生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得

第第頁生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得

生物試驗(yàn)學(xué)習(xí)心得1

我是一個很懶的人，從來不主動學(xué)習(xí)。對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了思索，有深入的去了解個中原理，試驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的運(yùn)用方法，援助我訂正和嫻熟很多操作，同時讓我認(rèn)識到自己以前的含糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂和滿意，還得到了好多在課堂上永久無法獲得的知識。下面，詳細(xì)說說看我的不小的心得。

第一，混試驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是試驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求援助的時間和氣力。

第二，學(xué)會了配置很多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要留意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：假如不是很熟識的`試劑配方，最好是拿一個特地的本子記錄下來，以備時常之需，這樣一來，以后試驗(yàn)也不會由于試劑的問題而手忙腳亂。

第三，試驗(yàn)步驟需要認(rèn)真的斟酌其中的神秘，每一步如此走，自然有前人的用意，究竟這些試驗(yàn)都是過去的科學(xué)家討論出來的精髓繼承，理解了他們的意圖和原由，做起試驗(yàn)來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。

第四，這件是我最大的心得，也不全是從今次試驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做試驗(yàn)中，這份心得是：在決斷要做的事情后，最好考慮清晰行動時會需要用些什么，做些什么，將預(yù)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得試驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順當(dāng)，有條理，摒除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的涌現(xiàn)概率，勝利率也會增高。

以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)里得到的一些心得。我盼望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的試驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的技能，不敢放言稱自己要成為將來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人。

生物試驗(yàn)學(xué)習(xí)心得2

生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的進(jìn)展尤其依靠科學(xué)試驗(yàn)。在生物教學(xué)中，試驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀測等實(shí)踐環(huán)節(jié)對我們掌控生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培育我們的動手技能和形成科學(xué)素養(yǎng)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物試驗(yàn)課程，熬煉我們各種各樣的技能。

但是，也的確是上過各種各樣的生物試驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)對我的影響有多大。

首先，我肯定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的試驗(yàn)要求。

獨(dú)到的試驗(yàn)安排，讓我聽后為之一震，由于從中學(xué)開始，甚至是高校的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學(xué)校安排好的試驗(yàn)課時間以外也能來試驗(yàn)室做試驗(yàn)，當(dāng)然這大略也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系。一貫以來，我們都循途守轍的精確聽從著課程表給我們定下的規(guī)章，而金老師卻輕描淡寫，揚(yáng)手舞舞便打破了覆蓋著我們多年的“囚籠”。有時，我甚至?xí)迪?，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢?

好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——試驗(yàn)!老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列試驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫?，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激昂，恨不得立馬動手，靠著自己學(xué)來的知識，仔細(xì)的.完成這套試驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)的漫長旅程。

由于，老師沒有硬性的要求試驗(yàn)時間，我們便是一有空閑就往試驗(yàn)室里鉆，也就少了以前試驗(yàn)課上涌現(xiàn)的，由于部分試驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做試驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了試驗(yàn)愛好的流失。以至于做試驗(yàn)的立場越來越渙散，甚至只是簡約的走下過場而已，幾次試驗(yàn)課下來，熱忱全無。但根據(jù)金老師的提議來，大家來試驗(yàn)的時間不同，使得對儀器運(yùn)用的時間錯開，減削了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，試驗(yàn)也變得順當(dāng)了很多。

金老師會很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們試驗(yàn)大略會做到的步驟和考前須知，后面試驗(yàn)的預(yù)備物品和要求，然后開始在忙于試驗(yàn)而奔跑中的同學(xué)之間晃悠。觀測我們的試驗(yàn)操作，或是時時常提點(diǎn)說明一下我們試驗(yàn)步驟的緣由;試驗(yàn)藥品的作用;如何做會得到更好的結(jié)果;試驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的緣由。可是，隨著試驗(yàn)的進(jìn)展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的試驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他四周，問他關(guān)于試驗(yàn)的各種問題，就算同樣的問題被問過很多次，金老師依舊是和氣的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教育，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了試驗(yàn)中的每位同學(xué)。

其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主試驗(yàn)迫使我們會認(rèn)真品嘗步驟中的點(diǎn)滴;試驗(yàn)過程中的涌現(xiàn)的各種問題，就要求我們會去思索如何摒除，繼續(xù)試驗(yàn);試驗(yàn)結(jié)果的不抱負(fù)，更是強(qiáng)迫我們能仔細(xì)回顧試驗(yàn)中的任何環(huán)節(jié)，找出問題所在，也會需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步試驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，試驗(yàn)操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的閱歷，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道根據(jù)老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對試驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減削。

