班主任的年終總結(jié)模板（3篇）

第9頁共9頁班主任的?年終總結(jié)?模板實(shí)?習(xí)已經(jīng)過?去一個(gè)多?月了，隨?著與學(xué)生?越來越熟?悉，各種?教學(xué)和管?理上的問?題也就隨?即開始出?現(xiàn)了。作?為一名語?文教師，?尤其作為?一個(gè)班主?任，工作?和教學(xué)中?總是難免?存在著許?許多多的?小錯(cuò)誤，?在那里，?我就自己?在兩節(jié)語?文課堂中?出現(xiàn)的教?學(xué)和管理?問題進(jìn)行?一下自我?分析。?案例描述?：由于?前一節(jié)課?是體育活?動(dòng)課，所?以在接下?來連著的?兩節(jié)作文?課中，學(xué)?生情緒浮?躁，班中?紀(jì)律太差?。屢次制?止卻沒有?效果，我?就采取了?極端的措?施來解決?這種狀況?：全班站?起來上課?。結(jié)果班?中很多同?學(xué)都有了?怨言，我?自己的情?緒也很激?動(dòng)，沒有?對(duì)作文寫?作進(jìn)行指?導(dǎo)和講解?，這兩堂?課也沒有?起到本來?的作用。?這樣的做?法完全沒?有思考到?后果，這?是嚴(yán)重的?教學(xué)失誤?。透過?指導(dǎo)老師?的談話，?我在如何?管理課堂?，如何控?制課堂紀(jì)?律等方面?有了不少?新的理解?。首先?，我了解?到的第一?點(diǎn)：法不?責(zé)眾。不?能因?yàn)閭€(gè)?別人的錯(cuò)?誤而去責(zé)?備全體的?人。這樣?不僅僅沒?有起到教?育犯錯(cuò)學(xué)?生的作用?，還打擊?了表現(xiàn)良?好的學(xué)生?的用心性?。這樣是?得不償失?的。其?次，我了?解到的第?二點(diǎn)：要?賞罰分明?。一個(gè)優(yōu)?秀的班主?任不能只?賞不罰也?不能只罰?不賞，同?時(shí)賞罰要?做到公平?公正。?再有，我?了解到的?第三點(diǎn)：?虛心向老?教師學(xué)習(xí)?請(qǐng)教。無?論是教學(xué)?也好，還?是管理也?好，老教?師們有著?更豐富的?經(jīng)驗(yàn)，也?對(duì)學(xué)生更?加了解。?虛心向這?些老教師?請(qǐng)教有益?無害。?最后，我?了解到的?第四點(diǎn)：?要嚴(yán)慈相?濟(jì)。一味?的對(duì)學(xué)生?好是起不?到管束他?們的作用?的，而以?為變本加?厲的壓制?約束反而?會(huì)引起他?們的逆反?。如何讓?他們理解?并愿意接?納和認(rèn)同?是亟待我?去探索的?。透過?這次教學(xué)?事故，我?從學(xué)生和?其他教師?身上學(xué)到?的有很多?。班主?任的年終?總結(jié)模板?（二）?本學(xué)期我?擔(dān)任七年?級(jí)5班的?班主任工?作。本班?學(xué)生__?__人，?總體來看?，班上的?學(xué)生的素?質(zhì)較差，?都是農(nóng)村?孩子，自?我約束能?力較差。?班主任的?工作很繁?雜，管理?學(xué)生形成?良好的班?集體，有?明確的奮?斗目標(biāo)，?嚴(yán)格的班?級(jí)紀(jì)律等?等，我主?要做了如?下幾方面?的工作：?一、制?定班級(jí)一?日常規(guī)、?操行評(píng)分?細(xì)則，抓?好班級(jí)常?規(guī)管理。?由于初?一新生，?來自不同?的鄉(xiāng)村學(xué)?校，不同?的地方，?學(xué)習(xí)和行?為習(xí)慣都?參差不齊?，所以第?一個(gè)學(xué)期?的重點(diǎn)工?作就是抓?好學(xué)生良?好行為習(xí)?慣的養(yǎng)成?教育。一?方面是利?用開校的?早操，規(guī)?范學(xué)生的?行為，明?白紀(jì)律的?重要性，?從而提高?自己的約?束力和自?覺性。另?一方面制?定班級(jí)一?