基于主體結(jié)構(gòu)線的女童線元素設(shè)計及應(yīng)用研究

基于主體結(jié)構(gòu)線的女童線元素設(shè)計及應(yīng)用研究

線條元素出現(xiàn)在服裝的每個角落，這是服裝造型表達的重要因素之一，尤其是在兒童服裝的設(shè)計中。它不僅是支撐服裝輪廓的結(jié)構(gòu)特征，而且具有獨特的裝飾表現(xiàn)手法。從結(jié)構(gòu)的主體結(jié)構(gòu)的角度研究了兒童服裝元素的設(shè)計和應(yīng)用方法。該目的將二維線條元素與3d服裝的三維空間形式有機結(jié)合，拓展設(shè)計思維，豐富現(xiàn)代服裝內(nèi)涵的表達。1織物組織設(shè)計線,是人們最熟悉不過的幾何形態(tài),它是整個藝術(shù)造型過程的中介,也是服裝造型的骨架。線元素即在服裝造型空間中的平面表達,它在靜止的狀態(tài)下以線條的形式出現(xiàn),在移動的軌跡中又變化成特定的點或面;因此我們也可以把線元素稱之為點的連接、面的交叉邊緣、局部的分割等。線元素是童裝中使用最多的裝飾手法之一,相對于點和面這些設(shè)計元素來講,線元素更具設(shè)計的靈活性,就如同我們創(chuàng)作素描作品,每一幅作品都是由密密麻麻、長短粗細不一的線條組成,最初的落筆之處或創(chuàng)作伊始,總是以點的狀態(tài)出現(xiàn),連點成線,即線元素的個體表達,此時的線元素以個體形式出現(xiàn),是二維的線、平面的線,當線條交織組合,就產(chǎn)生形狀或圖案,是點的延伸擴大化,再加以方向性的改變,就變成立體的、三維的、空間的造型。相對于成人裝,童裝的表現(xiàn)空間和范圍要小的多,這歸根于兒童的體型與成人的差異,但童裝之所以呈現(xiàn)出兒童的天真可愛的特性,是因為線元素的表現(xiàn)力更強,它可以是自身的線,可以是縮小的點,可以是擴大的面,亦可以是空間的支撐。無論它以何種形式出現(xiàn),都是設(shè)計師的一種表達,一種能夠影響受眾者的表達,在童裝造型過程中,將它設(shè)定一個范圍,這種表達則不僅使服裝合體、舒適、便于活動,還能夠引起服裝的造型變化,具有裝飾美化人體的作用,更能表現(xiàn)出功能和藝術(shù)緊密結(jié)合的特點。這就是我們?yōu)楹我獜闹黧w結(jié)構(gòu)線的角度去分析童裝線元素設(shè)計的原因。2主結(jié)構(gòu)線2.1結(jié)構(gòu)線的變化關(guān)于主體的定義,《辭海》中這樣解釋:主體即事物的主要部分。人體的軀干由胸部和臀部兩大體塊組成,是人體的主干區(qū)域,因為在這個區(qū)域內(nèi)紙樣設(shè)計所要涉及的機會最多,那么相應(yīng)的結(jié)構(gòu)線的變化也就最豐富。主體是指除人體頭部和四肢以外,人體的軀干部位,以這個區(qū)域作為研究重點,那么主體結(jié)構(gòu)線就是指:覆蓋于人體軀干部位,能引起這個部位服裝造型變化的、構(gòu)成這個部位服裝整體形態(tài)的線。主體結(jié)構(gòu)線是服裝結(jié)構(gòu)線龐大體系中的一個分支,是服裝結(jié)構(gòu)線的細化,與服裝結(jié)構(gòu)線之間是被包含于和包含于的關(guān)系,它從結(jié)構(gòu)線紛繁復(fù)雜的范圍內(nèi)界定了其自身構(gòu)成變化并能影響服裝廓型變化的重要區(qū)域,又在這個特定的區(qū)域內(nèi)展示著最具復(fù)雜的人體表面特征。2.2主體結(jié)構(gòu)線的分類根據(jù)主體結(jié)構(gòu)線與服裝主體部位的款式造型和局部形態(tài)的關(guān)系,主體結(jié)構(gòu)線可以按照以下形式分類:(1)按照在服裝中的表現(xiàn)形式,主體結(jié)構(gòu)線包括:省道線、公主線、衣褶線、領(lǐng)圍線、肩線、覆式線、袖窿線、腰節(jié)線、門襟線、側(cè)縫線、底擺線、裝飾線。(2)按照線條的形態(tài),主體結(jié)構(gòu)線分為:1)直線型,包括橫向線條、縱向線條和斜向線條。2)曲線型,包括弧線、拋物線、螺旋線、波浪線以及自由性的曲線。3)折線型,包括規(guī)則性折線和不規(guī)則性折線。(3)按照與服裝結(jié)構(gòu)的關(guān)系,主體結(jié)構(gòu)線分為造型形象性主體結(jié)構(gòu)線和功能技術(shù)性主體結(jié)構(gòu)線。