完整教師教心學(xué)考試試題

教心學(xué)1一、單項(xiàng)選擇：每題1.5分，共３０分。１、居于整個(gè)教育活動(dòng)主導(dǎo)地位的是（Ｄ）Ａ、教育手段Ｂ、學(xué)生Ｃ、教材Ｄ、教師２、學(xué)校工作應(yīng)以（Ｃ）為主。Ａ、思想工作Ｂ、創(chuàng)收Ｃ、教學(xué)工作Ｄ、開(kāi)展多種技能競(jìng)賽活動(dòng)３、學(xué)生學(xué)習(xí)好的主線原因是（Ｂ）Ａ、學(xué)校管理水平高Ｂ、學(xué)生發(fā)揮了主觀能動(dòng)性Ｃ、教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用Ｄ、家長(zhǎng)的督促作用４、班集體的關(guān)鍵力量是（Ｂ）Ａ、全體班干部Ｂ、班主任和班長(zhǎng)Ｃ、班長(zhǎng)Ｄ、班長(zhǎng)和少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)５、教師要上好課，關(guān)鍵是（Ｃ）Ａ、目的明確Ｂ、知識(shí)淵博Ｃ、備好課Ｄ、語(yǔ)言藝術(shù)６、“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育措施是：（Ｂ）Ａ、說(shuō)服教育法Ｂ、楷模教育法Ｃ、自我教育法Ｄ、實(shí)際鍛煉法７、學(xué)校產(chǎn)生于（Ｂ）Ａ、原始社會(huì)Ｂ、奴隸社會(huì)Ｃ、封建社會(huì)Ｄ、資本主義社會(huì)８、直接決定教育性質(zhì)的是：（Ｃ）Ａ、生產(chǎn)力的水平Ｂ、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平Ｃ、政治經(jīng)濟(jì)制度Ｄ、文化意識(shí)形態(tài)９、夢(mèng)是（Ｂ）的極端形式Ａ、想象Ｂ、不隨意想象Ｃ、再造想象Ｄ、發(fā)明想象１０、思維的基本特性表目前兩方面：（Ｃ）Ａ、抽象性、概括性Ｂ、間接性、形象性Ｃ、間接性、概括性Ｄ、主觀性、抽象性１１、一般我們感覺(jué)不到穿在身上的衣服對(duì)皮膚的接觸，這是膚黨覺(jué)的（Ｂ）現(xiàn)象。Ａ、適應(yīng)Ｂ、互相作用Ｃ、對(duì)比Ｄ、感受性１２、我們能識(shí)別曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的詩(shī)篇和學(xué)過(guò)的知識(shí)，這是（Ｂ）Ａ、再現(xiàn)Ｂ、再認(rèn)Ｃ、注意Ｄ、思維１３、“勃然大怒”、“欣喜若狂”，這是（Ｂ）體現(xiàn)。Ａ、激情Ｂ、應(yīng)激Ｃ、理智感Ｄ、心境１４、精心充沛，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，言語(yǔ)、動(dòng)作急速，熱情，率直，急躁，難于自制，這是（Ｄ）氣質(zhì)類(lèi)型的心理特性。Ａ、多血質(zhì)Ｂ、粘液質(zhì)Ｃ、抑郁質(zhì)Ｄ、膽汁質(zhì)１５、教師上課既要看教案，又要板書(shū)、口述，還要注意學(xué)生的體現(xiàn)，這屬于注意品質(zhì)的（Ｃ）Ａ、穩(wěn)定性Ｂ、轉(zhuǎn)移Ｃ、分派Ｄ、范圍１６、衡量一種人的意志強(qiáng)弱的最重要的原則是：（Ｂ）Ａ、動(dòng)機(jī)的遠(yuǎn)近Ｂ、克服困難的大?。谩⒛康淖杂X(jué)性程度Ｄ、行為措施的優(yōu)劣１７、《中華人民共和國(guó)教育來(lái)源于貴/州學(xué)習(xí)網(wǎng)WWw.gzU521.COm法》是（Ｂ）年９月１日起施行的。Ａ、１９８５Ｂ、１９９５Ｃ、１９９８Ｄ、１９９７１８、我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿（Ｃ）周歲的小朋友，不分性別，民族，種族，應(yīng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。Ａ、八Ｂ、七Ｃ、六Ｄ、五１９、２０為時(shí)事題，略。四、簡(jiǎn)答題：每題５分，共２５分。１、簡(jiǎn)答馬斯洛的需要層次理論。答：生理需要；安全需要；歸屬與愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)的需要。２、簡(jiǎn)答影響性格形成和發(fā)展的原因。答：家庭環(huán)境；學(xué)校環(huán)境；社會(huì)實(shí)踐；自我教育。３、怎樣運(yùn)用記憶規(guī)律來(lái)提高課堂教學(xué)效率？答：（１）復(fù)習(xí)要適量；（２）合適的超額學(xué)習(xí)；（３）進(jìn)行多樣化的復(fù)習(xí)指導(dǎo)４、選擇教學(xué)措施的根據(jù)有哪些？答：（１）根據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)；（２）根據(jù)學(xué)科和教材的特點(diǎn)；（３）根據(jù)學(xué)生的年齡特性；（４）根據(jù)教師自身的特點(diǎn)；（５）學(xué)校既有的物質(zhì)條件。５、貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則有哪些基本規(guī)定？答：（１）要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（２）啟發(fā)學(xué)生積極思索，發(fā)展學(xué)生的思維能力（３）要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)措施；（４）要建立良好的師生關(guān)系（或發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主）。五、論述題：２５分１、聯(lián)絡(luò)目前，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)當(dāng)怎樣組織和培養(yǎng)班集體？答：（１）通過(guò)班級(jí)體活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)間的理解和溝通；（２）選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，形成堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵；（３）實(shí)行目的管理，鼓勵(lì)班級(jí)不停進(jìn)步；（４）培養(yǎng)對(duì)的的集體輿論，形成良好班風(fēng)；（５）建立健全的班級(jí)規(guī)章制度。２、試述發(fā)明性思維以及怎樣發(fā)展學(xué)生的發(fā)明性思維？答：發(fā)明性思維：是以新奇的獨(dú)特的措施處理問(wèn)題的思維活動(dòng)過(guò)程，具有新奇性，獨(dú)創(chuàng)性，有社會(huì)意義。（１）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲。（２）變化老式的評(píng)估學(xué)習(xí)成績(jī)的做法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明性行為。（３）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和聚合思維的能力。（４）引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)明性活動(dòng)。教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)試題精選教師招聘考試輔導(dǎo)課程-10-14【字體：大中小】G我要評(píng)論(0)1．簡(jiǎn)述師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛(ài)生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的體現(xiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)是一種熱愛(ài)祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)懷人類(lèi)未來(lái)的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)懷愛(ài)惜。（2）民主平等。這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。（3）教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、互相增進(jìn)的關(guān)系。2．簡(jiǎn)述班主任工作的詳細(xì)措施：班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。全面理解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育親密配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。