2023年三年級下冊《品德與社會》的教學計劃

2023年三年級下冊《品德與社會》的教學計劃三年級下冊《品德與社會》的教學安排1

一、班級狀況分析

三年級是小學生學問、實力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的相識，養(yǎng)成了肯定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步相識了解社會和品德的形成成為迫切的須要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能主動參加到本課程的課內(nèi)外學習活動中去。

二、教材簡析

本冊教材由后四個單元組成。第一單元主要是有關(guān)鄰里生活的教化；其次單元主要是學校生活的教化；第三單元主要是在社會生活中與他人關(guān)系的教化；第四單元主要進行酷愛家鄉(xiāng)的教化。

本課程依據(jù)中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、相識了解社會和品德形成的須要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教化，愛國主義、集體主義和社會主義教化，國情歷史和文化教化，地理和環(huán)境教化等有機地融合，引導學生通過與自己生活親密相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動的社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的閱歷、情感、實力、學問，加深對自我、對他人、對社會的相識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別實力，為他們成長為具備參加現(xiàn)代社會生活實力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

三、教學目標

總目標：促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生相識社會、參加社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

1、引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠懇守信、友愛寬容、公允公正、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。

2、指導學生參加社會生活，能夠清晰地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的看法，能夠與他人同等地溝通和合作。

3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的推斷和選擇。

4、初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和諧相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

四、教學重難點

“我的成長與他人”這一教化主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與他人的關(guān)系為教化內(nèi)容，從自我勞動體驗動身，激發(fā)對勞動和勞動者的理解和敬重，最終落實到對公共勞動成果的愛惜上。

五、教學措施

1、全面把握課程目標，通過教學幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，駕馭必備的學問，提高參加社會的實力。

2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學中的效能，重視創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，敏捷選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展供應(yīng)充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。

3、在學生須要的基礎(chǔ)上，要讓班上全部學生都有參加教學過程的同等機會。學生的同等參加不僅是為了調(diào)動他們的主動性，理重要的是為使他們都感受到老師和其他同學對自己的.期望。

4、因材施教，依據(jù)學生發(fā)展的須要為學生供應(yīng)發(fā)展的資源。依據(jù)學生須要的差異考慮教學資源的安排，為全部孩子的發(fā)展供應(yīng)他所須要的教化服務(wù)。

5、敬重學生的理性思索，特殊是在涉及個人體驗與推斷的問題上，引導學生通過自己的思索得出結(jié)論，把握“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，不把既定結(jié)論強加于學生。

6、重視發(fā)展性教學評價方法的運用。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的看法、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、思索、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常視察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。

7、開發(fā)教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和改變，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。

8、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延長。讓學生主動參加社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教化，得到全面和諧的發(fā)展。

三年級下冊《品德與社會》的教學安排2

一、學生分析

三年級是小學生學問、實力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的相識，養(yǎng)成了肯定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步相識了解社會和品德的形成成為迫切的須要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分會學生樂于這一門課程的學習，能主動與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。這些學生集體主義榮譽感都比較強，大部分都主動向上，勤奮刻苦，能夠相互幫助，相互探討問題，勤于思索，勇于發(fā)言，都能聽從老師指導，遵守學校紀律，遵守課堂常規(guī)，有了錯誤能虛心接受，主動改正

二、教材分析：

三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個顯明的教化主題，這一教化主題表達了編者明確的設(shè)計意圖和課程標準中要求完成的教化內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內(nèi)容力求打破學科界限，將各學科的內(nèi)容綜合起來，體現(xiàn)綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的閱歷和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達到的教化目標。三年級下冊共支配了三個單元主題，即：“話說社區(qū)”“生我養(yǎng)我的地方”“東西南北中”“人類共同的家園”。這四個主題將來源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動，這些主題與內(nèi)容將品德教化與學生的社會性發(fā)展有機地融為一體。

二、教學總目標：

1．以學校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區(qū)的初步相識，樹立最基本的社會公德意識。

2．以學生的生活閱歷為基礎(chǔ)，促進學生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注。

3．教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對生活的思索和關(guān)注。

4．培育對學生道德推斷實力，面對生活中的各種現(xiàn)象，該學什么，不該學什么。

三、教學重點：

教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活閱歷和兒童感愛好的問題入手，采納第一人稱的表現(xiàn)方式，來增加教材與學生的親近感。教學中應(yīng)將學習內(nèi)容和學習活動融為一體。老師要利用和開發(fā)地方教化資源，老師要聯(lián)系當?shù)睾蛯W生的實際，剛好地把社會中新的信息、科學技術(shù)新的成果、學生生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高教化教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教化的質(zhì)量。

四、教學難點：

1.初步了解兒童的基本義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)的社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

2.初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系。知道科學技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。

五、教學措施

１.利用直觀教具，引起學生的留意力。

２.通過各種好玩的機械操練、意義操練形式，激發(fā)學生參加的熱忱。

３.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教化手段的作用。

４.力體現(xiàn)“用中學、學中用”的原則。

教學進度：

第一周：期始教化

其次周：《社區(qū)——我的大“家”》

第三周：《可愛的社區(qū)人》

第四周：《豐富多彩的社區(qū)活動》

第五周：第一單元的總結(jié)與提高

第六周：《我的家鄉(xiāng)在哪里》

第七周：《我來做個小導游》

第八周：《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》

第九周：《了不得，家鄉(xiāng)人》

第十周：其次單元的總結(jié)與提高

第十一周：《我國的行政區(qū)》

第十二周：《長江長城，黃山黃河》

第十三周：《我們都是龍的傳人》

第十四周：第三單元的總結(jié)與提高

第十五周：《我們的地球》

第十六周：《世界真奇異》

第十七周：《我們這樣生活》

第十八、十九周：期末復習

三年級下冊《品德與社會》的教學安排3

一、教材分析：

三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個顯明的教化主題，這一教化主題表達了編者明確的設(shè)計意圖和課程標準中要求完成的教化內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內(nèi)容力求打破學科界限，將各學科的內(nèi)容綜合起來，體現(xiàn)綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的閱歷和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達到的教化目標。三年級下冊共支配了三個單元主題，即：“說說我們共同生活的地方”“畫畫我們成長的地方”“看看我們四周的商店”。這三個主題將于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動，這些主題與內(nèi)容將品德教化與學生的社會性發(fā)展有機地融為一體。

二、教學總目標：

1．以學校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區(qū)的初步相識，樹立最基本的社會公德意識。

2．以學生的生活閱歷為基礎(chǔ)，促進學生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注。

3．教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對生活的思索和關(guān)注。

4．培育對學生道德推斷實力，面對生活中的各種現(xiàn)象，該學什么，不該學什么。

三、教學重點：

教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活閱歷和兒童感愛好的問題入手，采納第一人稱的表現(xiàn)方式，來增加教材與學生的親近感。教學中應(yīng)將學習內(nèi)容和學習活動融為一體。老師要利用和開發(fā)地方教化資源，老師要聯(lián)系當?shù)睾蛯W生的實際，剛好地把社會中新的信息、科學技術(shù)新的成果、學生生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高教化教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教化的質(zhì)量。

四、教學難點：

1、初步了解兒童的基本義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)的社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

2、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系。知道科學技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。

五、教學措施

1、利用直觀教具，引起學生的留意力。

２、通過各種好玩的機械操練、意義操練形式，激發(fā)學生參加的熱忱。

３、充分發(fā)揮現(xiàn)代化教化手段的作用。

４、力體現(xiàn)“用中學、學中用”的原則。

教學進度：

第一周：《這是我們共同生活的地方》