小學(xué)音樂小白船案例分析

小學(xué)音樂《小白船》案例分析一、問題描述教師們競相開出別出心裁的公布課，以呈現(xiàn)自己的課程理念與教育教學(xué)才華21學(xué)生的真實感受。二、案例描述及分析：課例《小白船》課例《小白船》教學(xué)目標(biāo)：二、進展音樂聽覺和經(jīng)受，通過聽唱形式學(xué)習(xí)歌曲。3、在節(jié)怕、分句構(gòu)造、歌曲與器樂形式、中外間樂風(fēng)格等的比較中引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂的心情表現(xiàn)，感知音樂要素。教學(xué)預(yù)備：1． 教材選自《九年義務(wù)教育教材》音樂第六冊尹史榮作曲的《小白船》。一張滿月和一張彎月的圖畫?！?。自制的一支“活動音符”〔用一根竹棒在共頂端粘貼一個和黑板+上五線譜符頭一樣大小的圓片，表示間符〕。我用一個教學(xué)體驗通道。具體做法如下。1、看圖說月亮教師出示滿月和彎月的圖畫，問：“同窗們明白哪些關(guān)于月亮的傳奇、故事嗎？”學(xué)生爭先說了中秋節(jié)吃月饈和關(guān)于玉兔、桂花、嫦娥奔月的傳下次上課時咱們來呈現(xiàn)溝通。”樂課時有限，咱們需要向課處進展。學(xué)說歌謠，體驗節(jié)拍師：“請同窗們聽我朗讀一段關(guān)于月亮的歌謠?！苯處熍e著圖畫，朗讀《月兒》： 師：“月兒彎彎，像只——”生1：小船。生2：鐮刀。生3：香蕉。等。師：“搖呀搖呀，越搖越——” 生齊：圓。月餅。生2：盤子。等。師：“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀 ，越轉(zhuǎn)越——”生齊：彎。師：“好！大伙兒都有自己的想象。這首歌謠里是如此說的：‘月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越彎?！丝陶埻皞兒徒處熞宦愤吪膿艄?jié)拍，邊讀歌謠固然咱們必需得先確信伴隨什么節(jié)拍更適合？”教師在黑板上畫出大球和小球的兩種排列代表聲音的強弱請學(xué)生只用歌謠的第一〔由于這時他們還不能夠完整背誦比較兩種節(jié)拍的感〔黑板上不顯現(xiàn)文字月兒彎 彎像只小船，月兒彎彎像只小船。學(xué)生通過嘗試、感覺，確信利用其次種節(jié)拍形式。教師引導(dǎo)學(xué)生人講”變成“交互式學(xué)習(xí)”。能夠使學(xué)生更易感受節(jié)拍、節(jié)拍?，F(xiàn)的歌曲的節(jié)拍做了預(yù)備。師：“適才咱們朗讀了關(guān)于月亮的歌謠，此刻咱們再來唱一首歌曲里的這只船在哪里漂移？它是什么顏色的？船上都有什么？它有槳爭論歌曲的內(nèi)容。創(chuàng)作歌曲?！睂W(xué)唱歌曲要充分調(diào)動聽覺參與，不必定非要首通過視覺讀譜。教學(xué)中適聽不清楚。通過提問的引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生學(xué)會如何去聽。教師唱一遍，請同窗們認(rèn)真感覺這首歌曲的心情?！?學(xué)生聽后參與爭論，多數(shù)有以為歌曲抒情美麗。它有幾個句子？句尾有什么特點？”的力量。4．學(xué)唱歌曲會唱了，讓咱們選擇一種適當(dāng)?shù)墓?jié)拍伴隨著拍擊，咱們一路來唱歌?！睂W(xué)意那個建議，伴隨拍擊全部一路唱歌。在學(xué)生再次唱歌時，教師不斷提出問題，啟發(fā)學(xué)生邊唱邊感覺和爭論這首歌曲。表現(xiàn)什么心情？要緊承受什么節(jié)拍型？是中國風(fēng)格仍是外國風(fēng)格？歌曲有幾個句子？句子之間哪些是一樣的，哪些是不同的？各句的句尾有什么特點？教師請學(xué)生為每句句尾的長音處〔每句的句尾都有是兩小節(jié)，六拍〔其他地方仍舊拍擊節(jié)奏〕。學(xué)生爭先提出自己的設(shè)計。教動學(xué)生的參與即興創(chuàng)編，是為了適應(yīng)三年級小孩的力量，從片段，從較簡潔的部份培育制造力量。5．伴隨演出唱歌師：“最終咱們要做《小白船》的自由演出唱歌。演出之前咱20花來?？纯凑l的想像力更豐碩，誰的花更美。我要數(shù)秒，從1數(shù)到10，花評判。師：“讓咱們帶著如此的想象，伴隨著你自己的動作再來唱歌《小白船》，進一步表現(xiàn)和唱出歌曲的意境，唱出美感?！庇眯⊥嫠l(fā)出，伴隨軀體動作再次體驗和表現(xiàn)歌曲的情感。三、結(jié)論：三、結(jié)論：為轉(zhuǎn)變長期以來音樂教育在存在的只重視技術(shù)訓(xùn)練、學(xué)問教授，而輕忽學(xué)生樂教育應(yīng)當(dāng)遵循藝術(shù)本身規(guī)律，充分重視審美體驗在音樂教育進程中的重要作展自己的藝術(shù)潛能。體驗也是培育愛好的根底，由于良好的情感體驗總會伴隨著愛好的生感覺來進展體驗。因此，教學(xué)中第一要強調(diào)、突出聽覺的培育。聽覺培育的目的是使學(xué)生進展對音樂整體的心情感受和對音樂要素的精細(xì)、靈敏的感覺和反映。音樂要素在作品中的彼此聯(lián)系和作用，才能有靈敏的音樂審美力量。體驗不是一次性完成的，它是一個反復(fù)實踐感覺、不斷深化的進程，而式。對學(xué)生“曉之以理”，而是“動之以情”；不是直接的說教，而是潛移默化。更圍圍著傾聽音樂與進入音樂這一全然宗旨提出一系列的明確要求。音樂的創(chuàng)作演出與賞識是不行分的，即便在今日，在印度和我國少數(shù)民族地域，音樂活動要緊有三種形式：即興型、編排型、固定型。即興型的音樂活動方式，作品，進展二度