3．為何說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種互相制約的關(guān)系？試加以論述。（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表目前：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的確實(shí)定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校構(gòu)造；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)措施、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。（2）教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有增進(jìn)作用，這重要表目前：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。4．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。（1）教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國(guó)家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，因此，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。（3）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思索和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充足發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張小朋友中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性對(duì)的地結(jié)合起來(lái)。5.一名合格的人民教師應(yīng)具有怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。②教師應(yīng)具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)實(shí)狀況、未來(lái)等有精湛研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。③教師應(yīng)具有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，由于各學(xué)科知識(shí)并非孤立的。④教師應(yīng)具有必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等措施的知識(shí)。6.為何說(shuō)德育過(guò)程是一種長(zhǎng)期的反復(fù)的逐漸提高的過(guò)程？（1）德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類(lèi)認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的原因比較復(fù)雜，知、情、意、行各原因自身和各原因之間要通過(guò)不停斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）青少年正處在成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過(guò)程是一種反復(fù)的持續(xù)的過(guò)程。（3）德育過(guò)程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一種人思想品德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（4）目前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹(shù)立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。7．教師應(yīng)具有什么樣的能力構(gòu)造？（1）必須具有組織教育和教學(xué)的能力，表目前善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；（2）具有語(yǔ)言體現(xiàn)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更詳細(xì)現(xiàn)力；（3）具有組織管理能力，表目前善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)平常工作良好地組織管理方面；（4）具有自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新?tīng)顩r，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作到達(dá)最優(yōu)化的程8.班主任應(yīng)怎樣組織培養(yǎng)班集體？（1）確立班集體的奮斗目的；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)對(duì)的的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動(dòng)。9.怎樣培養(yǎng)發(fā)明性思維？（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)發(fā)明性動(dòng)機(jī)；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力；（4）進(jìn)行發(fā)明性的活動(dòng)；培養(yǎng)發(fā)明性人格。10.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論；分析怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?(1)合適開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，對(duì)的使用競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種有效手段，具有激發(fā)人的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)效果的作用。（2）真確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定或否認(rèn)的一種強(qiáng)化方式，可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心。（3）運(yùn)用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?，學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性。（4）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行對(duì)的歸因。教師協(xié)助學(xué)生建立積極的自我概念，是形成良好的歸因模式的重要原因，要提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立歸因模式，首要問(wèn)題是協(xié)助學(xué)生樹(shù)立自我概念，這是一種長(zhǎng)期任務(wù)，需要教師在教學(xué)中堅(jiān)持不解的指導(dǎo)和協(xié)助。11.心理征詢的基本原則有哪些？．（1）理解支持原則；（2）保密性原則；（3）耐心傾聽(tīng)和細(xì)致問(wèn)詢?cè)瓌t；（4）疏導(dǎo)安慰和啟發(fā)教育原則；（5）增進(jìn)成長(zhǎng)的非指導(dǎo)性原則；（6）征詢、治療與防止相結(jié)合的原則。12.何謂心剪發(fā)展？心剪發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化．包括四方面的特性：（1）持續(xù)性與階段性．（2）定向性與次序性．（3）不平衡性．（4）差異性．12.簡(jiǎn)述發(fā)明性與智力的基本關(guān)系。．（1）低智商不也許具有發(fā)明性．（2）高智商也許有高發(fā)明性，也也許有低發(fā)明性．（3）低發(fā)明性的智商水平也許高，也也許低．（4）高發(fā)明性者必須有高于一般水平的智商．13，親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對(duì)學(xué)生品德形成起催化和鼓勵(lì)作用的寫(xiě)照。