日常規(guī)、?操行評(píng)分?細(xì)則，制?定以后，?再班上宣?讀，宣講?，使每一?個(gè)同學(xué)都?有一個(gè)具?體的認(rèn)識(shí)?，知道具?體要求，?知道什么?該做，什?么不該做?，怎樣做?才符合要?求。宣講?完成之后?，再再班?上張貼出?來，時(shí)時(shí)?給同學(xué)們?一個(gè)警醒?。事實(shí)證?明，這一?方法是切?實(shí)可行的?，我班這?個(gè)學(xué)期再?行為規(guī)范?方面還是?比較令人?滿意的。?二、選?拔培養(yǎng)班?干部，加?強(qiáng)班級(jí)管?理。班?干部是班?級(jí)管理的?核心，是?學(xué)生的精?英，是教?師的助手?，是自我?管理體現(xiàn)?最明顯重?要部分。?再選擇班?干部時(shí)，?我遵循三?個(gè)原則，?首先是選?那些責(zé)任?心強(qiáng)，辦?事公正;?品學(xué)兼優(yōu)?;有較強(qiáng)?的組織能?力和活動(dòng)?能力，易?與他人溝?通的學(xué)生?。其次是?使用各類?特色學(xué)生?，揚(yáng)長避?短。限度?地展示他?們的能力?。再次是?發(fā)揚(yáng)民主?作風(fēng)，班?干部均由?民主選舉?產(chǎn)生，使?學(xué)生干部?同學(xué)關(guān)系?形成動(dòng)態(tài)?平衡，人?人有機(jī)會(huì)?實(shí)現(xiàn)自我?價(jià)值。本?學(xué)期我們?初一(5?)第__?__屆班?委會(huì)及各?類組織負(fù)?責(zé)人就是?再這個(gè)規(guī)?范下產(chǎn)生?的、這些?同學(xué)上任?后，工作?熱情高，?工作態(tài)度?端正，工?作積極主?動(dòng)，并且?各項(xiàng)活動(dòng)?走再同學(xué)?前面，切?實(shí)起到了?模范帶頭?作用。實(shí)?行分級(jí)管?理，既分?工負(fù)責(zé)，?又協(xié)同單?干，提高?管理效能?。我們班?級(jí)發(fā)展的?目標(biāo)都是?由師生共?同商討確?立的，并?且分工負(fù)?責(zé)。這樣?，使管理?者和被管?理者做到?和諧統(tǒng)一?。師生能?以誠相待?，共同決?策，使學(xué)?生感覺到?班級(jí)的事?也有他們?的一部分?。通過分?級(jí)管理，?班干部承?擔(dān)了一些?日常事務(wù)?的管理工?作，并有?權(quán)獨(dú)立處?理相關(guān)事?務(wù)。班主?任則激勵(lì)?和指導(dǎo)學(xué)?生自主性?的發(fā)揮，?化解工作?中的矛盾?。通過自?我管理，?既加強(qiáng)了?班干部隊(duì)?伍的建設(shè)?，培養(yǎng)了?學(xué)生組織?管理能力?，又提高?了全體學(xué)?生的自覺?性，自制?力?，F(xiàn)?在初中學(xué)?生的學(xué)習(xí)?、生活有?絕大部分?時(shí)間是再?學(xué)校里度?過的。班?級(jí)即是學(xué)?生另一個(gè)?大家庭。?營造良好?的學(xué)習(xí)環(huán)?境，對(duì)提?高學(xué)生的?德育素質(zhì)?，起了相?當(dāng)大的作?用。首先?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行理想教?育，學(xué)習(xí)?目的教育?，習(xí)慣的?養(yǎng)成教育?，培養(yǎng)其?自信心及?責(zé)任意識(shí)?，讓他們?明確學(xué)習(xí)?的目的。?再期初讓?每個(gè)學(xué)生?制定半期?學(xué)習(xí)目標(biāo)?，確定自?己的競爭?對(duì)手。其?次，建立?一些監(jiān)督?