說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。我是一個很懶散的人，以前做試驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思索試驗(yàn)的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個中原理，試驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的運(yùn)用方法，援助我訂正和嫻熟很多操作，同時讓我認(rèn)識到自己以前的含糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂和滿意，還得到了好多在課堂上永久無法獲得的知識。下面，詳細(xì)說說看我的幾件不小的收獲。

有小到大來表達(dá)，分有這樣一些。第一件，混試驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是試驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求援助的時間和氣力。第二件，學(xué)會了配置很多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要留意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：假如不是很熟識的試劑配方，最好是拿一個特地的本子記錄下來，以備時常之需，這樣一來，以后試驗(yàn)也不會由于試劑的問題而手忙腳亂。第三件，試驗(yàn)步驟需要認(rèn)真的斟酌其中的神秘，每一步如此走，自然有前人的用意，究竟這些試驗(yàn)都是過去的科學(xué)家討論出來的精髓繼承，理解了他們的意圖和原由，做起試驗(yàn)來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從今次試驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做試驗(yàn)中，這份心得是：在決斷要做的事情后，最好考慮清晰行動時會需要用些什么，做些什么，將預(yù)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得試驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順當(dāng)，有條理，摒除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的涌現(xiàn)概率，勝利率也會增高。

以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)里得到的一些心得。我盼望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的試驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的技能，不敢放言稱自己要成為將來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人。

生物試驗(yàn)學(xué)習(xí)心得3

我個人對于試驗(yàn)是很有愛好的。通過課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)一些知識和試驗(yàn)操作，更重要的我認(rèn)為是對試驗(yàn)的理解，對基本試驗(yàn)素養(yǎng)的培育。比如對于試驗(yàn)預(yù)備的重視，對試驗(yàn)數(shù)據(jù)的講究，對試驗(yàn)操作的仔細(xì)，對試驗(yàn)過程的耐煩等等。其次，通過這門課程學(xué)習(xí)了許多試驗(yàn)的基本技能和方法，比如儀器的調(diào)試和校準(zhǔn)，試驗(yàn)安全準(zhǔn)那么，誤差分析等。第三，大部分試驗(yàn)都是以小組的形式完成的，這一方面培育了同學(xué)們的合作意識，另一方面增進(jìn)了同學(xué)們之間的了解和感情。

另外，生理學(xué)試驗(yàn)可以很好的培育我的.試驗(yàn)素養(yǎng)與耐煩。我認(rèn)為試驗(yàn)是考驗(yàn)動手技能的，但更考驗(yàn)心理素養(yǎng)。對于要求同學(xué)自己做標(biāo)準(zhǔn)曲線的試驗(yàn),需要同學(xué)耐煩地試驗(yàn)與記錄是特別關(guān)鍵的。尤其對于我們這類基于試驗(yàn)課專業(yè)的同學(xué)，更需要這種耐煩細(xì)致的試驗(yàn)素養(yǎng)。我以為學(xué)校之所以安排這些試驗(yàn)課程，重要的緣由還在于培育這種耐煩和嚴(yán)謹(jǐn)吧。

最末，就我和同學(xué)在試驗(yàn)中遇到的不爽之處提點(diǎn)看法建議：

第一，試驗(yàn)室有許多儀器設(shè)備老化嚴(yán)峻，所以盼望一方面能實(shí)時修理更換損壞儀器，試驗(yàn)室也備好肯定的備用儀器;另一方面可以適當(dāng)增加部分儀器檢測和調(diào)試的內(nèi)容，以減削由于儀器問題而嚴(yán)峻影響試驗(yàn)效果的現(xiàn)象。

第二，建議在一開始的時候就教給我們用Origin等軟件，尤其是在做標(biāo)準(zhǔn)曲線時，用手工作圖不僅耗時大，而且還存在較大的誤差。

第三，建議多增加一些有趣的試驗(yàn)，這樣既可以激發(fā)學(xué)士對試驗(yàn)課的愛好，還可以獲得更好的試驗(yàn)效果。

生物試驗(yàn)學(xué)習(xí)心得4

在分子生物學(xué)試驗(yàn)室為期兩個月的實(shí)習(xí)使我受益匪淺，我不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識，更重要的是收獲了閱歷與體會，這些使我一生受用不盡，記住來與大家共勉：

