二氧化碳和一氧化碳教案

第第頁(yè)二氧化碳和一氧化碳教案

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引入：同學(xué)們?cè)谇懊嬉呀?jīng)間續(xù)的接觸、學(xué)習(xí)過(guò)二氧化碳這種物質(zhì)，你能歸納出它的性質(zhì)么？

投影并歸納二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)

同學(xué)思索、回答：二氧化碳是無(wú)色、無(wú)味的.氣體，密度比空氣大，可溶于水、不能燃燒也不能支持燃燒，能使澄清石灰水變渾濁。

留意從同學(xué)已有的知識(shí)出發(fā)，避開(kāi)了重復(fù)與羅嗦，使教學(xué)更有針對(duì)性，重點(diǎn)更為突出。

講解：二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式。

同學(xué)抄寫(xiě)、記憶

對(duì)需要重點(diǎn)掌控的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

提問(wèn)：你們知道的二氧化碳的性質(zhì)中，哪些是已經(jīng)做過(guò)試驗(yàn)親自驗(yàn)證并特別確定的，哪些只是由別人告知你的？

同學(xué)回答：二氧化碳的密度及水溶性是在試驗(yàn)室制備二氧化碳時(shí)從老師口中獲知。

培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，不要“人云亦云”，要敢于創(chuàng)新。

演示試驗(yàn)：

試驗(yàn)1.用二氧化碳傾倒階梯上的蠟燭

試驗(yàn)2.在裝滿(mǎn)二氧化碳的軟塑料瓶?jī)?nèi)倒入少量水

試驗(yàn)前讓同學(xué)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想；試驗(yàn)后提問(wèn)：你們看到了什么？這說(shuō)明白二氧化碳具有什么性質(zhì)。

同學(xué)可能的猜想：1.二氧化碳會(huì)熄滅，而且是下面的先熄滅上面的后熄滅2.軟塑料瓶會(huì)變扁

同學(xué)觀(guān)測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象并思索回答：

試驗(yàn)1說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大，不能燃燒也不能支持燃燒；試驗(yàn)2說(shuō)明二氧化碳可溶解于水。

這兩個(gè)試驗(yàn)要收集到的二氧化碳?xì)怏w較多，耗時(shí)較長(zhǎng)且試驗(yàn)的勝利率較低，所以宜由老師演示能起到較好的示范作用。

提問(wèn)：依據(jù)上述兩個(gè)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖，你們還能設(shè)計(jì)一些其他的試驗(yàn)來(lái)證明二氧化碳的密度比空氣大且可溶于水么？

讓同學(xué)思索一會(huì)兒后再投影出一些提示

同學(xué)分小組爭(zhēng)論并進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)。

培育同學(xué)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)技能，通過(guò)小組的合作，相互啟迪、相互補(bǔ)充、并完善自己的設(shè)計(jì)。

讓同學(xué)講解并描述自己小組的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)其他同學(xué)去評(píng)價(jià)這些設(shè)計(jì)。

同學(xué)：講解并描述自己的設(shè)計(jì)和預(yù)備如何實(shí)施，并對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想。

通過(guò)讓同學(xué)講解并描述自己的設(shè)計(jì)提高同學(xué)的表述技能，并使同學(xué)初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和改進(jìn)試驗(yàn)設(shè)計(jì)；通過(guò)贊美同學(xué)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)感受勝利的喜悅，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

講解：今日老師還補(bǔ)充一個(gè)二氧化碳的性質(zhì)就是二氧化碳能夠與水反應(yīng)。但它們的生成物究竟是什么，由你們?nèi)ミM(jìn)行試驗(yàn)探究。

投影并講解：石蕊是一種植物的色素，能在酸性、中性及堿性環(huán)境下顯現(xiàn)出三種不同的顏色。

同學(xué)試驗(yàn)：把浸過(guò)石蕊試液的4朵小花分別進(jìn)行試驗(yàn)對(duì)比：〔1〕噴醋酸〔2〕噴水〔3〕徑直放入盛有二氧化碳的集氣瓶〔4〕噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶〔5〕把〔4〕中的小花放在酒精燈火焰上烘烤。

