班主任與心理健康教育課件

班主任與心理健康教育課件第一頁(yè)，共15頁(yè)。

心理健康教育在素質(zhì)教育中的地位和作用體

勞德智美心第一頁(yè)第二頁(yè)，共15頁(yè)。幾點(diǎn)心理健康教育的方法：一、舉辦心理健康知識(shí)講座，發(fā)揮自我教育的作用“知”是“行”的基礎(chǔ)。沒有一定的知識(shí)來(lái)武裝學(xué)生的頭腦，學(xué)生對(duì)自己的心理世界永遠(yuǎn)是混沌的，行為往往是盲目的，一遇到心理困擾便顯得無(wú)所適從。學(xué)生掌握一些心理學(xué)知識(shí)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有好處，按照心理學(xué)揭示的規(guī)律去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成效就會(huì)有所提高。

第二頁(yè)第三頁(yè)，共15頁(yè)。

掌握一定心理學(xué)知識(shí)可以使學(xué)生加深對(duì)自己的了解，解答他們?cè)谒枷牒腿粘Ｉ钌系囊呻y問(wèn)題，從而達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我完善、自我發(fā)展的目的。學(xué)習(xí)了有關(guān)性格的知識(shí)，就有助于學(xué)生對(duì)自己性格的了解，從而矯正自己的不良性格，完善自己的性格。了解了青春期的心理特點(diǎn)，從而主動(dòng)把握自己的心理，安全順利度過(guò)青春發(fā)育期。掌握一些心理學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生處理好人際關(guān)系，改變學(xué)生非理性的思維方式。學(xué)生在了解自己心理的同時(shí)，也了解了同學(xué)及其周圍人的心理，這樣便可以對(duì)不同氣質(zhì)、不同性格類型的同學(xué)采取相應(yīng)的態(tài)度，從而防止不必要的矛盾，增進(jìn)與他人的友誼。第三頁(yè)第四頁(yè)，共15頁(yè)。二、進(jìn)行正確的心理健康指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，樹立良好的自我觀。人的一生中，有許多因素是自己不滿意的，也是自己沒有能力改變的，如身高、長(zhǎng)相以及出身家庭等。既然無(wú)法改變就要坦然接受，否則就會(huì)增加煩惱與不安。同時(shí)又要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，要用己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。天生我才必有用，大才有大用，小才有小用。只有正確的認(rèn)識(shí)了自身存在的價(jià)值，并把自己放到正確、適合于自己的位置上，接受并力爭(zhēng)塑造出一個(gè)良好的自我，才能減少學(xué)生的不公平感以及由此帶來(lái)的自怨自哀。第四頁(yè)第五頁(yè)，共15頁(yè)。2、摸準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏，及時(shí)加以疏通、治療，促進(jìn)其健康和諧發(fā)展，提高適應(yīng)能力。1）、針對(duì)一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性的問(wèn)題?？梢圆捎瞄_展一些主題班會(huì)的方式，讓學(xué)生們充分討論，幫助其制定好“學(xué)習(xí)計(jì)劃表”、“不良行為登記表”、再制定監(jiān)督機(jī)制，這樣做，會(huì)使學(xué)生的自信心和積極性得以提高。2）、針對(duì)一部分學(xué)生以自我為中心，對(duì)人冷漠、自私的心理特點(diǎn)?？梢詮拈_展具體的活動(dòng)，，如朗讀比賽，講故事比賽等。我在班上開展了一個(gè)“批評(píng)與自我批評(píng)，表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)”為主題的活動(dòng)。讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的缺點(diǎn)與不足，讓小組補(bǔ)充，又讓自己寫出自己的優(yōu)點(diǎn)，在班上大聲念出來(lái)，讓班上同學(xué)補(bǔ)充。開展這樣的活動(dòng)，學(xué)生慢慢地變得主動(dòng)熱情、團(tuán)結(jié)活潑、同學(xué)之間也開始變得互相關(guān)心、互相幫助，這樣既轉(zhuǎn)變了學(xué)生不良的心理特點(diǎn)，又增強(qiáng)了班集體的凝聚力。第五頁(yè)第六頁(yè)，共15頁(yè)。3）針對(duì)部分學(xué)生害羞、靦腆的心理特點(diǎn)，了解他們的內(nèi)心世界，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。在每個(gè)班級(jí)中，總有那么幾個(gè)學(xué)生習(xí)慣于沉默寡言，在課堂上從不主動(dòng)把自己思考的答案大聲說(shuō)出來(lái)，即使被指名發(fā)言也顯得過(guò)于緊張。在校園豐富多彩的文體活動(dòng)中，他們是被老師忽視的一類。他們?cè)谂c人交往時(shí)也顯得孤僻、謹(jǐn)慎、多疑，很少主動(dòng)與他人交往。針對(duì)這些學(xué)生鼓勵(lì)他們丟下包袱，拋棄一切顧慮，大膽前行，不要過(guò)多計(jì)較別人的評(píng)論。無(wú)論遇到什么困難，都不要退縮；要盯住眼前的困難，行動(dòng)起來(lái)，全力以赴；要相信“我能行”，敢于嘗試。成功者之所以成功，就在于領(lǐng)略了一千次失敗的痛楚后，他們還有做第一千零一次嘗試的勇氣。大膽地試一次，其結(jié)果未必是你所想象的那么可怕。鼓起勇氣，不怕失敗。幫助他們充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，樹立自信。要看到自己的力量，不要只看自己的短處。發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，在以后的交往中就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短。要鼓起勇氣，敢于邁出第一步。第六頁(yè)第七頁(yè)，共15頁(yè)。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班級(jí)的社交活動(dòng)與文體活動(dòng)

