孩子敢于?提問題給?予充分的?肯定，然?后對問題?本身采取?有效的方?法予以解?決，或請?其他學(xué)生?解答。只?有這樣，?學(xué)生才能?從提問題?中感受到?更大的收?獲，才會?越來越愛?提問題。?對于學(xué)生?的回答，?我們要慎?用諸如“?很好”、?“非常好?”、“不?是，不對?”等習(xí)慣?性的評價?。我們可?以適當(dāng)?shù)?多使用一?些中性的?、接納性?的或者探?究性的評?價。比如?：“哦，?這是一種?有道理的?思路，還?有其他思?路嗎”“?這個想法?不錯，我?們還能補?充點什么?”“很好?的主意，?但是我們?怎么知道?……”有?針對性地?鼓勵學(xué)生?，滿足學(xué)?生的需要?，鼓勵學(xué)?生繼續(xù)學(xué)?習(xí)。數(shù)?學(xué)教師教?學(xué)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?二）本?季度我擔(dān)?任二年級?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，一?季度來，?我自始至?終以勤奮?、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)度?，勤奮、?兢兢業(yè)業(yè)?的精神從?事教學(xué)工?作。作為?數(shù)學(xué)教師?，我能認(rèn)?真制定計?劃，注重?教學(xué)理論?，認(rèn)真?zhèn)?課和教學(xué)?，主動參?加教研組?活動和備?課組活動?，上好每?一節(jié)課，?并能經(jīng)常?聽各位優(yōu)?秀老師的?課，從中?學(xué)習(xí)教學(xué)?經(jīng)驗，揚?長補短，?提高自己?的教學(xué)的?業(yè)務(wù)水平?。按照新?課標(biāo)要求?進行講課?，讓學(xué)生?學(xué)習(xí)好數(shù)?學(xué)知識。?還注意以?德為本，?結(jié)合現(xiàn)實?生活中的?現(xiàn)象循循?善誘，全?方面去培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的能力。?在教學(xué)中?我從以下?幾方面做?的：1?.課前準(zhǔn)?備：備好?課。①?認(rèn)真研讀?教材，掌?握教材的?基本概念?，了解教?材的構(gòu)造?，重難點?分布，掌?握知識之?間的聯(lián)系?，知道應(yīng)?補充哪些?知識點，?能夠更好?的讓學(xué)生?理解。?②了解學(xué)?生已經(jīng)學(xué)?過的知識?結(jié)構(gòu)，了?解他們的?學(xué)習(xí)興趣?、難點和?習(xí)慣，知?道他們學(xué)?習(xí)新知識?可能會有?哪些苦難?，采取相?應(yīng)的措施?。③考?慮教授方?法，解決?如何把已?掌握的教?材傳授給?學(xué)生，包?括如何組?織教材、?如何安排?每節(jié)課的?活動。?2.課堂?上的情況?。在數(shù)?學(xué)課上，?把抽象的?數(shù)學(xué)知識?與學(xué)生的?生活聯(lián)系?起來，為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?一個實際?的學(xué)習(xí)情?境，同時?，也注重?對學(xué)生學(xué)?習(xí)能力的?培養(yǎng)，引?導(dǎo)學(xué)生在?合作交流?中學(xué)習(xí)，?在主動探?索中學(xué)習(xí)?。課堂上?，始終以?學(xué)生為學(xué)?習(xí)主體，?讓學(xué)生成?為課堂的?主人，開?發(fā)學(xué)生自?身的能力?，讓學(xué)生?主動學(xué)習(xí)?。應(yīng)用題?一直都是?小學(xué)生學(xué)?習(xí)的難點?，在這個?方面，我?創(chuàng)設(shè)了跟?媽媽一起?去菜場買?菜的情景?，讓學(xué)生?有一個情?景去想象?，然后小?組合作去?尋找計算?的方法，?最后得出?了三種算?法，激發(fā)?