分析有關(guān)試驗(yàn)現(xiàn)象并獲知：二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)。該酸性物質(zhì)不穩(wěn)定，受熱很簡(jiǎn)單分解。

通過(guò)同學(xué)親自動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)探究，讓同學(xué)親自參加到知識(shí)的形成過(guò)程中，并學(xué)會(huì)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象分析、得出結(jié)論，從而獲得勝利的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)愛(ài)好。

講解：二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸的化學(xué)方程式。以及碳酸分解的化學(xué)方程式。

同學(xué)抄寫(xiě)、記憶

投影：依據(jù)本課的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)與生活親密相關(guān)的習(xí)題來(lái)進(jìn)行知識(shí)的鞏固和運(yùn)用

同學(xué)思索、爭(zhēng)論

使同學(xué)能把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，懂得運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

布置作業(yè)：家庭小試驗(yàn)：用家里的一些物品制造并收集二氧化碳?xì)怏w并對(duì)自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn)進(jìn)行實(shí)施，把試驗(yàn)的結(jié)果與老師和同學(xué)們一起共享。

讓同學(xué)多動(dòng)手、多思索，他們就會(huì)有更多的心得和體會(huì)，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)也就更有愛(ài)好。

附：同學(xué)學(xué)習(xí)資料

課題3：二氧化碳和一氧化碳〔第1課時(shí)〕

課堂小探究

1．請(qǐng)你依據(jù)課本p114頁(yè)試驗(yàn)6-5和試驗(yàn)6-6的構(gòu)想，設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)來(lái)證明：〔可畫(huà)圖〕

〔1〕二氧化碳的密度比空氣大；〔2〕二氧化碳可溶解于水

2．依據(jù)四朵浸有石蕊試液的小花在不同條件下顏色的改變，探究二氧化碳與水反應(yīng)的生成物

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

現(xiàn)象

分析

結(jié)論

生活事例鏈接

1．北方的農(nóng)村，很多人家里都設(shè)有地窖用來(lái)貯存蔬菜。由于致使里面含有大量的氣體，因此，人們?cè)谶M(jìn)入地窖之前，往往會(huì)做一個(gè)“燈火試驗(yàn)”：就是把燃著的先放入地窖里，假如看到，證明里面聚有大量的氣體，不宜進(jìn)入；當(dāng)看到，證明里面的氣體較少，可以進(jìn)去。

2．為了讓用石灰漿抹的墻壁快點(diǎn)干燥，人們常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆，這是為什么？為什么開(kāi)始放炭火盆時(shí)，墻壁反而變潮濕了？

3．在意大利有一個(gè)古怪的山洞，人稱(chēng)“死狗洞”。人假如牽著一只狗進(jìn)去的話(huà)，狗很快就會(huì)昏迷,但人卻安穩(wěn)無(wú)恙，你能猜想這是為什么嗎？

課后小探究

家庭小試驗(yàn)：請(qǐng)你利用家庭中的一些小物品來(lái)制造并收集二氧化碳?xì)怏w，并驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)。

二氧化碳和一氧化碳教案5

1教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:使同學(xué)初步掌控一氧化碳的性質(zhì),了解一氧化碳的用途.

2、過(guò)程與方法:通過(guò)有關(guān)試驗(yàn),培育同學(xué)的觀(guān)測(cè)技能和分析問(wèn)題的技能.

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀(guān):結(jié)合一氧化碳的毒性,進(jìn)行有關(guān)的安全教育.

2重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：一氧化碳的化學(xué)性質(zhì).

難點(diǎn)：一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式的配平.

3教學(xué)方法

試驗(yàn)探究法溝通爭(zhēng)論法

4拓展

復(fù)習(xí)有關(guān)可燃性氣體燃燒試驗(yàn)考前須知

5教學(xué)過(guò)程

5.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】實(shí)物導(dǎo)入

碳燃燒可以生成兩種氧化物CO和CO2，本節(jié)主要學(xué)習(xí)CO的性質(zhì)。

從集氣瓶中排出一瓶CO氣體?！布瘹馄康怪谩?/p>

[提問(wèn)]

通過(guò)觀(guān)測(cè)可得出CO有哪些物理性質(zhì)?同學(xué)回答后給出CO的密度(1.75克/升)

