Unit 3 How do you get to school.1單元作業(yè)設計

人教版初中英語七年級單元作業(yè)設計六安市皋城中學七年級英語組二零二二年五月一、單元信息 1二、單元分析 1（一）課標要求 1（二）教材分析 21.單元內(nèi)容分析 22.單元內(nèi)容框架 4（三）學情分析 4三、單元學習與作業(yè)目標 5（一）單元學習目標 5（二）單元作業(yè)目標 6四、單元作業(yè)整體設計思路 6（一）分析課標要求、教學內(nèi)容和學情，確保作業(yè)設計依據(jù)的科學性 7（二）制定單元學習目標和作業(yè)目標，突出作業(yè)設計目標的關聯(lián)性 7（三）設計課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設計內(nèi)容的整合性 7（四）明晰單元作業(yè)設計的基本操作流程，強調(diào)作業(yè)設計路徑的規(guī)范性 7五、課時作業(yè) 8第一課作業(yè)（第1課時） 8（一）預習感知類 8（二）鞏固應用類 9（三）拓展創(chuàng)新類 10第二課作業(yè)（第2課時） 12（一）預習感知類 12（二）鞏固應用類 14（三）拓展創(chuàng)新類 15第三課作業(yè)（第3課時） 18（一）預習感知類 18（二）鞏固應用類 19（三）拓展創(chuàng)新類 22第四課作業(yè)（第4課時） 24（一）預習感知類 24（二）鞏固應用類 25（三）拓展創(chuàng)新類 29第五課作業(yè)（第5課時） 31（一）預習感知類 31（二）鞏固應用類 34（三）拓展創(chuàng)新類 35六、單元質(zhì)量檢測作業(yè) 38PAGEPAGE1Unit3Howdoyougettoschool?單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語七年級第二學期人教版Unit3Howdoyougettoschool?單元組織方式自然單元課時信息序號教學內(nèi)容課型課時1SectionA(1a-2e)聽說第1課時2SectionA(GrammarFocus-3c)語法第2課時3SectionB(1a-1e)聽說第3課時4SectionB(2a-2d)閱讀第4課時5SectionB(3a-3b)寫作第5課時二、單元分析（一）課標要求bus,subway,bike,car,acar,takethesubway,rideabike,crosstheriver,bybike,seventy,eighty,ninety,hundred,minute,ridemybiketothesubwaystation.ThenItakethesubway.”（二）教材分析1.單元內(nèi)容分析別以主題圖、對話、role-play和記敘文等多種形式為載體，促進學生對詢問別方式的不同，培養(yǎng)低碳出行意識，樹立多元文化意識。教材以Howdoyougettotransportation要是在學習和運用某種交通工具去某地表達法的基礎上，運用How/Howlong/Howfar詢問、描述去某地的交通方式、時間和距離。課時What（主要內(nèi)容）Why（編寫意圖）How（語篇特點）第第1課時是聽說部*通過主題圖讓學生*文體：對話分。先用主題圖展認知各種交通工具*結構：對話中涵蓋現(xiàn)學生不同交通方的英文名稱，感悟動式上學的場景，呈詞take,ride,walk的現(xiàn)各種交通工具的含義，在語境場景中名稱。聽力部分導學會表達自己上學入了談論出行方式的交通方式，學會的句式。接著進一“使用某種交通工具”回答兩地距離和出步深化“出行”話的多種動詞搭配。行花費時長。題。呈現(xiàn)十位數(shù)和*通過聽力部分呈現(xiàn)*語言：有關交通工百位數(shù)的表達方數(shù)字，并且把數(shù)字巧式，再讓學生捕捉妙的嵌入在談論出聽力對話中的數(shù)字行方式的句式中，既信息。為學生再次復習數(shù)字的英文表達，也為長”、“兩地距離”1、第2課時是語法部后續(xù)學生談論兩地的相關句型。2分，呈現(xiàn)了一般疑距離和出行花費時課問句和how長積累素材。時how引*通過語法表格集中導的特殊疑問句及呈現(xiàn)howlong,回答。howfar引導的特殊疑問句詢問出行方式、所花費時間和兩地之間的距離，啟發(fā)學生觀察，并思考其運用規(guī)律，探究不同句型，給學生提供更多表達的素材，豐富他們的語法儲備，提升學生的語言結構意識。第3、4課時第3課時是聽說部分，設計了“看圖填空；聽描述，辯信息；對話”三個活動。第4課時為閱讀部分，文章介紹了一個偏遠鄉(xiāng)村孩子上學的故事。*通過擴充本單元話題詞匯，教授換乘交通工具的表達方式，并通過進一步的聽力輸入和口語輸出幫助學生練習本單元的目標語言結構。*通過詢問Bob去他祖父母家的出行方人。*閱讀題材展現(xiàn)了偏遠地區(qū)孩子上學的艱苦，目的是為了喚醒城市孩子的關注，同時讓他們珍惜自己的生活和學習條件，從而更加努力地學習。*文體：教材編排了話和一篇記敘文。*結構：以圖示、聽換乘交通工具的表邏輯來描寫。*語言：有關交通出行的相關詞匯和表具的表達方式。第5課時第5課時是寫作部分和課后自我檢測。讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容完成一篇寫作示范，然后讓學生仿照該范文寫作。幫助學生梳理并掌握本單元交通出行相關的詞匯和表達，經(jīng)過深加工，實現(xiàn)筆頭輸出，讓學生能夠?qū)σ呀?jīng)學過的目標句型運用自如。*文體：記敘文*結構：以圖示、填學生寫作。*語言：有關交通工“距離”的相關句型。A部分以聽說為主，通過聽和看圖來描述人物的出行方式。SectionB是在A部分現(xiàn)換乘的概念。Self-check是課后自我檢測，復習交通工具名詞和交通方式相關的特殊疑問句，讓A和B內(nèi)容整合貫通。2.單元內(nèi)容框架（三）學情分析Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（將知）在小學階段已經(jīng)學習了*難以靈活運用多種表達*熟練準確的表達出行方一些簡單的交通工具；去描述出行方式，尤其容式。