湘教版《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解課文的內(nèi)容。默讀課文，說(shuō)說(shuō)受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示課件，這是什么？說(shuō)到蜜蜂，你想到了什么？說(shuō)實(shí)話，其實(shí)我不太喜歡蜜蜂，因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)被它蜇過(guò)一回，但是后來(lái)聽(tīng)老人說(shuō)蜜蜂輕易不蜇人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽(tīng)了，就原諒它了。可是從此看到它，總覺(jué)得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對(duì)它了解得太少。相信大家在讀完課文后，必定會(huì)對(duì)它有新的認(rèn)識(shí)。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/5二、初讀用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)課文。在整個(gè)故事的發(fā)展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？學(xué)習(xí)2-5自然段1）你是從哪看出作者的厭煩？重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)鍥而不舍指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情你看到一個(gè)怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂？2）小結(jié)：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地?？蛇@只蜜蜂卻沒(méi)有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來(lái)。學(xué)習(xí)6-11自然段1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問(wèn)，我開始靜靜地觀察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動(dòng)？默讀6-11自然段，同座合作補(bǔ)充板書。指名回答。（2）它是怎樣修補(bǔ)自己的翅膀的？劃記修補(bǔ)過(guò)程中的動(dòng)詞，完成填一填。（3）被修補(bǔ)的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴(yán)重？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/54）盡管傷得這么嚴(yán)重，但它仍然（引讀填一填）5）師引讀9-11自然段。6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過(guò)，你想對(duì)蜜蜂說(shuō)什么？7）這可愛(ài)的小生靈折服了我們，同時(shí)也折服了作者，從哪可以看出？8）你是怎樣理解這句話的？引入原名三、總結(jié)學(xué)完本課，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：兩次鉆出來(lái)不怕困難蜜蜂 一次又一次修補(bǔ)翅膀堅(jiān)持不懈三次試飛教學(xué)反思本反思以一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為基點(diǎn)，就如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變談幾點(diǎn)看法：一、尊重和信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一部分，在授課時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要出發(fā)，學(xué)生喜歡怎樣學(xué)習(xí)，可以由學(xué)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/5生自主決定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種心理需要。因此一開始我就讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自讀課文，然后又引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解讀文中的句子，并和同座一起合作完成板書。我認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該尊重和信任學(xué)生，允許學(xué)生提出各種意見(jiàn)，包括與教師相反甚至錯(cuò)誤的見(jiàn)解。教師要盡力避免簡(jiǎn)單的指責(zé)和訓(xùn)斥，避免有損學(xué)生尊嚴(yán)的諷刺和挖苦。只有這樣，學(xué)生在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，才能在同學(xué)們面前，在教師面前，無(wú)拘無(wú)束。袒露心聲，并逐步養(yǎng)成自尊、自信的品質(zhì)。二、讓每一個(gè)學(xué)生都有自我展示的機(jī)會(huì)蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學(xué)生的精神世界中，特別想要闡述自己的見(jiàn)解，同時(shí)品嘗成功的喜悅。因此，在課堂教學(xué)中我把握學(xué)生的心理特征，為他們動(dòng)口、動(dòng)腦提供足夠的素材、時(shí)間和空間。例如在引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充板書時(shí)，我就是先讓學(xué)生跟同座討論，等每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了動(dòng)腦，動(dòng)口的過(guò)程后，再指名回答，從而給每個(gè)學(xué)生都提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。三、采用多種方式讓學(xué)生讀課文。俗語(yǔ)說(shuō)的好：書讀百遍，其義自見(jiàn)。在課堂上，我采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，有自讀、輪讀、引讀、指名讀等，學(xué)生在一遍遍的感情朗讀后，對(duì)課文有了更深的理解，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/5更多的體會(huì),同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種最好的自學(xué)方法。四、鼓勵(lì)學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)教學(xué)結(jié)束后，我向?qū)W生推薦閱讀陽(yáng)朔的，力求將課內(nèi)延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程中，教師只有以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，處處為學(xué)生著想，努力通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，拓