【觀(guān)測(cè)并回答】CO是無(wú)色無(wú)味氣體,密度比空氣小

[設(shè)問(wèn)]

將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒？為什么？

指導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)CO的物理性質(zhì)

活動(dòng)2【講授】一氧化碳的物理性質(zhì)

一氧化碳的物理性質(zhì)

在通常狀況下，一氧化碳是無(wú)色無(wú)味氣體；難溶于水；密度比空氣略小。

上面所說(shuō)的煤氣中毒就是由于CO的毒性引起的，這是它的化學(xué)性質(zhì)。

[板書(shū)]二、一氧化碳化學(xué)性質(zhì)

1、一氧化碳的毒性

[提問(wèn)]為什么會(huì)發(fā)生CO中毒，中毒的緣由？指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文同學(xué)閱讀課文

〔1〕中毒緣由

一氧化碳與血液中的血紅蛋白的結(jié)合，從而使血紅蛋白不能再與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧。

〔2〕防治措施

用煤爐取暖時(shí)，留意通風(fēng)。發(fā)生一氧化碳中毒時(shí)，輕者呼吸大量空氣，重者送往醫(yī)院治療。

[多媒體展示]

燃燒的煤爐中發(fā)生的反應(yīng)：

活動(dòng)3【活動(dòng)】提問(wèn)

[提問(wèn)]

1.煤爐或煤氣燃燒時(shí)火餡的顏色是怎樣的?(說(shuō)明煤氣的主要成分是一氧化碳)

2.上述現(xiàn)象說(shuō)明CO有什么性質(zhì)?指導(dǎo)同學(xué)完成CO燃燒的化學(xué)方程式.

[提問(wèn)]用什么方法檢驗(yàn)CO燃燒產(chǎn)物?

[板書(shū)]2.一氧化碳的可燃性

CO燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)色火焰。

完成化學(xué)方程式：2CO＋O2點(diǎn)燃2CO2

活動(dòng)4【活動(dòng)】爭(zhēng)論

爭(zhēng)論并回答：

將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁，說(shuō)明產(chǎn)物是CO2。

觀(guān)測(cè)、驗(yàn)證明驗(yàn)現(xiàn)象。

活動(dòng)5【講授】碳元素的化合價(jià)

[講解并描述]依據(jù)中碳元素的化合價(jià)分析，CO可以從O2繼續(xù)得到氧變成CO2。

標(biāo)出反應(yīng)前、后碳元素的化合價(jià)，并進(jìn)行分析。

活動(dòng)6【活動(dòng)】提出問(wèn)題引發(fā)思索

[設(shè)問(wèn)]CO能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧，生成CO2呢？

[演示試驗(yàn)]CO還原CuO

活動(dòng)7【活動(dòng)】板書(shū)

[板書(shū)]3、一氧化碳的還原性

[投影]試驗(yàn)裝置圖

活動(dòng)8【活動(dòng)】思索爭(zhēng)論

1、加熱前為什么選通一會(huì)兒CO氣體?

2、為什么停止反應(yīng)后，先熄滅加熱的酒精燈，直到冷卻后再停止通入CO？

3、試管上尖嘴處排出的主要?dú)怏w是什么?應(yīng)如何處理?為什么?

活動(dòng)9【活動(dòng)】小結(jié)

1、排盡試管內(nèi)的空氣，防止CO不純加熱時(shí)發(fā)生爆炸

2、防止生成的Cu重新被氧化。

3、未反應(yīng)完的尾氣一氧化碳最簡(jiǎn)約的處理方法：是用酒精燈點(diǎn)燃處理，避開(kāi)散逸到大氣中，而污染環(huán)境。也可循環(huán)利用作燃料，也可收集起來(lái)。

活動(dòng)10【活動(dòng)】拓展

復(fù)習(xí)有關(guān)可燃性氣體燃燒試驗(yàn)考前須知

活動(dòng)11【講授】小厚實(shí)驗(yàn)步驟

1、檢查裝置的氣密性

2、將一氧化碳?xì)怏w驗(yàn)純；

3、點(diǎn)燃裝置最末邊的酒精燈；

4、通入一氧化碳?xì)怏w；

5、點(diǎn)燃酒精燈進(jìn)行加熱；

6、反應(yīng)完畢，先撤燈，后撤氣，再熄滅后邊的酒精燈。

[留意]在點(diǎn)燃或加熱任何可燃性氣體之前，都需要先驗(yàn)純。

活動(dòng)12【練習(xí)】鞏固練習(xí)