（對(duì)）答：此觀點(diǎn)對(duì)的。（2分）教師良好的職業(yè)道德在實(shí)踐上具有教育、調(diào)整、社會(huì)增進(jìn)等方面的功能。（2分）古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生、不歧視辱罵學(xué)生，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意跟著教師學(xué)；同步教師對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任心和精益求精、樂(lè)于奉獻(xiàn)等精神也會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的影響和感染，起到催化和鼓勵(lì)的作用。（6分）心理學(xué)部分五、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每題2分，共26分。在每題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）23．人的心理現(xiàn)象包括下列哪兩部分？（D）A．認(rèn)識(shí)過(guò)程和意志過(guò)程B．意志過(guò)程和情感過(guò)程C．認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程D．心理過(guò)程與個(gè)性心理24．根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)與社會(huì)價(jià)值不一樣，動(dòng)機(jī)劃分為（B）A．生理型與社會(huì)性B．高級(jí)和低級(jí)C．長(zhǎng)遠(yuǎn)與短暫D．主導(dǎo)性與輔助性25．“尋人啟事”寫(xiě)成“尋丫啟事”易引起人們注意是運(yùn)用刺激物的什么特點(diǎn)？DA．強(qiáng)度B．活動(dòng)C．持續(xù)D．對(duì)比26．操作技能的特點(diǎn)是（A）A．物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性B．物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性C．觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性D．觀念性、內(nèi)隱性、展開(kāi)性27．在全人類(lèi)中，智力呈（A）A．常態(tài)分布B．偏態(tài)分布C．正偏態(tài)分布D．負(fù)偏態(tài)分布28．心理學(xué)是研究下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)（D）A．心理過(guò)程B．認(rèn)知過(guò)程C．個(gè)性D．心理現(xiàn)象29．人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反應(yīng)是（B）A．感覺(jué)B．知覺(jué)C．表象D．后像30．從動(dòng)物的心理演化到人的心理，具有決定意義的條件是（C）A．語(yǔ)言B．制造工具C．勞動(dòng)D．直立行走31．人們看書(shū)時(shí)，用紅筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是運(yùn)用知覺(jué)的哪種特性？（A）A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性32．人類(lèi)思維的基本過(guò)程是（A）A．分析和綜合B．間接性和概括性C．判斷和推理D．指向性和集中性33．智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象的階段是（D）A．原型定向B．原型操作C．操作集合D．原型內(nèi)化34．能力是一種人順利完畢活動(dòng)的（A）A．個(gè)性心理?xiàng)l件B．心理過(guò)程C．生理?xiàng)l件D．個(gè)性傾向性35．俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（C）A．激情B．應(yīng)激C．心境D．熱情六、填空題（本大題共5小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）36．心理健康的最低原則是沒(méi)有心理轉(zhuǎn)貼于貴大在線HTtp://wwW.GzU521.coM疾病，心理健康的最高原則是積極發(fā)展的心理狀態(tài)。37．氣質(zhì)的概念，最早是由古希臘者兼醫(yī)生希波克拉特。38．根據(jù)情緒的強(qiáng)度與持續(xù)時(shí)間，人的情緒可分為心境、激情和應(yīng)激三種狀態(tài)。39．學(xué)習(xí)長(zhǎng)系列材料，首尾位置的材料記憶效果很好；中間位置的材料記憶效果較差。40．學(xué)習(xí)需要形成的兩條途徑是直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑。七、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每題8分，共24分）41．怎樣運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要？答：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過(guò)直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；（2）由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（3）掌握評(píng)分的藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感；（4）使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功。42．什么是注意？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？答：注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。學(xué)生良好注意品質(zhì)與注意力的培養(yǎng)應(yīng)著重如下幾點(diǎn)：①要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的愛(ài)好；②要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)；③要養(yǎng)成嚴(yán)厲認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；④要考慮學(xué)生的個(gè)別差異有針對(duì)性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。43．影響印象形成的原因有哪些？答：（1）自然特性：包括社會(huì)刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng)。（2）社會(huì)特性：人們能闡明其在正式社會(huì)構(gòu)造中明確位置的信息，確定其社會(huì)角色，然后再?gòu)乃纳鐣?huì)角色來(lái)預(yù)言其行為，確定其對(duì)于我們的意義，確定我們行為的合適性。（3）心理特性：我們是根據(jù)具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義的人際關(guān)系特性和智力特性來(lái)對(duì)他人進(jìn)行歸類(lèi)，并據(jù)此為自己的行為進(jìn)行明確的方向。八、論述題（本題滿分15分）44．請(qǐng)論述青少年人際交往的發(fā)展特點(diǎn)，并談?wù)勗鯓訉?duì)青少年進(jìn)行人際交往教育？答：（1）青少年的人際關(guān)系的發(fā)展：①朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要；②在情感、行為、觀點(diǎn)上與父母逐漸脫離，父母的楷模作用也弱化了；③在師生關(guān)系方面，他們開(kāi)始評(píng)價(jià)教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。（2）青少年的人際交往的教育：①人際交往的基本原則：互相接納，社會(huì)互換，維護(hù)自尊，情境控制。②人際關(guān)系的建立：第一印象，積極交往，移情理解。③人際關(guān)系的維護(hù)：防止?fàn)幷?，勇于認(rèn)錯(cuò)，學(xué)會(huì)批評(píng)。