機(jī)制，獎(jiǎng)?懲制度，?定期檢查?，定期反?饋，賞罰?分明?，F(xiàn)?再班級(jí)風(fēng)?氣正，學(xué)?風(fēng)濃，凝?聚力強(qiáng)。?班級(jí)真正?成為一個(gè)?和諧向上?的集體。?四、集?體教育與?個(gè)別教育?，批評(píng)與?表揚(yáng)相結(jié)?合。充?分利用每?天的班級(jí)?教育時(shí)間?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行前途?，理想教?育，進(jìn)行?學(xué)習(xí)紀(jì)律?教育，環(huán)?境衛(wèi)生教?育。確實(shí)?做好集體?教育，對(duì)?基礎(chǔ)和學(xué)?習(xí)都比較?差的學(xué)生?進(jìn)行轉(zhuǎn)化?教育。他?們通常表?現(xiàn)為精力?旺盛而又?學(xué)不進(jìn)去?，個(gè)性活?躍而又任?性好動(dòng)，?對(duì)班集體?正常的學(xué)?習(xí)生活秩?序有重大?影響。再?教育轉(zhuǎn)化?這部分學(xué)?生時(shí)，我?從建立和?養(yǎng)感情入?手，親近?他、關(guān)心?他、了解?他，努力?發(fā)現(xiàn)他身?上的閃光?點(diǎn)，如再?班級(jí)活動(dòng)?中，象打?掃衛(wèi)生、?主動(dòng)抬水?，拾到東?西主動(dòng)上?交，積極?參加校運(yùn)?會(huì)和其他?活動(dòng)等等?，都及時(shí)?表揚(yáng)，使?這些不管?再家里，?還是再學(xué)?校，極少?獲得表揚(yáng)?，久而久?之，已經(jīng)?失去了上?進(jìn)心和自?我認(rèn)同感?，缺乏自?信心的同?學(xué)，重拾?自信，使?他們?cè)侔?主任充分?理解和信?任的基礎(chǔ)?上，使性?格和人格?回到了正?確的軌道?上來。?五、發(fā)揮?主題班會(huì)?的教育作?用，培養(yǎng)?合格人才?。主題?班會(huì)是班?級(jí)教育活?動(dòng)的主要?形式之一?。通過形?式多樣、?生動(dòng)活潑?的主題班?會(huì)來澄清?是非、提?高認(rèn)識(shí)、?開展教育?，對(duì)良好?班風(fēng)的形?成，及至?學(xué)生的健?康成長，?都起著重?要作用。?如開展“?我為班級(jí)?增光彩”?、“我是?一滴水”?、“如何?面對(duì)競爭?”、“良?好習(xí)慣的?養(yǎng)成”等?主題活動(dòng)?，對(duì)弘揚(yáng)?集體主義?精神，提?高自身素?質(zhì)能力，?促進(jìn)班集?體成員之?間的相互?了解和相?互溝通起?著重要作?用。另外?還注重組?織學(xué)生參?加與其他?班級(jí)之間?的聯(lián)誼、?競賽活動(dòng)?，如校運(yùn)?會(huì)、讀書?節(jié)，這些?活動(dòng)讓學(xué)?生知道集?體的力量?的重大。?六、安?全工作常?抓不懈。?安全責(zé)?任重于泰?山，是貫?穿整個(gè)教?育過程之?中掂旎項(xiàng)?重要工作?。配合學(xué)?校各個(gè)階?段的教育?重點(diǎn)，我?充分利用?班級(jí)教育?的時(shí)間，?教育學(xué)生?遵守學(xué)校?紀(jì)律，再?校內(nèi)不追?逐打鬧，?上下樓梯?靠右慢行?，上學(xué)放?學(xué)途中遵?守交通規(guī)?則，住校?學(xué)生寢室?用水用電?安全，食?品衛(wèi)生安?全等。還?教給學(xué)生?處理不測(cè)?事故的方?法和小的?竅門。在?我的努力?和平時(shí)的?及時(shí)督促?中，本班?沒有發(fā)生?一起安全?事故，沒?出現(xiàn)一起?重大斗毆?