23紙船和風箏 教案（2課時）

第第頁23紙船和風箏教案（2課時）23紙船和風箏

教學目標

1.認識“箏、鼠”等12個生字,會寫“折、張”等8個生字，會寫“紙船、松果”等7個詞語。

2.綜合運用多種方法識字。

3.能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

4.繼續(xù)學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。

教學重點

1.學習猜字，讓識字的過程充滿快樂和高效。

2.繼續(xù)學習默讀，感受小熊和松鼠擁有友誼的快樂心情。

教學難點

感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。

教學課時

2課時

第一課時

教學過程

一、情境任務，激趣導課

1.創(chuàng)設情境：小朋友們，今天有兩位動物朋友剛剛獲得了“幸福小使者”的榮譽稱號，他們想和大家一起分享自己的快樂。他們是誰呢掌聲有請！(兩位學生分別戴上松鼠和小熊的頭飾跟大家見面)。

松鼠：小朋友們，大家好！我是你們的新朋友，我叫松鼠貝貝。

小熊：我叫小熊菲菲。

松鼠：前幾天，在魔幻森林的頒獎典禮上，我和小熊獲得了“幸福小使者”的稱號。

小熊：你們也想推開幸福的大門，成為“幸福小使者”嗎

齊：那就來聽聽我們的故事吧！相信你們會感受到幸福，也能成為“幸福小使者”！

2.激趣導課：小熊和松鼠為什么能被評為“幸福小使者”原來，他們之間發(fā)生了一個感人的故事。今天，讓我們翻開他們的故事——《紙船和風箏》，看看他們是因何被評選為“幸福小使者”的。

二、任務驅動，自主識寫

1.提出學習要求。

(1)猜字讀詞句，開啟幸福門。

(2)默讀與朗讀，讀出幸福感。

(3)表達真情感，送出祝?？?。

2.猜字讀詞句，開啟幸福門。

(1)同學們，這個故事從頭到尾都沒有拼音，遇到不認識的字，我們可以通過猜一猜的方法來猜出讀音。(P4-P7。)

①分小組討論后展示讀音。

②教師總結識字方法：形聲字、做動作、查字典。重點講解“扎”(查字典)、“鼠”(看字源)。

(2)游戲識字：(出示)

漂飄

a.紙船()哇(),()到了小熊家門口。

b.風箏()哇(),()到了松鼠家門口。

①這里有兩個字、兩句話，請同桌合作學習，一人一句，想一想，該用哪個“piāo”。(指名填空)

②交流這兩個piāo的不同含義。

教師指導：“漂”指浮在液體表面順著液體流動或風吹動的方向移動?！帮h”指隨風飄動或飛揚。

③聯系實物，比較識記“飄、漂”，你是怎么記這兩個字的

“漂”的偏旁是“氵”，與水有關，可利用“紙船順水漂呀漂”進行識記；“飄”的偏旁是“風”，與風有關，可利用“風箏乘風飄呀飄”進行識記。

④用“飄、漂”造句。

⑤總結：了解了漢字偏旁表義的特點，是不是感覺到我們的漢字是有趣的、有生命的

設計意圖充分利用兒童的生活經驗及學習經驗，進行有效且高效的識字教學，在小組合作探究和集體交流的過程中，注重總結學生的識字方法，力求識用結合。

3.導入學文：猜字讀詞句的活動我們順利完成，現在，讓我們走進這個故事吧！

三、品讀文本，讀悟結合

(一)品讀第1自然段。

1.齊讀，學生張貼松鼠和小熊的位置，了解故事背景。

2.質疑促讀：一個住在山頂，一個住在山腳，相隔這么遠，他們是怎樣成為好朋友的呢

(二)品讀第2~6自然段。

1.感知內容：這五個自然段講了一件什么事(P22-P28。)

松鼠折了()送給小熊，小熊扎了()送給松鼠，他倆因此成了好朋友。(紙船風箏)

2.默讀思考：

二年級語文上冊

(1)當他倆收到對方的禮物時是什么心情請用圓圈圈出來。(樂壞了)

(2)對方的禮物上分別寫著什么祝福語，請用橫線畫出來。(祝你快樂！祝你幸福！)

3.感悟小熊的“樂壞了”。

(1)想象一下，小熊收到紙船，心情怎么樣(樂壞了)瞧瞧，這就是樂壞了的小熊，看，他的眼睛、嘴巴、腳是怎樣的哪位小朋友能表演一下

學生自由表演、上臺展示，教師點評，給予贊揚。

(2)生活中的什么事，讓你也樂壞了帶著這份好心情，再來讀讀這段話，體會小熊的快樂！

4.感悟松鼠的“樂壞了”。

學法遷移：剛才，我們通過看圖片、聯系自己的心情，感受到小熊得到祝福后的快樂心情。松鼠的心情又如何呢現在，一邊看圖片，一邊讀讀這一自然段，把松鼠內心的“樂壞了”通過朗讀表達出來。