經(jīng)過七年級上學期的學易混淆動詞短語和介詞短*按照一定的邏輯順序講述習，有了一定的英語基語；語言基礎參差不齊，換乘。礎知識和聽說能力，正在區(qū)分howlong,*加深對東西方不同交通方逐漸向讀和寫過渡。howfar引導的特殊疑問式和交通知識的了解。句及答語時缺乏精準度。*文明乘車，低碳出行。*在描述換乘概念時缺乏邏輯性。*缺乏對東西方國家不同出行方式和交通知識的了解。三、單元學習與作業(yè)目標(一)單元學習目標Basedontheanalysisoftheteachingmaterialandthetargetlearners,thelearningobjectivesaresetasfollowings:單元學習目標課時課時學習目標核心能力1.能夠運用本單Period11.能聽懂談話中涉及的交通語言能力；元目標語言談論(SectionA自己及他人的出1a-2e)2.能夠運用how/howlong/學習能力howfar詢問并談論出行方式、時長和兩地距離。出行花費時間和兩地距離，并2.能夠結合實際能準確回答;合理選用交通工3.規(guī)。Period21.掌握交通方式的不同表達；語言能力；交通法規(guī)。(SectionA2.正確使用howfar,how學習能力；3.能夠通過合作Grammarlong引導的特殊疑問句談論出跨學科意識Focus-3c)行方式并能正確回答；具的發(fā)展及交通3.了解交通工具的發(fā)展歷程，規(guī)則加深對交通以及不同的交通規(guī)則，加深對交通知識的了解。學科意識。4.能夠通過了解貧困地區(qū)孩子上學的交通困難以及交通工具的發(fā)珍惜自己的生活自己努力學習。Period3(SectionB1a-1e)1.能夠抓住聽力對話中的關鍵信息—換乘方式；2.能夠敘述較復雜的換乘方式。語言能力；學習能力Period4(SectionB2a-2d)1.根據(jù)圖片和標題預測文章大意；2.能夠通過skimming,scanning獲取文本中的關鍵信息并對信息進行加工；3.了解貧困地區(qū)孩子上學的交語言能力；學習能力；思維品質(zhì)（批判性、創(chuàng)新性）懂得珍惜自己的生活和學習條件，激發(fā)自己努力學習。Period51.能夠在真實的生活情境中語言能力；(SectionB熟練地使用目標語言談論交通思維品質(zhì)3a-3b)出行；（邏輯性、2.批判性、創(chuàng)紹自己或他人的出行方式，在新性）寫作中恰當使用連詞，形容詞副詞等表達自己的看法。3.精神。(二)單元作業(yè)目標ThroughtheEnglishtasks,theywillbeproperlyguidedto:作業(yè)目標目標分類1.Perceivenewknowledgeinthecontextbypreviewingthediscoursesinthewholeunit.(通過預習整個單元的語篇，在文本設置的情境中感知新知識。)Remembering2.Understandandusekeywords,phrases,sentencepatternsandgrammarincontextaccurately.(能在情境中，準確理解和運用重點單詞，短語，句型和語法。)Understanding3.Consolidatetheunderstandingofthediscourses,includingcontentandstructure.(能夠鞏固對課文內(nèi)容和結構的理解。)Understanding4.thediscourses.(能夠準確分析和重建文章結構。)structureoftheAnalyzing5.Transfernewly-learnedknowledgeabouttransportationtosimilarnewcases.(能將新學的關于交通方式的簡單知識遷移到類似的新情況中。)Applying6.Searchforinformation,integrateinformationandapplyittospeakingorwritingpresentation.用于口語或?qū)懽髡故局小?AnalyzingApplying7.Usetheexistingknowledgecomprehensively,workingroupstosolvepracticalproblemsabouttravel,anddevelopfeasiblesolutions.(能夠綜合運用所學知識，小組合作，解決出行中的實際問題，制作切實可行的方案。)CreatingEvaluating8.Knowaboutthedevelopmentoftransportationandthetrafficrules,developtheirawarenessof(了解交通工具的發(fā)展和交通規(guī)則，樹立安全意識。)Understanding四、單元作業(yè)整體設計思路難易程度和學生自身的學習能力和水平。本次的單元作業(yè)設計包含三個要素:減負、提質(zhì)、增效。因此本次單元作業(yè)的展現(xiàn)形式有三種，分別是:預習感知類作業(yè)，鞏固應用類作業(yè)，拓展創(chuàng)新類作用方式、評價、分析和設計意圖。要素，要特別注意以下幾個關鍵環(huán)節(jié)：析課標要求、教學內(nèi)容和學情，確保作業(yè)設計依據(jù)的科學性供科學依據(jù)。定單元學習目標和作業(yè)目標，突出作業(yè)設計目標的關聯(lián)性了實現(xiàn)學習目標和檢驗學習目標而設定，但學習目標與作業(yè)目標并不完全對等。更努力地學習。聯(lián)性活動而達成。（三）設計課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設計內(nèi)容的整合性的作業(yè)分為預習感知類作業(yè)、鞏固應用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。晰單元作業(yè)設計的基本操作流程，強調(diào)作業(yè)設計路徑的規(guī)范性式），最后填寫作業(yè)屬性表（見下圖），以推動“教-學-評”一體化。源容標標務表長價五、課時作業(yè)（一）預習感知類1.作業(yè)內(nèi)容

