新高考背景下高中地理生態(tài)安全教育策略分析

隨著全球環(huán)境問題的加劇和生態(tài)安全態(tài)勢的日益嚴峻,各國紛紛加強對生態(tài)環(huán)境的保護。正是在這種背景下,中國政府提出了建設生態(tài)文明的戰(zhàn)略目標,并強化了生態(tài)安全的重要性。高中生作為未來社會的中堅力量,應該具備一定的生態(tài)環(huán)境素養(yǎng)和生態(tài)安全意識。當前,在新高考改革的進程中,地理科目作為一門優(yōu)先發(fā)展的科學課程,正在逐漸引起教育界的關注。而生態(tài)安全作為地理科學不可或缺的重要組成部分,也應該得到高度重視。在此背景下,如何更好地在高中地理教育中實現(xiàn)生態(tài)安全教育則成為擺在我們面前的難題。文章旨在探討高中地理教育與生態(tài)安全教育之間的聯(lián)系和相互促進作用,為提升我國高中生的生態(tài)環(huán)境素養(yǎng)和增強生態(tài)安全意識提供幫助。一、相關概念闡述(一)生態(tài)安全生態(tài)安全是指人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境所需的物質、能源和信息等方面的保障,同時也包括了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、完整性和適應性等方面的安全保障。它強調了生態(tài)系統(tǒng)與社會經濟發(fā)展之間的協(xié)調和平衡關系,旨在實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展和人類社會的可持續(xù)發(fā)展。在生態(tài)安全中,重點考慮的是對自然資源的保護和利用,對環(huán)境污染和生態(tài)破壞的防范和治理,以及人類社會與自然之間互動關系的協(xié)調和平衡。(二)高中地理生態(tài)安全教育高中地理生態(tài)安全教育是指在高中地理教學中,通過對生態(tài)系統(tǒng)基本原理、物種多樣性保護、生態(tài)文明建設等方面的教學,培養(yǎng)學生對生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的認識、意識和能力。其內涵主要包括以下幾個方面:其一,環(huán)境保護意識。通過地理學科的學習,學生應當逐步形成尊重自然、保護環(huán)境的意識和責任感。其二,知識體系。學生應該了解不同生態(tài)系統(tǒng)之間的互動關系、人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響及其應對策略,以及生態(tài)保護的相關知識體系。其三,實踐能力。學生應該通過學校、社區(qū)等場所開展生態(tài)調查、環(huán)境保護等實踐活動,提高實際應用能力,進一步加深對生態(tài)安全的認識。其四,生態(tài)倫理。通過教學,引導學生樹立起生態(tài)倫理觀念,即人類與自然相互依存、相互制衡,生態(tài)平衡是人類生存和發(fā)展的前提和基礎?？傊?高中地理生態(tài)安全教育旨在通過地理學科的學習和實踐活動,培養(yǎng)學生從多個角度關注生態(tài)環(huán)境,掌握保護生態(tài)環(huán)境的知識和方法,形成愛護環(huán)境、珍惜資源、可持續(xù)發(fā)展的意識和行動能力。二、高中地理教育與生態(tài)安全的聯(lián)系隨著新高考改革的全面推進,高中地理生態(tài)安全教育成為備受關注的話題。生態(tài)安全問題涉及經濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、政治安全等眾多方面,其復雜性和系統(tǒng)性要求我們把生態(tài)安全教育作為高中地理課程的重要組成部分。文章將在新高考背景下,對高中地理生態(tài)安全教育的必要性進行分析。(一)新高考背景下生態(tài)安全教育的現(xiàn)實意義隨著新高考的全面改革,高中地理已經從單科擴展到學科組合。根據《人教版新高中地理課程標準》的要求,應該以自然環(huán)境利用與管理、人口與資源利用、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等為核心內容,以形成能力、思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等為目標,培養(yǎng)學生成為具有“國際視野、社會責任、文化自信”的新時代公民。