生物的命名和分類

課題第二節(jié)生物的命名和分類（1課時(shí)）課型新授課授課時(shí)間：[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)目標(biāo);⑴能說出分類系統(tǒng)的七個(gè)階層，知道生物學(xué)家現(xiàn)在所用的分類階層系統(tǒng)。能說出七個(gè)分類系統(tǒng)的關(guān)系。⑵能說出“種”在分類階層中的生物學(xué)意義。⑶說出生物分類的依據(jù)和意義。2、能力目標(biāo)：通過對教材P113頁分類等級圖示的分析和討論、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、分析能力、思維能力和合作能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：⑴通過嘗試對生物分類的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。⑵合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn).[教學(xué)重點(diǎn)]生物的科學(xué)分類方法和等級。[教學(xué)難點(diǎn)]生物的科學(xué)分類方法和等級。[課前準(zhǔn)備]1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀看超市商品的分類。[教學(xué)方法]課堂中以“先學(xué)后教”為主線，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以學(xué)案為載體幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，輔助以多媒體設(shè)備，增強(qiáng)課堂的趣味性。[課時(shí)安排]1課時(shí)（40分鐘）[教學(xué)過程]教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課出示實(shí)物：本子、筆、水果、蔬菜等，假如你是超市服務(wù)員，如何擺放這些物品，說出擺放的原因及好處，分類能夠快速的找到物品。提問：如何讓國外的朋友準(zhǔn)確地找到你？有了詳細(xì)和準(zhǔn)確的地址，我們就能快速的找到一個(gè)人，可見分類更方便我們找到人和物。在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，自然界中的生物有200多萬種，我們怎樣才能找到它們？—引出課題仔細(xì)觀看，動(dòng)手?jǐn)[放并說出原因，觀看超市圖片，超市物品的分類擺放能讓我們方便快捷地找到它們。留下詳細(xì)的地址，學(xué)生說出自己的地址。

思考說出要對生物進(jìn)行分類體驗(yàn)身邊熟悉事物的分類方法，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)（任務(wù)一）嘗試分類組織學(xué)生分組按不同的標(biāo)準(zhǔn)對書中圖中的生物進(jìn)行分類。組織學(xué)生說出自己的分類結(jié)果，其他同學(xué)評議。質(zhì)疑引導(dǎo)：小組的分類沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，仍然不利于交流研究，為了能夠準(zhǔn)確地找到每一種生物，必須要有統(tǒng)一的科學(xué)的分類方法。那么怎樣才能對生物進(jìn)行科學(xué)的分類呢？

各小組代表在全班交流自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，指出分類中的缺陷?？偨Y(jié)這些分類不完善不科學(xué)，不方便我們認(rèn)識(shí)，生物的分類需要一個(gè)科學(xué)、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。嘗試按照一定的分類依據(jù)對生物進(jìn)行分類。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分析能力。

分析、討論歸納總結(jié)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力自主學(xué)習(xí)（任務(wù)二）（8分鐘）指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生按要求和規(guī)定的時(shí)間，閱讀課文P113頁內(nèi)容，按要求完成學(xué)案中的填空題及問答題。根據(jù)自己的能力對知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)（4分鐘）組織學(xué)生小組合作完成學(xué)案中不會(huì)的題目和分析題，教師巡視并對學(xué)生做出針對性指導(dǎo)。解決自己不能獨(dú)立解決的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。答疑解惑引導(dǎo)學(xué)生提出自己不懂得問題，教師點(diǎn)撥。大膽質(zhì)疑，班內(nèi)交流解決組內(nèi)不能解決的問題，糾正自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，并大膽提問，學(xué)生互助解決疑難問題。達(dá)標(biāo)檢測組織學(xué)生完成學(xué)案中的檢測題，巡視了解學(xué)生答題情況，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。認(rèn)真完成學(xué)案中的題目，學(xué)生同桌相互批閱，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。當(dāng)堂測試學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺不同層次的學(xué)生都有所獲。收獲與反思引導(dǎo)學(xué)生說出本課的收獲和遺留的問題說出本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)提出遺留的問題回眸目標(biāo)的完成情況課下對知識(shí)拓展和延伸板書設(shè)計(jì)：生物的分類一、嘗試分類分類依據(jù)二、科學(xué)分類分類單位：界、門、綱、目、科、屬、種分類意義生物的分類學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．說出生物分類的七個(gè)等級及“種”在的分類學(xué)意義。2．說出生物分類的依據(jù)和意義。重點(diǎn)生物的科學(xué)分類方法和等級。

學(xué)習(xí)過程一、自主學(xué)習(xí)（任務(wù)一）：觀察課本P112頁的圖，依據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)分組對圖中的生物進(jìn)行分類。1、依據(jù)生物的2、依據(jù)生物的形態(tài)特征生存環(huán)境3、依據(jù)生物對4、依據(jù)生物與人類的用途人類利害關(guān)系二、自主學(xué)習(xí)（任務(wù)二）：仔細(xì)閱讀課本P113頁內(nèi)容，完成下列內(nèi)容。1、生物學(xué)家主要是根據(jù)生物之間來對生物進(jìn)行分類的。2、目前采用的生物分類系有個(gè)主要等級，從大到小依次是、、、、、、。是分類的最基本單位。3、小麥這個(gè)物種在分類上屬于界門綱目科屬種。4、為什么分類單位排成階梯狀？說出它們之間的關(guān)系？5、貓想找一個(gè)親戚，請問它應(yīng)該找人還是找小麥？為什么？人和貓的共同特征是？二、合作學(xué)習(xí)：組內(nèi)同學(xué)相互討論、完成任務(wù)二中遺留的問題和下面的分析題：1、分類等級從大到小，所包含的生物種類的數(shù)量有什么變化？所包含的共同特征是增多了還是減少了？2、一個(gè)物種就是一個(gè)生物，這句話對嗎?如果不對，應(yīng)該怎樣理解。3、對生物進(jìn)行分類有什么意義？(P114)三、疑難點(diǎn)撥：四、達(dá)標(biāo)檢測：（一）單選題（每題2分，共8分）1、生物的分類單位從大到小依次是（）。A.界、門、綱、目、科、屬B界、門、綱、目、科、屬、種C.綱、目、科、屬、種D.門、綱、目、科、屬、種2、在生物分類的等級單位中，最大和最小的分類單位分別是（）A.門界B.界科C.綱種D.界種3、在每個(gè)（）里，只有一個(gè)物種。A.綱B.門C.科D.種4．下列動(dòng)物中，屬于同門同綱的動(dòng)物是？（）

A、鯊魚和狗B魚和小麥C、狼和兔D、青蛙和蛇（二）填空題（每題1分共6分）1、分類的規(guī)律：分類的單位越大，生物種類越，共同特征越，親緣關(guān)系