設計意圖“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處熞浞肿鹬貙W生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間，為學生張揚個性、激揚美性服務。

5.此時此刻，讀著他們的幸福故事，我也想把祝福送給大家，祝大家健康快樂！你想把祝福送給誰請拿出心形字卡，把最真的祝福寫出來。

四、設疑引讀，鋪墊下文

1.(音樂起)可是，小熊不再快樂，松鼠也不再快樂！教師配哀傷的音樂范讀第7~9自然段。

2.設疑激趣：這對好朋友因為一點兒小事吵架了，當幸福的大門要關閉的時候，他們又該怎樣做，才能重拾幸福呢紙船和風箏又將帶給我們怎樣的感動呢下節(jié)課我們繼續(xù)學習《紙船和風箏》。

第二課時

教學過程

一、認讀詞語，復習導入

1.搶答認讀詞語：(出示)

風箏松鼠樹枝抓住祝你幸福漂流取下來但愿

2.一字組多詞：(出示)

鼠：松鼠老鼠鼠目寸光祝：祝福祝愿祝你幸福

漂：漂流漂亮飄：飄哇飄飄蕩

設計意圖知識需要不斷地復現，才能在學生頭腦中留下深刻的印象。所以第二課時，我安排學生先復習舊知，這樣才能架起與新知的橋梁。

3.談話激趣：小熊和松鼠是怎樣和好如初的呢我們繼續(xù)學習課文。(板書：紙船和風箏)

二、品讀課文，讀中感悟

(一)復習第1~6自然段。

齊讀。讀出松鼠和小熊“樂壞了”的心情。

(二)學習第7~11自然段。

1.自由讀，思考：松鼠和小熊是怎樣和好如初的呢

2.小組交流。

3.關鍵句解讀。出示：

山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

(1)松鼠和小熊為了一點兒小事吵架，心情一定很——(難過、傷心。)

(2)誰能讀出松鼠和小熊現在的心情(指名讀，齊讀。)

4.最后他們和好了嗎他們是怎么做的

出示：

“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”

指名讀，小組讀，讀出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真誠的語氣。

5.出示：

傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。

(1)理解“哭”的含義。小組討論。(這是松鼠激動的淚水、幸福的淚水。)

(2)“美麗”一詞有什么特殊的含義小組討論，全班展示。(“美麗”一詞不僅說明風箏很漂亮，也說明松鼠看見風箏很激動、很驚喜。)

6.齊讀第7~11自然段。注意讀出小熊和松鼠的情感變化。

三、練習寫話，提升情感

1.提出要求：如果你是松鼠，你會在紙船里寫點什么呢

2.學生在紙船里寫一寫心里話。

3.匯報交流。

示例1：小熊，是我不好，我愿意和你和好！

示例2：小熊，我們和好吧，和從前一樣，再也不鬧別扭了！

4.教師總結：當我們和朋友間的友誼遇到問題的時候，我們要主動和好。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

5.回歸整體：通讀全文。

四、識記生字，指導書寫

1.出示田字格里的生字。

2.組詞語：給生字找朋友，口頭組詞。

書寫指導折：左窄右寬。右面是個“斤”，不是“斥”，末筆是懸針豎。

祝：左窄右寬。左邊是示字旁，要和衣字旁區(qū)分開；右邊是“兄”，不是“兌”，撇畫穿插在點的下方。

哭：上下結構，注意下面是“犬”，不是“大”。

另外，“張、抓、但”都是左右結構，左窄右寬。

3.學生在課本上描紅、臨寫生字。

4.教師巡視指導，強調寫字姿勢。

5.展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

五、書寫詞語，布置作業(yè)

1.抄寫生字組成的新詞各三遍。

2.布置作業(yè)：見本課的習題。

板書設計

教學反思

1.成功之處：教學中，我緊緊抓住“祝?！眮碚归_課堂教學。在朗讀中，學習松鼠和小熊互送祝福的語段，鼓勵學生書寫祝?？?，口頭送祝福，鼓勵學生將充滿愛的語言大聲表達，努力做一個內心溫暖、善良，傳播正能量，讓他人喜歡的孩子，這也是我們所努力倡導的理念。文意結合，提升情感，進行升華，課堂也達到了一個情感的新高度。

本節(jié)課通過