第一課時作業(yè)SectionA(1a-2e)掃碼聽錄音，根據(jù)所聽到的錄音辨別交通工具并在相應的圖片下標記。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.作業(yè)屬性作業(yè)目標初步了解各種交通工具的英語表達。設計意圖調(diào)動學生對于該話題的語言知識積累，綜合運用聽、說、讀等語言技能。語言技能?聽?說□寫認知水平?記憶?理解□應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式?聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評?同伴互評3.評價量表

聽力填空評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標目標單詞辨析的準確度全部聽懂90%正確70%正確60%以下信息正確圖片與單詞匹配準確度全部準確錯1個錯2個錯3個及以上注：請根據(jù)評價標準在對應等級下“√”4.參考答案（二）鞏固應用類1.作業(yè)內(nèi)容（1）讀SectionA1b和2a的聽力材料，思考各種交通工具的表達方式。并根據(jù)表格完成報告。Howdoyourfamilymembersgettoschool/work?MembersTransportationHowlongHowfarDadcar20mins10kilometersMombus15mins5kilometersMewalk10mins1kilometerInmyfamily,mydad 作業(yè)目標夠用單作業(yè)目標夠用單目語談自及人出方、行費長兩距。設計意圖調(diào)動學生對于該話題的語言知識積累，培養(yǎng)學生的語用能力。語言技能□聽□說讀 看寫認知水平?憶?解用析□價□造作業(yè)形式□力業(yè)頭業(yè)讀業(yè)?面業(yè)?踐業(yè)完成時間10鐘作業(yè)評價師價生評?伴評3.評價量表

口頭表達評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標語言描述準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確表達流暢度100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢信息獲取準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”。PAGEPAGE104.參考答案報告樣例：Inmyfamily,mydaddriveshiscartoworkeveryItisabout10kilometersfrommyhometohisoffice,soitusuallytakeshimabout20minutestogetthere.MymomgoestoworkbyShethinksitiseasyforItisabout5kilometersawayfrommyhome.Sheoftenspends15minutesonthebus.Asforme,Ilikewalkingtoschool.BecauseIlivequiteneartheschool,itonlytakesme10minutestoschool.（三）拓展創(chuàng)新類本課時拓展創(chuàng)新類作業(yè)分為作業(yè)（一）及作業(yè)（二）2份作業(yè)，學生可根據(jù)興趣及學習能力自主完成其中一份。作業(yè)（一）1.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)圖片信息說一說你是如何到去Bob家的?！?.作業(yè)屬性作業(yè)目標通過不同交通工具的換乘，進一步強化學生對這一課時重難點的掌握，通過口頭練習的方式，加強學生語感語調(diào)及自信心的培養(yǎng)。設計意圖語言技能□聽?說認知水平?記憶?理解?應用□分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評3.評價量表

鞏固應用評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標語言組織的流暢度語句精準通順。有1處邏輯混亂，不能呼應。有2處邏輯混亂，不能呼應。有2處以上邏輯混亂，不能呼應。語言使用的正確度語言準確無誤。語言較為準確，有1-2處錯誤。語言較為準確，有3-4處錯誤。語言較為準4處以上錯誤。句式的多樣性句式豐富多樣。句式較多句式有變化，但不夠豐富。句式變化少且不夠豐富。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下“√”4.參考答案口頭表達樣例：Myhomeisquitefarfromhome.liveindifferentcities.Boblivesabout180kilometersfrommyhome.Soitisalongwaytoseehim.gettohishome,Ihavetotakethebusfirst.Thebusridetakesmeabout20minutes.Luckily,thereareusuallymanypeopleonthebus,Icanmeetdifferentpeople,talkandmakefriendswiththem.Sothebusrideisneverboringforme.ThenIhavetospendabout10minutesonthetrain.AftergettingtohisIneedtotakethesubway.Atlast,Iwalktohishome.Whatalongtrip!作業(yè)（二）1.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)圖片信息，談論你是如何換用不同交通方式到達圖書館的。gettothecitylibrary,first,I 2.作業(yè)屬性作業(yè)目標能夠運用本單元目標語言談論換用不同的出行方式到達某地的方式。設計意圖將語言知識遷移到生活中，發(fā)展學生對目標語言的綜合語用能力，培養(yǎng)其解決實際問題的能力和素養(yǎng)。語言技能□聽?說?寫認知水平?記憶?理解?應用□分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表

綜合運用評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標語言描述準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確表達流暢度100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢信息獲取準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確全面性、邏輯性100%準確80%準確60%準確60%以下準確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下“√”4.參考答案陳述稿樣例：gettothecitylibrary,first,Iridemybiketothebusstop,itonlytakesmeabout10minutes.Becauseitisonly5kilometers.Then,Ineedtotakethebustothesubwaystation.Itis10kilometersandthebusridetakesmeabout10minutes.Afterthat,Ihavetotakethesubway.Thesubwayisquitefast,itonlytakesmeabout5minutes,althoughitis20kilometers第二課時作業(yè)SectionA(GrammarFocus-3c)(一)預習感知類1.作業(yè)內(nèi)容列出第一課時已學的交通工具及出行方式的表達，并從第二課時（書本P15）表達。交通工具出行方式的表達方式動詞短語介詞短語2.作業(yè)屬性作業(yè)目標能夠運用本單元交通出行的有關表達，談論出行方式。設計意圖復習鞏固該話題的語言表達，綜合運用看、寫等語言技能。語言技能□聽□說?讀 ?寫認知水平?記憶?理解□應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表預習作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標交通工具羅列8種以上6-8種5種5種以下出行方式兩種表達及定位準確度全部準確錯1-2處錯3處錯3處及以上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度書寫規(guī)范，無涂改。書寫規(guī)范，有1-2處涂改。3處涂改。4處及以上涂改。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案交通工具出行方式的表達方式動詞短語介詞短語traintakethetrainbytrainbustakethebusbybussubwaytakethesubwaybysubwaybikeridethebikebybikecartakethecarbycare-bikeridethee-bikebye-bikeplanetaketheplanebyplane(二)鞏固應用類1.作業(yè)內(nèi)容假如你是Tony,你和你的朋友Lisa正在討論周末常去的地方，離家的距離，出行方式和花費的時長。請根據(jù)下圖所給信息，編寫對話并朗讀。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標能夠運用本單元交通出行的有關表達，談論出行方式。設計意圖復習鞏固該話題的語言表達，綜合運用看、寫等語言技能。語言技能□聽□說?讀 ?寫認知水平□記憶?理解?應用□分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表