1.手腳勤快，熱心援助他人。初來匝道，不管是不是自己的份內(nèi)之事，都應(yīng)當(dāng)上心去完成，或許自己累點(diǎn)，但你會收獲許多，無論是知識與閱歷還是別人的贊揚(yáng)與認(rèn)可。

2.多學(xué)多問，學(xué)會他人技能。學(xué)問學(xué)問，無問不成學(xué)。知識和閱歷的收獲可以說與勤學(xué)好問是成正比的，要記住知識總是垂青那些擅長提問的人。

3.擅長思索，真正消化知識。有知到識，永久不是那么簡約的事，當(dāng)你真正學(xué)會去思索時，他人的知識才能變成你自己的東西。

4.前人鋪路，后人修路。墨守陳規(guī)永久不會有新的建樹，前人的道路當(dāng)然重要，但是學(xué)會另辟蹊徑更為重要。

5.獨(dú)立而不孤立。學(xué)會獨(dú)立思索，獨(dú)立試驗(yàn)，但要記住與他人的.溝通也是特別重要的，試驗(yàn)和試驗(yàn)事永久不是你自己的。

6.實(shí)事求是做試驗(yàn)。不騙自己更不要騙他人。

7.仔細(xì)認(rèn)真地做好試驗(yàn)紀(jì)錄。不要當(dāng)你真正用到它時才知它的重要所在。

生物試驗(yàn)學(xué)習(xí)心得5

探究性試驗(yàn)是同學(xué)自己帶著疑問，自己動手進(jìn)行觀測試驗(yàn)，在試驗(yàn)過程中去探究、發(fā)覺，獲得新知識。它是培育同學(xué)科學(xué)探究技能的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)展同學(xué)的合作技能、實(shí)踐技能和創(chuàng)新技能。因此，探究性試驗(yàn)在中學(xué)生物教學(xué)中有著非常重要的地位和意義?，F(xiàn)就自己對探究性試驗(yàn)教學(xué)談?wù)勼w會。

一、親自動手，激發(fā)愛好

比如“探究溫度對霉菌生活的影響”，這個試驗(yàn)無論是知識背景，還是材料用具對同學(xué)來說都沒有難度，組織試驗(yàn)也不受試驗(yàn)器材和裝備的影響，老師肯定要組織同學(xué)親自動手做。從試驗(yàn)設(shè)計(jì)本意理解，也并不是要求同學(xué)嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個步驟去一一完成，而是讓同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程。設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案只要具有可操作性都應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響，不僅進(jìn)展了同學(xué)的求異思維，更重要的是激發(fā)了同學(xué)的試驗(yàn)愛好。只是這個活動需要近一個星期的觀測時間，在融洽整個活動中要安排時間就試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論讓同學(xué)溝通。一那么同學(xué)有勝利感;二那么讓同學(xué)體驗(yàn)完整的探究過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

二、規(guī)范探究性試驗(yàn)的基本程序

無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性試驗(yàn)亦如此。在實(shí)際教學(xué)中，不少老師著重了七個步驟的記憶，忽視了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順次;著重了探究過程的完整性，忽視了各步驟的獨(dú)立性。所以老師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)結(jié)合已做過的探究性試驗(yàn)和教材例如讓同學(xué)理解各步驟的意義和步驟之間的`聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順次。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，老師還應(yīng)當(dāng)有意識地設(shè)計(jì)針對某一步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練，摒除同學(xué)的畏難心情。

三、科學(xué)訓(xùn)練

進(jìn)展同學(xué)的探究技能沒有探究，就沒有創(chuàng)新;沒有訓(xùn)練，就沒有技能。真剛要進(jìn)展同學(xué)的探究技能，需要要有科學(xué)的訓(xùn)練。

1、是完成教材安排的探究性試驗(yàn)，從感性認(rèn)識中培育同學(xué)的探究技能。當(dāng)然，我們完全可以依據(jù)試驗(yàn)的目的轉(zhuǎn)變試驗(yàn)材料或重新設(shè)計(jì)。如“解剖觀測雞翅”這一試驗(yàn)的目的是要同學(xué)通過探究發(fā)覺由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價廉物美，效果一樣。

