班級(jí)管理個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)班級(jí)管理?個(gè)人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本本?學(xué)期，我?擔(dān)任八年?級(jí)4班的?班主任，?自開(kāi)學(xué)以?來(lái)，我一?直在思考?如何做好?班主任工?作，代號(hào)?班級(jí)，現(xiàn)?將工作總?結(jié)如下：?一、工?作情況與?經(jīng)驗(yàn)體會(huì)?1、用?“心”育?人“愛(ài)?就是教育?”。我認(rèn)?為，學(xué)生?是一個(gè)個(gè)?有著豐富?個(gè)性、獨(dú)?特精神世?界和內(nèi)在?感受的完?整群體。?特別是時(shí)?代飛躍發(fā)?展的今天?，教師不?能總以成?人的思維?方式和行?為規(guī)范去?約束學(xué)生?，教師應(yīng)?該有樂(lè)觀?的人性觀?，善意的?看待和評(píng)?價(jià)學(xué)生的?天性和行?為，對(duì)每?一學(xué)生的?發(fā)展充滿?信心。這?其中最重?要的就是?“愛(ài)”和?“鼓勵(lì)”?，需要一?座架在師?生之間的?相互理解?、相互溝?通、相互?信任、相?互欣賞的?橋梁。記?得一個(gè)優(yōu)?秀班主任?在做經(jīng)驗(yàn)?報(bào)告時(shí)說(shuō)?：班主任?在，學(xué)生?能做好，?是一個(gè)基?本合格的?班主任;?班主任不?在，學(xué)生?能做好，?是一個(gè)優(yōu)?秀的班主?任;班主?任在，學(xué)?生仍不能?做好，則?是一個(gè)失?敗的班主?任。對(duì)于?學(xué)生，要?給予信任?，引導(dǎo)他?們，自主?管理，這?樣的班級(jí)?，才有上?進(jìn)性。?2、班主?任應(yīng)該熱?愛(ài)學(xué)生，?是學(xué)生的?主心骨。?只有這?樣，學(xué)生?才能不僅?把自己當(dāng)?做老師，?更把自己?當(dāng)做朋友?、兄長(zhǎng)和?父母。我?們應(yīng)該用?自己廣博?的知識(shí)、?對(duì)事業(yè)熱?愛(ài)的精神?及自己的?人格魅力?去“鎮(zhèn)”?住學(xué)生。?我們應(yīng)該?會(huì)花功夫?與學(xué)生建?立友好關(guān)?系，傾聽(tīng)?學(xué)生的心?聲。我們?應(yīng)該深知?教師的關(guān)?懷和善良?是贏得學(xué)?生信賴和?尊敬的最?好辦法。?我們應(yīng)該?幫助學(xué)生?樹(shù)立理想?，讓學(xué)生?明白學(xué)習(xí)?的意義及?指導(dǎo)學(xué)生?怎樣學(xué)習(xí)?。我們應(yīng)?該關(guān)心學(xué)?生，了解?學(xué)生，研?究學(xué)生，?注重學(xué)生?的品德修?養(yǎng)。我們?應(yīng)該要求?學(xué)生學(xué)會(huì)?求知、學(xué)?會(huì)做事、?學(xué)會(huì)做人?、學(xué)會(huì)共?處。因此?，我們應(yīng)?該經(jīng)常開(kāi)?展豐富多?彩的課外?活動(dòng)，并?能把握住?這一年齡?段學(xué)生的?心理特征?，不斷地?提醒學(xué)生?拒絕誘惑?并有效的?控制自我?，引導(dǎo)學(xué)?生全面、?健康成長(zhǎng)?。我們應(yīng)?該學(xué)會(huì)嚴(yán)?格要求但?不隨意訓(xùn)?斥學(xué)生，?深知“激?勵(lì)”的價(jià)?值，平庸?的老師傳?達(dá)知識(shí);?水平一般?的老師解?釋知識(shí);?好的老師?