編寫對話評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標上下句的上下句精準有1處邏輯混有2處邏輯有2處以上呼應。亂，不能呼應?；靵y，不能呼呼應應。能呼應。語言的準語言準確無語言較為準確，語言較為準語言較為準誤。有1-2處錯誤。確，有3-4處4處以確性錯誤。上錯誤。標點符號的標點符號選標點符號選擇標點符號選擇標點符號選擇正確且無遺漏。1-2處錯誤或遺漏。準確，但有3-4處錯誤或有4處以上使用遺漏。錯誤或遺漏。（重點詞匯100%語音語80%語音語調(diào)準60%語音語調(diào)60%以下語音及句子）朗調(diào)準確。確。準確。語調(diào)準確。讀準確度4.參考答案Hi,Lisa!Wheredoyouusuallygoonweekends?Lisa:Iusuallygotothelibrary.Howdoyougetthere?Lisa:Iwalkthere,only2kilometersfrommyhome.goodexercise.Howlongdoesittaketogetthere?Lisa:Ittakesabout20minutes.Whataboutyou,wheredoyouusuallygo?IoftenplaybasketballinCentralPark.Lisa:Howfarisitfromyourhome?about3kilometers.Lisa:Doyoutakethebusthere?No,Igotherebybike.goodexerciseandgoodfortheenvironment.(三)拓展創(chuàng)新類本課時拓展創(chuàng)新類作業(yè)分為作業(yè)（一）及作業(yè)（二）2份作業(yè)，學生可根據(jù)興趣及學習能力自主選擇其中一份完成。作業(yè)（一）1.作業(yè)內(nèi)容從古至今，交通方式發(fā)生了很大的變化。掃二維碼觀看視頻，4人一組，根據(jù)視頻內(nèi)容完成下列任務：（1）記錄視頻中交通方式的變遷過程；（2）畫出自己預測的未來可能出現(xiàn)的交通工具，并做口頭介紹。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標了解更多交通工具的英文表達以及從古至今交通方式的變化過程設計意圖1. 培養(yǎng)學生的跨學科意識及發(fā)散性思維。2. 培養(yǎng)學生溝通交際能力,合作能力和解決問題的能力。語言技能□聽?說?寫認知水平?記憶□理解?應用□分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間8分鐘作業(yè)評價□教師評價?學生自評?同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標小組分工明分工明確，分工較明確，分工基本明分工不明確，合合作有序。合作較有序。作無序。確度有序錯誤。視頻觀察識全部正確1-2個錯誤3-4個錯誤5個及以上錯誤記準確度發(fā)散性思維創(chuàng)意新穎創(chuàng)意較新穎，無新創(chuàng)意。有特色。有特色。色不明顯。創(chuàng)新度語言的組織100%語言語法正確，自80%語言語法60%語言語法60%以下語言語法正確，自然流流暢度及準然流暢。暢。暢。暢。確性4.參考答案（1）Ancientvehicles:8000BC:6000BC:3500BC:wheeledcart（輪式車） 600BC:carriage（四輪馬車） AD200:junk(舢板船)15thcentury:carrack(大帆船) 16thcentury:stage-coach(公共馬車)1783hotairballoon(熱氣球) 1785steamboat(蒸汽船) 1863subway(地鐵) 1885motorcycle 1903airplane 1930sracecar1939helicopter(直升機) 1961rocket(火箭) 1984maglev(磁懸浮列車) 2009self-drivingcar（無人駕駛車） 2015hydrogenfuel-cellcar(氫能源汽車)（2）Futurevehicles:Thecarcanflyintheskyandswiminthewater,andit’sself-driving.作業(yè)（二）1.作業(yè)內(nèi)容SectionA我們學習了不同的交通方式，請以小組合作的方式制作一份宣傳向全班展示并介紹。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標設計意圖1.將語言知識和文化知識遷移到生活中，發(fā)展學生對目標語言的綜合語用2.在自主探究、合作學習的語言實踐活動中，了解并遵守交通規(guī)則，安全文明出行。語言技能□聽?說?寫認知水平?記憶□理解?應用□分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價□教師評價?學生自評?同伴互評3.評價量表

繪制海報評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標小組分工明確度分工明確，合作有序。分工較明確，合作較有序。分工基本明確，合作基本有序。作無序。海報主題主題突出主題明確主題基本明顯主題不明確海報設計色彩搭配合理，圖文并茂。色彩搭配文結合。色彩搭配基本合理，有少量圖。色彩搭配不合理，無圖。海報內(nèi)容用詞恰當，內(nèi)容豐富。用詞恰當，內(nèi)容較為豐富。用詞大部分單薄。海報匯報語言流暢，表達無誤。達絕大部分無誤。達大部分無誤。語言不流暢，表達錯誤多。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案（一）預習感知類

第三課時作業(yè)SectionB(1a-1e)1.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)英文表述寫出答案。Wherecanwewaitforthebus?Wheredobusdriversstartandfinishtheirjourneys？Wherecanwewaitforthesubway?waitforthetrain?2.作業(yè)屬性作業(yè)目標利用圖片和英語介紹導入到本節(jié)課的重點詞匯。設計意圖引導學生用英語介紹事物，培養(yǎng)學生英語思維能力。語言技能□聽?說?寫認知水平?記憶□理解?應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)□書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評3.評價量表詞匯填空評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標目標單詞辨析的準確度全部看懂90%正確70%正確60%以下信息正確圖片與單詞匹配準確度全部準確錯1個錯2個錯3個及以上注：請根據(jù)評價標準在對應等級下“√”4.參考答案Wherecanwewaitforthebus?busstop Wheredobusdriversstartandfinishtheirjourneys？busstation Wherecanwewaitforthesubway?subwaystation Wherecanwewaitforthetrain?trainstation （二）鞏固應用類本課時鞏固應用類作業(yè)分為作業(yè)（一）及作業(yè)（二），同學們可根據(jù)興趣及學習能力自主選擇其中一份完成。作業(yè)（一）1.作業(yè)內(nèi)容（1）讀SectionB1c和1d的聽力材料并用恰當?shù)膯卧~填空。grandparents’homeisverybig.Theyliveabout500kilometers home.SoBobgoesthereand hisgrandparentsonlyoneortwo agetthere,theyusually thetrain.It aboutsixhours.Afterthat,theyhavetotakeabusfromthetrainstationtotheirhome.Whatalongtrip!（2）讀SectionB1c和1d的聽力材料并嘗試復述。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標通過聽讀模仿訓練學生的語音語調(diào)并幫助學生進一步熟悉課本重難點內(nèi)容。使用聽力材料填空的方式使學生們更清楚本課時知識點進而為口頭練習打下基礎。設計意圖語言技能?聽?說PAGEPAGE20認知水平?記憶?理解?應用□分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評3.評價量表

