閱讀指導(dǎo)課課件

第閱讀指導(dǎo)課課件

閱讀指導(dǎo)課課件。

在校園里，我們閱讀過(guò)許多范文，在平時(shí)多閱讀優(yōu)秀的范文是一種積累，閱讀范文可以讓我們進(jìn)行無(wú)聲的思考與交流。優(yōu)秀的范文更能受到大家的關(guān)注，你有沒(méi)有看過(guò)的優(yōu)秀范文的參考范文呢？收集并整理了“閱讀指導(dǎo)課課件”，希望能為您提供更多的參考。閱讀指導(dǎo)課課件篇1《安徒生童話(huà)》閱讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)：１、通過(guò)本書(shū)的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。２、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。３、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍，到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。教學(xué)準(zhǔn)備：《安徒生童話(huà)故事集》教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，揭示主題同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話(huà)故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫(xiě)了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話(huà)，他就是安徒生，偉大的童話(huà)作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話(huà)世界吧。二、指導(dǎo)讀書(shū)方法１、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。２、邊讀邊勾畫(huà)你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。３、能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些。三、閱讀交流1、小組內(nèi)交流你讀了《安徒生童話(huà)》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。2、全班交流（1）組內(nèi)選代表發(fā)言（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)做補(bǔ)充。（3）說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。四、拓展延伸把你感興趣的童話(huà)故事講給別人聽(tīng)?！讹w翔的教室》閱讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。2、通過(guò)學(xué)生讀凱斯特納的讀書(shū)成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入1、書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書(shū)呢？（學(xué)生自由講）二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū)１、在你讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎？同桌交流、班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）2、總結(jié)。三、走進(jìn)凱斯特納1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國(guó)小說(shuō)家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國(guó)兒童小說(shuō)家的作品《飛翔的教室》。2．你都讀過(guò)埃里?！P斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。3．簡(jiǎn)介作者。四、感受《飛翔的教室》1．認(rèn)識(shí)文中的主要人物。將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱(chēng)對(duì)號(hào)入座。（題略）2．生交流故事情節(jié)。3．說(shuō)出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。五、我心中的故事1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)？對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法？”2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來(lái)？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？”3．伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的，對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)？4．馬丁在誰(shuí)的幫助下終于和家人團(tuán)聚了？如果你是馬丁，你會(huì)怎樣感謝幫助你的人？5．這本書(shū)為我們講述的主題有：友情、勇氣、自信。你能說(shuō)說(shuō)你是從哪些人之間讀懂了友情？從哪些人身上讀懂了勇氣和自信呢？6．結(jié)合文中人物說(shuō)說(shuō)你對(duì)“友情、勇氣、自信”的理解。7．讀P8兩段話(huà)（略）。生談感受。六、圣誕之夜師：同學(xué)們還記得在那個(gè)飄灑著雪花，散發(fā)著芬芳，閃爍著霓虹，回蕩著歌聲的圣誕之夜，馬丁一家是多么的幸福吧！那個(gè)孤身一人的約尼，躺在床上的烏利，還有正直的博克，不抽煙的人，他們是怎樣過(guò)的圣誕節(jié)呢，請(qǐng)根據(jù)書(shū)中的人物和故事情節(jié)做合理的想象，寫(xiě)一段故事。七、總結(jié)讓我們像作者所寫(xiě)的那樣始終保持著一顆真誠(chéng)的心。《西游記》閱讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)：1.利用媒體激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。2.通過(guò)小組學(xué)習(xí)搜集相關(guān)資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作分享。3.讓學(xué)生初步了解《西游記》的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解《西游記》的內(nèi)容。通過(guò)小組學(xué)習(xí)搜集相關(guān)資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作分享。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入展示《西游記》影視作品圖片，設(shè)置情境。二、內(nèi)容分析1.《西游記》里的故事：學(xué)生講述2.歷史上的玄奘西游3.（1）學(xué)生展示搜集的相關(guān)資料（2）教師總結(jié)（3）孫悟空的原型魯迅：孫悟空源自淮渦水神無(wú)支祁。陳寅恪、胡適、季羨林：其原型是印度史詩(shī)《羅摩衍那》的神猴哈奴曼。玄奘大弟子說(shuō)：玄奘在偷渡出關(guān)時(shí)所依靠的第一個(gè)弟子石盤(pán)陀。釋悟空俗名車(chē)奉朝，唐代僧人。（4）你從《西游記》里認(rèn)識(shí)的孫悟空和唐僧。（分組討論）4.《西游記》的作者5.《西游記》的結(jié)構(gòu)：《大鬧天宮》、《取經(jīng)緣由》、《西天取經(jīng)》6.分析《西游記》中的一個(gè)人物或一個(gè)故事。（分組練習(xí)）三、小結(jié)《西游記》的作者、故事、人物。四、練習(xí)1.《西游記》中唐僧師徒四人形象鮮明，性格各異，一定給你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一個(gè)？請(qǐng)你寫(xiě)出他的名字和與之相關(guān)的故事情節(jié)，同時(shí)談?wù)勀銖乃砩汐@得的人生啟示。2.在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、疾惡如仇的是______；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______，法名是______；忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是______。３《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打______、大鬧______、真假______、三借_____。五、作業(yè)1.閱讀《西游記》2.分析《西游記》中的一個(gè)人物或一個(gè)故事，寫(xiě)一篇讀后感?！端疂G傳》閱讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)：1.了解《水滸》小說(shuō)中個(gè)別任務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。2.把握小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。3.深入理解小說(shuō)的主題思想。4.學(xué)會(huì)讀書(shū)與思考相結(jié)合，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.結(jié)合小說(shuō)情節(jié)深入理解小說(shuō)的主題思想及小說(shuō)人物形象。2.使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的閱讀。