馬說的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

馬說的教學(xué)設(shè)計(jì)范文一、教育目標(biāo)：（一）知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)、了解“說”這種文體的特點(diǎn)，分辨其中的議論和記敘。、積累相關(guān)的文言詞語，了解某些文言句式的特點(diǎn)。（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)、理解“千里馬”、“伯樂”、“奴隸人”的深層含義。、了解托物寓意、以事喻理的議論方法。（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)了解作者對(duì)古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人才的憤慨之情。（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)、熟讀、背誦課文，掌握重點(diǎn)詞語。、了解托物寓意的寫法，體會(huì)作者情感。二、教學(xué)設(shè)想、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)重點(diǎn)：了解“說”這種文體的特點(diǎn)，分辨其中的議論和記敘。難點(diǎn)：托物寓意、以事喻理是本文議論的一大特色。疑點(diǎn)：如何結(jié)合課文內(nèi)容理解“千里馬”、“伯樂”、“奴隸人”的深層含義。、課型及基本教學(xué)思路教讀課?！罢f”，是古代的一種議論體裁，大多是以華麗的言辭陳訴作者對(duì)某個(gè)問題的見解，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。這篇說，帶有寓言的色彩。文章的首句“世有伯樂，然后有千里馬”是全文立意之所在。這個(gè)意思是從古代關(guān)于伯樂和千里馬的故事中生發(fā)出來的，卻又表現(xiàn)了作者的獨(dú)特見地。文章以千里馬比喻有才能的人，以伯樂比喻圣明的君王，借千里馬的被埋沒揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤慨。三、課時(shí)安排一課時(shí)四、教學(xué)步驟（一）情景導(dǎo)入觀看“萬馬奔騰”的音像視頻資料。師：馬是一種吉祥、神圣的動(dòng)物是人類的朋友，而且是十二生肖之一，哪些同學(xué)屬馬？請(qǐng)站起來。請(qǐng)每一個(gè)人說一個(gè)有關(guān)馬的成語再坐下。生：一馬當(dāng)先（師：好！果真如此，說完請(qǐng)直接坐下）、馬不停蹄、快馬加鞭、金戈鐵馬（師：好，戰(zhàn)場(chǎng)建功、巾幗英雄）、放馬南山（仗打完了，放馬南山，我們都渴望的和平生活）馬首是瞻、馬革裹尸、五馬分尸、萬馬奔騰、千軍萬馬、龍馬精神、青梅竹馬（師：好，郎騎竹馬來，繞床弄青梅，富有表現(xiàn)力）、馬馬虎虎、走馬觀花、人仰馬翻、馬失前蹄、人強(qiáng)馬壯、害群之馬、單槍匹馬、犬馬之勞、一馬平川、心猿意馬、招兵買馬、懸崖勒馬、塞翁失馬、指鹿為馬。師總結(jié)：同學(xué)們積極踴躍、爭(zhēng)先恐后，這很好，就應(yīng)該一馬當(dāng)先，有龍馬精神。（二）課前熱身：（1）給下列加點(diǎn)的字注音駢（pian）死于槽櫪（caoli）之間才美不外見（xian）食（si）之不能盡其材2）解釋下列句中加點(diǎn)的詞①故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間（即使）（一起）②馬之千里者，一食或盡粟一石 （吃）③食馬者不知其能千里而食之 （飼養(yǎng)）（吃）④且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 （況且）⑤策之不以其道 （用鞭子抽）⑥執(zhí)策而臨之，曰“天下無馬” （鞭子）3）重點(diǎn)句子翻譯①馬之千里者日行千里的馬，之，定語前置的標(biāo)志②且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？想與普通的馬一樣尚且辦不到，怎么能要求它日行千里呢？③其真無馬邪？其真不知馬也！難道真的沒有千里馬嗎？大概是不識(shí)千里馬吧！（三）課文朗讀《馬說》寫于韓愈初登仕途之時(shí)，他曾三次上書宰相，請(qǐng)求提拔重用，均未成功，郁郁不得志。正所謂“不平則鳴”！課文要讀出這種情感，請(qǐng)齊讀。齊讀后老師指導(dǎo)朗讀，注意重音、停頓、情感。舉例：①故/雖有名馬，祗辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以千里稱也。找學(xué)生朗讀第一段，老師范讀，讀出痛惜之情，然后學(xué)生齊讀。②請(qǐng)同學(xué)讀第二段，注意：食不飽，力不足，才美/不外見。且欲與常馬等/不可得，安求/其能千里也？教師范讀，讀出憤慨之情，然后學(xué)生齊讀。③請(qǐng)同學(xué)讀第三段，注意：其/真無馬邪？其真/不知馬也！教師范讀，然后學(xué)生齊讀全文。（四）內(nèi)容探究同學(xué)們感情充沛、一氣呵成，讀的很好，古人云：“書讀百遍，其意自見”，那你想，作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了自己怎樣的思想感情？“千里馬”、“伯樂”又分別象征什么人呢？請(qǐng)討論三分鐘回答。明確：見板書馬說韓愈千里馬 人才伯樂善于發(fā)現(xiàn)人才的人食馬者 愚昧無知埋沒人才的統(tǒng)治者思想感情 懷才不遇、壯志難酬的憤慨。寫法托物