第11課短文兩篇 一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第11課短文兩篇一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計八年級上冊

第11課短文兩篇

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握兩篇短文的思想內(nèi)容，理解作者豐富微妙的思想感情。（重點）

2.感知寫景類文章中作者的思想感情。（難點）

3.感受作者熱愛生活、熱愛祖國河山、追求美好事物的執(zhí)著情懷。（素養(yǎng)）

預(yù)習(xí)部分

《答謝中書書》

文題解讀

“答謝中書書”中“答”是“回復(fù)”的意思,第二個“書”即書信,是古時一種應(yīng)用性文體。謝中書,即謝征(500-536),字玄度,南朝梁陳郡陽夏(今河南太康)人,曾任中書舍人,故稱“謝中書”。題目點明了文章是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。

作者簡介

陶弘景(456-536)，字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。南朝齊梁時期的道教茅山派代表人物之一，同時也是著名的醫(yī)學(xué)家、文學(xué)家。

寫作背景

《答謝中書書》是陶弘景給謝徵的一封回信。寫于南北朝，這個時期，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美景中尋求精神上的解脫。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隱居句曲山（今江蘇茅山）。這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，此文正是如此。

課文主題

本文通過對景物全方位、立體化的描寫,表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情,期望與古今知音共賞美景的心意,也透露出作者歸隱山林的高潔志趣。

《記承天寺夜游》

文題解讀

題目中的“承天寺”在今湖北黃岡南,點明了“游”的地點;“夜”點明了“游”的時間。題目“記承天寺夜游”的意思是記錄在夜晚游覽承天寺的經(jīng)歷,簡潔明了,概括性強,點明了文章的寫作內(nèi)容。

作者簡介

蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士為“唐宋八大家之一”(唐宋八大家：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾，蘇轍、王安石，曾鞏、歐陽修)，宋詞豪放派創(chuàng)始人。

寫作背景

本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時，作者被貶到黃州已經(jīng)有四年了。在黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。

課文主題

《記承天寺夜游》表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。作者“解衣欲睡”的時候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜?？墒菦]有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶低的悲涼與人生的感慨呀!兩人漫步中庭，又是悠閑的。自比“閑人”，則所有意味盡含其中。對澄澈透明的美妙的月色作了生動形象的描繪，透露出作者在貶低中雖感慨幽微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。表達(dá)了作者對月光的愛慕抒發(fā)了作者自解、自矜、自嘲,對自然生活的向往與欣賞，和用與“閑人”相對的“忙人”（朝廷官員小人）的鄙夷與諷刺。

