二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案

教學(xué)目學(xué)會(huì)“罐”等8生字，會(huì)寫“股”等3生字正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課創(chuàng)設(shè)情景（播放課件）現(xiàn)在快睜開(kāi)你的雙眼，看看眼前的美景。交流感受師：春游結(jié)束了。在這次春游你看到了什么出示課題（齊讀課題）剛才我們看到二、配樂(lè)范讀課文，感知朗讀語(yǔ)氣生交流：歡快。三、初讀課文，認(rèn)讀生字師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來(lái)認(rèn)識(shí)一下帶拼音讀去掉拼音讀同桌間互相指讀師：你們這么快就認(rèn)識(shí)他們了，聰明的你們能說(shuō)說(shuō)你們是用什么辦法這么快記住他們的？學(xué)生交流識(shí)字辦法四、深入讀文，感悟精自由讀課文好嗎？這回在讀的過(guò)程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來(lái)？最后又要流到哪里去了？（生答師：通過(guò)朗讀課文你知道泉水是從哪來(lái)的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答指名讀課文師引導(dǎo)集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來(lái)讀讀好嗎師：泉水沖出了石縫，來(lái)到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說(shuō)她說(shuō)……生：無(wú)么奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人（師板書(shū)口頭補(bǔ)充句子（課件出示 ， ，（ 第二課教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀啟發(fā)拓展除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途學(xué)生討論發(fā)言自編韻文把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)清 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：會(huì)認(rèn)12生字，會(huì)寫12字能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文認(rèn)識(shí)課文中的12生字，會(huì)寫12字教學(xué)難點(diǎn)規(guī)范、美觀地書(shū)寫生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用第一課一、導(dǎo)入跡小組之間或同學(xué)之間交流談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6《雷鋒叔叔，你在哪里。自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫(huà)出本課的生字出示生詞認(rèn)讀老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利三、寫字：觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。（1）（2）（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀默寫生字詞語(yǔ)練習(xí)朗讀課文第二課一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好來(lái)嗎？讀讀最后一節(jié)最后一句話是什么意思呢三、指導(dǎo)背觀察詩(shī)歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事想一想：你以后要怎么做由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書(shū)。例如倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人五、作業(yè)調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人把你做的好事寫在日記里板書(shū)設(shè)計(jì)6雷鋒叔叔，你在哪里在我們每個(gè)人的心學(xué)雷鋒，做好一、學(xué)習(xí)目會(huì)認(rèn)14生字，會(huì)寫12字正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)生字認(rèn)讀，課文的朗讀2課時(shí)內(nèi)容初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫一、激趣揭題板書(shū)課題：我不是最弱小自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字再讀課文，讀通課文，爭(zhēng)取不添字不漏字在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來(lái)介紹給大家嗎（鼓勵(lì)孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等在識(shí)字中穿插寫字指如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音鈴、傾”都是后鼻音如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記如果孩子八“末末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書(shū)寫指（以上的書(shū)寫指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè)和同桌互讀課文，相互打星評(píng)價(jià)聽(tīng)讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說(shuō)自己“不是最弱小的課時(shí)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)引入這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣板書(shū)：媽媽――托利亞――薩還傳遞著什么？當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話（4－7然段，你和同桌分角色，相互指名幾組讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法（第一個(gè)問(wèn)句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢）聽(tīng)了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9然段。它把雨衣傳給了誰(shuí)，為什么？你覺(jué)得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書(shū)寫（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）詞語(yǔ)積累森景露清盛應(yīng)保嬌弱勇雷聲大傾盆大隨風(fēng)舞芬芳撲在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒(méi)有完成的生字書(shū)寫指導(dǎo)。關(guān)野薔 美好的童保教學(xué)目會(huì)認(rèn)15生字學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣認(rèn)記生學(xué)習(xí)默讀課文的方二課四.教學(xué)過(guò)第一課一.導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你家養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己家的小動(dòng)物?是呀,這些活潑可愛(ài)的小動(dòng)物給我們帶來(lái)了許許多多的快樂(lè).你也想有一只屬于自己小動(dòng)物嗎?有個(gè)叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來(lái)學(xué)二.識(shí)記生根據(jù)拼音自讀課文,勾畫(huà)出生字再讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)記生小組交流識(shí)字方學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況,教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)字音:“羅、洛”是邊音“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了——免(無(wú)尾形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免?；?適用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚；尸+世=用動(dòng)作演示記“蹭”字三．積累運(yùn)用，鞏固識(shí)字詞練以字?jǐn)U詞涂料涂改糊涂； 舒適適應(yīng)合適； 多余其余剩余；卡車卡片卡尺； 免費(fèi)避免難免開(kāi)火車讀讀說(shuō)說(shuō)丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎＿＿＿＿冷清冷冷清清親熱親親熱熱＿＿＿＿＿＿他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來(lái)，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。五．作業(yè)思考：1.卡羅爾得到小貓了嗎卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事第二課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎二、默讀感悟提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟?qū)W生自主默讀課文自己默讀勾畫(huà)出有趣的句子或詞語(yǔ)小組交流討論匯報(bào)交流情況體會(huì)幾個(gè)重點(diǎn)段落或句子里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來(lái)，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。兩次廣告的作用三、課后實(shí)踐閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓?jiān)囍鴮懸粌删鋸V告板書(shū)設(shè)計(jì)：卡羅 小 （善良的童心我的發(fā)教學(xué)目標(biāo)讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生自由回答用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解積累六個(gè)四字詞語(yǔ)讀讀認(rèn)認(rèn)自讀八組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)匯報(bào)“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個(gè)漢字都是形聲字“義、占、勾、庫(kù)、唐、荒、爪、付”八個(gè)漢字，都是用“減一減”的識(shí)字辦法這八個(gè)字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同齊讀——指名自讀——指名讀——齊 讀讀背背自讀四句諺語(yǔ)，思考：這四句話告訴了我們什么指名讀，教師只略述某個(gè)句子的大意（包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育）在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)展示教學(xué)目標(biāo)留心身邊的故事，學(xué)會(huì)關(guān)心他人一、故事會(huì)活動(dòng)前的準(zhǔn)備：學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書(shū)刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的然后分小組舉行查字典