近年來,我國面臨著環(huán)境污染、生態(tài)破壞、氣候變化等生態(tài)安全問題。高中地理生態(tài)安全教育可以引導學生進行生態(tài)保護和環(huán)境治理,培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)境意識,同時也有助于提高學生的綜合素質和實踐能力。(二)高中地理生態(tài)安全教育的內容與形式高中地理生態(tài)安全教育應該包含三個方面的內容:第一,傳授生態(tài)保護的基本知識。學習高中地理可以了解自然生態(tài)系統(tǒng)的基本原理、人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響,以及如何保護生態(tài)環(huán)境等知識。通過學習,學生可以獲得正確的環(huán)保知識,樹立環(huán)保意識。第二,培養(yǎng)學生環(huán)境意識和社會責任感。生態(tài)環(huán)境是我們生存發(fā)展的依托,人類活動與自然環(huán)境息息相關。因此,高中地理生態(tài)安全教育需要引導學生關注環(huán)境問題,增強他們的環(huán)境意識和社會責任感,從而為環(huán)境保護事業(yè)做出貢獻。第三,開展環(huán)保實踐活動。高中地理的知識可以運用到實踐活動中,通過參與環(huán)保實踐活動,學生可以加深對環(huán)保工作的了解,鍛煉自己的環(huán)保意識和實踐能力。高中地理生態(tài)安全教育的形式也應多種多樣,例如講座、模擬演練、實地考察、社會實踐等方式都可以幫助學生更好地了解生態(tài)安全,增強實踐能力,形成環(huán)保意識。三、高中地理生態(tài)安全教育的不足和存在的問題高中地理生態(tài)安全教育是當前受到高度關注的一個學科領域,它涉及環(huán)境、資源、經濟等諸多方面,具有非常重要的現(xiàn)實意義。然而,在高中地理生態(tài)安全教學開展的過程中,仍然存在一些不足和問題,具體如下:(一)教材設計不夠系統(tǒng)化當前的高中地理生態(tài)安全教育教材雖然已經初步建立,但是在內容的全面性和系統(tǒng)化上還存在不足。有的教材對某些關鍵問題并不是特別明確,對某些生態(tài)問題的描述可能比較模糊,容易讓學生產生混淆和誤解。同時,由于高中地理教材的更新速度比較慢,有些新的生態(tài)安全問題的內容可能并沒有及時更新到其中,無法為學生提供最新的資料。(二)教師的教學理念不夠先進一些高中地理教師尚未完全適應新高考的改革,他們普遍認為生態(tài)安全教育只需要簡單地傳授一些環(huán)保知識即可。這種教學方式不僅過于片面,而且也不能真正地發(fā)揮生態(tài)安全教育的實際作用。高中生態(tài)安全教育需要更全面、深入地引導學生關注環(huán)境保護和生態(tài)建設,鼓勵他們積極參與環(huán)?；顒雍蛯嵺`。(三)環(huán)保實踐活動的缺乏為了真正做好高中地理的生態(tài)安全教育,環(huán)保實踐是必不可少的環(huán)節(jié)。然而,在目前的實踐中,很多學校的環(huán)保實踐仍然存在一定程度的滯后性。一些學?？赡茉诃h(huán)保實踐上投入的資源不夠,也可能沒有向學生提供足夠的機會去接觸和參與實踐。這樣就會導致學生受到理論知識的限制,無法真正地將理論知識轉換為實踐能力。(四)考試分值分配不合理高中地理在新高考中作為一門綜合性的科目,不僅需要掌握理論知識,還需要具備實踐能力和思考能力。但是,在目前的考試中,高中地理生態(tài)安全教育的分值分配并不夠合理。在實際考試中,此類問題的占比較小,這會導致一些學生對生態(tài)安全教育的重視不夠,而且也讓一些教師望而卻步,不愿意在課堂上過多地涉及此類題目。四、新高考背景下高中地理生態(tài)安全教育的策略(一)加強高中地理生態(tài)安全教育內容的創(chuàng)新隨著新高考的實施,高中地理教育也發(fā)生了相應的變化。在此背景下,加強高中地理生態(tài)安全教育內容創(chuàng)新顯得尤為重要。首先,高中地理教學需要將生態(tài)安全教育貫穿于課程之中。在每個單元的教學中,都需要注重環(huán)境保護、生態(tài)平衡等方面的內容,讓學生意識到人類與自然的關系,進而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感,增強生態(tài)環(huán)境保護的直觀體驗。