教師讀書演講活動總結(jié)模板（3篇）

第8頁共8頁教師讀書?演講活動?總結(jié)模板?為提高?語文青年?教師的教?育教學(xué)理?論水平和?文學(xué)素養(yǎng)?，探索教?師專業(yè)成?長的新路?，引導(dǎo)教?師學(xué)習(xí)教?育理論，?更新教育?觀念，豐?富教育智?慧，讓教?師們養(yǎng)成?讀書學(xué)習(xí)?思考的習(xí)?慣。根據(jù)?縣教育局?關(guān)于開展?“讀經(jīng)典?、學(xué)名師?”主題讀?書活動的?精神，我?們庫溝中?心小學(xué)積?極開展了?語文青年?教師讀書?活動。在?這次讀書?活動中，?每一位青?年語文教?師都積極?參與，通?過參與讀?書活動，?老師們不?斷受到書?香熏陶，?培養(yǎng)了自?己的讀書?習(xí)慣、提?升了個人?文化素養(yǎng)?。我校青?年語文教?師讀書活?動取得了?很好的成?績?，F(xiàn)將?我校“讀?經(jīng)典、學(xué)?名師”主?題讀書活?動情況總?結(jié)如下。?一、加?強領(lǐng)導(dǎo)，?確保讀書?活動順利?開展為?了確保讀?書活動的?順利開展?，學(xué)校成?立了讀書?活動領(lǐng)導(dǎo)?小組，田?洪友校長?任組長，?教研室人?員積極參?加，確保?讀書活動?領(lǐng)導(dǎo)有力??；顒右?始，校長?親自為我?們語文教?師召開動?員會，和?語文青年?教師共同?商議，確?定了讀書?活動的指?導(dǎo)思想，?以及讀書?活動的主?要內(nèi)容。?并親自挑?選了教育?教學(xué)理論?專著《給?教師的一?百條新建?議》推薦?給老師閱?讀。為保?證讀書活?動的順利?開展，學(xué)?校還制訂?了讀書活?動的相關(guān)?制度和措?施。在讀?書活動中?，我校領(lǐng)?導(dǎo)班子及?教研人員?帶頭讀書?，堅持讀?教育教學(xué)?專著，平?時經(jīng)常與?教師交流?讀書體會?，他們?yōu)?語文老師?帶好頭，?做好榜樣?。二、?精心組織?，制定切?實可行的?實施方案?我校根?據(jù)縣教育?局關(guān)于開?展“讀經(jīng)?典、學(xué)名?師”主題?讀書活動?的精神，?及時制定?教師讀書?活動實施?方案。將?讀書活動?時間確定?為___?_月至_?___月?。明確了?讀書活動?的主題、?指導(dǎo)思想?、活動目?標(biāo)、活動?內(nèi)容、提?出了具體?的讀書要?求、指導(dǎo)?和培訓(xùn)了?科學(xué)的讀?書策略、?確定和明?晰了讀書?成果展示?形式。這?些切實可?行的讀書?活動實施?方案，為?活動的有?效開展奠?定了基礎(chǔ)??；顒?目標(biāo)如下?：1、?通過開展?讀書活動?，促進(jìn)教?師樹立正?確的世界?觀、人生?觀，進(jìn)一?步弘揚敬?業(yè)奉獻(xiàn)的?精神。?2、通過?開展讀書?活動，更?新教師的?教育理念?，改進(jìn)教?學(xué)方法、?改革評價?標(biāo)準(zhǔn)，對?比發(fā)現(xiàn)自?己教育思?想、教學(xué)?行為之不?足，引發(fā)?讀書之欲?望。3?、通過開?展讀書活?動，使教?師能用書?中正確的?思想方法?指導(dǎo)自己?的教育教?學(xué)，體驗?到讀書的?好處，從?而養(yǎng)成堅?持讀書的?好習(xí)慣。?4、通?過讀書，?提高教師?的理論素?養(yǎng)和教育?能力，提?高教師的?專業(yè)水平?。5、?通過讀書?，培養(yǎng)教?