了同學(xué)們?的思考的?能力。碰?到簡單易?懂的知識?點，我就?會讓學(xué)生?自學(xué)，不?懂的地方?直接在課?堂上解決?，讓學(xué)生?的發(fā)現(xiàn)問?題的能力?得到了提?升，學(xué)生?成了學(xué)習(xí)?的主人，?學(xué)習(xí)成了?他們的需?求，學(xué)中?有發(fā)現(xiàn)，?學(xué)中有趣?，學(xué)中收?獲，關(guān)注?全體學(xué)生?，注意信?息反饋，?創(chuàng)造良好?的課堂氣?氛，課堂?語言簡潔?明了，克?服了以前?重復(fù)的毛?病，課堂?提問面向?全體學(xué)生?，注意引?發(fā)學(xué)生學(xué)?數(shù)學(xué)的興?趣。3?.要提高?教學(xué)質(zhì)量?，還要做?好課后輔?導(dǎo)工作。?小學(xué)生?愛動、好?玩，缺乏?自控能力?，常在學(xué)?習(xí)上不能?按時完成?作業(yè)，有?的學(xué)生抄?襲作業(yè)。?針對這種?問題，抓?好學(xué)生的?思想教育?。但對于?學(xué)習(xí)差的?學(xué)生的個?別輔導(dǎo)我?感到做的?不夠，沒?有更多的?時間去輔?導(dǎo)他們，?使這部分?學(xué)生的成?績總是不?理想。?一份耕耘?，一份收?獲，教學(xué)?工作苦樂?相伴。在?以后的教?學(xué)工作中?，我要不?斷總結(jié)經(jīng)?驗，力求?提高自己?的教學(xué)水?平，還要?多下功夫?加強對個?別差生的?輔導(dǎo)，相?信一切問?題都會迎?刃而解，?我也相信?有耕耘總?會有收獲?!數(shù)學(xué)?教師教學(xué)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（三?）一個?學(xué)期來，?我在高二?數(shù)學(xué)教學(xué)?中，體會?到課程改?革后的數(shù)?學(xué)課堂應(yīng)?創(chuàng)設(shè)富有?探索性、?挑戰(zhàn)性的?問題，讓?學(xué)生通過?自主探索?和合作交?流。那樣?不僅能更?好地激發(fā)?學(xué)生的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)興?趣，更重?要的是培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識?和創(chuàng)造能?力。主要?做了這些?工作：?(一)優(yōu)?化課堂教?學(xué)環(huán)節(jié)，?做好高二?數(shù)學(xué)知識?教學(xué)，向?課堂__?__分鐘?要效率?1.立足?于新課標(biāo)?和新教材?，尊重學(xué)?生實際，?實行層次?教學(xué)。?高二數(shù)學(xué)?中有許多?難理解和?掌握的知?識點，如?不等式證?明、圓錐?曲線等，?對高二學(xué)?生來講確?實困難較?大。因此?，我在教?學(xué)中，放?慢起始進?度，然后?逐步加快?教學(xué)節(jié)奏?。在知識?導(dǎo)入時，?多由實例?引入。在?知識落實?上，先落?實課本例?題，然后?再變式訓(xùn)?練，用活?課本。在?難點知識?講解上，?從學(xué)生理?解和掌握?的實際出?發(fā)，對教?材作必要?層次處理?和知識鋪?墊，并對?知識的理?解要點和?應(yīng)用注意?點作必要?歸納及舉?例說明。?2.重?視展現(xiàn)知?識的形成?過程和方?法探索過?程，培養(yǎng)?學(xué)生解題?能力。?高中數(shù)學(xué)?比初中抽?象性強，?應(yīng)用靈活?，要求學(xué)?生對知識?理解要透?，應(yīng)用要?活，不能?只停留在?對知識結(jié)?論的死記?硬套上，?在教學(xué)中?我盡量向?學(xué)生展示?新知識和?新解法的?產(chǎn)生背景?、形成和?探索過程?，不僅使?學(xué)生掌握?知識和方?法的本質(zhì)?，提高應(yīng)?用的靈活?性，而且?還使學(xué)生?學(xué)會如何?質(zhì)疑和解?疑的思想?方法，促?