其次,在教學過程中可以采用多種方式進行內容創(chuàng)新。例如,可以引導學生進行地理實踐活動,通過調查、觀察、記錄等方式了解當?shù)厣锒鄻有浴⑸鷳B(tài)系統(tǒng)類型及其演替,從而更好地認識環(huán)境資源的利用與生態(tài)環(huán)境的保護。可以使用數(shù)字地圖、遙感圖像等現(xiàn)代技術手段,展示不同時間、空間范圍內的自然資源分布和特征等幫助學生更好地認識地球表層現(xiàn)象,掌握地理信息分析工具,開展地理信息系統(tǒng)應用實踐。最后,高中地理教育也需要緊密結合當前的生態(tài)環(huán)境問題。比如,可以引導學生關注近年來備受關注的氣候變化問題,結合地理知識和技能,探討環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性,以及人類對未來的責任和義務等方面內容,提升學生的環(huán)保意識和社會責任感?？傊?加強高中地理生態(tài)安全教育內容創(chuàng)新,有助于培養(yǎng)具有環(huán)保意識和社會責任感的高中生,同時為我們保護生態(tài)環(huán)境做出積極貢獻。(二)增強教師的生態(tài)安全教育意識隨著新高考的實施,高中地理教學也需要不斷創(chuàng)新與發(fā)展,其中生態(tài)安全教育是一項非常重要的內容。高中地理教師需要提高對生態(tài)環(huán)境的認識和理解,注重培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和責任感。以下是增強高中地理教師生態(tài)安全教育意識的幾點建議:首先,要加強自身的生態(tài)環(huán)境知識和教學經驗積累。教師不僅應該了解基本的地理知識,還應該深入研究生態(tài)環(huán)境保護理論和現(xiàn)代技術手段等方面的知識,掌握一系列生態(tài)資源、生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)環(huán)境保護方案等內容,為教學活動提供充足的理論支持。其次,要注重課程設置的創(chuàng)新。在進行高中地理教學時,應該充分利用現(xiàn)代化教育技術,如數(shù)字地圖、遙感技術等工具,讓學生對全球環(huán)境危機以及人類活動給生態(tài)環(huán)境帶來的影響有更深入的理解。此外,可以采用課堂討論、案例分析等教學方法,鼓勵學生積極參與,并通過展示他們的觀點和想法來增強他們的環(huán)保意識。最后,在實踐方面,教師應該將生態(tài)安全教育融入現(xiàn)實生活的各個領域之中。例如,可以開展植樹造林、減少塑料污染等主題實踐活動,讓學生身體力行地參與其中,去親身感受大自然的美麗,并認識到人類對其產生的種種不良影響。以人教版高中地理為例,在“氣候與環(huán)境”這一單元中,可以引導學生探究全球氣候變化給環(huán)境帶來的影響,包括海平面上升和生態(tài)系統(tǒng)的破壞等。同時,也可以通過分析中國碳排放量增長的原因及其產生的環(huán)境影響等方面來增強學生的環(huán)保意識。在“資源與環(huán)境”這一單元中,可以通過分析水資源、礦產資源等的利用與環(huán)境問題,讓學生更好地理解環(huán)境負載能力的概念,進而認識到當今社會所面臨的各種環(huán)境問題,培養(yǎng)其環(huán)保責任感。只有增強教師的環(huán)保意識,才能有效培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感,推動我國未來的可持續(xù)發(fā)展。(三)加強高中地理生態(tài)安全實踐教學隨著新高考改革的推進,高中地理實踐教學在教育教學中的地位日益重要。加強高中地理生態(tài)安全實踐教學,有助于落實新高考的改革精神,培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力,并更好地適應社會發(fā)展的需要。具體而言,在新高考背景下,高中地理教師需要在以下幾方面加強學科實踐教學:其一,提高學生的實踐能力。通過在課堂上和實地考察中組織和引導學生進行生態(tài)環(huán)境實踐操作,讓學生在感性認識的基礎上,進一步深入了解生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和問題,并掌握所學知識的運用方法和技能。