橋教學(xué)設(shè)計 省賽一等獎

備課教師馮琳超單元第四單元授課時間2022年10月16日學(xué)科語文課題12橋教學(xué)目標(biāo)1.會寫“咆、哮、嗓”等8個生字，會寫“咆哮、驚慌、嗓子、跌跌撞撞”等12個詞語。2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，注意讀好語句。3.抓住人物語言、神態(tài)、動作等細節(jié)，體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用。4.領(lǐng)悟小說在情節(jié)設(shè)置、人物刻畫、環(huán)境描寫上的表達特點，使學(xué)生對小說的體裁有初步的了解。教學(xué)重難點重點：1.品析詞句，體會老支書高尚的精神品質(zhì)。2.關(guān)注小說情節(jié)、環(huán)境描寫的特點，感受人物形象。難點：學(xué)習(xí)課文在情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描寫上對塑造人物形象的作用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，喚發(fā)情感1.（播放歌曲《為了誰》）導(dǎo)語：這首歌是1998年長江抗洪后寫給人民子弟兵的，他們的事跡感動著每一個中國人。其實，在我們身邊還有很多很多這樣的人。2.（課件出示2022年汶川大地震圖片）學(xué)生交流課前收集到的汶川地震中共產(chǎn)黨員無私無畏、抗震救災(zāi)的例子。3.每年我們國家都會評選出“感動中國”十大人物，每年都有那么多感人的故事發(fā)生，今天我們將學(xué)習(xí)一個十分感人的故事。4.板書課題，感情讀題。二、初讀課文，初識人物形象1.請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2.（課件出示生字）指名學(xué)生讀本課生字，正音。課件出示：咆哮嗓淌啞揪呻廢3.（課件出示詞語）學(xué)習(xí)本課詞語。課件出示：咆哮驚慌嗓子跌跌撞撞擁戴沙啞黨員呻吟廢話吞沒猛然攙扶（1）指名讀詞語，開火車讀詞語，正音。（2）突出顯示課件中“咆哮、驚慌、呻吟、攙扶、跌跌撞撞”這幾個詞語，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語在組成上的特點：偏旁相同。（3）指導(dǎo)書寫詞語“咆哮”。提示書寫要領(lǐng)：兩個字都是左窄右寬。“哮”字右邊為“孝”，右邊上面為“耂”，右邊下面為“子”。它是口字旁，“口”在此處表示發(fā)出聲響，“咆哮”形容聲音巨大。4.指名3名學(xué)生接龍讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)思考：你認(rèn)為這是一位怎樣的老支書？課件出示：老村支書記冒著生命危險，沉著鎮(zhèn)定、不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。三、再讀課文，感受環(huán)境描寫1.（課件出示詞語）這是課文中的幾個詞語，認(rèn)識嗎？誰能來讀一讀？（指名讀、齊讀）課件出示：咆哮獰笑放肆沒腿深2.說說這些詞語是描寫什么的。（師相機板書：洪水）請你們在每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀一讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？3.師：黎明時，一場災(zāi)難悄然無聲地降臨到了小村莊，讓我們穿越時空，和村民一起去經(jīng)歷那個特殊的黎明。（課件出示學(xué)習(xí)要求）課件出示：快速默讀課文，找出描寫洪水兇猛的句子，在文中用“__________”畫出，讀一讀，從中你感受到了什么？4.匯報交流所畫句子。（根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示句子）（1）課件出示第一自然段：課件出示：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。老師指導(dǎo)：“像潑。像倒。”四個字，兩句話，句子雖然簡潔，卻讓我們感受到這場雨下得很大，大得就像水從天上潑下來，而且很急，急的就像水從天上倒下來?？磥砗啙嵉恼Z言能給人豐富的想象。朗讀指導(dǎo)：①用你的朗讀告訴大家這是一場大雨。指名讀。②雨很大！很急！全班讀。（2）課件出示第二自然段：課件出示：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。你感受到了洪水的什么特點？朗讀指導(dǎo)：①想象一下，受驚的野馬狂奔而來的畫面，指名再讀一讀。②這洪水不僅猛烈，而且瘋狂。一起讀：“山洪咆哮著——”③想著畫面，身臨其境齊聲朗讀這一句。（3）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來讀一讀，同桌間相互交流。課件出示：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。（4）這些句子都有什么特點？①這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。②這些句子的語言都非常簡潔，精練，如，“像潑。像倒?！睂W(xué)生反復(fù)誦讀描寫洪水兇猛的句子，談?wù)劯惺?，師生評價；男女比讀，互相評價；齊讀。5．小結(jié)寫法，讀出感受。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過多種方式的讀，學(xué)習(xí)了8個生字和12個詞語，感受了洪水的兇猛、瘋狂，面對這樣可怕的洪水，故事怎樣發(fā)展？人們是怎樣的表現(xiàn)？故事中的主人翁老支書又是怎樣做的呢？下次課我們接著品讀。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知1.揭示課題，繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題：橋。2.聽寫檢查，復(fù)習(xí)詞語。3.出示詞語，指名讀。4.