教師上崗考試教育學(xué)心理學(xué)模擬試題及答案（4）一、選擇1、人的心理現(xiàn)象包括即有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)的兩個(gè)方面是（C）A、認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程B、認(rèn)識(shí)過(guò)程和意志過(guò)程C、心理過(guò)程和個(gè)性D、認(rèn)識(shí)過(guò)程和個(gè)性2、《大教學(xué)論》的作者是：（A）A、夸美紐斯B、盧梭C、洛克D、赫爾巴特3、教師在黑板上用紅色粉筆標(biāo)識(shí)重點(diǎn)，以引起學(xué)生的重視，這是運(yùn)用知覺(jué)的（B）A、理解性B、選擇性C、恒常性D、整體性4、學(xué)校教育的中心工作是（C）A、德育B、智育C、教學(xué)D、素質(zhì)教育5、古書(shū)《列子》上寫(xiě)嫦娥唱歌之后，其歌聲“余音繞梁，三日不絕”，這屬于（A）A、記憶表象B、記憶聯(lián)想C、幻想D、追憶6、“學(xué)生中心說(shuō)”的重要代表人物是（C）A、夸美紐斯B、布魯納C、杜威D、赫爾巴特7、學(xué)校教育始于（B）A、原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)C、封建社會(huì)D、資本主義社會(huì)8、我們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)社會(huì)主義，這種情感是屬于人的（A）A、道德感B、理智感C、激情感D、熱情感9、深入理解客觀現(xiàn)實(shí)的狀況，把握事物的本質(zhì)呵真相，從而毫不躊躇地做出對(duì)的的決定，這就是意志的（D）A、堅(jiān)定性B、自覺(jué)性C、自制性D、堅(jiān)決性10、提出能力構(gòu)造理論的智力三維構(gòu)造模型的心理學(xué)家是(B)A、斯皮爾曼B、吉爾福特C、瑟斯頓D、桑代客11、我國(guó)新一輪課程改革的一種重要舉措就是將各科原有的教學(xué)大綱改為新的（C）A、課程綱要B、課程計(jì)劃C、課程原則D、課程大綱12、對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)起自動(dòng)保護(hù)作用的克制是：（A）A、分化克制B、消退克制C、陶冶D、自我修養(yǎng)13、培養(yǎng)學(xué)生自律品質(zhì)的最佳措施是（D）A、說(shuō)服B、鍛煉C、陶冶D、自我修養(yǎng)14、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解答練習(xí)題，大多是（C）A、直觀行動(dòng)思維B、再現(xiàn)性思維C、抽象邏輯思維D、發(fā)明性思維15、班主任進(jìn)行個(gè)別教育的對(duì)象是（C）A、優(yōu)等學(xué)生B、中等生C、后進(jìn)生D、各類(lèi)學(xué)生16、活潑好動(dòng)，思維靈活迅速，善于適應(yīng)變化了的生活(資/料來(lái).源,于:ｇzu５2１學(xué);習(xí)/網(wǎng)]ｇzu５2１.ｃoｍ環(huán)境，但對(duì)問(wèn)題理解膚淺，情感起眼不深刻，其氣質(zhì)類(lèi)型是（B）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、克制質(zhì)17、由美國(guó)的亞當(dāng)斯提出的鼓勵(lì)理論是（A）A、公平理論B、期望理論C、綜合性理論D、雙原因理論18、以人類(lèi)基本活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主題而編訂的教程是（A）A、活動(dòng)課程B、學(xué)科教程C、關(guān)鍵課程D、綜合課程19、個(gè)性中最重要的心理特性，最本質(zhì)的部分是（C）A、智力B、能力C、性格D、氣質(zhì)20、“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的詩(shī)歌反應(yīng)了（D）A、知覺(jué)的理解性B、想象的故意性C、表象的直觀性D、思維的間接性三、名詞解釋?zhuān)?、教育：是指教育者故意識(shí)，有目的對(duì)受教育者施加的一種影響，借助于一定的媒介，通過(guò)受教育者自覺(jué)、積極、積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使受教育者的身心得到發(fā)展的過(guò)程。2、義務(wù)教育：是指法律所規(guī)定的，適齡小朋友和青少年所必須接受的，而國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家眷必須要予以保證的國(guó)民教育。3、教學(xué)相長(zhǎng)：請(qǐng)參照書(shū)本4、形成性評(píng)價(jià)：參照書(shū)本5、需要和動(dòng)機(jī)：需要，是個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力爭(zhēng)獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)，它是機(jī)體自身或外部生活條件的規(guī)定在腦中的反應(yīng)。動(dòng)機(jī)，是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并使該活動(dòng)朝向某一目的的心理傾向或動(dòng)力。四、簡(jiǎn)答題1、評(píng)價(jià)一堂好課的原則是什么？答:一節(jié)好課的原則:1。教師確定的教學(xué)目的合適,明確,詳細(xì)。2。教學(xué)效果好,基本上到達(dá)了預(yù)定的教學(xué)目的。3。教師對(duì)教材的講解對(duì)的，沒(méi)有科學(xué)性和思想性的錯(cuò)誤。4。教學(xué)措施好，時(shí)間安排恰當(dāng)。5。教學(xué)過(guò)程組織有條有理，課堂氣氛融洽，有紀(jì)律。2、現(xiàn)代教學(xué)觀的變革重要體現(xiàn)哪六大走向？答：現(xiàn)代教學(xué)觀的變革重要體現(xiàn)六大走向：（1）從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變（2）從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變（3）從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變（4）從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變（5）從重視成果向重視過(guò)程轉(zhuǎn)變（6）從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變3、良好班集體的重要標(biāo)志是什么？答：良好班集體的重要標(biāo)志是：（1）明確積極的共同奮斗目的（2）團(tuán)結(jié)權(quán)威的集體領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵（3）活潑正常的班級(jí)活動(dòng)（4）嚴(yán)格的規(guī)章制度和自覺(jué)的紀(jì)律性（5）對(duì)的的集體輿論和良好的班風(fēng)。教師上崗考試教育學(xué)心理學(xué)模擬試題及答案（3）一、選擇1、“師者，因此傳道、授業(yè)、解惑也”。這句話是出自（C）A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《師說(shuō)》D、《勸學(xué)》2、心理學(xué)研究的對(duì)象是：（D）A、人的心理過(guò)程B、行為活動(dòng)C、個(gè)性心理D、心理活動(dòng)及其規(guī)律3、觀測(cè)實(shí)質(zhì)上是一種有目的，有計(jì)劃，必將持久的（A）A、知覺(jué)B、思想C、感覺(jué)D、想象4、（B）是國(guó)家對(duì)一門(mén)學(xué)科的教學(xué)所提出的統(tǒng)一規(guī)定和詳細(xì)規(guī)格。A、教科書(shū)B(niǎo)、教學(xué)大綱C、教學(xué)計(jì)劃D、教學(xué)內(nèi)容5、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A、備課B、上課C、課外作業(yè)的布置和批改D、課外輔導(dǎo)6、初次提出教學(xué)具有教育性的教育家是（A）A、夸美紐斯B、孔子C、凱洛夫D、赫爾巴特7、學(xué)校教育產(chǎn)生于（B）A、原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)C、封建社會(huì)D、資本主義社會(huì)８、可以自覺(jué)，靈活的控制自己的情緒，約束自己的動(dòng)作和言語(yǔ)方面的品質(zhì)，屬于意志的（B）A、堅(jiān)決性B、自制性C、堅(jiān)持性D、自覺(jué)性９、“人心不一樣，各如其面”，這指的是個(gè)性的（D）A、整體性B、普遍性C、可塑性D、獨(dú)特性１０、自我意識(shí)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是(B)的發(fā)展水平。