進思維能?力的提高?。3.?重視培養(yǎng)?學(xué)生自學(xué)?能力，變?被動學(xué)習(xí)?為主動學(xué)?習(xí)。我?在教學(xué)中?注重“導(dǎo)?”與“學(xué)?”，“導(dǎo)?”就是我?在學(xué)生自?學(xué)時做好?引導(dǎo)，開?始我列出?自學(xué)提綱?，引導(dǎo)學(xué)?生閱讀教?材，怎樣?尋找疑點?和難點，?怎樣歸納?，怎樣嘗?試做練習(xí)?，然后逐?步放手;?“學(xué)”就?是在閱讀?教材的基?礎(chǔ)上，使?學(xué)生課前?做到心中?有數(shù)，上?課帶著問?題專心聽?講，課后?通過復(fù)習(xí)?，落實內(nèi)?容才做習(xí)?題，作業(yè)?錯誤自行?訂正，這?樣使學(xué)生?開動腦筋?，提高成?績，而學(xué)?生有了自?學(xué)習(xí)慣和?自學(xué)能力?，就能變?被動為主?動學(xué)習(xí)。?4.重?視培養(yǎng)學(xué)?生自我反?思自我總?結(jié)的良好?習(xí)慣，提?高學(xué)習(xí)的?自覺性。?高中數(shù)?學(xué)概括性?強，題目?靈活多變?，只靠課?上聽懂是?不夠的，?需要課后?進行認(rèn)真?消化，認(rèn)?真總結(jié)歸?納。我要?求學(xué)生應(yīng)?具備善于?自我反思?和自我總?結(jié)的能力?。為此，?我在教學(xué)?中，抓住?時機積極?培養(yǎng)。在?單元結(jié)束?時，幫助?學(xué)生進行?自我章節(jié)?小結(jié)，在?解題后，?積極引導(dǎo)?學(xué)生反思?：思解題?思路和步?驟，思一?題多解和?一題多變?，思解題?方法和解?題規(guī)律的?總結(jié)。由?此培養(yǎng)學(xué)?生善于進?行自我反?思的習(xí)慣?，擴大知?識和方法?的應(yīng)用范?圍，提高?學(xué)習(xí)效率?。(二?)加強學(xué)?法指導(dǎo)，?培養(yǎng)學(xué)生?良好數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?我在教?學(xué)中把對?學(xué)生加強?學(xué)法指導(dǎo)?作為教學(xué)?的重要任?務(wù)之一，?因為良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣是學(xué)好?高中數(shù)學(xué)?的重要基?礎(chǔ)。我具?體是這樣?做的：①?引導(dǎo)學(xué)生?養(yǎng)成認(rèn)真?制定計劃?的習(xí)慣，?合理安排?時間，從?盲目的學(xué)?習(xí)中解放?出來。②?引導(dǎo)學(xué)生?養(yǎng)成課前?預(yù)習(xí)的習(xí)?慣，并布?置一些預(yù)?習(xí)作業(yè)，?保證學(xué)生?聽課時有?針對性。?③引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會聽?課，要求?積極思考?，做好適?當(dāng)?shù)墓P記?，盡量理?解;④引?導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)?成及時復(fù)?習(xí)的習(xí)慣?，課后要?反復(fù)閱讀?課本，回?顧課堂上?老師所講?內(nèi)容，強?化對基本?概念、知?識體系的?理解和記?憶。⑤引?導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)?成獨立作?業(yè)的習(xí)慣?，要獨立?地分析問?題，解決?問題。切?忌有點小?問題，或?習(xí)題不會?做，就不?加思索地?請教老師?同學(xué)。⑥?引導(dǎo)學(xué)生?養(yǎng)成系統(tǒng)?復(fù)習(xí)小結(jié)?的習(xí)慣，?將所學(xué)新?知識融會?貫通。⑦?引導(dǎo)學(xué)生?養(yǎng)成閱讀?有關(guān)報刊?和資料的?習(xí)慣，以