比如,可以組織學生到當?shù)厣止珗@、國家級自然保護區(qū)等地考察,讓學生通過實地觀察、調查問卷等方式深入了解當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的狀況,如植被分布、動植物資源及其保護情況等,同時鼓勵學生對環(huán)境問題進行思考和討論,增強他們的環(huán)保意識。其二,組織多元化實踐活動。開展多樣化的實踐活動,包括參加社區(qū)、學校和社會組織的生態(tài)公益活動、觀察生態(tài)環(huán)境的變化、進行實地考察、開展實驗操作等,通過親身體驗、參與感受,加深學生對生態(tài)環(huán)境的認識和理解。比如,可以組織學生在當?shù)厣鐓^(qū)中參與垃圾分類、環(huán)境整治等實踐活動,讓學生從小事做起,學習保護環(huán)境的具體方法,并培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。其三,強化實踐與理論的結合。將實踐與理論相結合,通過案例研究和實踐操作來加深學生對地理環(huán)境的認識和理解,提高其解決生態(tài)環(huán)境問題的能力和創(chuàng)新能力。比如,在教學過程中引入典型案例,通過分析案例的背景、原因、影響以及解決方法等,讓學生深入了解生態(tài)環(huán)境問題的實質,同時引導他們從多個角度思考和解決問題。其四,引入新技術和新手段。在實踐教學中引入新技術和新手段,如利用數(shù)據分析和地理信息系統(tǒng)等技術,在實踐中培養(yǎng)學生的計算思維和信息素養(yǎng),提高其運用新技術解決生態(tài)環(huán)境問題的能力。比如,在課程中可以引導學生利用地理信息系統(tǒng)軟件對本地區(qū)的生態(tài)環(huán)境進行測繪和分析,使學生更加深入地了解地理環(huán)境,并掌握相關的技能。新高考背景下,高中地理教師需要加強高中地理生態(tài)安全實踐教學,注重培養(yǎng)學生的實踐能力、開展多元化實踐活動、強化實踐與理論的結合以及引入新技術和新手段,以提高教學水平和教學質量,并為學生的未來發(fā)展提供更好的保障。(四)創(chuàng)新高中地理生態(tài)安全教學評價隨著新高考的改革推進,高中地理生態(tài)安全教學在評價方面也需要創(chuàng)新。評價是學習過程中不可或缺的一部分,可以幫助教師了解學生的學習情況和掌握教學效果,同時也給學生提供了反饋和改進的機會。在新高考背景下,高中地理生態(tài)安全教學評價需要注意以下幾點:首先要突出實踐能力的評價,在地理生態(tài)安全教學中,實踐能力對學生的學習和理解十分重要。因此,評價需要從實踐操作、場地考察等方面入手,以真實的數(shù)據和案例來檢驗學生的實踐能力和應用能力。比如,可以根據學生在實地考察中所觀察到的生態(tài)環(huán)境狀況及問題,通過調查問卷等方式所獲取到的數(shù)據,進行綜合評價,并鼓勵學生在實踐中提出自己的解決方案。其次,突出思維能力的評價。學習地理需要具備系統(tǒng)性、時空性和辯證性思維。因此,評價需要注重學生的思維能力,從多個角度考核學生的地理思維、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。比如,在考試中設置多項選擇題、簡答題和論述題等,旨在考核學生的記憶和思維能力;同時也可以通過開放式調查和討論,讓學生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,展示他們的地理思維和創(chuàng)新能力。最后,引入新技術和新媒體。在評價中引入新技術和新媒體是一種有效的方式。通過在評價過程中利用網絡調查、在線問卷、數(shù)據分析等方式搜集數(shù)據,同時也可以將評價與互聯(lián)網知識、在線教育相結合,以改變傳統(tǒng)的評價方式。比如,學生在地理課堂上使用地理信息系統(tǒng)軟件、制作PPT等,教師可以根據學生的作品質量和技能掌握情況,對學生進行全面的評價。新高考背景下高中地理生態(tài)安全教學評價需要注重實踐、思維和技術等多方面的能力,以全面評價學生的表現(xiàn),提高教學質量,實現(xiàn)更好的教學效果。例如,在課堂上教師可以讓學生使用地理信息系統(tǒng)軟件,對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境進行信息搜集、制圖和分析,并引導學生思考如何解決當?shù)丨h(huán)境問題,從而實現(xiàn)了對實踐、思維和技術的全面評價。五、結語在新