鞏固應用評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標短文填空準確性全部正確1個錯誤2個錯誤2個以上錯誤短文復述流利度非常流利略有卡頓思考時間過久無法簡單復述口頭練習的準確度全部正確1個錯誤2個錯誤3個以上錯誤注：請根據(jù)評價標準在對應等級下“√”4.參考答案（1）讀SectionB1c和1d的聽力材料并用恰當?shù)膯卧~填空。grandparents’homeisverybig.Theyliveabout500kilometersfromhome.SoBobgoesthereandvisits hisgrandparentsonlyoneortwotimesagetthere,theyusuallytakethetrain.Ittakesaboutsixhours.Afterthat,theyhavetotakeabusfromthetrainstationtotheirhome.Whatalongtrip!（2）讀SectionB1c和1d的聽力材料并嘗試復述。grandparents’homeisverybig.Theyliveabout500kilometersfromhome.SoBobgoesthereandvisitshisgrandparentsonlyoneortwotimesagetthere,theyusuallytakethetrain.Ittakesaboutsixhours.Afterthat,theyhavetotakeabusfromthetrainstationtotheirhome.Whatalongtrip!作業(yè)（二）1.作業(yè)內(nèi)容請制作PPT，在課堂上向大家介紹你是如何換乘不同的公共交通到達六安著名景點“天堂寨”的。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標能夠運用本單元目標語言談論自己及同學的出行方式。設計意圖將語言知識遷移到生活中，發(fā)展學生對目標語言的綜合語用能力，培養(yǎng)其解決實際問題的能力和素養(yǎng)。強化學生口語表達能力。語言技能□聽?說□寫認知水平?記憶?理解?應用□分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間20分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表

PPT制作及講解評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標語言描述準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確表達流暢度100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢PPT制作美觀度制作精美能大致展示換乘路線無法展示清楚換乘路線制作粗糙全面性、邏輯性100%準確80%準確60%準確60%以下準確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下“√”4.參考答案PPT樣例：報告樣例：gettoTiantangzhaiofLu’an,first,ItakeNo.7busatthebusstopnearmyhome,ittakesabout20minutestogettoLu’anrailwaystation,thenItakethetraintoJinzhai,ittakesonly17minutes.AfterarrivingatJinzhairailwaystation,IcangotoTiantangzhaibybus.Thebusrideiskindofdangerousbutveryinteresting,IcanseehighmountainsandbeautifulsightsalongtheAndItakethecablecartogettothetopofthemountain.Ifeelsogreat!（三）拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內(nèi)容的形式進行闡述。Thereare3waysformetogotoschool.First,Icanwalktoschool.Ittakesmeabout30minutestogettoschool.Becausemyhomeisabout5kilometersfromschool.Itisgoodexercise,butitisalsotiringandIhavetogetupvery 2.作業(yè)屬性作業(yè)目標正確使用本課時重點句型，表達清晰準確，合理使用復雜句，連接詞。設計意圖教育學生學會合理安排行程，并恰當選用交通工具。同時教育他們增強環(huán)保理念，選擇公共交通，為綠色地球做一份貢獻。語言技能□聽?說?寫認知水平?記憶?理解?應用□分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表