演示知識(shí)?;偉大的?老師激勵(lì)?學(xué)生去學(xué)?習(xí)知識(shí)。?3、班?主任應(yīng)該?與教師團(tuán)?結(jié)協(xié)作，?共同戰(zhàn)斗?。班主?任是本班?教師集體?的核心，?對(duì)有關(guān)班?級(jí)的一切?工作都必?須負(fù)起主?要責(zé)任，?對(duì)工作中?涉及的人?際關(guān)系，?都要謙虛?熱情地予?以協(xié)調(diào)。?只有充分?調(diào)動(dòng)班級(jí)?所有任課?教師的工?作積極性?，班主任?工作才能?全面完成?。同時(shí)我?以身作則?對(duì)課任老?師充分的?尊重，讓?學(xué)生愛(ài)戴?教給他們?知識(shí)的老?師。班?級(jí)是一個(gè)?整體，各?學(xué)科之間?的協(xié)調(diào)配?合至關(guān)重?要。班主?任對(duì)學(xué)生?所學(xué)的各?門(mén)功課都?應(yīng)該給予?足夠的重?視，充分?發(fā)揮任課?教師的作?用，在工?作上關(guān)心?、支持任?課教師。?班主任應(yīng)?該創(chuàng)設(shè)良?好的教學(xué)?環(huán)境，使?任課教師?心情愉悅?。班主任?應(yīng)該及時(shí)?妥善地解?決學(xué)生與?任課教師?之間的矛?盾。班主?任應(yīng)該學(xué)?會(huì)不斷鼓?勵(lì)本班教?師并給教?師適當(dāng)加?壓，反饋?學(xué)生對(duì)課?任教師的?意見(jiàn)和要?求，只有?這樣，班?主任才能?與教師團(tuán)?結(jié)協(xié)作，?共同戰(zhàn)斗?，才能產(chǎn)?生神奇的?力量。?二、問(wèn)題?及教訓(xùn)?本學(xué)期，?班級(jí)部分?同學(xué)學(xué)習(xí)?主動(dòng)性不?強(qiáng)，上進(jìn)?心缺乏，?成績(jī)不夠?穩(wěn)定;寢?室就寢紀(jì)?律不是很?好，有待?于進(jìn)一步?提高;班?級(jí)個(gè)別同?學(xué)生活散?漫，行為?習(xí)慣尚需?進(jìn)一步養(yǎng)?成等等。?三、努?力方向?1、不斷?向優(yōu)秀教?師請(qǐng)教，?借鑒他們?先進(jìn)的管?理方法。?2、深?入學(xué)生中?，關(guān)心他?們的生活?、學(xué)習(xí)，?從實(shí)際情?況掌握個(gè)?人的個(gè)性?，循循善?誘，讓他?們各盡其?能。3?、定期舉?行各類班?級(jí)活動(dòng)，?增進(jìn)班級(jí)?凝聚力，?形成具有?班級(jí)特色?的班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)。?總之，“?一切為了?學(xué)生，為?了一切學(xué)?生，為了?學(xué)生的一?切”。?作為一名?普通教師?和班主任?，我想只?要我留心?，每天工?作，每天?創(chuàng)新，每?天反思，?每天積累?，就一定?能夠取得?理想成績(jī)?。班級(jí)?管理個(gè)人?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?重視與學(xué)?生的思想?交流，多?與學(xué)生談?心，注重?學(xué)生的個(gè)?性和因材?施教。我?常利用課?余時(shí)間和?學(xué)生促膝?談心，及?時(shí)對(duì)學(xué)生?進(jìn)行針對(duì)?性的教育?。在這個(gè)?時(shí)候，我?就是他們?的好朋友?，盡量為?他們排憂?解難，也?正因如此?，我得到?了班上大?多數(shù)學(xué)生?的喜愛(ài)和?信任。記?得有一次?，童騰飛?沒(méi)寫(xiě)作業(yè)?