A、自我認(rèn)識(shí)B、自我體驗(yàn)C、自我控制D、自我教育１１、某學(xué)生，易沖動(dòng)，及早，待人熱情，直率，豪爽，精力旺盛，言語(yǔ)動(dòng)作急速而難以自制，頭腦靈活，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解快，但常粗枝大葉，不求甚解，他的氣質(zhì)屬于（A）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)12、“馬是動(dòng)物”，“椅子是家俱”，“鳥(niǎo)有羽毛”，“鳥(niǎo)有翅膀”，這闡明小朋友概念發(fā)展的水平處在（C）A、感知?jiǎng)幼魉紹、詳細(xì)形象水平C、形象抽象水平D、本質(zhì)抽象水平13、嫦娥唱歌之后，其歌聲“余音繞梁，三日不絕”，這屬于（C）A、再認(rèn)B、追憶C、形象記憶D、抽象記憶14、善于獨(dú)立思索，緊急狀況下不張惶失措，相信自己的力量，愛(ài)把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人，這種人的性格類(lèi)型（B）A、順從性B、獨(dú)立性C、理智型D、意志型15、也許是人的活動(dòng)處在克制狀態(tài)，注意和知識(shí)范圍縮小，手腳失措的情緒狀態(tài)是：（D）A、激情B、心境C、熱情D、應(yīng)激16、世界上第一種智力測(cè)量表是由（A）編制的A、比納B、艾賓浩斯C、馬斯洛D、弗洛伊德17、我們借助顯微鏡看見(jiàn)了肉眼不能直接看見(jiàn)的細(xì)菌的形態(tài)，這種活動(dòng)重要是（D）A、注意B、思維C、想象D、感知18、地震工作者可根據(jù)動(dòng)物的反?，F(xiàn)象來(lái)分析預(yù)報(bào)震情，這是指思維的（B）A、概括性B、間接性C、集中性D、指向性19、學(xué)齡初期小朋友注意發(fā)展的特點(diǎn)是：（A）A、以無(wú)意注意為主，故意注意在深入發(fā)展B、注意范圍較廣C、注意力比較穩(wěn)定D、注意分派和轉(zhuǎn)移能力不停提高20、打電話是，查到電話號(hào)碼后，立即記本_資料,來(lái).源/于;貴_州學(xué),習(xí).網(wǎng)ｇｚｕ５２１.ｃｏｍ住了，但撥完電話后立即又忘掉了，這是指（B）A、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、長(zhǎng)時(shí)記憶D、感覺(jué)記憶21、我們?cè)陂喿x一篇文章時(shí)，文章一前一尾的內(nèi)容輕易記住，而文章中間部分往往輕易忘掉，這是由于受（D）A、前攝克制干擾B、后攝克制干擾C、衰退干擾D、前、后攝制共同干擾22、醫(yī)生給人治病時(shí)，總是要將患者的身體狀況和正常人的身體狀況作對(duì)照，并對(duì)異?，F(xiàn)象進(jìn)行分析，然后對(duì)癥下藥，這種診斷前的思索教程就是思維的（C）過(guò)程。A、分析B、綜合C、比較D、概括23、見(jiàn)到一位老師，想到了他所在學(xué)校，這屬于（A）A、關(guān)系聯(lián)想B、靠近聯(lián)想C、相似聯(lián)想D、對(duì)比聯(lián)想24、表象是指過(guò)去感知過(guò)的事物在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)的形象，它具有（B）兩個(gè)特性。A、指向性和集中性B、直觀性和概括性C、間接性和概括性D、直觀性和間接性25、3歲此前的學(xué)前小朋友的思維發(fā)展水平處在（B）階段。A、形象思維B、感知運(yùn)動(dòng)思維C、抽象思維D、邏輯思維1、怎樣貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則？答：參照書(shū)本2、教育活動(dòng)的基本特點(diǎn)有哪些？答：（1）教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極積極和自覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程；（2）教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主增進(jìn)全面發(fā)展的過(guò)程；（3）教學(xué)是學(xué)生發(fā)展智力的過(guò)程；（4）結(jié)合各門(mén)學(xué)科教學(xué)，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想、情感和意志的過(guò)程。（5）學(xué)生的意向是學(xué)習(xí)的直接推進(jìn)力。3、班集體中影響人際關(guān)系的心理原因有哪些？答：（參見(jiàn)書(shū)本）阻礙：第一印象；暈輪效應(yīng)；知覺(jué)防御；投射；定型；壓抑。增進(jìn)：品格優(yōu)良：專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)；相似性；互利性；互相性；臨近性4、論述題：結(jié)合實(shí)踐論的觀點(diǎn)，論述心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀的反應(yīng)。答：（參見(jiàn)書(shū)本）5、結(jié)合實(shí)際，論述小學(xué)思想品德教育的基本內(nèi)容。答：摘要有：1、五愛(ài)教育：愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)社會(huì)主義；2、理想信念教育和革命老式教育；3、集體主義教育；4、社會(huì)主義民主、法制和紀(jì)律教育；5、道德教育和良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。教師上崗考試教育學(xué)心理學(xué)模擬試題及答案（2）一。填空題1、心理學(xué)的研究對(duì)象是（人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律）。2、試驗(yàn)法可分為（試驗(yàn)室試驗(yàn)和自然試驗(yàn)兩種）。3、科學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，腦是心理的（器官），心理是腦的（機(jī)能）；是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的（客觀、能動(dòng)的反應(yīng)）。4、大腦最基本的活動(dòng)方式是（反射），按照來(lái)源可把它分為（無(wú)條件反射和有條件發(fā)射）。5、人的心理首先受（客觀現(xiàn)實(shí)）的制約，另首先又受人的（主觀條件）的折射，是（主0和客觀）的對(duì)立統(tǒng)一。6、表象具有（直觀性和概括性），它是（知覺(jué)）過(guò)度到思維的必不可少的中間環(huán)節(jié)。7、世界上最早系統(tǒng)研究遺忘過(guò)程的是德國(guó)心理學(xué)家（艾賓浩斯），他根據(jù)試驗(yàn)成果繪成曲線叫（艾賓浩斯遺忘曲線），它表明遺忘的過(guò)程是（不均衡的），展現(xiàn)（先快后慢）的趨勢(shì)。8、良好的記憶品質(zhì)包括記憶的（敏捷性、持久性、對(duì)的性和備用性）。9、思維是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，它具有（間接性和概括性）兩個(gè)重要特性。10、思維的基本形式有（概念、判斷、推理）等三種。11、按照思維探索答案的方向，可以把思維提成（求同思維和求異思維）。12、按照人們處理問(wèn)題時(shí)的發(fā)明性成分的不一樣，可以把思維分為（習(xí)慣性思維和發(fā)明性思維）。二。選擇題29、察覺(jué)刺激之間微弱差異的努力稱為（D）A、決定感受性B、一般感受性C、感受性的對(duì)比D、差異感受性30、“入芝蘭之室，久而不聞其香“描述的是（A）A、適應(yīng)現(xiàn)象B、聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)C、嗅覺(jué)刺激D、味覺(jué)刺激31、學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫(huà)重點(diǎn)線的方略，這只運(yùn)用了知覺(jué)的哪一種基本特性（A）A、選擇性B、理解性C、整體性D、恒常性32、一支白粉筆，無(wú)論將它放在明處還是暗處，人都會(huì)懂得它是白粉筆，這種知覺(jué)特性是A、顏色的恒常性B、亮度的恒常性C、大小的恒常性D、形狀的恒常性33、觀測(cè)是有目的，有計(jì)劃，積極的（A）A、知覺(jué)B、感覺(jué)C、識(shí)記D、思維34、信息在短時(shí)記憶中一般只保持（B）秒鐘。