出行方式優(yōu)缺點評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標語言組織的流暢度語句精準通順。有1處邏輯應。有2處邏輯混亂，不能呼應。有2處以上邏輯混亂，不能呼應。語言使用的正確度語言準確無誤。語言較為準確，有1-2處錯誤。語言較為準確，有3-4處錯誤。語言較為準4處以上錯誤。句式的多樣性句式豐富多樣。句式較多樣，有極少重復。句式有變化，但不夠豐富。句式變化少且不夠豐富。語音語調(diào)的準確性口齒清晰，語音純正。個別發(fā)音不較好。語音單調(diào)，發(fā)音錯誤較多。語句不夠流暢。語言表達能力差，語句不流暢，發(fā)音錯誤較多。儀態(tài)表情舉止得當，演講流利，自信大方。舉止較得體，臺風較自然。演講技巧一般，面部表情不豐富。演講呈背書狀，缺乏感染4.參考答案演講參考樣例：Thereare3waysformetogotoschool.First,Icanwalktoschool,ittakesmeabout20minutestogettoschool.Becausemyhomeisabout3kilometersfromschool.Itisgoodexerciseanditisenvironmentallyfriendly,butitisalsotiringandIhavetogetupveryearlyeverymorning.Icanalsogotoschoolbybus.Itonlycostsmeoneyuan,anditcansavemeabout5minutes,althoughitisnotsoenvironmentallyfriendly.Sometimes,Itakethecartoschool.Ihavetopayeightyuanfortheride,butitisveryfast.Icangettoschoolineightminutes.Iknowitisnotgoodfortheenvironment,soIhardlygotoschoolby第四課時作業(yè)SectionB(2a-2d)（一）預習感知類1.作業(yè)內(nèi)容閱讀文章，選詞填空。bbide,aid,ville,quikl,iv,lovs,op,oss,lik,villes’Itisdifficultforthestudentsinonesmall inChinatogettoschool,becausethereisabig betweentheirschoolandthevillage.Thereisnobridgeandtheriverrunstoo ,sothestudentstheretakea toschool.AboynamedLiangliang therivertoschooleverybutheisnot ,becausehe school,andhethinkshisteacheris afathertohim.Allthe dreamistohavea .2.作業(yè)屬性作業(yè)目標引導學生關注重難點詞匯，幫助學生掃除閱讀中的生詞障礙。設計意圖語言技能□聽□說?寫認知水平?記憶?理解□應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評評價維度評價維度評價等及標準建議與反饋秀好格達標單詞填的準確度部確錯1題錯2題錯3及以上詞匯書的規(guī)范度美觀度小規(guī)涂改。規(guī)有2。有有3處改。，有4以改。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案village,river,quickly,ropeway,crosses,afraid,loves,like,villagers’,bridge.（二）鞏固應用類本課時鞏固應用類作業(yè)分為作業(yè)（一）及作業(yè)（二）2份作業(yè)，學生可根據(jù)興趣及學習能力自主其中一份完成。作業(yè)(一)1.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)提示，完成采訪對話，和搭檔進行角色扮演并上傳音頻至班級微信群。Reporter:Howdoyou ,Liangliang?Liangliang:I tocrosstherivertoschool.Reporter:Areyou ?I’mnot.I .Iliketo atschool.Reporter:Isit foryoutogotoschool?Liangliang:itis.Reporter:Doyouwantto ?Liangliang:ourdream.Reporter:I’msureyourdreamcan .2.作業(yè)屬性作業(yè)目標鞏固與運用本文關于交通方式的部分重難點詞匯和短語。設計意圖鞏固本單元閱讀課文的核心詞匯以及在真實語境中對它們的靈活使用能力。語言技能□聽□說?寫認知水平?記憶?理解□應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評評價維度評價維度評價等及標準建議與反饋秀好格達標補全對話準確度部確1錯誤2錯誤2以上誤上下句呼應下精準應。有1邏輯亂不呼。有2邏輯亂能呼。有2以上輯亂不呼。表達流度100暢80暢60暢60下暢注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案Reporter:Howdoyougettoschool,Liangliang?Liangliang:Igoonaropewaytocrosstherivertoschool.Reporter:Areyouafraid?Liangliang:No,I’mnot.BecauseIlovemyschoolandmyteachers.Iliketoplaywithmyclassmatesatschool.Reporter:Isitdifficultforyoutogotoschool?Liangliang:itis.Reporter:Doyouwanttohaveabridge?Liangliang:ourdream.Reporter:I’msureyourdreamcancometrue.作業(yè)(二)1.作業(yè)內(nèi)容（1）再次閱讀課文，嘗試根據(jù)who，where等關鍵詞分析文章內(nèi)容結構并畫出思維導圖；(2)假如你是亮亮，利用剛才畫出的思維導圖介紹自己“漫漫上學路”的故事，可適當增加細節(jié)，每組推選出一人講述故事。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標分析、歸納作者的寫作脈絡，形成文章框架；靈活轉換人稱，改寫課文，并用口頭方式輸出。設計意圖學會分析文章結構，并在此基礎上擴充增加細節(jié)，并靈活運用。語言技能□聽□說?寫認知水平□記憶?理解□應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間8分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表

思維導圖評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標合理性、整體布局合理，整體布局合整體布局不核心主題較為理，核心主題明確，構圖不基本明確，構美觀度圖美觀。夠美觀。圖不夠美觀。圖不美觀。全面性、邏輯性次清晰，知識點全面。概念關系正確，層次較為清晰，知識點有1-2處遺漏。概念關系基本正確，層次較清3-4處遺漏。概念關系不正確，層次不清晰，知識點有4處以上遺漏。評價維度評價維度評價等及標準建議與反饋秀好格達標語言的準確性言確誤。言準，有1-2錯。言為準，有34錯。言為準，有4處上誤。句式的多樣性式富樣。句式較多，極重。式變，不豐。式化少不豐富。正確語音語調(diào)的掌握音確調(diào)有伏聲并茂。音標，讀充感。音有1-2錯調(diào)淡。音準確，有調(diào)起伏。目標用語的使用念系確層清晰識全面標語確練。念系正，次為晰用到2-3目用。念系基正次清，只到1處標語。念系不確次不晰會用標語。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案(1)(2)(三)拓展創(chuàng)新類本課時拓展創(chuàng)新類作業(yè)分為作業(yè)（一）及作業(yè)（二）2份作業(yè)，學生可根據(jù)興趣及學習能力自主其中一份完成。作業(yè)（一）1.作業(yè)內(nèi)容掃二維碼觀看電影片段，并續(xù)寫電影結尾。 2.作業(yè)屬性作業(yè)目標能夠綜合運用閱讀所學，結合電影情節(jié)，展開合理想象，正確表達自己想法。設計意圖充分調(diào)動學生對于該話題興趣，創(chuàng)造性地表達自己的觀點。語言技能□聽□說?寫認知水平□記憶?理解□應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價□教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表PAGEPAGE30評價維度評價維度評價等及標準建議與反饋秀好格達標合理性，整。寫尾為理。寫尾與題關。寫尾夠理。語言的準確性言確誤。言為準，有1-2處誤。言為準，有3-4錯誤。言為準，有4以錯誤。句式的多樣性式富樣。式多，極重。式變化，不夠富。式化且夠富。書寫的規(guī)范、美觀度小規(guī)，涂改。小規(guī)，有1-2涂。小有誤有3處改。小有，有4及以涂改。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案Hedidn’tgoonaropewayanylongerandhemissedhissistersomuch.Allthevillagersherewereverysadandtheyallhopedtohaveabridgesothattheycouldcrosstheriversafely.Threemonthslater,abusinessmandonatedsomemoneytothevillagetobuildabridge.Fromthenon,thelittleboywalkedtoschoolbyhimself.作業(yè)（二）1.作業(yè)內(nèi)容掃二維碼，觀看電影結尾并思考：可能是什么政策的推行幫助當?shù)卮迕駥崿F(xiàn)了夢想，擁有了這座橋？并列舉此政策的意義。 2.作業(yè)屬性作業(yè)目標相關話題的知識點。設計意圖培養(yǎng)學生的“大主題”和“大學科”思想，逐漸擁有跨學科學習意識。語言技能□聽□說?寫認知水平□記憶?理解□應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間3分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表評價維度評價維度評價等及標準建議與反饋秀好格達標合理性合寫。寫尾為理。寫尾與題關。寫尾夠合理。政名稱填寫的準度確準確準確不準確相關意的準確度部確錯1處錯2處錯3及上注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”4.參考答案

