談?wù)勑陆處熑绾伪M快進入角色

青年教師培養(yǎng)專題講座材料青年教師培養(yǎng)專題講座材料談?wù)勑陆處熑绾伪M快進入角色新教師從一個接受別人教育的人一下子成為了教育別人的人，來了180度的大轉(zhuǎn)彎，的確需要一個適應(yīng)的過程，新教師該怎樣盡快適應(yīng)這個崗位。一是思想認識方面要“多安心、常盡心”，二是平時工作時要“多學(xué)習(xí)、常請教”，“多嘗試、常反思”；三是把握機會方面要“多悅納、常鍛煉”，四是對待學(xué)生方面要“多關(guān)心、常親近”。1、多安心、常盡心剛畢業(yè)時，富有朝氣，充滿活力，擁有許多憧憬，容易展開遐想，這是非常正常的，也是很好的事情。但是，在向往更加美好的同時，首先要珍惜現(xiàn)在擁有的，要做好一項工作，安下心來是首要的條件，如果天天想著跳槽、轉(zhuǎn)崗，這是絕對做不好工作的。當(dāng)然，現(xiàn)在的新老師一定比我們當(dāng)時新分配時會更加珍惜這份工作，因為它來之不易，是過五關(guān)、斬六將，通過層層選拔才得來的。只有安心了，工作才會盡心，才會盡心盡力去上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生。2、多學(xué)習(xí)、常請教學(xué)習(xí)是個永恒的話題，道理不必多講，關(guān)鍵是學(xué)什么？很理論的知識，我倒覺得在開始時沒有必要，有的實際指導(dǎo)價值也不大，還是多看一些樸實一些，接近教育一線的書籍，便于學(xué)習(xí)模仿，當(dāng)碰到類似問題時就可以運用。一些案例、敘事研究都可以學(xué)習(xí)，更要向身邊的老師學(xué)習(xí)，平時多看他們是怎么處理問題的。多向他們請教，不要有顧慮，你是新老師，不懂是正常的；也不必擔(dān)心麻煩了別人，我想其他老師也一定是很樂意幫你忙的，再說同事之間相互幫助是理所當(dāng)然的。同事的幫助，雖然提不到理論高度，但有時候是非常有實用價值的。另外，在學(xué)習(xí)別人的時候，自己也要學(xué)會判斷，不要一味照搬。3、多嘗試、常反思新教師要“多嘗試、常反思”。在教育教學(xué)中，真的是沒有最好，只有更好。所以我們新老師在平時工作中要多嘗試不同的方法，并進行反思、比較，不要解決了一個問題就覺得萬事大吉了，你要進行自我分析：我這樣處理，好在哪？還有什么可以改進的地方？有沒有更好地處理方法了？這樣經(jīng)常反思了，你的教育教學(xué)水平就會不斷提升了。同時，最好能把這些反思記錄下來，過一段時間整理一下，因為沒有記錄，是很容易被遺忘的，而且記錄下來的內(nèi)容，也可成為你以后寫文章的素材，是一舉多得的事。4、多悅納、常鍛煉對于系里交給的一些額外的任務(wù)，如上公開課、匯報課、寫文章，等，你要多悅納，少拒絕。其實拒絕有兩種原因，一種是人的惰性——懶惰，覺得太苦太繁，多一事不如少一事；另一種是人的不自信，擔(dān)心做不好，擔(dān)心失敗，擔(dān)心出丑。我們新老師拒絕的原因往往屬于后者，失敗其實真的不可怕，誰沒有失敗。失敗了又怎么了，失敗是另一種成功。至少我努力了，我盡力了，而且我又一次得到了鍛煉，要認識到它是機會，要敢于鍛煉自己，系里能讓你做這件事情，那是對你的信任，完全可以自信些，欣然地去接受它。5、多關(guān)心、常親近你今天成為老師了，你不要忘了你昨天是學(xué)生時對老師的期待。那時，你期待老師怎樣對學(xué)生，你現(xiàn)在就該這樣對待你的學(xué)生。好學(xué)生讓人喜歡不容質(zhì)疑，但班中總有些調(diào)皮、成績不佳的學(xué)生，面對他們，你要有好的心態(tài)，要用欣賞的眼光去看你的學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，要知道以后最有人情味的，最尊重你的學(xué)生許多都是現(xiàn)在讓你覺得棘手的學(xué)生中的。