除此之外,主體結(jié)構(gòu)線還可以按照自由組合的方式進行搭配,其組合方式有三種:線型組合、互補優(yōu)化組合和線象組合。童裝雖不是成人裝的縮小版,但麻雀雖小,五臟俱全,除省道線運用較少以外,主體結(jié)構(gòu)線其它的分類形式和成人裝大同小異。3主體結(jié)構(gòu)線的應(yīng)用童裝中的線元素和主體結(jié)構(gòu)線是緊密結(jié)合在一起的,主體結(jié)構(gòu)線給線元素設(shè)定了特定的區(qū)域,線元素又是主體結(jié)構(gòu)線的載體,兩者的結(jié)合從藝術(shù)和功能角度同時支撐著童裝整體造型的內(nèi)外空間,因此,在主體結(jié)構(gòu)線這個固定的區(qū)域內(nèi)研究線元素的設(shè)計和應(yīng)用,可以體現(xiàn)線元素和主體結(jié)構(gòu)線相互依存的有機關(guān)系,也可以更好地實現(xiàn)童裝的使用價值和審美價值。3.1造成基因表達與主體結(jié)構(gòu)線的轉(zhuǎn)換線元素在童裝中有多種存在形式,比如以單線條的形式存在、以點的形式存在(封三圖2)、以面的形式存在(封三圖3)、以體的形式存在(封三圖4)、以組合的方式存在等等,無論其以何種形式存在,都與主體結(jié)構(gòu)線的變化緊密結(jié)合,都是決定童裝主體部分總體形態(tài)的關(guān)鍵因素。設(shè)計時要根據(jù)兒童人體曲面的特點和需要從各個角度進行,重在組織線元素之間的位置排列和組合變化關(guān)系,一般可以采用位置移動法(即改變線元素的位置)、數(shù)量增減法(即增加或減少線元素的數(shù)量)、形狀優(yōu)化法(即改變線元素的長短或大小形狀)和多元組合法(即拓展線元素的存在方式,優(yōu)化線元素之間的組合方式)四種設(shè)計方法。3.2《公主開展》的設(shè)計作品內(nèi)容概述我們在進行童裝設(shè)計的時候,可以把線元素作為一種設(shè)計的工具,無論是線條的形狀還是線條的重復(fù),都在某種意義上傳達著設(shè)計師的情感,這種情感的宣泄賦予了線元素某種意義,而當設(shè)計有了具體意義的時候,它便有了象征。童裝設(shè)計亦是如此,不管設(shè)計還是制作,都應(yīng)該滿足兒童的情性乃至激發(fā)兒童豐富的想象力,讓穿著者和受眾者產(chǎn)生視覺的交流,讓設(shè)計作品和設(shè)計理念產(chǎn)生情感的交流。以第十六屆“中華杯”童裝銅獎設(shè)計作品為例。作品《公主日記》由一系列四套服裝組成(封三圖5),作品的設(shè)計都是在兒童主體部位完成,每套服裝運用了線元素的不同表現(xiàn)形式,用來表現(xiàn)和強化主體結(jié)構(gòu)線,并與兒童心理緊密結(jié)合,是兒童心理變化的象征。作品多用于裝飾性線元素的設(shè)計,原因歸結(jié)于兒童的體型特點,雖為女童裝,但功能性結(jié)構(gòu)線———省道和公主線的運用較少;作品的設(shè)計就如同孩子所做的涂鴉,涂鴉的過程中總會有規(guī)則和不規(guī)則的線條出現(xiàn),規(guī)則線元素的排列組合,象征了兒童干凈、整齊的內(nèi)心(如封三圖5中第一套服裝);白色上衣和裙子自然形成的不規(guī)則波紋線,象征兒童心理的無意識性、無目的性、不確定性,立體的向日葵花和心型設(shè)計采用弧線和直線的組合完成,象征了兒童朝氣蓬勃、欣欣向榮以及五彩斑斕的生活狀態(tài)(封三圖5中第二、四套服裝);作品中還通過線元素展示了抽象和具象的圖案,肩部抽象的弧線組成的圖案象征兒童天真的幻想,具象的層疊圓圈象征兒童處于此年齡階段的掌握能力(封三圖5中第三套服裝)。以上是從設(shè)計作品細節(jié)部分的分析。由于主體結(jié)構(gòu)線的變化還可以引起服裝廓型的變化,從廓型方面,四套服裝分別呈現(xiàn)H型、T型、X型和A型,也是線元素在服裝造型中空間結(jié)構(gòu)表達的一種方式。4主體結(jié)構(gòu)線的設(shè)計線元素是童裝設(shè)計中最常運用的、最基本的設(shè)計元素,是為童裝設(shè)計師提供了可以直接用于創(chuàng)作的元素,不同的線元素可以表達不同的情感,從主體結(jié)構(gòu)線