一、選擇題

1、一氧化碳的密度與空氣相比()

A、比空氣的大B、比空氣的小C、與空氣的相等D、無(wú)法判斷

2、一氧化碳在水中的溶解性()

A、難溶于水B、能溶于水C、微溶于水D、易溶于水

二、判斷正誤，并說(shuō)明理由

1、有人說(shuō)，一聞到煤氣氣味就趕快將煤爐搬到室外去.

2、有人說(shuō)，只要在煤爐上放一盆水，就可以預(yù)防煤氣中毒了.

三、思索題

〔1〕怎樣除去CO中的CO2？

〔2〕怎樣除去CO2中的CO？

活動(dòng)13【講授】板書(shū)設(shè)計(jì)

課題3二氧化碳和一氧化碳

第二課時(shí)一氧化碳

一、一氧化碳的物理性質(zhì)

在通常狀況下，一氧化碳是無(wú)色無(wú)味氣體；難溶于水；密度比空氣略小。

二、一氧化碳化學(xué)性質(zhì)

1.一氧化碳的毒性

〔1〕中毒緣由

〔2〕防治措施

2.一氧化碳的可燃性

3.一氧化碳的還原性

課題3二氧化碳和一氧化碳

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

課題3二氧化碳和一氧化碳

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】實(shí)物導(dǎo)入

碳燃燒可以生成兩種氧化物CO和CO2，本節(jié)主要學(xué)習(xí)CO的性質(zhì)。

從集氣瓶中排出一瓶CO氣體?！布瘹馄康怪谩?/p>

[提問(wèn)]

通過(guò)觀(guān)測(cè)可得出CO有哪些物理性質(zhì)?同學(xué)回答后給出CO的密度(1.75克/升)

【觀(guān)測(cè)并回答】CO是無(wú)色無(wú)味氣體,密度比空氣小

[設(shè)問(wèn)]

將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒？為什么？

指導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)CO的物理性質(zhì)

活動(dòng)2【講授】一氧化碳的物理性質(zhì)

一氧化碳的物理性質(zhì)

在通常狀況下，一氧化碳是無(wú)色無(wú)味氣體；難溶于水；密度比空氣略小。

上面所說(shuō)的煤氣中毒就是由于CO的毒性引起的，這是它的化學(xué)性質(zhì)。

[板書(shū)]二、一氧化碳化學(xué)性質(zhì)

1、一氧化碳的毒性

[提問(wèn)]為什么會(huì)發(fā)生CO中毒，中毒的緣由？指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文同學(xué)閱讀課文

〔1〕中毒緣由

一氧化碳與血液中的血紅蛋白的結(jié)合，從而使血紅蛋白不能再與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧。

〔2〕防治措施

用煤爐取暖時(shí)，留意通風(fēng)。發(fā)生一氧化碳中毒時(shí)，輕者呼吸大量空氣，重者送往醫(yī)院治療。

[多媒體展示]

燃燒的煤爐中發(fā)生的反應(yīng)：

活動(dòng)3【活動(dòng)】提問(wèn)

[提問(wèn)]

1.煤爐或煤氣燃燒時(shí)火餡的顏色是怎樣的?(說(shuō)明煤氣的主要成分是一氧化碳)

2.上述現(xiàn)象說(shuō)明CO有什么性質(zhì)?指導(dǎo)同學(xué)完成CO燃燒的化學(xué)方程式.

[提問(wèn)]用什么方法檢驗(yàn)CO燃燒產(chǎn)物?