教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入設(shè)計(jì)一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》常言道：“智不智，看《三國(guó)》，勇不勇，看《水滸》。意思是三國(guó)出智士，梁山多勇夫。《水滸》勇夫知多少，通過(guò)閱讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道多少?zèng)錾接⑿酆脻h。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生盡多地說(shuō)出英雄好漢的名字。二、大家既然知道了這些好漢的名字，我在考考大家，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业拿枋鲋羞@時(shí)那位英雄好漢，并說(shuō)出小說(shuō)中與他有關(guān)的故事或情節(jié)人物競(jìng)猜：1.梁山好漢：戴宗2.豹子頭林沖3.浪子燕青4.雷橫??5.青面獸楊志三、提到楊志，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇有關(guān)楊志的文章，《智取生辰綱》請(qǐng)大家回憶原文，對(duì)穩(wěn)中人物加以評(píng)價(jià)楊志：精明，脾氣暴躁，不善于處理人際關(guān)系。吳用：聰明，機(jī)智，知己知彼??四、毛澤東認(rèn)為，《水滸》一書(shū)只反貪官，不反皇帝。有人認(rèn)為：《水滸》是一官逼民反的史詩(shī)請(qǐng)你根據(jù)你的閱讀和理解為以上的觀點(diǎn)找到論據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)的故事情節(jié)及人物性格加以探討例如魯智深拳打鎮(zhèn)官西、林沖被迫上梁山、花容、楊雄、解珍、解寶??五、在中國(guó)古典小說(shuō)中，《水滸》是一枝獨(dú)放異彩的奇葩，他的出現(xiàn)，使小說(shuō)自身發(fā)展道路上的重要里程碑，作者喬云妙筆，塑造了800多個(gè)栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、魯智深等人物形象家喻戶(hù)曉，深入人心。今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)作品《水滸》精彩片段《武松打虎》、《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》分組加以賞析。提示：可以從內(nèi)容主題寫(xiě)法等方面入手．六、拓展閱讀：北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)系教授在做客中央電視臺(tái)＜百家講壇＞節(jié)目曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：至于說(shuō)《水滸》中１０８將是不是都是好漢，我的意見(jiàn)是，不要籠統(tǒng)的說(shuō)稱(chēng)水泊梁山１０８條好漢，最好做具體分析，如果說(shuō)到１０８的話(huà)，最好說(shuō)１０８位頭領(lǐng)，或者說(shuō)是１０８將，這樣比較準(zhǔn)確，請(qǐng)你再次品讀《水滸》為周教授這種觀點(diǎn)找到論據(jù)，并據(jù)此寫(xiě)成一篇小論文。《金字塔探險(xiǎn)記》閱讀課指導(dǎo)教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀，提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)故事的興趣，使得學(xué)生樂(lè)于思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)閱讀，提高學(xué)生的有序思考，邏輯推理等思維能力。3、通過(guò)閱讀，讓學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)特有的美，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、體會(huì)數(shù)學(xué)的美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，引入課題：1、同學(xué)們，你們對(duì)金字塔有多少了解呢？2、金字塔對(duì)于我們來(lái)說(shuō)感覺(jué)很神秘，自古以來(lái)，很多考古學(xué)家都想去神秘的金字塔里一探究竟，今天我們就跟隨兩位小朋友一起去金字塔里探探險(xiǎn)，看看有什么樣的奇妙之旅在等著他們。3、介紹故事發(fā)生的背景。二、師生一起看故事：1、神奇的太陽(yáng)鑰匙。兩位主人公意外的得到一個(gè)盒子，這個(gè)盒子可以變成一把神奇的鑰匙，那這個(gè)鑰匙會(huì)有什么用呢？2、艱難的歷程。三人去找鑰匙的途中不知不覺(jué)走進(jìn)了“死亡之?！?，他們能不能順利走出“死亡之海”呢？怎樣才能走出去呢？3、獅身人面像。獅身人面像是金字塔守護(hù)神的化身，想要進(jìn)入金字塔必須回答它的問(wèn)題，到底會(huì)是怎樣的問(wèn)題呢？4、進(jìn)入金字塔。主人公們爬完高高的金字塔后，卻被一堵石門(mén)給攔住了，要怎樣才能打開(kāi)石門(mén)進(jìn)入金字塔呢？5、找到鑰匙。走進(jìn)金字塔后，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)箱子，另外一把鑰匙就在這個(gè)箱子里，但是箱子沒(méi)有蓋子，這個(gè)箱子的背后又藏著什么玄機(jī)呢？6、宮殿寶藏。找到了另一把鑰匙后，他們又打開(kāi)了一個(gè)石門(mén)，這道石門(mén)的后面有什么？會(huì)不會(huì)還有難題需要他們解答呢？三、總結(jié)：1、故事到這里并沒(méi)有結(jié)束，剩下的情節(jié)請(qǐng)同學(xué)們自己編寫(xiě)。2、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多閱讀數(shù)學(xué)故事。閱讀指導(dǎo)課課件篇21.那個(gè)兵士已經(jīng)站到梯子上來(lái)了。不過(guò)，當(dāng)人們正要把絞索套到他脖子上的時(shí)候，他說(shuō)，一個(gè)罪人在接受他的裁判以前，可以有一個(gè)無(wú)罪的要求，人們應(yīng)該讓他得到滿(mǎn)足：他非常想抽一口煙，而且這可以說(shuō)是他在這世界上最后抽的一口煙了。2.能夠破碎的人，必定真正活過(guò)。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛(ài)情；三毛的破碎，源于她歷經(jīng)滄桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽(yáng)用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè)章。如果說(shuō)那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開(kāi)滿(mǎn)了我們頭頂?shù)奶炜铡?.我看見(jiàn)在半夜綻放的奇異花朵在月色下展開(kāi)晶瑩的花瓣，吐露出閃著微光的花粉如同輕云淡霞般的迷霧，我看見(jiàn)穿越森林的河水表現(xiàn)著白天所不曾看過(guò)的活潑摸樣，螢火蟲(chóng)在水邊搭起了音樂(lè)會(huì)的舞臺(tái)……人在沉睡，自然卻睜開(kāi)了雙眼。4.豆豆在大鳥(niǎo)的帶領(lǐng)下，來(lái)到了神秘的“句子王國(guó)”。還沒(méi)進(jìn)城門(mén)，他就被城頭高懸的一張大大的布告吸引住了：6.從此,王子和公主過(guò)上了幸福的生活!7.太陽(yáng)照著我，風(fēng)吻著我。啊，我真是天生的幸運(yùn)8.愛(ài)情很奇妙，愛(ài)情也是一部憂(yōu)傷的童話(huà)。放棄一個(gè)愛(ài)你的人并不痛苦，放棄一個(gè)你愛(ài)的人那才痛苦，冥冥中注定了相遇和分離。有心的人，再遠(yuǎn)也會(huì)記掛對(duì)方；無(wú)心的人，近在咫尺卻遠(yuǎn)在天涯。9.在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗的矢車(chē)菊的花瓣，同時(shí)又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它又是那么深，深得任何錨鏈都達(dá)不到底。要想從海底一直達(dá)到水面，必須有許多許多教堂尖塔，一個(gè)接一個(gè)地連起來(lái)才成。10.嶺上嬌艷的鮮花，怎敵她美麗的容顏？山間清澈的小溪，怎比她純潔的心靈？閱讀指導(dǎo)課課件篇3二．閱讀目的：1．通過(guò)本書(shū)的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。2．培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。3．讓學(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍，到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話(huà)故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫(xiě)了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話(huà)，他就是安徒生，偉大的童話(huà)作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話(huà)世界吧。1．閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。2．邊讀邊勾畫(huà)你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。3．能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些。你讀了《安徒生童話(huà)》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。