A、1----2B、20-----40C、60------70D、70-----8035、短時(shí)記憶的信息容量是（B）A、5±2B、7±2C、4±2D、9±236、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包括更多的信息，可采用的方式是（C）。A、感覺(jué)登記B、注意C、組塊D、復(fù)述37、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘過(guò)程是（A）。A、先快后慢B、先慢后快C、等速的D、勻加速的38、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已經(jīng)有舊信息會(huì)議的克制作用叫（B）A、前攝克制B、倒攝克制C、消退克制D、超限克制39、一種較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選擇原因的干擾？（D）A、消退和干擾克制B、倒攝和干擾克制C、前攝和消退克制D、前攝和倒攝克制40、上午的學(xué)習(xí)效果一般很好，只是由于這一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一種選項(xiàng)的干擾？（A）。A、前攝克制B、倒攝克制C、單一克制D、雙重克制41、早晚時(shí)間被充足運(yùn)用，其學(xué)期效果優(yōu)于白天，這是由于白天受（D）干擾較多？A、前攝克制B、倒攝克制C、單一克制D、雙重克制42、人腦對(duì)過(guò)去感知過(guò)的事物的形象的反應(yīng)是（A）。A、表象B、想象C、后象D、印象43、閉卷考試時(shí)，學(xué)生重要的記憶活動(dòng)是（D）A、識(shí)記B、保持C、再認(rèn)D、回憶44、記憶過(guò)程包括（D）A、識(shí)記、保持和遺忘B、識(shí)記、再認(rèn)和回憶C、識(shí)記、保持和聯(lián)想D、識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶45、由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（D）。A、思維B、想象C、注意D、復(fù)述46、“自由聯(lián)想“或”觸景生情“引起的回憶是一種（B）。A、故意回憶B、無(wú)意回憶C、直接回憶D、追憶47、人類(lèi)思維的基本過(guò)程是（A）A、分析和綜合B、間接性和概括性C、判斷和推理D、指向性和集中性67、少年早慧和大器晚成體現(xiàn)了（C）A、能力類(lèi)型差異B、能力水平差異C、能力體現(xiàn)早晚的年齡差異D、能力構(gòu)造差異68、智力測(cè)驗(yàn)中解釋測(cè)驗(yàn)成果的根據(jù)是（C）A、信度B、效度C、常模D、智商69、在全人類(lèi)中，智力呈（A）A、常態(tài)分布B、偏態(tài)分布C、正偏態(tài)分布D負(fù)偏態(tài)分布70、心剪發(fā)展的潛在也許來(lái)源于貴/州學(xué)習(xí)網(wǎng)WWw.gzU521.COm性來(lái)自（A）A、遺傳原因B、環(huán)境原因C、教育原因D、實(shí)踐原因71、智力的高級(jí)體現(xiàn)是（A）A、發(fā)明能力B、抽象概括能力C、觀測(cè)力D、記憶力72、流體智力餓晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家（B）提出來(lái)的。A、斯皮爾曼B、卡特爾C、馬斯洛D、瑟斯頓73、我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的“施用累能“是指（B）。A、學(xué)校教育對(duì)智力的影響B(tài)社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響C、遺傳對(duì)智力的影響D、家庭環(huán)境對(duì)智力的影響74、加德納提出的智力理論是（C）。A、智力二原因論B、智力構(gòu)造論C、智力多元論D、智力三元論75、氣質(zhì)的動(dòng)力特性受制于人的（C）A、愛(ài)好愛(ài)好類(lèi)型B、性格類(lèi)型C、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型D、動(dòng)機(jī)需要類(lèi)型76、氣質(zhì)類(lèi)型（D）A、有好壞之分B、都是好的C、都是壞的D、無(wú)好壞之分77、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型中，“強(qiáng)——平衡——不靈活“型與下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)？（C）A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)78、精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)，易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)？（A）A、膽汁質(zhì)B、粘液質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)79、某學(xué)生活潑，好動(dòng)，樂(lè)觀，靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺乏毅力，見(jiàn)異思遷，他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（A）A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)80、第一種強(qiáng)調(diào)出生次序在人格形成中的心理學(xué)家是（A）A、阿德勒B、馬斯洛C、霍蘭德D、奧爾波特81、提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（B）A、卡特爾B、奧爾波特C、霍蘭德D、斯丹波格82、根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)與社會(huì)價(jià)值不一樣，動(dòng)機(jī)劃分為（B）A、生理型與社會(huì)型B、高級(jí)和低級(jí)C、長(zhǎng)遠(yuǎn)和短暫D、主導(dǎo)性與輔助性83、動(dòng)機(jī)水平適中，最有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論（B）A、成就動(dòng)機(jī)理論B、耶克斯-多德森定律C、成績(jī)構(gòu)造理論D、強(qiáng)化理論84、成就動(dòng)機(jī)理論的研究表明，成功概率約為如下哪個(gè)數(shù)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，最有助于激發(fā)學(xué)生到達(dá)最佳動(dòng)機(jī)水平（C）A、20%B、30%C、50%D、70%三。簡(jiǎn)答題1。班主任工作的內(nèi)容與措施應(yīng)包括哪些方面?答:(1)全面理解和研究學(xué)生；(2)組織和培養(yǎng)班集體；(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育；(4)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)；(5)組織學(xué)生課外活動(dòng),關(guān)懷學(xué)生生活,指導(dǎo)少先隊(duì)工作；(6)做好個(gè)別教育工作；(7)做好家長(zhǎng)工作；(8)組織班會(huì)活動(dòng)；(9)做好學(xué)生的操行評(píng)估；(10)做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)。2。上好一節(jié)好課應(yīng)圍繞哪些原則來(lái)進(jìn)行?答:一節(jié)好課的原則:1。教師確定的教學(xué)目的合適,明確,詳細(xì)。2。教學(xué)效果好,基本上到達(dá)了預(yù)定的教學(xué)目的。3。教師對(duì)教材的講解對(duì)的，沒(méi)有科學(xué)性和思想性的錯(cuò)誤。4。教學(xué)措施好，時(shí)間安排恰當(dāng)。5。教學(xué)過(guò)程組織有條有理，課堂氣氛融洽，有紀(jì)律。3、教育（學(xué)校教育）為何在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？答：(1)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的目的性。（2）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性（3）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的選擇性。