[板書(shū)]2.一氧化碳的可燃性

CO燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)色火焰。

完成化學(xué)方程式：2CO＋O2點(diǎn)燃2CO2

活動(dòng)4【活動(dòng)】爭(zhēng)論

爭(zhēng)論并回答：

將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁，說(shuō)明產(chǎn)物是CO2。

觀(guān)測(cè)、驗(yàn)證明驗(yàn)現(xiàn)象。

活動(dòng)5【講授】碳元素的化合價(jià)

[講解并描述]依據(jù)中碳元素的化合價(jià)分析，CO可以從O2繼續(xù)得到氧變成CO2。

標(biāo)出反應(yīng)前、后碳元素的'化合價(jià)，并進(jìn)行分析。

活動(dòng)6【活動(dòng)】提出問(wèn)題引發(fā)思索

[設(shè)問(wèn)]CO能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧，生成CO2呢？

[演示試驗(yàn)]CO還原CuO

活動(dòng)7【活動(dòng)】板書(shū)

[板書(shū)]3、一氧化碳的還原性

[投影]試驗(yàn)裝置圖

活動(dòng)8【活動(dòng)】思索爭(zhēng)論

1、加熱前為什么選通一會(huì)兒CO氣體?

2、為什么停止反應(yīng)后，先熄滅加熱的酒精燈，直到冷卻后再停止通入CO？

3、試管上尖嘴處排出的主要?dú)怏w是什么?應(yīng)如何處理?為什么?

活動(dòng)9【活動(dòng)】小結(jié)

1、排盡試管內(nèi)的空氣，防止CO不純加熱時(shí)發(fā)生爆炸

2、防止生成的Cu重新被氧化。

3、未反應(yīng)完的尾氣一氧化碳最簡(jiǎn)約的處理方法：是用酒精燈點(diǎn)燃處理，避開(kāi)散逸到大氣中，而污染環(huán)境。也可循環(huán)利用作燃料，也可收集起來(lái)。

活動(dòng)10【活動(dòng)】拓展

復(fù)習(xí)有關(guān)可燃性氣體燃燒試驗(yàn)考前須知

活動(dòng)11【講授】小厚實(shí)驗(yàn)步驟

1、檢查裝置的氣密性

2、將一氧化碳?xì)怏w驗(yàn)純；

3、點(diǎn)燃裝置最末邊的酒精燈；

4、通入一氧化碳?xì)怏w；

5、點(diǎn)燃酒精燈進(jìn)行加熱；

6、反應(yīng)完畢，先撤燈，后撤氣，再熄滅后邊的酒精燈。

[留意]在點(diǎn)燃或加熱任何可燃性氣體之前，都需要先驗(yàn)純。

活動(dòng)12【練習(xí)】鞏固練習(xí)

一、選擇題

1、一氧化碳的密度與空氣相比()

A、比空氣的大B、比空氣的小C、與空氣的相等D、無(wú)法判斷

2、一氧化碳在水中的溶解性()

A、難溶于水B、能溶于水C、微溶于水D、易溶于水

二、判斷正誤，并說(shuō)明理由

1、有人說(shuō)，一聞到煤氣氣味就趕快將煤爐搬到室外去.

2、有人說(shuō)，只要在煤爐上放一盆水，就可以預(yù)防煤氣中毒了.

三、思索題

〔1〕怎樣除去CO中的CO2？

〔2〕怎樣除去CO2中的CO？

活動(dòng)13【講授】板書(shū)設(shè)計(jì)

課題3二氧化碳和一氧化碳

第二課時(shí)一氧化碳

一、一氧化碳的物理性質(zhì)

在通常狀況下，一氧化碳是無(wú)色無(wú)味氣體；難溶于水；密度比空氣略小。

二、一氧化碳化學(xué)性質(zhì)

1.一氧化碳的毒性

〔1〕中毒緣由

〔2〕防治措施

2.一氧化碳的可燃性

3.一氧化碳的還原性

Tags：課題,二氧化碳,一氧化碳,教學(xué)設(shè)計(jì),反思

二氧化碳和一氧化碳教案6

一、--思路

二氧化碳是同學(xué)繼氧氣之后要學(xué)習(xí)的又一重要?dú)怏w。該氣體與日常生活聯(lián)系特別緊密，同學(xué)在前期的學(xué)習(xí)中就有所接觸，但對(duì)co2的性質(zhì)和用途未必有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。由于同學(xué)在學(xué)習(xí)o2時(shí)已經(jīng)形成了肯定的學(xué)習(xí)方法，教材中關(guān)于co2的基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)大都能通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)掌控。然而，多年來(lái)的接受式學(xué)習(xí)，使同學(xué)的科學(xué)探究意識(shí)較為缺乏，看問(wèn)題多停留于表面，缺乏深思的習(xí)慣。例如，當(dāng)看到co2通入石蕊試液中，石蕊試液變紅，他們就會(huì)得出co2能使石蕊試液變紅的錯(cuò)誤結(jié)論。