2．其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)做補(bǔ)充。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神。3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣師：同學(xué)們，有人說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營(yíng)養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛(ài)讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛(ài)讀書(shū)，卻在魚(yú)目混珠的書(shū)海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書(shū)，卻因?yàn)樽x書(shū)方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來(lái)上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。師：在我校的書(shū)香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書(shū)目。（課件出示）《愛(ài)的教育》、《唐詩(shī)三百首》、《東周列國(guó)故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話(huà)故事》、《愛(ài)麗斯漫游奇境記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬(wàn)里》、《老人與?！贰ⅰ稅?ài)心樹(shù)》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書(shū)，很適合我們閱讀，我們可以從這些書(shū)中學(xué)到很多做人的道理和寫(xiě)作的方法。所以在玲瑯滿(mǎn)目的書(shū)店或者圖書(shū)館，我們就可以挑選這些書(shū)來(lái)閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書(shū)。（板書(shū)：讀書(shū)有選擇）在這些推薦的書(shū)目中，幾乎都是小說(shuō)，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說(shuō)。據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說(shuō)。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來(lái)跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書(shū)店或者圖書(shū)館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡(jiǎn)單說(shuō)）2、大家拿起這本書(shū)，我們首先看到的是書(shū)的什么？（生答：封面）對(duì)了，一本書(shū)，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？3、閱讀一本書(shū)，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過(guò)作者嗎？（課件出示作者簡(jiǎn)介）你們已經(jīng)讀完了書(shū)，結(jié)合這個(gè)介紹說(shuō)說(shuō)作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?3、讀了書(shū)名，你想知道什么？師：這是一部近十七萬(wàn)字的大部頭的書(shū)，讀完整本書(shū)再回答這些問(wèn)題，同學(xué)們肯定等不及。現(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問(wèn)題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說(shuō)“導(dǎo)讀”和“目錄”4、（拿書(shū)示意）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。5、我們來(lái)交流一下，誰(shuí)先說(shuō)都了解了什么？6、對(duì)了，通過(guò)讀前言和目錄，我們可以知道這本書(shū)的主要內(nèi)容，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（生說(shuō)）7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說(shuō)前可以通過(guò)這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書(shū)，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不少收獲的。（板書(shū)：讀）8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書(shū)，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書(shū)上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來(lái)了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書(shū)時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書(shū)：記）下面，我們就選擇三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論：你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫(huà)人物的方法。這些都可以用專(zhuān)門(mén)的摘錄本記下來(lái)。9、討論之后，我們對(duì)這本書(shū)就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫(xiě)的《一本男孩子必讀的書(shū)》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫(xiě)的。（學(xué)生看）（師：概括書(shū)的主要內(nèi)容，接著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)中某部分最有感觸部分寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)，可以是對(duì)書(shū)中人物或者是作者的寫(xiě)作方法等.可以說(shuō)說(shuō)自己受到的教育）1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書(shū)籍：（課件出示）（世界名著青少年版）讀一本好書(shū)就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話(huà)，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書(shū)，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。2、通過(guò)學(xué)生讀凱斯特納的讀書(shū)成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。1、書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。1、在你讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎？（1）同桌交流。2、總結(jié)：讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國(guó)小說(shuō)家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國(guó)兒童小說(shuō)家的作品《飛翔的教室》。2．你都讀過(guò)埃里希·凱斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。1．認(rèn)識(shí)文中的主要人物。2．生交流故事情節(jié)。3．說(shuō)出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)？對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法？”2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來(lái)？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？”3．伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的，對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)？閱讀指導(dǎo)課課件篇4教學(xué)過(guò)程：高爾基說(shuō)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!周恩來(lái)總理也曾教導(dǎo)我們：為中華之崛起而讀書(shū)。(幻燈片)(學(xué)生上課前齊讀)一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞一組畫(huà)面和一首歌曲。(用多媒體放映《三國(guó)演義》片頭曲：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。)一首《滾滾長(zhǎng)江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開(kāi)了三國(guó)的歷史畫(huà)卷。