學(xué)生心理異常中的孤獨(dú)、恐懼、焦慮等都是由于青少年自我封閉的結(jié)果，有了心事不向別人訴說(shuō)，得不到班主任以及同學(xué)的及時(shí)開導(dǎo)、幫助，就會(huì)走進(jìn)情緒障礙的死胡同。因此我們組織豐富多采的活動(dòng)，因?yàn)檩p松愉快的活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，而且是通過(guò)集體發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效形式。同時(shí)，良好的集體活動(dòng)是富有感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除其心理障礙，相互溝通，它能使師生在活動(dòng)中產(chǎn)生潛移默化的積極影響，使學(xué)生在活動(dòng)中不僅受到美的熏陶，得到精神的振奮，并且在共同的活動(dòng)中加深了解，加深友誼，團(tuán)結(jié)互助，多一份愛心，多一份理解，多一份奉獻(xiàn)，多一份關(guān)懷，以開闊胸懷。第七頁(yè)第八頁(yè)，共15頁(yè)。三、以人為本建立良好的師生關(guān)系

1、深入了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，拉近彼此的心理距離。

對(duì)學(xué)生持一種積極的態(tài)度，尊重、理解、關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生看成可以互相交流，彼此溝通的知心朋友。學(xué)生有什么疑問(wèn)、不滿能夠耐心的傾聽、解釋，平等的對(duì)待他們；只有在一個(gè)和諧、平等的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)覺得學(xué)習(xí)、生活是愉快的，才會(huì)有更大的熱情和精力投入其中，形成蓬勃向上的精神狀態(tài)。也只有在一個(gè)民主、平等的環(huán)境中，學(xué)生的心理、情緒才會(huì)穩(wěn)定、平衡、健康的發(fā)展，從而形成健全的人格，適應(yīng)社會(huì)的變化和需求。第八頁(yè)第九頁(yè)，共15頁(yè)。2、學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生

得到老師的贊揚(yáng)是學(xué)生心理得到滿足的重要因素。經(jīng)常得到老師的贊揚(yáng)的學(xué)生會(huì)做出更多的努力，會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化自己的行為，使自己能有更好的成績(jī)，得到更多的表?yè)P(yáng)。老師的贊揚(yáng)也是學(xué)生獲得成功經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)主要途徑，只有獲得了成功的經(jīng)驗(yàn)，他們才會(huì)不斷的進(jìn)取，建立良好的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活充滿熱情，積極的去適應(yīng)社會(huì)對(duì)他們的要求。相反的受到批評(píng)多的學(xué)生會(huì)遭到同學(xué)的疏遠(yuǎn)，久而久之他們會(huì)形成消極自卑的心理，形成對(duì)老師的不滿和敵對(duì)，進(jìn)而影響到學(xué)業(yè)。第九頁(yè)第十頁(yè)，共15頁(yè)。3．克服心理偏見，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)別差異

偏見會(huì)使學(xué)生心理產(chǎn)生不平衡感，被忽視的學(xué)生容易產(chǎn)生憤世嫉俗的心理，教師的不平等待遇會(huì)一旦在他們的幼小的心靈留下陰影，就會(huì)形成不健全的人格和心理特征，這對(duì)他們將來(lái)的工作、生活會(huì)造成不可挽回的影響和傷害。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)別差異。滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的發(fā)展空間，使得每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師只有調(diào)節(jié)、引導(dǎo)、處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，形成和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在充滿愛的學(xué)校環(huán)境中成長(zhǎng)，才能使其心理健康成長(zhǎng)，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而使其適應(yīng)社會(huì)。第十頁(yè)第十一頁(yè)，共15頁(yè)。四、學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)溝通，發(fā)揮家庭教育的功能1、利用家長(zhǎng)會(huì)有計(jì)劃地向家長(zhǎng)介紹一些基本的實(shí)用的家庭心理健康教育的基本知識(shí)。2、幫助家長(zhǎng)樹立創(chuàng)設(shè)良好家庭氣氛和關(guān)注孩子心理需要的觀念。

3、采用個(gè)別座談、電話聯(lián)系等方式，與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，互通情況，提出施教建議，糾正家長(zhǎng)施教偏差。第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共15頁(yè)。五、潛心鉆研心理健康教育有關(guān)知識(shí)，努力提高自身心理健康修養(yǎng)。1、正確地認(rèn)識(shí)自己，愉快的接納別人。班主任工作繁瑣又勞累，教師要善于自我調(diào)節(jié)，做情緒的主人。讓自己保持一種熱情的、友善的、沉穩(wěn)的心理狀態(tài)。選擇舒適、放松的環(huán)境，與學(xué)生的距離適當(dāng)，盡量使學(xué)生有一種親近感，使這種熱情的、友善的心理為學(xué)生所領(lǐng)會(huì)。班主任的言行、舉止、態(tài)度、方法等都會(huì)影響學(xué)生的心理。所以，班主任要保持自己良好的心態(tài)，特別是在日常教育管理學(xué)生的工作中，要努力做到：（1）加強(qiáng)心理溝通，以求得班級(jí)群體對(duì)管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同。（2）注意心理?yè)Q位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾。（3）照顧學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)心理相容。第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共15頁(yè)。2、掌握必要的勸說(shuō)技巧和策略如學(xué)生在情緒動(dòng)蕩的狀況下，很難聽進(jìn)善意的勸告。穩(wěn)定情緒的技巧有：1）避實(shí)就虛。在勸說(shuō)前談一些與勸說(shuō)主題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的事，以使學(xué)生的情緒逐步穩(wěn)定下來(lái)；2）“冷處理”。不直接實(shí)施