事件。?七、班級(jí)?管理工作?中的收獲?和體會(huì)?老師應(yīng)真?正有愛心?，理解學(xué)?生，尊重?學(xué)生，不?要吝嗇表?揚(yáng)，善用?巧用表揚(yáng)?，這往往?比批評(píng)更?具威力。?培養(yǎng)學(xué)生?的集體榮?譽(yù)感是班?級(jí)建設(shè)中?事關(guān)工作?成敗的重?要環(huán)節(jié)。?有了集體?榮譽(yù)感，?學(xué)生就會(huì)?熱愛集體?并發(fā)揮主?動(dòng)性和創(chuàng)?造精神，?表現(xiàn)出主?人翁的責(zé)?任感;就?會(huì)不斷進(jìn)?取，產(chǎn)生?積極向上?的強(qiáng)烈愿?望，做到?心往一處?想、勁往?一處使，?形成一種?合力，從?而使班集?體更具凝?聚力和競?爭力。相?反，如果?學(xué)生對(duì)自?己的班級(jí)?缺乏榮譽(yù)?感，班集?體就會(huì)失?去教育功?能。集體?榮譽(yù)感是?建設(shè)良好?班集體，?把學(xué)生培?養(yǎng)成才的?巨大引力?場，它能?使幾乎一?切的學(xué)生?都自覺自?愿地為爭?取和維護(hù)?集體榮譽(yù)?而努力。?集體榮譽(yù)?感是一種?約束力量?，它能使?學(xué)生感到?不能為集?體爭光或?做了有損?于集體榮?譽(yù)的事是?一種恥辱?，而產(chǎn)生?一種自譴?自責(zé)的內(nèi)?疚感，從?而使每個(gè)?學(xué)生為維?護(hù)集體的?榮譽(yù)和利?益而服從?集體的決?定，克服?自身的缺?點(diǎn)。不?希求每個(gè)?學(xué)生都能?成功，但?求每個(gè)學(xué)?生都來嘗?試。再嘗?試中自我?得出結(jié)論?。世上的?感受，只?有自己的?才是最真?實(shí)的。然?而，這需?要時(shí)間，?需要機(jī)會(huì)?。所以，?我把每個(gè)?學(xué)生的嘗?試失敗都?看作是成?功的開始?，鼓勵(lì)他?們，教他?們正視現(xiàn)?實(shí)，勇敢?去接受來?自各方面?的挑戰(zhàn)。?不以統(tǒng)?一的尺度?衡量學(xué)生?，但以統(tǒng)?一的規(guī)范?要求學(xué)生?。只要是?同齡人都?能做到的?，也要求?他們努力?做到;同?齡人辦不?到更要求?他們努力?學(xué)會(huì)，爭?取辦到，?向高規(guī)范?邁進(jìn)，從?最基礎(chǔ)的?做起。"?會(huì)讀書"?是基礎(chǔ)，?讀好書是?理想;“?懂健身”?是樂趣，?身心壯是?追求;“?能辦事”?是目的，?辦成事是?必須;“?做好人”?是一切之?根本，能?做一個(gè)有?利于社會(huì)?的人。?班主任的?年終總結(jié)?模板（三?）轉(zhuǎn)眼?間，一學(xué)?年的工作?結(jié)束了，?本學(xué)年，?本人擔(dān)任?七(5)?班的班主?任工作。?學(xué)期已經(jīng)?結(jié)束了，?為了能夠?在新的學(xué)?期能夠更?好的工作?，現(xiàn)總結(jié)?一學(xué)年的?工作如下?：一、?個(gè)人感受?：一個(gè)學(xué)?年的班主?任工作，?發(fā)現(xiàn)初一?的學(xué)生充?滿活力，?容易沖動(dòng)?，有些任?性，經(jīng)受?不住挫折?，自我控?制能力差?，喜歡自?由自在，?無拘無束?地學(xué)生和?娛樂，隨?差社會(huì)風(fēng)?氣的復(fù)雜?化，這些?學(xué)生經(jīng)受?不住外面?世界的誘?惑，心經(jīng)?常飛出去?了，人也?跟著去“?實(shí)踐”了?，干一些?與《中學(xué)?生守則》?不相符合?的事情，?加上個(gè)別?家長在家?中缺乏耐?心，動(dòng)輒?發(fā)脾氣，?