2、是以試題的形成對同學(xué)進(jìn)行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識中培育同學(xué)的探究技能。目前，圍繞同學(xué)探究技能訓(xùn)練的試題不少，但還是選擇與同學(xué)已有的學(xué)科知識為背景的探究試題效果更好，同學(xué)愛好濃些。老師也可以依據(jù)同學(xué)熟識的生物學(xué)知識、事實(shí)和材料為背景編制訓(xùn)練題。

生物試驗(yàn)學(xué)習(xí)心得6

生物學(xué)從本質(zhì)上說是一門試驗(yàn)性學(xué)科，從DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)覺,到克隆羊多莉的誕生,再到人類基因圖譜的破譯,生物學(xué)每一個科學(xué)的發(fā)覺,理論的產(chǎn)生,無一例外的和生物學(xué)試驗(yàn)緊密聯(lián)系。因此新課程改革后的生物教材中試驗(yàn)的權(quán)重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強(qiáng)的觀測性試驗(yàn)、需要自主設(shè)計(jì)的探究性試驗(yàn)、以及“動動手”、“實(shí)踐活動”等活動，這為在生物試驗(yàn)教學(xué)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新技能、進(jìn)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。

雖然創(chuàng)新教學(xué)無定法，但是創(chuàng)新教學(xué)也有其規(guī)律。我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣試驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，喚起同學(xué)的創(chuàng)新意識，使驗(yàn)證式試驗(yàn)向探究式試驗(yàn)轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識，在自主體驗(yàn)和設(shè)計(jì)中培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，重視試驗(yàn)總結(jié)反思，進(jìn)展創(chuàng)新思維，引導(dǎo)同學(xué)將理論運(yùn)用于實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的技能，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。取得了較抱負(fù)的效果。

1.從教材設(shè)置出發(fā)遵循技能培育原理，

中學(xué)生物試驗(yàn)的設(shè)置主要有三種：仿照式試驗(yàn)、分段式試驗(yàn)和獨(dú)立式試驗(yàn)。

1.1仿照式試驗(yàn)是老師講解試驗(yàn)原理和操作要領(lǐng)，邊示范操作過程，同學(xué)邊聽，邊看，同時仿照老師的示范進(jìn)行試驗(yàn)。這種方法是針對剛剛接觸生物學(xué)試驗(yàn)的同學(xué)，教會他們基本的試驗(yàn)操作技能。例如：在學(xué)習(xí)顯微鏡的運(yùn)用時，老師邊講，邊示范，同學(xué)邊聽，邊仿照，使同學(xué)很快了解顯微鏡的工作原理，學(xué)會基本的操作方法。

1.2分段式試驗(yàn)是把試驗(yàn)分成幾部分，完成一部分后，再進(jìn)行下一部分。把試驗(yàn)分成幾段，便于老師引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，同時對同學(xué)在試驗(yàn)操作中不規(guī)范的動作進(jìn)行矯正。例如在觀測“蚯蚓”一節(jié)的'試驗(yàn)時，應(yīng)把試驗(yàn)分為三部分：第一，同學(xué)對蚯蚓的外部觀測;第二，觀測蚯蚓的運(yùn)動;第三，觀測蚯蚓對刺激的反應(yīng)。

1.3獨(dú)立式試驗(yàn)階段指在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)獨(dú)立操作、觀測和記錄結(jié)果，并分析得出結(jié)論。在教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)盡量為同學(xué)制造條件，讓同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立試驗(yàn)。但在同學(xué)獨(dú)立試驗(yàn)之前，肯定要經(jīng)過仿照式試驗(yàn)，再到分段式試驗(yàn)，最末過渡到獨(dú)立試驗(yàn)，只有遵循這種層層遞進(jìn)的指導(dǎo)方式，才能更好的在試驗(yàn)教學(xué)中，培育同學(xué)創(chuàng)新技能，提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

2.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，喚起創(chuàng)新意識

愛好是在一種新奇的心理需要的基礎(chǔ)上萌發(fā)，并在實(shí)踐過程中形成和進(jìn)展起來的，是同學(xué)萌生創(chuàng)新意識和開展創(chuàng)新思維的最原始、最徑直、勁的動力。在預(yù)備做同學(xué)分組試驗(yàn)前，老師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)同學(xué)的新奇心和探究欲，然后就可以順理成章地布置相關(guān)試驗(yàn)的預(yù)習(xí)作業(yè)。試驗(yàn)預(yù)習(xí)充分，可減削老師過于細(xì)致的講解，提高同學(xué)對試驗(yàn)原理和步驟的熟識程度，從而激發(fā)同學(xué)的思維，喚起同學(xué)的創(chuàng)新意識。