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。意義：是建設美麗中國的關鍵舉措；解決城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問題；解決“農(nóng)業(yè)不發(fā)達、農(nóng)村不興旺、農(nóng)民不富?！钡娜r(nóng)問題；實現(xiàn)全體人民共同富裕的必然選擇。第五課時作業(yè)SectionB(3a-3b)（一）預習感知類本課時預習感知類作業(yè)分為作業(yè)（一）及作業(yè)（二）2份作業(yè)，學生可根據(jù)興趣及學習能力自主其中一份完成。作業(yè)（一）1.作業(yè)內(nèi)容用不同方式完成下列句子，并根據(jù)完成情況數(shù)一數(shù)自己得到的 數(shù)量。（1）我每天騎自行車上學。I toschooleveryIgotoschool everyIgotoschool every（2）他喜歡坐地鐵去工作。Helikesgoingtowork .Helikes towork.（3）從我家到學校有三千米。Itis3kilometers myhome theschool.I 3kilometersfromtheschool.（4）常?；ㄎ野胄r到學校。Itusually halfanhour gettoschool.Iusually halfanhour toschool.（5）對我來說，到達學校既簡單又輕松。 easyandrelaxing togettoschool. iseasyandrelaxingforme.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標激活已學有關交通方式等單元重難點表達方式的記憶和總結。設計意圖調(diào)動學生對于單元重難點的掌握興趣，以及對于不同難度梯度表達的挑戰(zhàn)欲望。語言技能□聽□說?寫認知水平?記憶?理解□應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表完成句子評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標語言的準確性語言準確無誤，得到1顆。語言較為準確，得到13-15顆。語言較為準確，得到10-12顆。語言不太準確，得到6-9顆 。書寫的規(guī)范度、美觀度涂改。大小寫規(guī)范，有1-2處涂改。大小寫有誤，有3處涂改。大小寫有誤，有4處及以上涂改。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案（1）rideabike,bybike,onabike（2）bysubway,takingthesubway（3）from,to,live（4）takes,me,to,spend,getting（5）It,is,for,me,Getting,to,school作業(yè)（二）1.作業(yè)內(nèi)容閱讀文章，完成下列任務。SunMinglivesfarawayfromhisschool.Ithas5kilometersfromhishometoschool①.Everyheleaveshomeat6:30.(A),hewalksof15minutestothebusstop②,(B)hebytheNo.7bustohisschool③.Thebusridepayshimabout55minutes④,(C)heenjoystakingthebus(D)healwaystalkswithhisclassmatesabouttheirstudyonthebus.（1）修正畫線句中的錯誤① ② ③ ④ （2）在()中填入恰當?shù)倪B詞 2.作業(yè)屬性作業(yè)目標使用的意識。設計意圖用改錯和添加的方式修改美化作文，換種方式提醒學生單元重難點。語言技能□聽□說?寫認知水平?記憶□理解□應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表

修改作文評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標修改病句的準確度全部準確錯1處錯2處錯3處及以上添加連詞的準確度全部準確錯1處錯2處錯3處及以上注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”4.參考答案(1)①Itis5kilometersfromhishometoschool.②Hewalksfor15minutestothebusstop.③HetakestheNo.7bustohisschool.④Thebusridetakeshimabout55minutes.(2)(A)First (B)Next\Then\Afterthat (C)but (D)because(二）鞏固應用類1.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)圖片和表格提示，完成短文。結果，寫一份調(diào)查報告。Lastweek,wedidasurveyinNo.2MiddleSchool,weaskedstudentsaboutthewaytogettoourcitylibrary.Herearetheresults.50percentofthestudentsoftentothelibrary.Itisaboutfromtheirhometothelibrary.Ittakesthemminutestogetthere.Whentheywalk,theycanthebeautifulsceneryalongthe30percentofthestudentsoften tothelibrary.Theylive thelibrary.Itoften toarrivethere.Theythink byridingbikesthere.Fromtheresults,weknowthatmostofthestudentsliketospendweekendsinourlibraryalthoughtheychoosedifferentwaystogetthere.Asthesayinggoes，“Readingmakesyousmarter.”hopemorepeoplewouldliketogotothelibraryintheirfreetime.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標綜合運用關于交通方式的詞匯和句型，形成筆頭輸出。設計意圖單元重難點，最終實現(xiàn)完整輸出。語言技能□聽□說?寫認知水平□記憶?理解□應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表

完成短文評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標內(nèi)容充實涵蓋所有內(nèi)容涵蓋絕大部分內(nèi)容涵蓋大部分內(nèi)容大部分內(nèi)容信息缺失表達連貫表達連貫表達較連貫表達基本連貫表達不連貫語言正確語言完全正確絕大部分語言正確大部分語言正確大部分語言不正確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”4.參考答案walk,onekilometer,15,ridebikes,3kilometersfrom,takesthem25minutes,agoodwaytoexercise20percentofthestudentsoftentakeasubwaytothelibrary.Theyusuallyspendhalfanhourgettingtherebecauseitisabout8kilometersfromhometothelibrary.notonlycheapbutalsoconvenientforthem.(三）拓展創(chuàng)新類作業(yè)（一）1.作業(yè)內(nèi)容閱讀3a,分析文章結構，根據(jù)提示完成提綱。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標能夠結合文章內(nèi)容，合理地進行分析，提煉出文章主要脈絡。設計意圖培養(yǎng)學生閱讀的整體意識，學會列提綱。語言技能□聽□說□寫認知水平□記憶?理解□應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間3分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表