師讀書的?好習(xí)慣，?提升內(nèi)涵?，從而更?加積極地?投入教育?實踐與改?革，言傳?身教，為?人師表。?6、通?過讀書，?增加教師?的課外閱?讀量，提?高教師的?教育教學(xué)?水平，打?造教師的?人生底色?；努力建?設(shè)教師的?精神家園?，全面提?升教師的?整體素質(zhì)?，從而提?高學(xué)校教?育質(zhì)量。?7、通?過實施讀?書工程，?加強教師?隊伍的建?設(shè)，努力?建設(shè)一支?充滿生機?和活力、?與現(xiàn)代化?教育相適?應(yīng)的教師?隊伍。?讀書活動?的內(nèi)容是?：學(xué)習(xí)?名家語文?教育理論?，閱讀經(jīng)?典書籍，?提高文化?素養(yǎng)和理?論水平(?名家：葉?圣陶、呂?叔湘、袁?微子、張?志公、吳?立崗等。?經(jīng)典：論?語、詩經(jīng)?、“三百?千”、四?大名著等?)。讀?書要求有?以下幾點?：我們?明確要學(xué)?習(xí)的名師?是葉圣陶?。網(wǎng)上搜?集相關(guān)材?料進(jìn)行學(xué)?習(xí)。閱讀?的經(jīng)典書?籍是《給?老師的1?00條新?建議》，?各位老師?都已經(jīng)有?了，選讀?《論語》?。展示讀?書成果的?形式是，?寫讀書筆?記，每天?一篇，可?以是體會?也可以是?摘錄還可?以談經(jīng)驗?等等。寫?讀書體會?或讀書心?得，要求?1000?-300?0字。開?展讀書交?流活動和?讀書匯報?演講。撰?寫精品教?案___?_篇。參?加中心校?組織的精?品教案評?選。三?、抓好讀?書活動，?引入競爭?機制，保?證教師讀?書質(zhì)量?“讀書”?兩字，關(guān)?鍵在于“?讀”，書?的價值也?在“讀”?中體現(xiàn)。?整個讀書?活動期間?，我們采?用了多種?形式相結(jié)?合，避免?學(xué)習(xí)的枯?燥乏味，?如個人學(xué)?習(xí)與集中?學(xué)習(xí)相結(jié)?合，讀書?與摘記相?結(jié)合，讀?書與交流?相結(jié)合。?自從開展?“讀經(jīng)典?、學(xué)名師?”讀書活?動以來，?相繼開展?了《讀書?筆記》展?評活動、?以“學(xué)習(xí)?名師撰寫?精品教案?”為主題?的教案評?比活動、?交流讀書?心得與體?會的讀書?沙龍、經(jīng)?典名篇誦?讀等活動?。我校?于___?_月份重?點組織開?展了讀書?匯報演講?比賽，有?____?名青年教?師參加了?演講比賽?，教研室?人員和全?校的青年?教師聆聽?了這次演?講比賽。?這次演講?，參賽教?師結(jié)合自?己教育教?學(xué)的實踐?，結(jié)合自?己的成長?過程和心?靈感悟，?展示自己?的讀書收?獲，令評?委耳目一?新。他們?在演講臺?上用生動?的語言闡?述了讀書?與青年教?師專業(yè)成?長的關(guān)系?，表達(dá)了?青年教師?喜愛讀書?的共同心?愿。整個?比賽會場?氣氛熱烈?，掌聲不?斷。經(jīng)過?近___?_個小時?的緊張賽?事，高英?等___?_名老師?以最出色?的演講征?服當(dāng)場所?有的評委?獲得一等?獎；__?__名老?師獲得二?等獎；_?___名?老師獲得?三等獎。?提高了青?年教師的?工作水平?與積極性?，促進(jìn)了?教師專業(yè)?水平的快?速提升。?真正實現(xiàn)?了讀書活?動的目的?。四、?教師讀書?活動納入?教師量化?管理，激?發(fā)教師讀?書積極性?教師讀?書活動與?“蓓蕾讀?書、寫字?”工程一?