（4）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的專(zhuān)門(mén)性。（5）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性。4、簡(jiǎn)述能力與知識(shí)的關(guān)系？答：略5、少先隊(duì)活動(dòng)的基本形式有哪些？答：有對(duì)會(huì)，參觀，訪問(wèn)，調(diào)查，游戲，老式活動(dòng)，公益活動(dòng)，社會(huì)活動(dòng)，呵文娛活動(dòng)等。6、怎樣對(duì)的運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律來(lái)組織小學(xué)教學(xué)？答：1、客觀原因有：對(duì)象與背景差異性；對(duì)象活動(dòng)性；刺激物新奇性；刺激物強(qiáng)度。2、主觀原因：教學(xué)要有明確的目的和任務(wù)；個(gè)人經(jīng)驗(yàn)水平的豐富程度；個(gè)人愛(ài)好愛(ài)好；個(gè)人的情緒狀態(tài)；定勢(shì)。7、怎樣運(yùn)用實(shí)際鍛煉法增強(qiáng)中學(xué)德育的實(shí)效？答：略教師上崗考試教育學(xué)心理學(xué)模擬試題及答案（1）1、教育學(xué)是一門(mén)研究（教育）的科學(xué)；它屬于（社會(huì)科學(xué)）的范圍。2、教育是一種（培養(yǎng)人）的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；這是教育自身獨(dú)有的基本特點(diǎn)。從宏觀來(lái)看，教育是指（整個(gè)社會(huì)的，國(guó)家的教育活動(dòng)）；從微觀來(lái)看，教育則是指（單項(xiàng)的教育實(shí)踐活動(dòng)）。3、教育是教育者的教育受教育者學(xué)開(kāi)成的雙邊活動(dòng)。首先，教師作為教的主體，在教育過(guò)程中起（主導(dǎo)）作用；另首先，學(xué)生作為學(xué)的主體，他既是（接受教育的對(duì)象）又是（學(xué)習(xí)的主人）。4、教育活動(dòng)的三要素：教育者和受教育者以及教育媒體。5、（《學(xué)記》）是我國(guó)教育這門(mén)學(xué)科的萌芽。17世紀(jì)，捷克教育家（夸美紐斯）出第一部教育學(xué)的著作（《大教學(xué)論》）。19世紀(jì)德國(guó)教育家（赫爾巴特）出版《一般教育學(xué)》書(shū)，他第一種提出要使教育學(xué)成為科學(xué)。他的教育學(xué)說(shuō)，成為后世老式教育學(xué)的根基。6、美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威的教育代表作是《民主主義與教育》，標(biāo)志著現(xiàn)代教育理論的誕生。7、教育產(chǎn)生于（原始社會(huì)），學(xué)校教育產(chǎn)生于（奴隸社會(huì)）時(shí)期。8、教育按其各自發(fā)揮的作用不一樣，可分為（學(xué)校教育）、（家庭教育）和（自我教育）。9、我國(guó)教育的社會(huì)功能分為（對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)的教育）和（對(duì)社會(huì)精神文明的教育）兩大方面。10、在我國(guó)目前的社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)中，經(jīng)濟(jì)是（中心），科技是（關(guān)鍵），教育是（基礎(chǔ)）。11、我國(guó)現(xiàn)階段教育工作的主線指導(dǎo)思想是教育必須（為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依托教育）。12、我國(guó)社會(huì)主義教育的戰(zhàn)略方向是教育（要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)）。13、基礎(chǔ)教育又稱為國(guó)民基礎(chǔ)教育，其特性是：（全民性），（基礎(chǔ)性），（未來(lái)性）。14、影響人的發(fā)展的原因分為：（客觀原因的遺傳和環(huán)境）兩個(gè)層次。其中（人的實(shí)踐活動(dòng)是人的發(fā)展的決定性原因，學(xué)校教育的實(shí)踐活動(dòng)在年輕一代的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。15、小學(xué)教育主線任務(wù)是（使小朋友的德智體美勞等友好地發(fā)展，為他們未來(lái)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家合格的建設(shè)者和接班人奠定良好的基礎(chǔ)）。教育工作者應(yīng)（樹(shù)立德智體美全面發(fā)展的人才觀）。16、小學(xué)教育的發(fā)展，既需要（教育部門(mén)和教研努力），又需要（社會(huì)各界的支持），還（需要法律的保障）。17、教學(xué)原則是（因材施教）。18、教學(xué)措施是教師和學(xué)生為完畢教學(xué)任務(wù)采用的（教和學(xué)手段），它處理（教師怎么教和怎么學(xué)）的問(wèn)題。19、某老師在檢查知識(shí)時(shí)，讓優(yōu)等生對(duì)同學(xué)的回答作出評(píng)論，規(guī)定中等生和后進(jìn)生回答不一樣難度的問(wèn)題，這貫徹了（因材施教原則），運(yùn)用了（談話法）教學(xué)措施。20、教學(xué)的基本組織形式是（班級(jí)上課制），輔助形式有（課外作業(yè)，課外輔導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)）等。21、課的類(lèi)型是指（課的分類(lèi)）。小學(xué)用得最多的課型是（綜合課）。22、課的構(gòu)造是指（課的構(gòu)成部分），以及各構(gòu)成部分之間的聯(lián)絡(luò)（進(jìn)行的次序）和時(shí)間分派。綜合課構(gòu)造的中心環(huán)節(jié)是（講授新教材）。23、講授法是（教師）運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向（學(xué)生）傳授知識(shí)的一種教學(xué)措施。它以（教師講，學(xué)生聽(tīng)）作為基本活動(dòng)措施，詳細(xì)分為（講述，講解，講讀）等講授方式。24、使小學(xué)教育教學(xué)工作由老式的（單純升學(xué)教育）轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的（公民素質(zhì)教育）軌道上來(lái)，使此后較長(zhǎng)時(shí)期我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)改革的重要課題。25、要上好課，必須做好（鉆研教材，理解學(xué)生狀況，設(shè)計(jì)(本文來(lái)源于貴_州學(xué)-習(xí)網(wǎng)htTP://WWw.GZu521.COm]上課全過(guò)程）三個(gè)方面的準(zhǔn)備工作。26、（提出教學(xué)目的和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程）是提編寫(xiě)教案的最重要兩個(gè)環(huán)節(jié)。27、（上課）是整上教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。板書(shū)的技能包括（板書(shū)什么和怎么板書(shū)）兩個(gè)方面。28、直觀的手段有（實(shí)物的直觀，造型的直觀，象征性的直觀，語(yǔ)言的直觀）。29、（教學(xué)內(nèi)容）關(guān)系到所培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格，因此，各國(guó)在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)都把（教學(xué)內(nèi)容）的改革放在（首要）地位。30、我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、體育、社會(huì)、外語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)學(xué)科。31、發(fā)現(xiàn)法是由布魯納倡導(dǎo)的，發(fā)展性教學(xué)是贊可夫倡導(dǎo)的。32、教師教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)為（備課，上課，課外作業(yè)的面置和批發(fā)，個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)估）。