本堂課預(yù)備從生活實(shí)際引入課題，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有的知識(shí)和閱歷對(duì)co2的性質(zhì)提出一些大膽的猜想；在此基礎(chǔ)上先由老師提出三個(gè)探究任務(wù)：⑴向石灰水中吹氣；⑵向裝有兩只高矮不同蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w；⑶向紫色石蕊試液中通入co2，引導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)探究，并發(fā)覺(jué)新問(wèn)題：到底是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅色？從而引發(fā)同學(xué)的再次探究。通過(guò)探究二氧化碳的性質(zhì)使同學(xué)初步經(jīng)受科學(xué)探究過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，保持和加強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和探究欲，進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

本節(jié)課中，老師的`主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，轉(zhuǎn)變同學(xué)接受式學(xué)習(xí)的心態(tài)；教學(xué)的核心是發(fā)覺(jué)并解決問(wèn)題。課堂教學(xué)的大致流程：

二、教案

課題

二氧化碳和一氧化碳

授課人

高建萍

學(xué)校

湖北省武漢市水果湖一中

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能：

知道co2的主要性質(zhì)和用途，并能舉例說(shuō)明。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)試驗(yàn)探究co2的化學(xué)性質(zhì)，使同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究的基本過(guò)程，體會(huì)合理的假設(shè)對(duì)探究的重要性，嘗試依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象提出有意義的問(wèn)題。

2.經(jīng)受對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷、推理，得出正確結(jié)論的過(guò)程。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀(guān)：

1.通過(guò)對(duì)co2性質(zhì)的學(xué)習(xí)，加深原有的關(guān)于co2的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)已經(jīng)熟識(shí)的物質(zhì)。

2.通過(guò)試驗(yàn)探究co2的化學(xué)性質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，體會(huì)勤于思索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和勇于實(shí)踐對(duì)于人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)的意義。

重點(diǎn)

二氧化碳與水的作用

難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺(jué)并探究：是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅色

教學(xué)

方法

基于小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的試驗(yàn)探究。

儀器

藥品

集氣瓶、燒杯、試管、玻璃片、鐵架臺(tái)、橡皮塞、導(dǎo)氣管、吸管、膠頭滴管、酒精燈、試管夾、鐵皮、錐形瓶。

石蕊、石蕊試液、石蕊試紙、稀硫酸、蠟燭、石灰水、二氧化碳?xì)怏w。

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

課前，請(qǐng)同學(xué)收集有關(guān)二氧化碳的信息。

拓展同學(xué)獵取知識(shí)的途徑

組織同學(xué)列舉日常生活或?qū)W習(xí)中與co2有關(guān)的事例，推想co2的性質(zhì)。

老師歸納板書(shū)。

〔課件協(xié)作出示同學(xué)提出的事例和相應(yīng)的猜想〕

溝通發(fā)言、爭(zhēng)論。

猜想：二氧化碳通常狀況下是無(wú)色無(wú)氣味的氣體；二氧化碳可能溶于水；二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒；二氧化碳可能會(huì)變成無(wú)色液體或固體。

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，在頭腦中形成對(duì)co2的初步認(rèn)識(shí)，將同學(xué)置于有意義的情景中，學(xué)習(xí)從日常生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并依據(jù)事實(shí)做出合理的猜想。

組織同學(xué)第一次探究。

提出探究任務(wù)：

⑴向石灰水中吹氣；⑵向放有兩只高矮不同、正在燃燒的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w；⑶向紫色石蕊試液中通入co2。

多媒體播放自制的課件：紫色石蕊試液自述。

指導(dǎo)同學(xué)分組試驗(yàn)；

組織同學(xué)溝通、爭(zhēng)論。

觀(guān)看