做為欣賞者，我們仿佛被帶回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)，經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。我們會(huì)發(fā)出由衷的慨嘆“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”。同學(xué)們，讓我們帶著慨嘆“走近三國(guó)”。二、出示有關(guān)《三國(guó)演義》的評(píng)論介紹(幻燈片制作)(四名學(xué)生分別讀四段內(nèi)容)《三國(guó)演義》內(nèi)容梗概：故事起自黃巾起義，終于西晉統(tǒng)一，以魏、蜀、吳三國(guó)的興亡為線(xiàn)索，描繪了三國(guó)時(shí)期尖銳復(fù)雜的統(tǒng)治軍事斗爭(zhēng)。書(shū)中用大量篇幅描寫(xiě)了幾次大戰(zhàn)役，如袁、曹官渡之戰(zhàn)，魏、蜀、吳赤壁之戰(zhàn)，吳蜀陵彝之戰(zhàn)。每次戰(zhàn)役各有特色，很少雷同，是我國(guó)古典文學(xué)中描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的成功之作。作者塑造了一大批個(gè)性鮮明的人物形象：愛(ài)民如子的劉備，有驚人智慧的諸葛亮，打著“扶持漢室、拯救黎民”旗號(hào)，挾天子以令諸侯的曹操等。表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想。同時(shí)也譴責(zé)了雄豪混戰(zhàn)及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社會(huì)安定的愿望。師：我們先來(lái)個(gè)(出示課件“記憶小熱身”)出幾個(gè)小題考考大家怎么樣?(一題一題出示，先出示題目，再出示答案)以小組為單位。⑺《三國(guó)演義》中有哪”三絕“，分別指誰(shuí)?(智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操)師：《三國(guó)演義》是中國(guó)古代第一部長(zhǎng)篇章回小說(shuō)，是歷史演義小說(shuō)的經(jīng)典之作。可是作為讀者，我們又該如何閱讀古典名著《三國(guó)演義》呢?怎樣才能領(lǐng)略到作品中的“秋月春風(fēng)”?電視劇片頭曲，即小說(shuō)正文前《臨江仙》中“浪花淘盡英雄”一句，它給我們提供了這樣的信息：在三國(guó)的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過(guò)許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許許多多英雄人物，這節(jié)課我們走近《三國(guó)演義》中的英雄人物。師：在《三國(guó)演義》中，有一個(gè)跟“英雄”有關(guān)且十分生動(dòng)的故事，誰(shuí)知道這個(gè)故事?生：曹操邀請(qǐng)劉備到小亭里賞梅飲酒，喝到半醉的時(shí)候，曹操讓劉備評(píng)說(shuō)當(dāng)時(shí)的英雄。然而劉備所言，卻被曹操一一否定。最后曹操用手指著劉備和自己，說(shuō)天下的英雄就是他們倆，劉備聽(tīng)了一驚，手中的筷子都掉到了地上，幸虧當(dāng)時(shí)雷聲轟隆，劉備彎腰揀筷子，這才掩飾過(guò)去。師:說(shuō)得好，對(duì)故事情節(jié)概括得簡(jiǎn)潔、精妙，掌聲鼓勵(lì)。師：在《青梅煮酒論英雄》中曹操提出了對(duì)英雄的看法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生：曹操這樣說(shuō)：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也?！睅煟菏熳x背誦是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，下面我們一起來(lái)領(lǐng)略曹操的“英雄觀”(多媒體打出“煮酒論英雄”時(shí)曹操評(píng)判英雄的原句，學(xué)生大聲朗讀直至背誦。)既然曹操給出了評(píng)價(jià)英雄的標(biāo)準(zhǔn)，我們對(duì)《三國(guó)演義》里英雄人物的評(píng)價(jià)，就從曹操開(kāi)始。生：曹操，字孟德，沛國(guó)譙郡人，著名的政治家、軍事家、詩(shī)人，他的詩(shī)歌以慷慨悲壯見(jiàn)長(zhǎng)。(幻燈片帶人物圖片的)師：這位敢稱(chēng)自己是英雄的曹操，有哪些英雄的表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們踴躍評(píng)說(shuō)。2、曹操使?jié)h獻(xiàn)帝移駕許都，“挾天子以令諸侯”。教師總結(jié)：是的，“許縣屯田”增加了他的經(jīng)濟(jì)實(shí)力;“挾天子以令諸侯”使曹操取得了政治上的優(yōu)勢(shì);可是我們不要忘了，作為軍事家的曹操最得意的莫過(guò)于以少勝多的“官渡之戰(zhàn)”了，對(duì)其具體情節(jié)的了解，同學(xué)們聽(tīng)錄音。在聽(tīng)的過(guò)程中，同學(xué)們思考：在處于不利的形勢(shì)下，曹操利用了對(duì)方的什么弱點(diǎn)，又發(fā)揮了自己的什么長(zhǎng)處，才在“官渡之戰(zhàn)”中以少勝多取得了最后的勝利。生：曹操還注意招攬人才。對(duì)于人才的求賢若渴,提出了”唯才是舉“的用人方針。生：比如許攸投靠時(shí)，他顧不上穿鞋，光著腳出去迎接。生：比如陳琳本來(lái)是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問(wèn)他說(shuō):”你從前為袁紹寫(xiě)檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛(ài)惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他。師：對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,“招納賢才”又使他具有了人才上的優(yōu)勢(shì)。師：曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩(shī),即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩(shī)作都是樂(lè)府中的名篇。在《龜雖壽》中體現(xiàn)了作者老當(dāng)益壯的句子是哪句?師：同學(xué)們，讓我們跟隨音樂(lè)，朗誦《觀滄海》，感受作者的博大胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。(課件出示《觀滄?！吩俅胃惺懿懿儆⑿坌蜗蟆?師：曹操信奉的名言是：寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我?？梢?jiàn)他是想雄霸天下的英雄。(奸雄表現(xiàn))“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我?！笔菫榱丝坍?huà)曹操的奸雄形象，這主要是緣于作者羅貫中“擁劉反曹的正統(tǒng)思想。在三國(guó)演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫(xiě)成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒(méi)有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ),后來(lái)晉國(guó)才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄.師：那么“青梅煮酒論英雄”中的另一位英雄是誰(shuí)?師：劉備建國(guó)稱(chēng)帝，我們不要忘了“萬(wàn)丈高樓平地起”任何一個(gè)英雄的成功都有其牢固的基石，偉大的物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我之所以成功，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?。那么劉備是站在哪些人的肩膀上的?生：字孔明，號(hào)臥龍先生。三國(guó)時(shí)杰出的政治家、軍事家，被譽(yù)為“千古良相”的典范。師：身高八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，瓢瓢然有神仙之概。常自比管仲、樂(lè)毅，有經(jīng)天緯地之才，鬼神不測(cè)之機(jī)。其手搖羽扇，運(yùn)籌帷幄的瀟灑形象，千百年來(lái)已成為人們心中“智慧”的代名詞。師：諸葛亮是《三國(guó)演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語(yǔ)非常多，老師出幾個(gè)考考大家怎么樣?(課件出示“歇后語(yǔ)”)師：一條歇后語(yǔ)就是一個(gè)精彩的故事，課后同學(xué)們用最簡(jiǎn)潔、又最生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)一個(gè)你喜歡的故事給你的同學(xué)聽(tīng)。生：萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng);鞠躬盡瘁，死而后已;三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮?！墩]子書(shū)》：靜以修身,儉以養(yǎng)德;非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn);非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。師：有一幅對(duì)聯(lián)可以概括他一生的事跡，同學(xué)們知道嗎?生：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。教師總結(jié)：我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下，鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。