起納入教?師量化管?理。教師?讀書成績?和班級開?展的學(xué)生?讀書活動?成績各占?一定的比?例計入教?師年終量?化。這項?舉措有效?地激發(fā)了?教師讀書?的積極性??；顒?結(jié)束，老?師們不但?有思想上?、語言上?的交流、?溝通，更?將自己的?肺腑之言?、優(yōu)秀經(jīng)?驗、工作?反思等用?樸實又不?乏真情的?文字進(jìn)行?了組織表?達(dá)，寫出?了一篇篇?精辟感人?的心得體?會與反思?，欣喜地?看到了大?家的進(jìn)步?與成長！?不過，我?們清醒地?看到，教?師讀書活?動的開展?，還有好?多工作要?做，還需?進(jìn)一步深?入開展下?去，要最?大限度地?讓教師讀?好書，把?讀書變成?一種習(xí)慣?。因為如?果一個人?愛讀書，?那么他會?從書中得?到心靈的?慰藉，尋?找生活的?榜樣，凈?化自己的?心靈。讓?每一位語?文教師都?做一名真?正的“讀?者”，都?能成為志?同道合的?“書友”?，這是我?們?nèi)w語?文教師的?教育理想?。教師?讀書演講?活動總結(jié)?模板（二?）讀書?活動是全?面提高教?師專業(yè)素?養(yǎng)的一個?極其重要?的載體。?為進(jìn)一步?促進(jìn)教師?的專業(yè)成?長，我園?在全體教?師中開展?了“以書?為友，與?書同行”?為主題的?讀書活動?，旨在營?造熱愛學(xué)?習(xí)、善于?學(xué)習(xí)的讀?書氛圍，?幫助教師?加強終身?學(xué)習(xí)的理?念。一?、宣傳發(fā)?動，層層?落實。?為確保讀?書活動有?效、深入?、有序地?開展，我?園成立了?以中心主?任為組長?，園長為?副組長，?中層、年?級組長為?組員的領(lǐng)?導(dǎo)小組。?領(lǐng)導(dǎo)小組?根據(jù)活動?目的，層?層落實責(zé)?任，分配?任務(wù)，并?制定了便?于操作的?活動計劃?，使得讀?書活動有?部署、有?檢查、有?總結(jié)，確?保了讀書?活動落到?實處，順?利實施。?二、營?造氛圍，?人人參與?。針對?教師教育?教學(xué)工作?的需要，?幼兒園精?心挑選了?不同種類?的書籍，?包括一些?教育專著?、各種教?育期刊雜?志以及與?課題有關(guān)?的書籍，?使教師們?能夠從中?不斷提高?自身的理?論功底、?了解教改?動態(tài)、增?強教學(xué)技?能。本?學(xué)期，幼?兒園在教?師每周自?主閱讀的?基礎(chǔ)上，?向教師們?推薦了《?兒童文化?與兒童教?育》、《?幼兒園教?育的__?__個細(xì)?節(jié)》兩本?必讀書目?，教師人?人參與。?首先由教?師有計劃?地進(jìn)行自?主閱讀，?撰寫讀書?筆記和讀?書心得，?在校園網(wǎng)?上發(fā)布。?其次，在?年級組內(nèi)?開展了“?閱讀體會?”交流活?動，組內(nèi)?教師將自?己在閱讀?中的感受?與收獲與?同行分享?，選取兩?位教師到?全園交流?。最后，?在個人研?讀、小組?分享后開?展全園性?交流研討?活動，進(jìn)?一步強化?教師的讀?書意識，?在全體教?師間將讀?書經(jīng)驗共?享與推廣?。這樣以?點帶面，?在有主題?、有目的?的讀書活?動中，教?師們營造?出了“相?互尊重、?積極主動?、共同發(fā)?展”的教?研文化氛?圍，研究?習(xí)慣和意?識明顯增?強。三?、提供平?臺，共享?智慧。?在開展讀?書活動中?，幼兒園?還充分利?用校園網(wǎng)?的網(wǎng)絡(luò)平?臺，開設(shè)?了“好書?推薦”“?名文賞析?”“心得?