讀讀寫寫

一詞多義

與：相與步于中庭。（跟，向。介詞）

念無與為樂者。（和，連詞。）

遂：遂至承天寺。（于是）

遂迷，不復(fù)得路（終于）《桃花源記》

至：遂至承天寺。（到）

寡助之至。（極點）《得道多助失道寡助》

尋：尋張懷民。（尋找）

未果，尋病終。（不久）《桃花源記》

空：庭下如積水空明。（空曠澄澈）

空谷傳響。（空蕩蕩的）《三峽》

古今異義

但（但少閑人如吾兩人者耳）：古義：只是，只不過；

今義：但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞

耳（但少閑人如吾兩人者耳）：古義：助詞，表示限制語氣，相當(dāng)于“而已”“罷了”；

今義：名詞，耳朵。

閑人（但少閑人如吾兩人者耳）：古義：不汲汲于名利而能從容留連于光景之人；

今義與事無關(guān)的人

戶（月色入戶）：古義：窗（門戶）戶；

今義：住戶、人家

念（念無與為樂者）：古義：考慮，想到；

今義：紀(jì)念，思念，讀

蓋（蓋竹柏影也）：古義：原來是，表推測原因；

今義：器物上有遮蓋作用的東西。

中庭（相與步于中庭）：古義：院子里；

今義：庭子中間。

詞類活用

相與步于中庭：名詞作動詞，散步。

懷民亦未寢：名詞作動詞，睡；臥。

特殊句式

倒裝句

相與步于中庭：（我們）便一起在庭院中散步。（介賓短語后置，應(yīng)為“相與于中庭步”）

但少閑人如吾兩人者耳：只不過缺少像我們倆這樣的閑人罷了。（定語后置，應(yīng)為“但少如吾兩人者閑人耳”）

省略句

解衣欲睡：（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺。（省略主語）

判斷句

蓋竹柏影也：大概是竹子跟柏樹的影子吧？（起判斷作用）

主旨句

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

表達(dá)出作者孤寂凄涼，無所歸依的心境以及仕途不得志的抑郁，以及他豁達(dá)的人生觀。

課文解析

答謝中書書

陶弘景

山川之美，古來共談。

【譯文】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。

【句解】總領(lǐng)全文,以抒發(fā)感慨開篇,以“美”總領(lǐng)全文,點明文章中心,表明有高雅情趣的人皆愛美談美,奠定了全文寫景抒情的基調(diào)。

高峰入云，清流見底。

【譯文】巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。

【句解】正面描寫,由仰視到俯視,極寫山之高、水之凈,寥寥八字,就寫出了高山、白云、流水三種景物,境界清新。

兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。

【釋詞】交輝：交相輝映四時：四季。俱：都

【譯文】兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。

【句解】靜態(tài)描寫,以平遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺,青蔥的林木和翠綠的竹叢,與五彩斑斕的山石相映襯,呈現(xiàn)出一派絢麗的景象,凸顯出萬物勃發(fā)的生命力。

曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕陽欲頹，沉鱗競躍。

【釋詞】歇：消散欲：將要。頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚競躍：爭著跳躍

【譯文】清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。

【句解】動態(tài)描寫,由描寫靜態(tài)景物轉(zhuǎn)入描寫動態(tài)景物。通過對“曉霧”“猿鳥”“夕日”“沉鱗”等自然景物的描寫,渲染了充滿生機與活力的熱鬧氣氛,為畫面增添了靈動感。

實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

【釋詞】與：參與，這里指欣賞

【譯文】這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

【句解】以贊美和感慨收束全文。

記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

【釋詞】

元豐六年：公元1083年。元豐，宋神宗年號。當(dāng)者被貶黃州已經(jīng)四年。

解：把系著的腰帶解開。

欲：想要，準(zhǔn)備。

月色：月光。

入：照入，映入。

戶：堂屋的門；單扇的門。

起：起身。

欣然：高興、愉快的樣子。欣，高興，愉快。然，……的樣子。

行：出行。

【譯文】元豐六年十月十二日夜晚，我正準(zhǔn)備脫衣入睡，恰好看到這時月光從門戶照進來，于是高興地起身出門。

【句解】交代了時間和夜游的原因?！靶廊弧北憩F(xiàn)了作者看到美麗月光后的興奮喜悅之情。

念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。

【釋詞】

念無與為樂者：想到?jīng)]有和我一起游樂的人。念，想到。無與為樂者，沒有可以共同交談（游樂或賞月）的人。者：……的人。

遂：于是，就。

至：到。

尋：尋找。

張懷民：作者的朋友。名夢得，字懷民，清河（今河北清河）人。元豐六年貶謫到黃州，寄居承天寺。

【譯文】考慮到?jīng)]有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。

【句解】由“行”到“念”,可見作者的心理變化。

懷民亦未寢，相與步于中庭。

【釋詞】

亦：也。

寢：睡，臥。

相與步于中庭：（我們）一同在庭院中散步，相與，共同，一同。步，散步。

于：在。中庭，庭院里。

【譯文】張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。

【句解】張懷民和蘇軾一樣，同是被貶之人,“見明月而未寢”,可見他們是知音。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