3.驗(yàn)證式試驗(yàn)向探究式試驗(yàn)轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識

為了在中學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中培育同學(xué)的主動性和創(chuàng)新技能，可以轉(zhuǎn)變試驗(yàn)與傳授知識的順次，將驗(yàn)證式試驗(yàn)變?yōu)樘骄渴皆囼?yàn)，同學(xué)在試驗(yàn)中先觀測，后獲得結(jié)論，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。通過探究激發(fā)同學(xué)積極思索，同學(xué)在主動獵取新知識時，培育了同學(xué)的探究精神和創(chuàng)新意識。

例如在“花的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)中，我首先播放了一段“世界博覽會”花卉展的片段，然后讓同學(xué)們把自己帶的花拿出來觀測，推舉個別同學(xué)到講臺前，向全班同學(xué)展示自己所帶的花的結(jié)構(gòu)，同時讓其他同學(xué)對比自己所帶的花，比較結(jié)構(gòu)是否相同?有不同的結(jié)構(gòu)，就上臺展示，然后由同學(xué)爭論花的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有哪些在這節(jié)課中，老師只是起到教學(xué)引導(dǎo)的作用，同學(xué)動手解剖、觀測，對花結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性試驗(yàn)變成了同學(xué)的探究試驗(yàn)。假如在課上，老師把這些知識教給同學(xué)，讓同學(xué)再

通過試驗(yàn)來驗(yàn)證，同學(xué)有可能會熱忱高漲的投入到試驗(yàn)中去嗎?所以，在講授新課之前，先把有關(guān)的試驗(yàn)布置給同學(xué)，通過同學(xué)收集資料、操作試驗(yàn)、觀測和記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論后，獵取知識，在探究中提高創(chuàng)新意識。

4.自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)、培育同學(xué)的創(chuàng)新技能

設(shè)計(jì)試驗(yàn)是要求同學(xué)依據(jù)已掌控的知識進(jìn)行的開拓意識的制造性勞動。它能較好地調(diào)動同學(xué)的積極性，培育同學(xué)掌控敏捷應(yīng)用知識的方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行制造性思維和提高同學(xué)的試驗(yàn)技能，有效地培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。但是依據(jù)試驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同于教材的完整試驗(yàn)，對中學(xué)同學(xué)來說并非易事，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決斷的，但只要老師積極加以啟發(fā)和引導(dǎo)也并非不可。加強(qiáng)同學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)技能的培育，以此作為打開同學(xué)新思路的鑰匙。

例如，在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節(jié)試驗(yàn)中,我在指導(dǎo)同學(xué)觀測蚯蚓的外部形態(tài)后,要求同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn),觀測蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快?我只為每組各預(yù)備了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板。有一個小組的設(shè)計(jì)是：選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離，記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時間，為了更有勸服力，同學(xué)們重復(fù)了試驗(yàn)三次。結(jié)果三次的數(shù)據(jù)，得出兩種完全不同的的結(jié)論：一次是在硬紙板上爬的快，另兩次的結(jié)果是，在玻璃板上爬的快。我首先確定了這組同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，但并沒有發(fā)表自己對試驗(yàn)結(jié)果的看法，而是再請每組同學(xué)根據(jù)這樣的設(shè)計(jì)方法，重復(fù)三次，同時要求同學(xué)們認(rèn)真觀測在每次試驗(yàn)中，硬紙板和玻璃板有無改變?試驗(yàn)很快有了結(jié)果，結(jié)論還是兩種，但同時細(xì)心的同學(xué)們發(fā)覺，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次試驗(yàn)，使玻璃板上有了雜質(zhì)，已經(jīng)不光滑的玻璃板，為蚯蚓提供了固定剛毛的位置

5.重視試驗(yàn)總結(jié)反思，進(jìn)展創(chuàng)新思維

試驗(yàn)結(jié)束后，老師可引導(dǎo)同學(xué)從試驗(yàn)?zāi)康?、原理、試?yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等方面進(jìn)行分析，使同學(xué)反思自身的不足或別人的新的試驗(yàn)設(shè)計(jì)理念，活躍自己的思維。老師還可以在黑板上列出一些拓展性問題，從而引導(dǎo)同學(xué)更深入的思索。例如在進(jìn)行“植物的光合作用”一節(jié)的試驗(yàn)教學(xué)時，有同學(xué)在課后結(jié)束時提出，可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個對比試驗(yàn)放在一起做，這樣的結(jié)果對比就很明顯了。總之，試驗(yàn)結(jié)束后的分析溝通、總結(jié)反思，能有效地促使同學(xué)自我超越，使同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