列提綱評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標提綱劃分的合理度合理較合理較合理不合理相關細節(jié)的準確度全部準確錯1處錯2處錯3處及以上注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”4.參考答案作業(yè)（二）1.作業(yè)內(nèi)容1提綱的幫助下，寫一篇短文描述自己的上學交通方式。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標設計意圖逐步形成結構化意識，并在結合自身真實的情境中進行應用。語言技能□聽□說□寫認知水平□記憶□理解□應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間7分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評3.評價量表

短文寫作評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標語法、詞匯運用單詞拼寫正確語法正確語義通順單詞拼寫正確語法有1-2處錯誤；有個別中式表達單詞拼寫有1-2有1-2處錯誤,有中式表達單詞拼寫有較多錯誤；語法有較多錯誤；語義不通內(nèi)容要點要點齊全有適當補充要點齊全要點齊全要點不全文章結構連詞運用使用總分總、分總或總分結構；多次使用連詞使用總分總、分總或總分結構；較少使用連詞使用總分總、分總或總分結構；較少使用連詞一段式；沒有使用連詞書寫字跡整潔美觀字跡工整字跡欠工整,有涂改現(xiàn)象字跡潦草，有多處涂改注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“√”4.參考答案IamZhaoHua,astudentfromChunguangMiddleSchool.Iwanttotellyousomethingaboutmywaytoschool.Itis6kilometersfrommyhometoschool,soIhavetoleavemyhomeat6everymorning.Iusuallywalktothesubwaystop,ittakesmeabout10minutes.Then,Itakethesubwaytoschool.AlthoughIspendanother15minutesonthesubway,Idon’tfeelboredasIenjoyreadingthere.Howaboutyou?Canyouwritetomeandtellyourwaytoschooltome?六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）作業(yè)內(nèi)容第一部分聽力（共四大題）聽力音頻 I.短對話理解你將聽到兩段對話，每段對話后有一個小題。請在每小題所給的A、B、C三個選項中選出一個最佳選項。每段對話讀兩遍。HowdoesKategotoschool?C.Howfarisitfromthehometoschool?miles. B.Morethantwomiles. C.Lessthantwomiles.II.長對話理解你將聽到一段對話，對話后有幾個小題。請在每小題所給的A、B、C三個選項中選出最佳答案。對話讀兩遍。聽下面一段對話，回答第3至5小題。WheredoesJanelive?InGreenB.InGreatC.InGreenHowdoesJanegetthere?Bytrain. B.Bybus. C.Bytaxi.HowlongdoesittakeJanetogettherebytrain?minutes. B.Thirtyminutes. C.Onehourandahalf.Ⅲ.短文理解你將聽到一篇短文，短文后有2個小題。請根據(jù)短文內(nèi)容，在每小題所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。短文讀兩遍。Whendoclassesfinishintheafternoon?A.At4:00. B.At5:00. C.At6:00.WhydoesMichaelnottakethesubwayhome?crowded. B.expensive. C.notquick.Ⅳ.信息轉換填一詞。短文讀兩遍。Thenumber(數(shù)量)ofstudents(交通方式)Reason(理由)8 studentsbybusTheylivefarfromschool.12studentsonfoot9 isgoodforhealth.20studentsbybike3studentsby10 第二部分英語知識運用（共四大題）根據(jù)短文內(nèi)容和首字母提示，在空白處寫出單詞的正確形式。MynameisBob.Iamamiddleschoolstudent.Myhomeisabouttwomiles(英里）fmyschool.Iusuallyleavesforschoolat6:30.Iusuallygetstoschoolonfoot.Ittakesmeabout30minutes.ButsometimesIgotherebyb12 .Ittakesmeonlytenminutes.Myfriend,Nick,oftengoestoschoolbybus.Heg 13 upat5:30everyThenhehasaquickbreakfastandhegoestoschoolatsixo’clock.Firsthew14 tothebusstop.Thenthebustakeshimtoschool.Itusuallytakeshimforty15 togettoschool.Therearedifferentwaystogettoschool.ButIlikewalkingbest.VI.根據(jù)漢語意思完成句子。16.她經(jīng)常步行上班。Sheoften .17.我想知道你對交通工具的看法。Iwanttoknowwhatyou thetransportation.你家離圖書館有多遠？ doyou fromthelibrary?他不害怕因為他愛學校。Heisnot becausehe school.他們的夢想會實現(xiàn)嗎？Cantheirdream ?VII.單項選擇— doesMikeusuallygettoschool?—Bybike.Why B.How C.When D.Where— isitfromyourschooltothezoo?—Aboutfivekilometers.A.Howmuch B.Howold C.Howlong D.HowfarIusuallyreadbooks Iamonthebuseverymorning.C.how— doesittakeyoutogetthere?—Abouthalfanhour.A.Howlong B.Howmany C.Howmuch D.Howfar—Doesyourfatherdrivetowork?— .Hetakesthesubwaytowork.heis B.No,heisn’t C.hedoes D.No,hedoesn’tVIII.完形填空GaoZhiyuisaHe26 inasmallvillageinQingdao.27studentsPAGEPAGE40areinhisclass.Fortyofthemgotoschoolby28 .Allofthemcanride.ofthemgotoschoolbyschoolbus.WhataboutGaoZhiyu?Hecan't29 ortakeabusbecausehehasnolegs(腿).Inacaraccident(事故),helosthislegs.Hewas30 sevenyearsoldthen.Butheisn't31 andhedoesn'tgiveup.Heuseshisarms(胳膊)todoeverything.His