【釋詞】

空明：清澈透明。

藻荇：泛指生長在水中的綠色植物。藻，藻類植物。荇，荇菜。這里借指月色下的竹柏影。

交橫（héng）：交錯縱橫。

蓋：承接上文，解釋原因，表示肯定，相當(dāng)于‘大概’，這里解釋為‘原來是’。

也：句末語氣詞，表判斷。（蓋……也：原來是。）

【譯文】月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹子和柏樹的影子。

【句解】運用比喻,把月光比作積水,把竹柏的影子比作水中交錯的藻、荇，新穎奇特,寫出了月光的澄澈清明以及月下竹柏影子的清麗淡雅。

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

【釋詞】

為：動詞。做。

但少閑人如吾兩人者耳：只是很少有像我們兩個這樣的閑人罷了。但，只（是）僅僅?！岸蓖盃枴保Z氣詞，罷了。

閑人：閑散的人。這里是指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。蘇軾這時被貶為黃州團練副使，這里是一個有職無權(quán)的官，所以他十分清閑，自稱“閑人”。首先“閑人”指具有情趣雅致，能欣賞美景的人。其次“閑人”反映了作者仕途失意的苦悶心境。

耳：語氣詞,“罷了”。

【譯文】哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

【句解】分析之筆，作者在月下感慨?！伴e人”既是自嘲，因被貶而“閑”,包含了作者的失意情懷;又是“自得”,有閑情雅致,體現(xiàn)出作者在人生失意時樂觀豁達(dá)的胸懷。

思維導(dǎo)圖

《答謝中書書》

《記承天寺夜游》

課后習(xí)題

第一題

朗讀并背誦課文。比較兩篇短文在句式、節(jié)奏等方面的不同之處，說說它們分別帶給你什么樣的美感。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀，體會兩篇短文行文風(fēng)格上的不同。

參考答案:這兩篇文在行文風(fēng)格上有很大不同。陶弘景是南北朝時期人，作品帶有駢文的特點，多用四字句構(gòu)成對偶，句式整齊，節(jié)奏感較強;間用散句，參差錯落，于整齊中有變化。多用尋常詞匯，淺顯易懂，但為了形式的整齊，選詞用字頗多斟酌。蘇軾的《記承天寺夜游》，自然成文，涉筆成趣，不事雕飾，天然中見真章。文章所用散句，四言至十言均有，間用整齊句式，節(jié)奏舒緩，不求統(tǒng)一。讀此文，帶給讀者一種散淡自然的感覺。

第二題

《答謝中書書》所寫的景物有什么特征文章結(jié)尾說:“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！毕胍幌?，其中有什么言外之意

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生把握景物特征，理解作者情感。

參考答案:《答謝中書書》中的景物非常秀美，山高水凈，絢爛多彩，充滿無窮生機。結(jié)尾一句，含有三層言外之意:其一，康樂是“能與其奇者”，表現(xiàn)出作者對謝靈運的欽慕;其二，自謝靈運之后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對秀美山水的無動于衷;其三，“我”是繼謝靈運之后又一“與其奇者”，為自己的審美情趣而自許，期與謝公比肩之意溢于言表。

第三題

細(xì)讀《記承天寺夜游》，體會作者的心境。結(jié)合寫作背景和你對蘇軾生平、思想的認(rèn)識，談?wù)剬Α伴e人”的理解。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生把握文中情感，體會關(guān)鍵詞語的含義，學(xué)習(xí)“知人論世”的讀文方法。

參考答案:《記承天寺夜游》中，“我”的心境是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，都包含其中。“閑人”既指二人的政治處境，即作為貶謫之人，無職無權(quán)，清閑無比，內(nèi)心悲涼無可訴說;又指夜游時的心境，即空靈自在，悠游自如，故能欣賞到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意--不能修齊治平，只好夤夜閑游賞月;又頗有自許的意味--此等美景，如果不是我們兩個富有雅趣之人欣賞，豈不浪費這又表現(xiàn)出一種達(dá)觀的生活態(tài)度。蘇軾的思想兼受儒、道、佛三家的影響，所以往往能在逆境中自解自適，將人生的挫折化為審美的機緣。

第四題

解釋下列加點詞的含義，并體會其妙處。

山川之美，古來共談

兩岸石壁，五色交輝

青林翠竹，四時俱備

高峰人云，清流見底

曉霧將歇，猿鳥亂鳴

夕日欲頹，沉鱗競躍

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生把握一些常用實詞的含義，賞析其妙處。

參考答案:1.共:共同。交:交相。俱:都。2.入:聳入。見:看見。將:將要。亂:紛亂。欲:將要。競:爭相，爭著。詞語賞析參見“整體把握”與“問題探究”。

第五題

從兩篇短文中任選其一，發(fā)揮想象，將其改寫成一篇白話散文。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，以現(xiàn)代漢語改寫原文。