6.引導(dǎo)同學(xué)將理論運(yùn)用于實(shí)踐激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的技能

試驗(yàn)結(jié)束后，可以把一些與日常生活相關(guān)的試驗(yàn)布置給同學(xué)作為課外活動，讓他們?nèi)L試動手動腦。例如在學(xué)習(xí)了“營養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后，布置了以下一個設(shè)計(jì)試驗(yàn)課題：如何繁殖蜜桃和柳樹?怎樣提高其成活率?繁殖的方法、時間、材料、用具、步驟等全由同學(xué)自己設(shè)計(jì)完成。幾乎全部的同學(xué)采納的方法都是蜜桃采納嫁接、柳樹采納扦插，在怎樣提高成活率方面同學(xué)都進(jìn)行了自己的探究。特別是在怎樣促進(jìn)柳樹扦插生根方面拿出了比較切實(shí)可行的方案，用什么樣的生長素，用多大的劑量，都有具體的記載，有效地激發(fā)了同學(xué)自我創(chuàng)新的技能。

總之，試驗(yàn)教學(xué)的目的在于“學(xué)以致用”，通過幾年的嘗試，我在生物試驗(yàn)中來培育同學(xué)創(chuàng)新精神，啟迪同學(xué)思維，拓展思維空間收到良好的教學(xué)效果。

生物試驗(yàn)學(xué)習(xí)心得7

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素養(yǎng)教育，提高同學(xué)技能是其中的一個重要方面。其培育途徑主要是通過生物試驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。中學(xué)生物試驗(yàn)包括觀測技能、試驗(yàn)操作技能、分析試驗(yàn)現(xiàn)象技能、試驗(yàn)設(shè)計(jì)技能、綜合應(yīng)用技能。因此，組織好試驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。下面是我在試驗(yàn)教學(xué)中的一些反思。

1.明確觀測目的和任務(wù)

觀測是人對客觀事物的一種生動的感性認(rèn)識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參加下進(jìn)行的。在觀測時，需要對觀測者預(yù)先提出肯定的目的或任務(wù)，擬定肯定的計(jì)劃，按計(jì)劃認(rèn)真地觀測，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證留意力集中在所要觀測的事物中。例如：觀測洋蔥表皮細(xì)胞的試驗(yàn)，試驗(yàn)?zāi)康氖且笸瑢W(xué)在觀測中認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀測前老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨別，有些細(xì)胞核也不太清晰，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要掌握適當(dāng)。使同學(xué)根據(jù)老師提出的目的要求去觀測。觀測的結(jié)果好壞，可由老師檢查，檢查方法可采用老師提問同學(xué)回答，也可讓同學(xué)繪制觀測的標(biāo)本圖示，這樣肯定能達(dá)到觀測的目的`。在該試驗(yàn)中，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時要小塊的，假如太大塊，在蓋蓋玻片時，簡單產(chǎn)生氣泡，影響觀測。

2.明確重難點(diǎn)

對每個試驗(yàn)，應(yīng)首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告知同學(xué)，同時圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思索題或應(yīng)留意的關(guān)鍵問題，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)時有明確的目的、有思索的內(nèi)容、有談?wù)摰脑掝}。并常常參加同學(xué)們的爭論，指導(dǎo)課外愛好小組對試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培育試驗(yàn)課小骨干，讓他們在試驗(yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了試驗(yàn)小骨干的作用，又充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

3.充分對比觀測

運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀測，同中求異或異中求同。對比觀測能使同學(xué)從平常的現(xiàn)象中發(fā)覺不平常的東西，從相像的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如在觀測葉片的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)中，教會同學(xué)對比觀測上表皮和下表皮，上表皮細(xì)胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織(柵欄組織像一排柵欄)，這樣，同學(xué)在試驗(yàn)中就會有針對性，便于觀測，從而減削盲目性，且印象深刻。

4.先整體觀測后局部觀測

老師要指導(dǎo)同學(xué)全面進(jìn)行觀測，抓住事物的各個方面及其進(jìn)展改變的全過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識事物的目的。例如：觀測根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀測認(rèn)識根的形態(tài)，掌控直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀測根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識和掌控根冠、生長點(diǎn)、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5.重復(fù)觀測