(課件出示：《蜀相》)杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。(生齊讀)生：字云長(zhǎng)，面如重棗，唇如涂脂，單風(fēng)眼，臥蠶眉。手持青龍偃月刀，武藝超群、忠義耿直，剛強(qiáng)勇烈。溫酒斬華雄、單刀赴會(huì)，千里走單騎、過(guò)五關(guān)斬六將、水淹七軍，威震華夏;刮骨療毒而笑談自如;最重情義。生：溫酒斬華雄、千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、身在曹營(yíng)心在漢，華容道義釋曹操、刮骨療毒、敗走麥城。師：面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒!也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對(duì)說(shuō)客，說(shuō)出了讓人熱血沸騰的辭令：(出示幻燈片)“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國(guó)乎?城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)!”(生齊讀)(視頻關(guān)羽敗走麥城英勇?tīng)奚鼤r(shí)的電影視頻)師：關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。作為歷史人物，他是三國(guó)時(shí)蜀漢的五虎上將之首，南征北戰(zhàn)，忠義仁智，威震華夏;作為文學(xué)藝術(shù)典型，他更是集中國(guó)傳統(tǒng)美德之大成，成為無(wú)瑕疵的完美超人;作為一位被世俗尊奉的神，他被迷信為降妖護(hù)國(guó)、平寇破賊、除瘟攘災(zāi)、助人發(fā)財(cái)?shù)鹊鹊娜苋A夏之神。把這三者歸納起來(lái)，關(guān)羽實(shí)際上體現(xiàn)了一種中國(guó)傳統(tǒng)的道德精神：忠誠(chéng)、信義、仁智、勇武。生齊讀“忠誠(chéng)、信義、仁智、勇武。”師：同學(xué)們，在《三國(guó)演義》中，你還喜歡哪些人物呢?孔明的老對(duì)手，積極主張吳蜀聯(lián)盟，遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬出嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。師：這些都是《三國(guó)演義》中響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?。但是大家是否注意到那些不被人注意，卻感動(dòng)了你或給你帶來(lái)思考的“小人物”?師：一百一十八回，北地王劉諶，他是后主的第五子，國(guó)破三日，直言苦諫，寧死不屈。真是一熱血男兒，和其父形成鮮明對(duì)比。師：糜夫人，她為了讓趙云安心救出阿斗，投井而亡，讓我們感到女子的不平凡。五、教師總結(jié)：暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴!眼前飛揚(yáng)著一個(gè)個(gè)，鮮活的面容!真是說(shuō)不盡三國(guó)英雄事，道不完千古將士情。課下有待同學(xué)們進(jìn)一步研讀《三國(guó)演義》，去領(lǐng)略作品中的“秋月春風(fēng)”吧。閱讀指導(dǎo)課課件篇5《安徒生童話(huà)》閱讀指導(dǎo)課教案一閱讀目的：1.通過(guò)本書(shū)的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。2.培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。3.讓學(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍，到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。二閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話(huà)故事集》三閱讀教學(xué)過(guò)程：（一）激發(fā)興趣，揭示主題同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話(huà)故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫(xiě)了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話(huà)，他就是安徒生，偉大的童話(huà)作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話(huà)世界吧。（二）指導(dǎo)讀書(shū)方法1.閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。2.邊讀邊勾畫(huà)你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。3.能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些。四閱讀交流（一）小組內(nèi)交流你讀了《安徒生童話(huà)》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。（二）全班交流1.組內(nèi)選代表發(fā)言2.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)做補(bǔ)充。3.說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。（三）拓展延伸把你感興趣的童話(huà)故事講給別人聽(tīng)。閱讀指導(dǎo)課課件篇6閱讀指導(dǎo)課教案－《安徒生童話(huà)》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話(huà)故事；2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人介紹自己喜歡的這本書(shū)。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美?。ㄖ该f(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗）3.開(kāi)學(xué)這么多天了，咱們班的圖書(shū)角也成立了。同學(xué)們每人提供的圖書(shū)以及學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書(shū)資源。這些天你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧！二、圖書(shū)交流會(huì)1.小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果。2.全班交流。（指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。）三、走近安徒生，重溫經(jīng)典1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話(huà)》（展示書(shū)）2.（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）四、賞讀《丑小鴨》1.安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容呢？2.丑小鴨最后怎么了？（1）師配樂(lè)范讀（2）看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？五、總結(jié)延伸1.安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？2.老師這有他童話(huà)全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話(huà)全集》圖書(shū)目錄）3.目錄上的省略號(hào)表示？4.安徒生為何能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話(huà)呢？想知道的話(huà)，就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸?！分姓掖鸢赴桑∵@里的“真愛(ài)”，是對(duì)書(shū)的的真愛(ài)，對(duì)生活的真愛(ài)，更是對(duì)童話(huà)的真愛(ài)。書(shū)中有這樣一段話(huà)：（出示）人生就是一個(gè)童話(huà)，我的人生就是一個(gè)童話(huà)。這個(gè)童話(huà)充滿(mǎn)了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話(huà)是我流浪一生的阿拉丁神燈！——安徒生5.今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書(shū)心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了安徒生的經(jīng)典。讀書(shū)確實(shí)讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書(shū)。一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案——閱讀春天的文章教學(xué)目的：1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。2.通過(guò)閱讀描寫(xiě)春天、贊美春天的文章，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)理念：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。1．播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。2．聽(tīng)后，師問(wèn)：這是一首描寫(xiě)什么的歌？（春天）3．是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，那么你們?cè)谀目吹搅舜禾斓暮圹E呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫(xiě)下來(lái)？