第5課《你是人間的四月天》教學設計

《你是人間的四月天》教學設計教學目標1.能有感情地誦讀詩歌。把握詩歌的語氣語調、節(jié)奏和重音。2.學會分析詩歌意象、感受四月天的優(yōu)美意境、分析“你”的特點。賞本詩語言的凝練含蓄，理解本詩意境美、結構美和音樂美的多種表現手法。4.理解詩歌的內涵，體會詩歌的思想情感。教學重難點教學重點：1.學會分析詩歌意象、感受四月天的優(yōu)美意境、分析“你”的特點。2.品賞本詩語言的凝練含蓄，理解本詩意境美、結構美和音樂美的多種表現手法。教學難點：品賞本詩語言的凝練含蓄，理解本詩意境美、結構美和音樂美的多種表現手法。教法范讀法、點撥法、合作探究法、引導法學法朗讀法、自主與合作賞析法、讀寫結合法教學時數:一課時一、教學過程:提問導入。同學們，大家知道人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽是誰設計的嗎?由此引入設計者之一為林徽因。林徽因不光我國第一位女性建筑學家，也是詩人、作家，今天，我們就來學習她的一首現代詩《你是人間的四月天》，去感受一下四月天的魅力。二、了解作者及文章創(chuàng)作背景(活動一:交流展示自己搜集的作者簡介和背景資料。要求對搜集的資料進行誦讀并提煉出你認為有用的信息。)作者簡介：林徽因(19041955)，漢族，福建閩縣(福州)人，出生于浙江杭州。中國著名女建筑師、詩人和作家，人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設計者之一,文學上，代表作《你是人間四月天》、《蓮燈》、《九十九度中》(短篇小說)等等。其中，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。(教學提示:學生交流自己預習成果，訓練學生聽說和提取信息的能力，可結合本單元的名著閱讀部分內容。)寫作背景：關于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說："父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。"對于這首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。故這首詩一方面是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是是絕對可能的。第二種說法得到絕大多數人認可，更加廣為流傳，所以以第二種說法為準。三、賞讀文本(一)讀出詩歌的音韻美:讀準字音，標出節(jié)奏，把握好語速、重讀和感情。體會作者詩歌音樂美的特點。(活動三:誦讀，讀準字音，讀出停頓，節(jié)奏。)1.先自由誦讀，然后同桌互讀。2.邀請一名同學展示朗讀，其他同學準備點評。3.老師根據朗讀和點評情況，隨堂點撥講解朗讀注意點。(明確：本詩適合用輕快、欣喜的語調、舒緩的語速、深情地朗讀。)4.教師范讀詩歌。5.學生齊讀詩歌。附:詩歌節(jié)奏我說/你是/人間的/四月天；笑響/點亮了/四面風；輕靈在春的光艷中/交舞著/變。你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著風的軟，星子/在無意中閃，細雨點/灑在/花前。那輕/那娉婷/你是/鮮妍/百花的/冠冕/你戴著，你是天真，莊嚴，你是/夜夜的/月圓。雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩/喜悅水光浮動著/你夢期待中/白蓮。你是/一樹一樹/的花開，是燕在梁間/呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是/人間的/四月天！(二)讀出詩歌的畫面美，感受詩句的意境之美。體會作者詩歌繪畫美的特點。(活動四:讀完之后，閉上眼睛想一想，你能看到那些感人至深的畫面，用自己的話把你想到的畫面概括出來。)明確五幅畫面：春光風舞圖、風煙星雨圖、月夜花開圖、雪后新綠圖、花開燕語圖。(闡釋:詩人選擇的意象，鮮艷而美麗，如“星子的”閃亮，“百花”的繽紛，“雪化后那片鵝黃”，“初放芽的綠”，夢中的“白蓮”等，營造出色彩明媚、感人至深的唯美意境，給人極強的視覺畫面感，如畫一般美。)(三)讀出詩人筆下“你”的特點，讀出作者對“你”的美好情感。鑒賞提示:1.同學們可以從詩歌選取的意象、所用修辭、句式、所用的精彩詞語，多種感官等方面進行賞析品味。①所選意象思考：詩人把“四月天”作為為贊美對象，是如何表現來“四月天”的?這樣寫有什么好處？詩人選取了體現四月特點的意象來表現，如風、云煙、星子、細雨、百花、月圓、嫩芽、白蓮、燕子。代表了春天溫暖、柔和、這些意象充滿生機，營造了唯美的意境，將無形的愛化可感的美好景物，使表達更加生動形象傳神。②所選修辭。第一節(jié)，將“笑響”擬人化，“笑響”在春的光艷中交舞著變。將“你”的輕靈、活潑，“我”的歡快、喜悅寫得生動形象?！包c亮”生動形象的寫出了“你”的笑聲的清脆、悅耳，表現出作者內心的欣喜以及對兒子的喜愛?！敖晃琛背浞直憩F了春光的光艷多彩，色彩明麗。第二節(jié)，以“你”為本體，“云煙”為喻體。將“你”帶來的溫暖寫得生動形象，表達了詩人的喜悅之情。突出了③所用句式。第三節(jié)，“那輕，那娉婷，你是”，應為“你是，那輕，那娉婷”。使用倒裝句突出了“你”“輕”“娉婷”的特點，使讀者感受到作者內心的欣喜之情。④所選詞語。第二節(jié)中，“閃”字將靜態(tài)的“星星”在朦朧的“云煙”中若隱若現的情形寫得具體可感，⑤所用寫法。第四節(jié)，以“鵝黃”、“綠”“、“白””這些明亮的暖色，給人溫潤的美感，讓人感到溫暖、生機與希望?！八飧又銐羝诖邪咨彙碧搶嵔Y合，將四月天的美景與“夢期待”結合起來，贊美四月天的純凈、淡雅，營造了朦朧夢幻的意境。第五節(jié)，“你是愛，是暖，是希望”直接表明“我”對“你”滿懷希望，同時也表明“你”的新生給“我”帶來了新的希望。“你是人間的四月天”首尾呼應，與詩的開篇遙相呼應，更加強烈地表現出了作者對“你”的喜愛與贊美之情。四、拓展延伸，仿寫詩歌。同學們的心中一定