如何上好一堂課“如何上好一堂課”的話題在網(wǎng)上有很多，有教育專家在談，有一線老師在說，甚至也有學(xué)生在發(fā)表觀點的，但視角各不相同，觀點也就五花八門、眾說紛紜。這也難怪，因為“好課”本身是一個描述性的概念，它主要是對課堂教學(xué)狀態(tài)及成效的一種描述，沒有一個終極性的“定論”。既然“好課”沒有統(tǒng)一標準，那么“如何上好一堂課”也就沒有標準的答案。雖然如此，但大家對要把課上好的認識是絕對的一致，有這么一段話，我覺得很有道理：它說“一塊磚蓋不起一棟大樓，但一棟樓卻是由一塊一塊的磚蓋起來的，要蓋一棟好樓就要砌好每一塊磚。一堂課教不出一個人才，但人才卻是由一堂一堂課培養(yǎng)出來的，要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，就要上好每一堂課。”的確，我們都知道課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，因此，我們不能因為它沒有統(tǒng)一標準就可以隨心所欲的上課，甚至是毫無準備的上課。其實，作為老師，要上好一堂課首先是態(tài)度問題，其次才是水平問題。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。上好課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。1、備課是上好課的前提。這似乎是老生常談，沒有新意。備好課的前提是你對教材的深度把握和理解，對課標整體認知和準確應(yīng)用，對教法的綜合和靈活使用，對學(xué)生的透徹認知和尊重欣賞，這其中既有教師先進的教育理念，又有教師厚重的文化底蘊；既有教師堅實的教學(xué)功底，又有教師鮮明的個性特征；既有教師實教的獨到思路，又有教師教強的組織管理能力。這節(jié)課要上成什么樣，達成什么效果，做為教師在課前必須做到心中有數(shù)。備教材。首先問自己，教材結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教材的基本思想、基本概念清楚嗎？有哪些需要解決的問題？本節(jié)課內(nèi)容課標做要求？本節(jié)課在教材體系中的地位和作用等；其次是理清有多少個知識點，哪些是新的，哪些是舊的？這些知識點怎樣分布實施，什么時候?qū)嵤?，相互間如何銜接等；再次教學(xué)中可能會遇到什么阻礙，怎樣排除等；備教材中重要的一條是用教材，而不是教教材。需要教師有很強的處理教材和駕馭教材的能力,不唯教材，不唯教參。備學(xué)生。要深諳學(xué)生的心理和年齡特征，運用溝通技巧，拉近師生距離，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境。要把脈學(xué)生的認知世界和生活世界。就是了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和社會實踐活動。還要了解學(xué)生的興趣、需要與思想狀況，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法等。備教法。主要是解決教師如何把教材知識有效的傳授給學(xué)生。它包括如何組織教材，如何確定課的類型，如何安排每一節(jié)課的活動，如何在有效注意內(nèi)將重難點呈現(xiàn)給學(xué)生，如何運用各種方法開展教學(xué)活動。此外，也要考慮學(xué)生的學(xué)法，包括預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)活動與課外作業(yè)。2、重視課堂導(dǎo)入。俗話說“良好的開端是成功的一半”，這句話對于課堂教學(xué)也很適用。成功的課堂導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。它是整個教學(xué)活動中的熱身活動。