33、綜合課的構(gòu)造由（組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置作業(yè)）。34、思想品德教育又稱為（德育）。它的內(nèi)涵包括（政治教育，思想觀點(diǎn)教育和道德品質(zhì)教育）幾種方面。35、小學(xué)思想品德教育在小學(xué)生全面發(fā)展中起著（導(dǎo)向）的作用。36、自我教育能力也是自己教育自己的能力。它是由（自我評(píng)價(jià)，自我鼓勵(lì)，自我調(diào)控）等幾種原因構(gòu)成的。37、任何一種思想品德都包括有品德這首先的（認(rèn)識(shí)，情感，意志和行為）四個(gè)基本成分。38、知是人們看待客觀事物的態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)因，是產(chǎn)生（道德，情感，道德意志，道德行為）的必要條件。39、思想品德教育過(guò)程的基本矛盾是教師根據(jù)社會(huì)的道德規(guī)范向?qū)W生提出的（道德規(guī)定）與學(xué)生（思想品德）的矛盾，這個(gè)矛盾推進(jìn)著思想品德教育過(guò)程的發(fā)展。40、正面教育是指教師要以（正面的事實(shí)，道理，楷模）等對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。教師招聘考試教育心理學(xué)（中學(xué)）模擬試卷及答案（二）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分），在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．西方第一本(教育心理學(xué))作者是如下哪一位心理學(xué)家（）A．埃里克森B．皮亞杰C．桑代克D．斯金納2．個(gè)體不一樣系統(tǒng)在發(fā)展的速度、起迄時(shí)間、抵到達(dá)熟的時(shí)間有不一樣的進(jìn)程指的是（）A．發(fā)展的階段性B．定向性C．不平衡性D．差異性3．“近來(lái)發(fā)展區(qū)”指的是小朋友心剪發(fā)展的（）A．既有的發(fā)展水平B．即將到達(dá)的水平C．最高的發(fā)展水平D．既有水平和即將到達(dá)的水平之間的距離4．巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射屬于（）A．信號(hào)學(xué)習(xí)B．刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)C．連鎖學(xué)習(xí)D．言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)5．俗話說(shuō)“一朝遭蛇咬，十年怕草繩”這是條件反射的（）A．獲得B．消退C．泛化D．分化6．桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是（）A．頓悟過(guò)程B．同化和順應(yīng)過(guò)程C．積極地形成認(rèn)知構(gòu)造的過(guò)程D．試誤過(guò)程7．成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，力爭(zhēng)成功者最有也許選擇的任務(wù)是成功概率為（）A．70％B．50％C．90％D．100%8．耶克斯一多德森定律認(rèn)為，動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）A．低有關(guān)B．高有關(guān)C．不成比例D．呈倒“U”型曲線9．學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)運(yùn)算的法則m(a+b)=ma+mb后，錯(cuò)誤地認(rèn)為1g(a+b)=lga+1gb，這是（）A．正遷移B．負(fù)遷移C．一般遷移D．詳細(xì)遷移10．歷史課中的歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于（）A．符號(hào)學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．程序性學(xué)習(xí)11．教材編寫(xiě)應(yīng)分段分節(jié)，教師講課要有間隔和停止。這是運(yùn)用感知規(guī)律的（）A．強(qiáng)度律B．差異律C．活動(dòng)律D．組合律12．桑代克認(rèn)為刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)假如得到本資.料來(lái)源于貴-州_學(xué)_習(xí)-網(wǎng)WWW.ｇZU521.COM使用力量就會(huì)加強(qiáng)，假如失去使用力量就會(huì)減弱。這屬于（）A．干擾說(shuō)B．同化說(shuō)C．動(dòng)機(jī)說(shuō)D．痕跡衰退說(shuō)13．下面哪一項(xiàng)是心智技能的三個(gè)特點(diǎn)（）A．觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性B．客觀性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性C．客觀性、外顯性、展開(kāi)性D．觀念性、內(nèi)潛性、展開(kāi)性14．練習(xí)曲線中間有一種明顯的、臨時(shí)停止期。這個(gè)時(shí)期稱為（）A．過(guò)度學(xué)習(xí)期B．高原期C．疲勞期D．潛伏期15．為了學(xué)好英文，把英文單詞“Tiger”聯(lián)想成“泰山上的一只老虎”這是（）A．復(fù)述方略B．精細(xì)加工方略C．組織方略D元認(rèn)知方略16．中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A：初一B．初二C．初三D．高一17．評(píng)價(jià)教學(xué)成果的最客觀和可靠的原則是（）A．學(xué)生成績(jī)B．智力測(cè)驗(yàn)C．期末評(píng)比D．教學(xué)目的18．通過(guò)觀測(cè)、談話等手段獲得資料，并以此為根據(jù)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這是（）A．配置性評(píng)價(jià)B．診斷性評(píng)價(jià)C．正式評(píng)價(jià)D．非正式評(píng)價(jià)19．多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。是指這個(gè)測(cè)驗(yàn)的（）A．信度B．效度C．辨別度D．可比度20．有人認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就是由于自己能力差”，這種歸因?qū)儆冢ǎ〢．外部穩(wěn)定歸因B．外部不穩(wěn)定歸因C．內(nèi)部穩(wěn)定歸因D．內(nèi)部不穩(wěn)定歸因二、填空題（本大題共20小題，每題1分，共20分）請(qǐng)?jiān)诿款}的空格中填上對(duì)的答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。21．任何一種正常的學(xué)生心理的發(fā)展總要經(jīng)歷某些相似的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終到達(dá)的水平、是千差萬(wàn)別的。22．青年初期學(xué)生的智力靠近成熟，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗(yàn)型向轉(zhuǎn)化。23．關(guān)鍵期是指在個(gè)體生命的初期，個(gè)體對(duì)某一特定的刺激，過(guò)了一時(shí)期，同樣的刺激影響就大大減落。24．加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)樸到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低到高的次序，把學(xué)習(xí)依次分為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激激——反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)和。25．我國(guó)教育心理學(xué)家主張學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和。26．奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情景中的成就動(dòng)機(jī)由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和三個(gè)方面構(gòu)成。27．根據(jù)遷移的內(nèi)容不一樣，遷移分為一般遷移和。28．定勢(shì)是指。29．知識(shí)的概