溫度和溫度計(jì)說(shuō)教材

《溫度和溫度計(jì)》教材分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求能使感官判斷物體冷熱，并加以描述。知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。二、教學(xué)內(nèi)容及地位作用《溫度和溫度計(jì)》是教科版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。是整個(gè)單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。它由4個(gè)活動(dòng)構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計(jì)、攝氏溫度的讀寫(xiě)、讀出溫度計(jì)指示的溫度。在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，只有掌握了溫度和溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)了溫度的讀寫(xiě)方法及如何使用溫度計(jì)，學(xué)生們才能運(yùn)用這些知識(shí)和技能完成接下來(lái)的“測(cè)量水的溫度”“水結(jié)冰了”“水融化了”等章節(jié)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為八年級(jí)物理深入學(xué)習(xí)《溫度與溫度計(jì)》奠定了基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析溫度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，生活中經(jīng)常會(huì)描述一些物體的溫度高低，他們不但聽(tīng)說(shuō)過(guò)溫度計(jì)，尤其因?yàn)榍耙浑A段“甲流”“手足口病”等疾病的流行，他們每天都會(huì)測(cè)量幾次體溫，對(duì)于體溫計(jì)的使用更是得心應(yīng)手。但真要讓他們具體的去描述什么是溫度、怎樣正確使用溫度計(jì)，卻又不能準(zhǔn)確表達(dá)，而測(cè)量水溫更是很少有人親自操作過(guò)。所以本課的學(xué)習(xí)，對(duì)許多學(xué)孩子人來(lái)說(shuō)還是第一次使用水溫計(jì)。其次，三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)著興趣，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)了期盼，初步養(yǎng)成了先思考后實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)了科學(xué)記錄的能力。但學(xué)生的發(fā)展水平還存在著一定的差異。因此，呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇是重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做好的科學(xué)記錄，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，也是本節(jié)課需加強(qiáng)的內(nèi)容。本課將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在觀測(cè)、記錄過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。初步認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。培養(yǎng)樂(lè)于表達(dá)和交流的態(tài)度。體會(huì)在探究學(xué)習(xí)中合作的必要性和重要性。四、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1、知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量；2、了解常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。（二）過(guò)程與方法1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造；2、識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)第起來(lái)。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課教學(xué)的重點(diǎn)是攝氏溫度的讀與寫(xiě)；識(shí)讀零下溫度是和沒(méi)有0刻度時(shí)溫度是難點(diǎn)。六、材料準(zhǔn)備小組：貼有序號(hào)的3杯冷熱不同的水、溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、練習(xí)卡教師：多媒體課件、自制溫度計(jì)模型七、教學(xué)流程教學(xué)模式設(shè)計(jì)新課程強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。而且必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。本課時(shí)遵循這些理念開(kāi)展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。（一）比較水的冷熱，包括三個(gè)梯度的實(shí)驗(yàn)（1）首先，我請(qǐng)這生集體一起用手摸摸自己的額頭和桌面，比較誰(shuí)更熱、誰(shuí)更冷，通過(guò)這個(gè)小動(dòng)作，就能馬上集中所有學(xué)生注意力。（2）猜測(cè)兩杯水的冷和熱，引出課題。（3）然后讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)桌上提供的三杯溫度不一樣的水，小組合作完成實(shí)驗(yàn)。同樣的3杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的。在活動(dòng)中，這個(gè)新奇有趣的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明用手摸這種方法測(cè)溫度是不科學(xué)的，學(xué)生意識(shí)到，用觸覺(jué)來(lái)感知物體的冷熱，有時(shí)是不準(zhǔn)確、不可靠的。那么，通過(guò)什么方法可以準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度呢？這就引出了測(cè)量溫度的方法和工具的學(xué)習(xí)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)還能迅速引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)目標(biāo)中第一個(gè)科學(xué)概念得以落實(shí)。（二）觀察溫度計(jì)這個(gè)活動(dòng)分2層，第一層是觀察溫度計(jì)的構(gòu)造以及上面的刻度、標(biāo)記和數(shù)字。溫度計(jì)主要是由玻璃管、玻璃泡（內(nèi)有水銀、煤油或酒精等液體）、刻度3部分組成的。每個(gè)組發(fā)一支溫度計(jì)，以小組為單位，仔細(xì)觀察，同時(shí)提醒學(xué)生，溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。然后完成實(shí)驗(yàn)單（二）的填寫(xiě)。使用溫度計(jì)前需要弄清楚的問(wèn)題：1、這是一支攝氏溫度計(jì)嗎？溫度的單位是攝氏度嗎？2、溫度計(jì)上第一個(gè)刻度表示多少度；3、它能測(cè)量的最高溫度和最低溫度是多少哪？這是教材呈現(xiàn)的觀察提示，也是觀察目標(biāo)。在這研究活動(dòng)中，給予學(xué)生充分的實(shí)踐時(shí)間進(jìn)行探究活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。第二層是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)制造的原理。用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。教學(xué)目標(biāo)中第二個(gè)科學(xué)概念得以落實(shí)。設(shè)計(jì)理念：觀察是一種有目的、有意識(shí)的持久的知覺(jué)。在科學(xué)教學(xué)中當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了觀察興趣后，教師要及時(shí)結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主觀察和探究，以提高觀察效果。（三）攝氏溫度的讀和寫(xiě)利用課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、寫(xiě)溫度的訓(xùn)練。課件上先出示溫度計(jì)的圖片，學(xué)生認(rèn)讀后再出示正確答案。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀和記錄攝氏溫度。對(duì)于溫度計(jì)指示的溫度，學(xué)生也許不能一下子用正確的方法讀出來(lái)，要在學(xué)生錯(cuò)誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)。對(duì)于零下溫度的讀寫(xiě)，學(xué)生很容易弄錯(cuò)零下刻度線(xiàn)所代表的數(shù)值，通過(guò)模擬溫度計(jì)的讀數(shù)訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)零下溫度自0℃（四）讀出溫度計(jì)指示的溫度這個(gè)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確的使用溫度計(jì)，這是科學(xué)技能的訓(xùn)練。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度讀出溫度，讓每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。然后交流；結(jié)果是否一樣，如果不一樣，為什么會(huì)不同。學(xué)生將