目的是讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，我們說常用的課堂導(dǎo)入方法有：1）、銜接導(dǎo)入（通過上節(jié)課的內(nèi)容自然引出這節(jié)課的內(nèi)容）2）、懸念導(dǎo)入3）、情境導(dǎo)入4）、實驗導(dǎo)入5）、實例導(dǎo)入6）、典故導(dǎo)入7）、直接導(dǎo)入等。當(dāng)然，設(shè)計導(dǎo)入應(yīng)注意“實”、“精”、“活”、“美”的和諧統(tǒng)一，“實”就是“講求實效”，“精”就是“簡明扼要”，“活”是說方法要多樣，“美”是指給人美感享受。導(dǎo)入的方法還要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，做到恰到好處，3、簡化教學(xué)環(huán)節(jié)。其實課堂不必特意雕琢，更不必特意去迎合他人的口味。真正的“好課”要一切從學(xué)生的實際和學(xué)科的特點出發(fā)，合理組織和開展切實有效的教學(xué)活動，你的課該怎樣上，就應(yīng)怎樣上。教學(xué)過程簡化，就是用最有效、最直接的方法。簡化環(huán)節(jié)，留給學(xué)生更多思考、討論、練習(xí)的時間和機會。4、教師的教學(xué)活動是一個不斷反思,不斷學(xué)習(xí)的過程,只有通過反思,才能從中總結(jié)得失。教師的教學(xué)活動反思可分為課前反思、課中反思和課后反思。課前反思就是結(jié)合新講授的內(nèi)容，在備課時盡可能多想一想：講授的內(nèi)容是否完整、科學(xué)；安排的環(huán)節(jié)是否合理、妥當(dāng)；難點、重點是否找準、突出；選擇的例子和作業(yè)是否典型；學(xué)生的情況是否了解；課堂中估計會出現(xiàn)的情況等等。這就是課前反思。課中反思，就是教師上課時，一定要隨時隨地觀察學(xué)生，提醒自己，不要忘記自己的身份和職責(zé)。教師在備課時雖已作了認真的準備，寫出了教案，可以按教案實施。但是，由于教師面對的是一個個活生生的學(xué)生，課堂中隨時可能發(fā)生不可預(yù)料的事情，所以教師要隨時觀察學(xué)生的反應(yīng)，迅速作出判斷，作出調(diào)整，這就是“課中反思”。課后反思，就是教師在上完一堂課后，立即進行總結(jié)反思，隨時寫下自己的心得體會，補充自己的思課教案。通過課堂實踐，可以進一步了解哪些是難點，哪些是學(xué)生不感興趣的，哪些是學(xué)生不易掌握的，甚至學(xué)生容易犯錯誤的地方，還有一些學(xué)生容易做錯的習(xí)題等，把它記錄下來，成為寶貴的材料。這就是“課后反思”?？傊?，教師在教學(xué)活動中，只有不斷反思，才能不斷進步，才能防止少犯錯誤，少走彎路，才能提高每一堂課的授課質(zhì)量。為了提高教學(xué)質(zhì)量還要注意以下幾個方面。方法一、講述的語言要生動，力爭多數(shù)學(xué)生聽清聽懂。要用啟發(fā)性語言去引導(dǎo)學(xué)生探索思考，要根據(jù)要求、內(nèi)容改變聲音的大小，速度的快慢，抑揚頓挫，比喻恰當(dāng)。對重點、難點要放慢速度，反復(fù)重述;對一般了解輕描淡寫而過。方法二、課堂上板書要工整，層次分明，用色筆根據(jù)不同內(nèi)容、特點書寫，目的是使學(xué)生一目了然，有利于理解、記憶和今后的復(fù)習(xí)。提醒切忌雜亂無章，馬虎潦草，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。方法三、在教學(xué)過程中要把握講授、板書、掛圖、模型、實物的轉(zhuǎn)換關(guān)系，特別是掛圖和實物模型在教學(xué)中起著重要作用，它能引起學(xué)生的強烈新鮮感和渴望感，要在授課中適當(dāng)?shù)臅r機拿出演示，否則就會分散學(xué)生聽課的注意，起了相反的作用效果。方法四、在教學(xué)中處理好新、舊知識之間的連接關(guān)系。新的知識能否為學(xué)生所注意，還取決