為了保證觀測的結(jié)果牢靠性，觀測的次數(shù)要多，否那么就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀測、觀測、再觀測”，他深刻地揭示了觀測的嚴(yán)厲性和科學(xué)性。由于同學(xué)自身技能、性格、知識水平的不同，在試驗(yàn)中不可避開的會涌現(xiàn)速度上的差距。對待這種現(xiàn)象筆者的做法是：劃分試驗(yàn)小組時要依據(jù)以往了解的狀況進(jìn)行合理搭配，在此基礎(chǔ)上對試驗(yàn)速度特別慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成，以援助他們在試驗(yàn)結(jié)束后享受到勝利的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)樹立信心。對試驗(yàn)過程中涌現(xiàn)問題的同學(xué)應(yīng)講清晰道理布局嚴(yán)格要求，有時甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作。對每個試驗(yàn)，允許各試驗(yàn)小組在結(jié)果上涌現(xiàn)肯定的偏差，但試驗(yàn)步驟非經(jīng)允許不得更改(探性試驗(yàn)除外)。當(dāng)同學(xué)在試驗(yàn)過程中涌現(xiàn)了一些錯誤操作并且會影響試驗(yàn)結(jié)論時，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)分析緣由，找到補(bǔ)救方法，以防同學(xué)一錯再錯，偏離正確方向，影響對試驗(yàn)結(jié)果的分析，形成相關(guān)知識的錯誤定勢

此外，在試驗(yàn)完成后還進(jìn)行了須要的總結(jié)，以活化知識、豐富同學(xué)知識面，結(jié)合詳細(xì)、有針對性的問題進(jìn)行分析，對同學(xué)的思維進(jìn)行適時得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，有助于他們將平常所學(xué)的被肢解了的知識系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，又起到思維輻射的作用。

生物試驗(yàn)學(xué)習(xí)心得8

我是一個很懶的人，從來不主動學(xué)習(xí)。對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了思索，有深入的去了解個中原理，試驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的運(yùn)用方法，援助我訂正和嫻熟很多操作，同時讓我認(rèn)識到自己以前的含糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂和滿意，還得到了好多在課堂上永久無法獲得的知識。下面，詳細(xì)說說看我的不小的心得。

第一，混試驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是試驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求援助的時間和氣力。

第二，學(xué)會了配置很多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要留意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：假如不是很熟識的'試劑配方，最好是拿一個特地的本子記錄下來，以備時常之需，這樣一來，以后試驗(yàn)也不會由于試劑的問題而手忙腳亂。

第三，試驗(yàn)步驟需要認(rèn)真的斟酌其中的神秘，每一步如此走，自然有前人的用意，究竟這些試驗(yàn)都是過去的科學(xué)家討論出來的精髓繼承，理解了他們的意圖和原由，做起試驗(yàn)來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。

第四，這件是我最大的心得，也不全是從今次試驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做試驗(yàn)中，這份心得是：在決斷要做的事情后，最好考慮清晰行動時會需要用些什么，做些什么，將預(yù)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得試驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順當(dāng)，有條理，摒除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的涌現(xiàn)概率，勝利率也會增高。

以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)里得到的一些心得。我盼望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的試驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的技能，不敢放言稱自己要成為將來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人。

生物試驗(yàn)學(xué)習(xí)心得9

分子生物試驗(yàn)，這是在以往的試驗(yàn)訓(xùn)練中沒有的，如無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等等，所涉及的通常只是某個數(shù)據(jù)的測定或某種物質(zhì)的提取，試驗(yàn)持續(xù)的時間通常也就兩三個小時;而分子生物學(xué)試驗(yàn)，每次會持續(xù)一天時間。不過最重要的是在分子生物學(xué)試驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，我們建立了整體大試驗(yàn)的概念。試驗(yàn)設(shè)計(jì)得與科研比較相像，毫不夸張的講，每個試驗(yàn)都可以徑直用于科研。在這里我們學(xué)到了試驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念，不是單純的試驗(yàn)技術(shù)的堆砌，而是依據(jù)自己的目的，有機(jī)的將各種方法組合起來。全部這些都是我們進(jìn)入科研工作所需要的素養(yǎng)。而且我感覺分子生物學(xué)試驗(yàn)是我們所做的試驗(yàn)中一門設(shè)計(jì)到比較"高深"知識或新問題的試驗(yàn)，能激發(fā)出我們對學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的愛好。