回憶課文主要內(nèi)容。（洪水來襲，老支書冒著生命危險指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。）（板書：洪水老漢）5.出示句子，分組讀，再次感受洪水的兇猛。課件出示：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。過渡：多么可怕的洪水??！從這幾句描寫洪水的句子中，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？二、細讀課文，探究人物形象（一）抓住人們的表現(xiàn)，體會群眾內(nèi)心的慌亂。1.默讀課文，找出描寫人們表現(xiàn)的句子。2.學(xué)生讀找出的描寫人們面對洪水的句子，教師相機出示句子。課件出示：①人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。②人們又瘋了似的折回來。③人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。3.自由大聲地讀這三句話，你們讀出了什么？假如用一個字去概括，你會用哪個字？（引導(dǎo)學(xué)生理解“瘋”）4.你能通過朗讀表達出當(dāng)時慌亂的情境嗎？（指導(dǎo)朗讀）（二）品讀老漢言行，感悟品質(zhì)。1.課件出示自學(xué)提示：課件出示：默讀第7～23自然段，找一找作者對老漢進行了哪些方面的描寫，從中能看出老漢是個怎樣的人？在旁邊做簡單批注，并和小組同學(xué)一起交流。2.自讀批畫，小組交流。3.全班交流，品味情感。示例一：課件出示：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。動作描寫“站”，體現(xiàn)了老支書的忠于職守。（1）你看到了一位怎樣的老漢？（板書：忠于職守）（2）用你的朗讀告訴大家這是一位忠于職守的老漢。示例二：課件出示：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。神態(tài)描寫突出了老支書沉著冷靜，以及崇高的責(zé)任感。“他像一座山”是比喻手法的運用，讓我們感受到老支書的鎮(zhèn)定如山。（1）你看到了一位怎樣的老漢？從哪里看出來的？看到了一位沉著冷靜的老漢。從“不說話”“盯著”等神態(tài)、動作描寫看出來的。（板書：沉著冷靜）“他像一座山”運用了比喻的手法，可以體會出此刻老漢鎮(zhèn)定得像一座山。（板書：鎮(zhèn)定如山）（2）正當(dāng)人們六神無主時，看到鎮(zhèn)定如山的老漢，人們心里一定會感到安心，不再害怕。（3）用你的朗讀告訴大家這是一位鎮(zhèn)定如山的老漢。（示例三：課件出示：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”抓住語言描寫，以及感嘆號的運用，體會老漢的冷靜果斷、語氣堅定，以及作為黨支部書記的高度責(zé)任感。（1）有時候標(biāo)點符號也會說話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）我們?nèi)绾巫x好這三個感嘆號？誰來試試？（板書：堅定果斷）（3）這哪里是在喊話，分明是在給村民們下達命令，在這里我們看到了一位有責(zé)任感的老支書。（4）指導(dǎo)朗讀：老漢雖然嗓子沙啞，但這喊話卻堅定得像一座山！齊讀老漢的喊話。示例四：課件出示：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。抓住動作、語言描寫，體會老漢作為黨員堅守黨性的崇高品質(zhì)?！袄蠞h兇得像只豹子”這句話把老漢生氣的狀態(tài)比作豹子。（1）你體會到了什么？（2）生氣：從哪里可以看出老漢生氣？正是由于老漢的大公無私，所以對于小伙子插隊的行為他感到十分的生氣，甚至是憤怒。（3）再仔細讀讀這段話，你從哪些詞語可以體會到老漢的憤怒？抓住動作、語言描寫體會老漢的憤怒。從文中的比喻句可以感受到老漢的生氣與憤怒。4.過渡：課文中老漢對小伙子吼了不止一次，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。（1）老漢兩次向小伙子“吼道”，卻是兩種截然不同的心情，你們體會到了嗎？第一次是生氣；第二次是著急。（2）對比讀：第一次是老漢生氣地“吼道”；第二次是老漢著急地“吼道”。（3）老漢還有兩個動作也體現(xiàn)出了他不同的心情，誰發(fā)現(xiàn)了？你們怎么看？第一個是揪出來，第二個是用力地推上木橋，這分明是前后矛盾的兩個動作?。。?）小結(jié)：是啊，在群眾面前，在命令面前，老漢鐵面無私，無私得就像一座山；把最后一絲生的希望留給兒子，又體現(xiàn)了他偉大的父愛，偉大得就像一座山。（板書：鐵面如山，父愛如山）課件出示：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。（5）抓住“推”的動作描寫，體會老漢對兒子深深的父愛。5.小結(jié)：在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇了讓群眾先走；在自己與兒子之間，他把生的希望讓給了兒子。他始終沒有想到自己，這是一種什么精神？（板書：舍己為人）（三）回顧老漢語言，再次感悟品質(zhì)。課件出示：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”“可以退黨，到我這兒報名?！薄澳氵€算是個黨員嗎？排到后面去！”“少廢話，快走?！饼R讀，感受老漢堅守黨性的形象。三、揭示題目，拓展延伸1.隨著木橋轟的一聲塌了，眼前出現(xiàn)了一片白茫茫的世界。窄窄的木橋不存在了，但在人們的心中卻架起了另一座橋，這是一座怎樣的橋呢？（出示課本圖片）2.在我們身邊有很多共產(chǎn)黨員為人民群眾架起了一座座生命橋、連心橋！也正因為我們的身邊有這些優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，在我們遇到災(zāi)難時，才不會感到孤立無援。四、領(lǐng)悟全文寫法，學(xué)習(xí)表達方法1.再現(xiàn)寫洪水的句子，體會環(huán)境烘托。思考：這些句子在文中起到什么作用？（板書：環(huán)境烘托形