反思”“?計劃總結(jié)?”“活動?花絮”五?個欄目，?進(jìn)行讀書?信息發(fā)布?，交流讀?書體會，?推薦好書?閱讀等活?動，并鼓?勵教師在?自己的博?客上與同?行互動探?討，展開?在線討論?，達(dá)成經(jīng)?驗、智慧?的共享。?四、及?時總結(jié)，?不斷進(jìn)步?。通過?讀書活動?，教師們?從內(nèi)心深?處喜歡上?了讀書，?他們在讀?書過程中?把感受都?記錄下來?，并隨時?把學(xué)到的?新思想、?新方法運?用到教學(xué)?中。幼兒?園定時對?讀書活動?進(jìn)行了全?面總結(jié)，?并通過活?動評選出?了《書中?“良方利?行”》《?抓住教育?的契機》?《不容忽?視的安全?問題》等?一些優(yōu)秀?心得，樹?立典型，?推廣先進(jìn)?，促使教?師在讀書?的同時不?斷反思、?不斷進(jìn)步?。讀書?系列活動?的開展為?構(gòu)建書香?校園起到?了積極的?推動作用?，喚起了?陸幼教師?對于讀書?的熱愛，?更讓大家?在和圖書?交朋友的?同時進(jìn)一?步了解了?閱讀的重?要性，分?享著“時?光漫卷書?頁過，只?覺芳?xì)鉂M?閑軒”的?驚喜與快?樂。相信?在未來的?日子里，?我們定會?將工作做?得更細(xì)致?，更實在?，更有效?，讓讀書?活動中播?下的種子?發(fā)芽、開?花、結(jié)果?。教師?讀書演講?活動總結(jié)?模板（三?）針對?教師的教?學(xué)和教育?工作的需?要，學(xué)校?根據(jù)上級?統(tǒng)一安排?，上半年?精心挑選?了《〈莊?子〉心得?》和《愛?的教育》?作為必讀?書目，同?時還配備?了一些教?育專著、?專業(yè)知識?方面的書?籍，使教?師能夠從?中不斷提?高自身的?理論功底?、了解教?改動態(tài)，?學(xué)習(xí)新的?教育方法?、增強教?學(xué)的本領(lǐng)?。在讀書?的基礎(chǔ)上?，學(xué)校定?期組織的?讀書心得?交流和研?討活動，?使教師們?能夠在短?時間內(nèi)學(xué)?習(xí)、解惑?。一、?積極組織?發(fā)動，宣?傳“讀書?活動”的?精神實質(zhì)?，使每一?位教師都?切實領(lǐng)會?活動的目?的、要求?及要達(dá)到?的具體目?標(biāo)。學(xué)?校召開全?體教師會?議，首先?制定了教?師讀書活?動計劃和?具體實施?步驟，為?教師配備?了書籍，?組織教師?收看《百?家講壇》?，鼓舞教?師大量閱?讀經(jīng)典使?教師素質(zhì)?得到升華?。二、?制定切實?可行的措?施保障，?每個環(huán)節(jié)?都有相應(yīng)?的制度和?獎罰細(xì)則?，確保活?動持續(xù)有?效的開展?，防止“?一陣風(fēng)”?刮過的不?良傾向。?有活動制?度的約束?和指導(dǎo)，?使教師普?遍感到目?標(biāo)明確、?任務(wù)具體?、做起來?易行。?三、建立?學(xué)校、教?研組、教?師三級網(wǎng)?絡(luò)。學(xué)校?負(fù)責(zé)整個?活動的資?料、資金?、場所保?障；教研?組負(fù)責(zé)組?織教師參?與、實施?；各位教?師積極響?應(yīng)，有目?的、有計?劃、有步?驟地搞好?閱讀、研?究、講座?、撰寫論?文等各項?工作。?為把此項?活動搞好?，學(xué)校添?置了大量?的圖書；?還增添了?不少有益?的硬件設(shè)?備，配制?光盤、音?像制品，?為活動提?供充足的?保障。?四、各項?活動的開?展，有效?地促進(jìn)了?教師