這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫(xiě)春天的文章。二、指導(dǎo)閱讀。（一）閱讀“春暖花開(kāi)”的二段文字。1．翻開(kāi)書(shū)24頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀兩段文字。2．讀了這兩段文字，你覺(jué)得春天給你了什么感覺(jué)？帶著自己的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫(huà)面，你會(huì)讀得更美！3．這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，再美美地讀一讀，記一記。4．交流所畫(huà)的詞句，有感情朗讀。（二）走進(jìn)“童話(huà)城堡”1．過(guò)渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話(huà)城堡。2．生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個(gè)花孩子？3．分角色朗讀。4．交流。（三）感受“春的使者”1．是誰(shuí)帶來(lái)春的消息，春天的使者是誰(shuí)呢？聽(tīng)老師讀《迎春花》。（配樂(lè)）2．學(xué)生朗讀《春天》。（配樂(lè)）三、小結(jié)今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫(xiě)春天的好詞佳句，收獲可真不少?！皶?shū)是人類(lèi)最好的朋友?！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍，去獲得更多的知識(shí)。《了不起的狐貍爸爸》閱讀課設(shè)計(jì)一、導(dǎo)語(yǔ)：知道今天老師來(lái)做什么嗎？（上課，講故事，）今天不是上課，李老師是來(lái)給你們講一個(gè)故事，1、這個(gè)故事中都有哪些人物呢？你們看他們來(lái)了，它，你肯定認(rèn)識(shí)，對(duì)，狐貍。你能描述一下你見(jiàn)到的這只狐貍的樣子嗎？這是在什么時(shí)候，他要做去做什么呢？你猜猜看。出示：狐貍爸爸圖片2、這些又是誰(shuí)呢？你能猜出來(lái)嗎？出示：狐貍太太和小狐貍3、第三個(gè)要介紹的人物：你們看，他叫的博吉斯。出示：博吉斯圖片說(shuō)說(shuō)他突出的特征補(bǔ)充：對(duì)，他胖得出奇出示：文字4、第四個(gè)要介紹的人物：他叫邦斯說(shuō)說(shuō)他的突出特征補(bǔ)充：他是一個(gè)大腹便便的小矮個(gè)，站在世界上任何一個(gè)游泳池的淺水一端，下巴都會(huì)在水面以下出示：文字介紹5、第五個(gè)要介紹的人物：他叫比恩說(shuō)說(shuō)他的特征補(bǔ)充：他瘦得像一只鉛筆，他是他們?nèi)齻€(gè)當(dāng)中最聰明的一個(gè)。出示：文字介紹他們的飼養(yǎng)場(chǎng)就在山谷里，經(jīng)營(yíng)得很好，他們?nèi)齻€(gè)都是有錢(qián)人，但也都是卑鄙齷齪的家伙。他們?nèi)齻€(gè)簡(jiǎn)直是你所能遇到的最卑鄙、最小氣的人。附近的孩子見(jiàn)到他們時(shí)常會(huì)唱這樣一支歌。燈片出示：6、這些人在一起可能發(fā)生怎樣的故事呢？你能來(lái)猜猜嗎？二、想不想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事講講“射擊”的那一節(jié)。想知道狐貍的命運(yùn)如何嗎？據(jù)我所知，那三個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)主到現(xiàn)在還沒(méi)有抓到這只狐貍。三、介紹這本書(shū)1、那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀這本書(shū)吧！2、根據(jù)上面的故事，你們能猜猜這本書(shū)名是什么嗎？3、看封面：你看到了什么？（作者，出版社，書(shū)名，封面插圖）4、介紹作者5、看目錄：你能想到封面插圖反應(yīng)的是哪個(gè)故事嗎？（那個(gè)女人）四、滲透讀書(shū)方法老師提醒大家，讀書(shū)應(yīng)該養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣，那就是“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)?！眲澇龊镁洌毫_爾德達(dá)爾的語(yǔ)句特別夸張、幽默，想象力極其豐富、奇特，課件出示，比如：1、比恩瘦得像支鉛筆。2、“邦斯長(zhǎng)得很矮，站在世界上任何一個(gè)游泳池里的淺水一端，他的下巴都會(huì)在水面以下。把這樣幽默夸張的句子畫(huà)出來(lái)，好好讀一讀。3、想一想：含義深刻的句子背后的意思。《小豬變形記》閱讀課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：閱讀圖書(shū)，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書(shū)的方法，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。過(guò)程與方法：通過(guò)想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書(shū)，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀情感與價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè)幸福。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀圖書(shū)及方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：自選圖書(shū)教材、掛圖、黑卡紙教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題1、你在哪些地方看到了小豬？你覺(jué)得小豬怎么樣？2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書(shū)。二、簡(jiǎn)介圖書(shū)，激發(fā)興趣（一）出示圖書(shū)，讀封面指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。（二）師生共讀第一個(gè)變形故事1、出示圖一你看到了什么？你猜猜，小豬開(kāi)心嗎？指導(dǎo)讀第一頁(yè)，讀出煩的感覺(jué)。2、出示圖二小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見(jiàn)了誰(shuí)？指導(dǎo)讀第二頁(yè)文字。小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？3、出示圖三你們的主意都不錯(cuò)，小豬也有自己的辦法，看，小豬來(lái)了。他怎樣讓自己變成了長(zhǎng)頸鹿的？指名讀第三頁(yè)文字4、出示圖四小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見(jiàn)了誰(shuí)？你猜猜他會(huì)怎樣介紹自己？出示對(duì)話(huà)，認(rèn)識(shí)引號(hào)，指導(dǎo)朗讀“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方?！薄澳悴皇情L(zhǎng)頸鹿！”斑馬大笑著說(shuō)，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點(diǎn)?！狈纸巧毩?xí)朗讀5、出示圖五小豬摔得怎樣？指導(dǎo)讀第五頁(yè)文字三、想象變形方法，學(xué)編故事1、他又想到什么好主意，還可能遇見(jiàn)誰(shuí)？想變成誰(shuí)呢？2、前后四個(gè)小朋友一起討論討論，接下來(lái)你們最想讓小豬遇見(jiàn)誰(shuí)，變成誰(shuí)？怎樣幫他變的？結(jié)果怎么樣？每一組猜想一個(gè)。3、匯報(bào)四、讀圖文，了解故事情節(jié)1、總結(jié)讀圖書(shū)的方法。2、閱讀圖書(shū)，提讀書(shū)要求。3、學(xué)生讀書(shū)4、匯報(bào)現(xiàn)在大家把書(shū)合上，我要考考大家有沒(méi)有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)的動(dòng)物圖片）5、這只可愛(ài)的小豬一開(kāi)始總覺(jué)得自己很無(wú)聊，不開(kāi)心，想找點(diǎn)有趣的事，一會(huì)兒扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒刷成斑馬，一會(huì)兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂(lè)了嗎?他在哪里找到的？6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。7、最后他還是想做------小豬，因?yàn)樾∝i懂得了------做好自己，最幸福。出示：“原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀！”齊讀五、總結(jié)讀書(shū)方法，布置親子閱讀《童謠》閱讀課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn)：篇幅短小，富有韻律，充滿(mǎn)童趣。2．通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師：教學(xué)課件2．學(xué)生：一本童謠書(shū)教學(xué)時(shí)間：30分鐘教學(xué)過(guò)程：一．走進(jìn)童謠1．小朋友們，在上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌曲：課間播放：《春天在哪里》聽(tīng)出來(lái)了嗎？歌里唱得是什么呀？（春天）2．