通過這次試驗(yàn)的學(xué)習(xí),親身體會生物學(xué)討論的苦辣酸甜,得到正的確驗(yàn)結(jié)果時刻的暢快感，那是無法言明的。下面談?wù)勎业腵閱歷：

1、操作要求精確——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是關(guān)鍵

分子試驗(yàn)所用的主要工具是移液槍，精度一般在微克級別有時甚至更高，這就要求我們在做試驗(yàn)時精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。由于一個不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來的試驗(yàn)失敗。而菌種轉(zhuǎn)化接種操作更是在此基礎(chǔ)上增加了無菌操作的要求，因此更需要耐煩與集中。要做好試驗(yàn)，我的閱歷是，先熟識儀器的操作規(guī)范，在能夠嫻熟的操縱儀器后，試驗(yàn)就簡約多了，快、準(zhǔn)、穩(wěn)是分子試驗(yàn)操作的勝利三要素。還有防污染是關(guān)鍵!

2、儀器運(yùn)用自動化——了解原理

試驗(yàn)室的電子儀器主要有PCR儀，離心機(jī)，熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設(shè)置及作用，說明書對儀器的運(yùn)用有具體說明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動化程序掌握，因此在操作完成后，就不太需要操勞了，但一些考前須知任然是需要留心的，否那么也會有可能造成儀器損壞。

3、具有肯定的危急性——做好防護(hù)

不可否認(rèn)，分子試驗(yàn)是全部生物試驗(yàn)中危急程度最高的試驗(yàn)之一。主要緣由是分子試驗(yàn)的試劑可以徑直滲入皮膚并且嵌入細(xì)胞DNA鏈中造成DNA突變甚至是染色體畸變，因此在進(jìn)行這些危急操作的試驗(yàn)過程中需要帶上防護(hù)手套，操作完畢后需要進(jìn)行清洗工作。液氮的運(yùn)用要做好防護(hù)，防凍傷。

老師把整個課程安排的非常合理，給我們很多親自動手實(shí)踐的機(jī)會;在遇到問題時，鼓舞我們積極思索，和我們一起爭論，援助我們解決問題，他們要求嚴(yán)格，待人和氣可親，試驗(yàn)要求嚴(yán)且對試驗(yàn)技術(shù)的知識的深刻掌控與理解給我們留下了很深刻的印象。在老師們的帶領(lǐng)下我們都很仔細(xì)完成了每一次的試驗(yàn)，每個人都有一種"脫胎換骨"的感覺，每一個小試驗(yàn)的勝利，對于我們這些"初生之犢"來說，都是一種莫大的鼓舞。不過失誤也是常有的，經(jīng)受過絕望、懊悔、無奈，檢討分析，最末重新開始。一波三折的記憶清楚的印在腦海中，這種深深的挫折感，再試一次的志氣，我會一生記取的。

生物試驗(yàn)學(xué)習(xí)心得10

一、開拓我的試驗(yàn)教學(xué)眼見

有些試驗(yàn)在平常教學(xué)時，總覺得過于繁復(fù)繁瑣，從沒有去實(shí)踐操作過，更沒有想過新改進(jìn)，而這次真的讓我開了眼界，如：探究光合作用的原料和條件，可以同時探究二氧化碳、水、陽光三個因素，探究水時用單面刀片切葉脈使無水和有水形成對比，探究陽光這個條件是，在脫色時用錐形瓶代替小燒杯效果更好，而且節(jié)約能源又安全，又如：焦作市第十九中學(xué)的原艷玲老師探究的綠色植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，消耗氧氣這個試驗(yàn)，她大膽嘗試，用注射器抽取氣體驗(yàn)證二氧化碳的做法，既簡約又便于操作，材料選取方便，可以輕易實(shí)現(xiàn)重復(fù)試驗(yàn)，不怕多班教學(xué)材料用具預(yù)備不足，探究吸煙危害健康中鄧春老師用蟋蟀、蝗蟲、蚱蜢等昆蟲代替水蚤，效果比水蚤明顯得多，這些無不與平常的扎實(shí)功夫親密聯(lián)系，無不與老師的孜孜不倦、努力嘗試實(shí)踐相聯(lián)系。

二、體會到試驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新之困難

各位選手進(jìn)行了精