參考答案:略。

《答謝中書書》可擴充為一篇完整的書信體散文，包括問候語，發(fā)出與朋友共賞美景的邀請等;《記承天寺夜游》可增補人物行動、心理、語言等的描寫。

課堂問題設(shè)置

《答謝中書書》

問題歸納

1.“山川之美，古來共談”這句話有什么作用？

本題運用開頭句(段)作用分析法。首句總領(lǐng)全文，奠定了寫景抒情的基調(diào)。

2.作者是怎樣進行動靜結(jié)合的景物摹寫的？

一是形體的動與靜：高峰為靜，流水為動。二是光色的動與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動。三是聲響的動與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動，日落山暝為靜，游魚躍水為動。

3.“高峰入云，清流見底?！边@兩句描寫了哪些景物？是從哪些角度來寫的？

描寫了高山、白云、流水三種景物，突出了山之高，水之凈；分別從仰觀、俯察兩種視角來寫。

4.“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！痹囉眯蜗蟮恼Z言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得怎樣的表達(dá)效果？

猿鳥的嗚叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲(意思對即可)。這幾句描寫，為畫面增添了靈動感，傳達(dá)了生命氣息。

5.“曉霧將歇……沉鱗競躍”一句有什么妙處？

“曉霧將歇……沉鱗競躍”一句通過描寫朝與夕兩個特定時間段的生物的活動，為畫面增添了靈動感，傳達(dá)了生命氣息。

《記承天寺夜游》

全文以“月光”為線索，依據(jù)作者的行蹤，以詩的筆觸描繪了夏夜月光圖，創(chuàng)設(shè)了一種清冷皎浩的意境，表達(dá)了作者曠達(dá)心境。

2、用簡潔的語言概括作者的復(fù)雜感情。

*（1）曠達(dá)胸懷（2）貶謫悲涼。（3）人生感慨。（4）賞月喜悅；（5）漫步悠閑。

3、本文運用了哪幾種表達(dá)方式，請按不同的表達(dá)方式劃分層次，并寫出各層次大意。

*記敘描寫議論。

第一層：（1-3句）月色入戶，欣然起行，庭院漫步。（表達(dá)方式是敘述，交代清楚了時間、地點、同游者、游歷的緣由）

第二層：（4句）觀月賞景。（寫景、描繪月夜庭中美景）

第三層：（最后3句）月夜問天，自喻閑人。（庭中月色或月光如水，議論，點出作者曠達(dá)樂觀的襟懷）

4、你是如何理解文中“閑人”的含義？

*貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。（或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強作輕松愉快的復(fù)雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有為"閑人"的境遇而生的惆悵和苦悶。）

5、文章表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？

*曠達(dá)（豁達(dá)）樂觀的胸懷。

6、“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也?！边@一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點？點染出一個怎么樣美妙的境界？

*此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清麗淡雅。點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。

7、全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。

*①遂至承天寺。理由：唯張懷民可以同樂

②懷民亦未寢。理由：心境相同欣賞趣味相同

③相與步于中庭。理由：關(guān)系親密

④但少閑人如吾兩人者耳。理由：志同道合志趣相投命運相同

8、“但少閑人如吾兩人者耳“一句是全文的分析之筆，請參考下面的背景材料，說說為什么作者稱自己為“閑人”，這體現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心境。

背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟世之志，力主政治改革，但對王安石變法的激進之處持有不同意見，后被貶為黃州團練副使，實際如同流放?！队洺刑焖乱褂巍芳磳懹诖藭r。

*①蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷重用②仕途失意的落寞③自我排遣的曠達(dá)

9、體會“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！边@一句的妙處。

*“積水空明”用比喻的手法寫出月光的清澈透明。用“藻、荇交橫”寫竹柏之影參差錯雜。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。（意思對即可）

課后練習(xí)

閱讀下面選文，完成10—13題（15分）

【甲】答謝中書書

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，