是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，瞧，鳥(niǎo)兒們?cè)谥︻^歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動(dòng)，小花小草爭(zhēng)先恐后地裝扮著大地媽媽?zhuān)瑵M(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預(yù)示著春天來(lái)了。3．小朋友們，你們覺(jué)得春天美嗎？老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫(xiě)春天的，出示：春天到，小鳥(niǎo)叫，草地青青穿綠襖，楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開(kāi)得好，小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。想讀嗎？自己看著拼音試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）讀得不錯(cuò)?？匆豢催@段話(huà)，一共只有六行，每行大約六七個(gè)字，十分短小。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢？（師評(píng)：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢！）多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呀？（相機(jī)點(diǎn)評(píng)，你還看到了什么？再聞一聞呢？）師點(diǎn)評(píng)：此時(shí)，一幅美麗迷人，充滿(mǎn)生機(jī)活力的畫(huà)面已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前了，可真有趣！瞧，只有六行短短的文字就把一個(gè)春天都裝在里面了，真不簡(jiǎn)單呀！讀到這里，你們一定更喜歡這段文字了，再讀一讀吧，這次帶上感情，再配上點(diǎn)動(dòng)作，一定能讀得更好?。ㄅ錁?lè)）4．像這樣一段文字，我們就叫它“童謠”（指課題），其實(shí)小朋友們一點(diǎn)兒也不陌生，它就是我們平時(shí)所說(shuō)的“兒歌”。5．朋友們，幼兒園的時(shí)候，你們一定跟老師、爸爸媽媽學(xué)過(guò)不少童謠吧？愿意給我們大家念一首嗎？（指4人匯報(bào)）相機(jī)點(diǎn)評(píng)：這不是一則謎語(yǔ)嗎？大家猜出來(lái)了嗎？這是繞口令吧，真不簡(jiǎn)單，能再快一點(diǎn)嗎？……二．學(xué)童謠，賞童謠1．師述：剛才小朋友們念的童謠都來(lái)自于生活，童謠有的描寫(xiě)動(dòng)植物，有的是有趣的謎語(yǔ)，有的是逗人的繞口令，有的是滑稽的顛倒歌，可有趣了。2．學(xué)童謠a)課件出示小猴圖片瞧，誰(shuí)來(lái)啦？小猴這是怎么啦？趕緊讀讀這首童謠吧!（生自由讀）課件出示童謠：小猴子，真淘氣，看見(jiàn)蜜蜂想吃蜜。爬上樹(shù)，掏蜂窩，饞得口水流一地。小蜜蜂，不客氣，蜇得小猴哭啼啼。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？這是一只怎樣的小猴??？（淘氣）你想對(duì)小猴說(shuō)什么？有意思嗎？那就讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！b)送走了淘氣的小猴，接著誰(shuí)回來(lái)呢？（指兩人猜）想知道嗎？課件出示謎語(yǔ)童謠：圓臉蛋，金燦燦一臉芝麻全長(zhǎng)遍，不怕太陽(yáng)天天曬，抬頭繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。讀一讀，看誰(shuí)先猜出來(lái)？猜出來(lái)了嗎？（向日葵）你是怎么知道的？這是一首謎語(yǔ)童謠，你會(huì)讀了嗎？（指名讀）齊讀。c)這里還有一首童謠。課件出示童謠：?jiǎn)柎鸶枵l(shuí)會(huì)飛？鳥(niǎo)會(huì)飛。誰(shuí)會(huì)跳？兔會(huì)跳。鳥(niǎo)兒怎樣飛？兔兒怎樣跳？拍拍翅膀向前飛。前腿蹦蹦后腿跳。誰(shuí)會(huì)游？魚(yú)會(huì)游。誰(shuí)會(huì)爬？蟲(chóng)會(huì)爬。魚(yú)兒怎樣游？蟲(chóng)兒怎樣爬？擺擺尾巴搖搖頭。六條腿兒慢慢爬。誰(shuí)把題目讀一讀？問(wèn)答問(wèn)答，有問(wèn)有答。這首童謠提了哪些問(wèn)題，又是怎么回答的呢？趕緊讀讀吧！誰(shuí)來(lái)問(wèn)？誰(shuí)來(lái)答？（指兩人讀）還有誰(shuí)想問(wèn)？這次你可以向全班小朋友提問(wèn)！全班小朋友在回答的時(shí)候不僅要能說(shuō)出答案，還要配上動(dòng)作，能行嗎？3．賞童謠：a)這里還有一首童謠。課件出示童謠：顛倒歌吃牛奶，喝面包，夾著火車(chē)上皮包。出了門(mén)口向東走，碰見(jiàn)一條人咬狗。拿起狗來(lái)砸磚頭，倒被磚頭咬一口。為什么叫“顛倒歌”呢？讓我們一邊聽(tīng)一邊看。知道了嗎？b）這首童謠也很有意思《板凳綁扁擔(dān)》這是一首什么童謠？（繞口令）c）還有些童謠我們可以一邊做游戲一邊唱呢！《找朋友》你們瞧……三．讀童謠，唱童謠1．原來(lái)童謠的內(nèi)容這么有趣這么豐富，小朋友，你們喜歡童謠嗎？那就打開(kāi)手邊的童謠書(shū)，選擇一首你喜歡的童謠和四人小組的小伙伴讀一讀，待會(huì)兒還可以上來(lái)讀給大家聽(tīng)。誰(shuí)愿意把你新學(xué)的童謠和大家分享？（指名匯報(bào)）2．其實(shí)，童謠不僅可以讀，唱起來(lái)也很動(dòng)聽(tīng)呢，最后，就讓咱們亮開(kāi)嗓子盡情的歌唱吧！愿快樂(lè)的童謠陪伴你們度過(guò)快樂(lè)的每一天！生唱童謠：《我和小樹(shù)來(lái)比賽》邊唱童謠邊下課教后記：小童謠大閱讀本節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解童謠，喜愛(ài)童謠，產(chǎn)生閱讀童謠的愿望，激發(fā)閱讀童謠的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主誦讀童謠的能力，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，對(duì)于讀課外書(shū)籍由“要我讀書(shū)”變成“我要讀書(shū)”。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，教者主要有以下幾點(diǎn)思考：一．認(rèn)識(shí)熟悉童謠，產(chǎn)生閱讀愿望；二．學(xué)習(xí)欣賞童謠，激發(fā)閱讀興趣三．親歷閱讀過(guò)程，培養(yǎng)閱讀能力；四．小小童謠啟蒙，走進(jìn)閱讀世界這是對(duì)一年級(jí)孩子自主閱讀的啟蒙，教師不僅要讓孩子在這節(jié)課上拿起書(shū)，更要讓孩子在今后的學(xué)習(xí)、生活中放不下書(shū)，打開(kāi)閱讀這扇窗，學(xué)生將看到更加精彩的閱讀世界，讓他們徜徉在閱讀的興趣中，這是我們將繼續(xù)探索的。閱讀指導(dǎo)課課件篇7《安徒生童話(huà)》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話(huà)。2、掌握讀懂童話(huà)人物和道理的方法。3、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入師：英國(guó)有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)讀書(shū)足以“怡情”足以“博彩”足以“長(zhǎng)才”，我知道同學(xué)們讀了不少書(shū)，“獲得是一種滿(mǎn)足，分享是一種快樂(lè)”，那今天誰(shuí)愿意和老師一起分享你讀書(shū)的快樂(lè)？生：??二、走近安徒生，重溫經(jīng)典1、剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話(huà)》。（展示書(shū)）2、（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2——1875.8.4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話(huà)大師，其童話(huà)真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出生于丹麥中部的小城奧登賽。他創(chuàng)作的文學(xué)各類(lèi)很多，但以童話(huà)聞名于世界，一生共計(jì)寫(xiě)下168篇童話(huà)。3、安徒生實(shí)在是太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉鳳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：（出示）如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)?！獜垥曾P師：同學(xué)們想不想快點(diǎn)走進(jìn)童話(huà)，走進(jìn)這些人物。生：想。師：好，老師也迫不及待地想隨大家走進(jìn)安徒生的童話(huà)世界。三、指導(dǎo)閱讀，歸納閱讀方法。師：孩子們，讓我們先睹為快，今天老師給大家?guī)?lái)了這本書(shū)的第一個(gè)故事《皇帝的新裝》師：請(qǐng)大家快速閱讀手中的材料。師：同學(xué)們，剛才我們快速地讀了故事，大致地了解了一下故事的內(nèi)容，這種讀書(shū)方法叫瀏覽、叫泛讀。師：這樣簡(jiǎn)單的泛讀只能對(duì)童話(huà)有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話(huà)就必須靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話(huà)故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，才能真正讀懂。那么，做到哪些才算是品讀呢？要完成下列要求。投影出示：1、童話(huà)中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？