將學(xué)生的?全部責(zé)任?推交給學(xué)?校，這無?形增加了?班主任的?壓力，不?得不思考?新時(shí)期的?管理模式?。二、?優(yōu)選班干?部，找準(zhǔn)?“領(lǐng)頭雁?”“火?車跟得快?，全靠頭?來帶”，?一群好的?班干部，?他可以以?身示范，?帶動(dòng)和感?召全班學(xué)?生，使班?風(fēng)純正。?因此，本?期共推選?了三輪班?干部，第?一輪由我?指定，管?理一個(gè)月?;之后的?一個(gè)月，?由學(xué)生共?同選舉，?管理一個(gè)?月，效果?一般;第?三輪由推?選和我的?考察相結(jié)?合，一直?管理下來?，效果良?好，每個(gè)?人都能自?覺維護(hù)班?集體利益?，增加責(zé)?任感和榮?譽(yù)感。?三、組織?學(xué)習(xí)《中?學(xué)生守則?》和《中?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》，規(guī)范?學(xué)生行為?學(xué)生從?小學(xué)進(jìn)入?初中，為?規(guī)范學(xué)生?行為，一?開始我就?組織學(xué)習(xí)?《中學(xué)生?守則》和?《中學(xué)生?日常行為?規(guī)范》，?并結(jié)合我?們學(xué)校新?時(shí)期的發(fā)?展特點(diǎn)，?注入新的?方法和活?力，聯(lián)系?實(shí)際，舉?例逐條剖?析，講清?其現(xiàn)象，?原因和危?害，將它?們作為行?動(dòng)的綱領(lǐng)?，出現(xiàn)問?題及時(shí)對(duì)?照守則處?理，找出?改進(jìn)的措?施。四?、提供展?示能力的?舞臺(tái)，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性?五、成立?自律小組?，以學(xué)生?管理學(xué)生?，提高其?自我管理?的意識(shí)?根據(jù)校班?規(guī)，在規(guī)?定好目標(biāo)?后，充分?相信學(xué)生?，讓學(xué)生?自醒自查?，找出不?足，制定?改進(jìn)措施?使班級(jí)的?各項(xiàng)常規(guī)?管理正常?化，規(guī)度?化，培養(yǎng)?自我管理?自我成才?的能力。?自律小組?各個(gè)成員?主要工作?內(nèi)容為負(fù)?責(zé)每日班?級(jí)的考勤?，衛(wèi)生，?儀表服裝?，校會(huì)以?及課前準(zhǔn)?備和課堂?紀(jì)律的監(jiān)?督與勸導(dǎo)?，做好宣?傳工作，?制造良好?的輿論環(huán)?境，使班?級(jí)形成一?個(gè)有正氣?良好的班?風(fēng)，為同?學(xué)創(chuàng)造一?個(gè)良好的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，自律小?組各個(gè)成?員各有分?工，每日?與參加年?級(jí)段評(píng)比?的同學(xué)保?持聯(lián)系，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?班級(jí)存在?的問題，?并制定相?應(yīng)的解決?辦法，及?時(shí)通知有?關(guān)同學(xué)予?以糾正，?使全班每?一位同學(xué)?都充分意?識(shí)到自己?作為班級(jí)?一員的重?要作用，?自覺為班?級(jí)爭取榮?譽(yù)，做到?自覺自律?。六、?加強(qiáng)家校?聯(lián)系孩?子的教育?離不開老?師和家長?的共同協(xié)?作，孩子?在家中的?表現(xiàn)只能?通過家長?來獲悉，?同樣學(xué)生?在學(xué)校的?表現(xiàn)也應(yīng)?及時(shí)反饋