2、請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫(xiě)下你對(duì)這個(gè)人物的理解。指名讀要求。師：好：現(xiàn)在讓我們一起靜心細(xì)讀安徒生的童話(huà)《皇帝的新裝》師：提醒學(xué)生，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)要?jiǎng)庸P。注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)。生讀完后提示：師：在平時(shí)閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問(wèn)題你是怎樣解決的？生：查字典生：?jiǎn)柤议L(zhǎng)生：?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)生：上網(wǎng)查閱尋找答案。師：：同學(xué)們老師真佩服你們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。我要把你們的好經(jīng)驗(yàn)帶給我的學(xué)生。師：好，現(xiàn)在我們回到童話(huà)中，你認(rèn)為本故事出現(xiàn)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來(lái)的？生：我認(rèn)為小男孩最有特點(diǎn)，他非常得誠(chéng)實(shí)，敢說(shuō)實(shí)話(huà)。我是從“可是他什么也沒(méi)穿呀，人群中忽然傳出一個(gè)小孩子的聲音?！笨闯鰜?lái)的。師：說(shuō)得很好，挖的很準(zhǔn)，給予掌聲鼓勵(lì)。生：皇帝給我留下的印象最深，他很虛榮和愚蠢。師：說(shuō)得不錯(cuò)，你也非常棒。師：看來(lái)同學(xué)們真正的把這篇童話(huà)中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話(huà)首先要讀活人物。板書(shū)：讀童話(huà)：讀活人物師：但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話(huà)要留給我們什么，作者寫(xiě)下這篇童話(huà)是要告訴我們什么道理的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。生：小組討論。師：同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧？哪個(gè)小組的同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讀了這篇童話(huà)，你受到的啟發(fā)是什么？生：我們要學(xué)習(xí)小男孩不說(shuō)假話(huà)，敢說(shuō)實(shí)話(huà)的品質(zhì)，做誠(chéng)實(shí)的人。說(shuō)得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們最熱烈的掌聲。還有沒(méi)有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？生：我們不要像皇帝那樣虛榮和愚蠢，這樣的人肯定會(huì)丑態(tài)畢露、出盡洋相。師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的很好，通過(guò)努力悟出了其中的道理，看來(lái)每個(gè)同學(xué)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。（板書(shū)明白道理）四、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)。1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話(huà)讀懂了，那現(xiàn)在再來(lái)回顧一下我們到底是怎么讀童話(huà)的？生：首先要讀通童話(huà)，了解故事主要內(nèi)容，然后細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理。師：說(shuō)得真棒，總結(jié)得很好。師：孩子們，讀一篇童話(huà)是這樣，讀一本童話(huà)書(shū)也是這樣，讀更多的課外書(shū)也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。今天老師向大家推薦的這本書(shū)只是上冊(cè)，還有中冊(cè)和下冊(cè)等著我們?nèi)ラ喿x。另外《格林童話(huà)》，葉圣陶先生的童話(huà)都非常美，而且耐人尋味?？蓜e忘了去欣賞呀！師：孩子們，童話(huà)就像是一扇窗，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話(huà)就像是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話(huà)，更多的課外書(shū)。好嗎？生：好。師：同學(xué)們，書(shū)可以讓你神采飛揚(yáng)，讓你的思想天馬行空。所以，我們要珍惜閱讀。課件出示：珍惜閱讀珍惜閱讀，閱讀編入一首歌，歌到情處淚雙流，珍惜閱讀，閱讀編入一杯酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)愁，珍惜閱讀，閱讀編入一首詩(shī)，詩(shī)言有盡意難盡。珍惜閱讀，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜時(shí)間的一草一木。所以，讓我們?nèi)谇橛跁?shū)，以書(shū)感懷，醉在其中，其樂(lè)無(wú)窮。師：配樂(lè)讀生：配樂(lè)有感情地齊讀。師：同學(xué)們，讓我們以書(shū)為友，以書(shū)為伴，以書(shū)為師，珍惜閱讀，讓閱讀成為我們終生的承諾！板書(shū)安徒生童話(huà)讀童話(huà)讀懂人物明白道理閱讀指導(dǎo)課課件篇8一、教學(xué)目標(biāo)：1.交流自己的讀書(shū)體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。2.總結(jié)讀寓言故事的方法。3.讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》②認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。四、教學(xué)過(guò)程：(一)、談話(huà)導(dǎo)入一見(jiàn)如故說(shuō)起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。[課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。最近，我們讀了《伊索寓言》。1.通過(guò)閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）材料：伊索介紹2.小結(jié)、過(guò)渡。關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀：你連伊索寓言都沒(méi)有讀熟，可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰。確實(shí)，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書(shū)。《伊索寓言》中的故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。（二）、一睹為快自我發(fā)現(xiàn)1、《伊索寓言》一共十卷，翻開(kāi)目錄，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗牧人、漁夫）板書(shū)：[人物形象：動(dòng)物、與動(dòng)物打交道的人、神]2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過(guò)哪些故事？和你的書(shū)香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？集體交流、展示3、在沒(méi)有讀過(guò)的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？4、議一議，說(shuō)說(shuō)這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書(shū)：[結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明寓意]總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有教訓(xùn)，這些教訓(xùn)顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，閱讀時(shí)不必受這些教訓(xùn)的束縛，這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。（三）、邊讀邊聊汲取營(yíng)養(yǎng)1、說(shuō)說(shuō)人物（1）在這些（讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？（2）說(shuō)說(shuō)《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機(jī)警、聰明的人）具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺(jué)有詐，摘樹(shù)葉試探用一句話(huà)概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。老師這兒也有兩句話(huà)說(shuō)明這個(gè)意思：推薦出示：（1）英國(guó)哲學(xué)家羅索說(shuō)：從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。（2）善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。2、明白寓意寓言最大的寫(xiě)作手法是比喻、擬人