，下課時(shí)?我問(wèn)他帶?多少錢(qián)，?他說(shuō)兩元?。我問(wèn)他?父母干什?么呢，他?說(shuō)都在工?地干活。?我笑著說(shuō)?，工地的?活是不是?很輕巧，?他說(shuō)可累?了，每天?媽媽都說(shuō)?腰都要折?了。我立?刻把笑容?一收說(shuō)，?你媽媽那?么累掙來(lái)?的錢(qián)給你?帶，為的?是什么他?不語(yǔ)了。?我馬上抓?住這個(gè)時(shí)?機(jī)進(jìn)行思?想教育，?結(jié)果，他?這學(xué)期表?現(xiàn)的很好?。二、?加強(qiáng)班級(jí)?管理，培?養(yǎng)優(yōu)秀的?學(xué)風(fēng)、班?風(fēng)，深入?全面地了?解學(xué)生，?努力培養(yǎng)?赤誠(chéng)、嚴(yán)?格、活躍?、奮進(jìn)的?班集體。?六年級(jí)?是學(xué)生的?重要階段?，面臨著?畢業(yè)、升?學(xué)等實(shí)際?問(wèn)題，隨?著課時(shí)和?知識(shí)復(fù)雜?程度的加?重，容易?產(chǎn)生兩極?分化，有?的學(xué)生甚?至?xí)械?迷惘，對(duì)?前途失去?信心。因?此，在學(xué)?生畢業(yè)前?夕的思想?工作顯得?更加復(fù)雜?和重要。?在這個(gè)?學(xué)期里，?我的班級(jí)?管理工作?從三方面?實(shí)施：一?方面，我?主要加大?了對(duì)學(xué)生?自治自理?能力培養(yǎng)?的力度，?通過(guò)各種?方式，既?注意指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行?自我教育?，讓學(xué)生?在自我意?識(shí)的基礎(chǔ)?上產(chǎn)生進(jìn)?取心，逐?漸形成良?好的思想?行為品質(zhì)?;又注意?指導(dǎo)學(xué)生?如何進(jìn)行?自我管理?，培養(yǎng)他?們多方面?的能力，?在活動(dòng)中?把教育和?娛樂(lè)融入?一體，例?如，班隊(duì)?活動(dòng)、自?主上好早?自習(xí)、辦?板報(bào)等都?由班干部?組織學(xué)生?獨(dú)立完成?，我只是?從旁協(xié)助?。班主任?的管理代?表的是學(xué)?校的管理?，不論班?主任如何?和顏悅?色都帶有?不容質(zhì)疑?的權(quán)威性?，也難免?有不被理?解和接受?的時(shí)候，?通過(guò)班干?部的協(xié)調(diào)?，往往能?夠取得意?想不到的?效果。班?干部起的?是協(xié)助班?主任管理?班級(jí)的作?用，他們?接受班主?任的指導(dǎo)?，又及時(shí)?向班主任?反饋班級(jí)?情況和同?學(xué)們的思?想動(dòng)態(tài);?他們分工?管理班級(jí)?的各項(xiàng)事?務(wù)，同時(shí)?又是一個(gè)?團(tuán)結(jié)合作?的整體。?通過(guò)班干?部管理班?級(jí)，讓學(xué)?生自治自?理，不等?于班主任?可以完全?不理，這?關(guān)涉到班?主任的引?導(dǎo)、指導(dǎo)?和調(diào)控問(wèn)?題。當(dāng)學(xué)?生對(duì)事情?的理解是?非不分明?，對(duì)班級(jí)?事務(wù)的處?理欠妥當(dāng)?，不能形?成正確的?輿論導(dǎo)向?、達(dá)成共?識(shí)的時(shí)候?，班主任?就應(yīng)該及?時(shí)的給予?引導(dǎo)和指?導(dǎo)。實(shí)際?上，班級(jí)?的重大決?策都由我?來(lái)決定。?要知道，?班干部的?閱歷和能?力在目前?還是有限?的，有些?責(zé)任也是?作為學(xué)生?的他們所?承擔(dān)不了?的。只有?班主任做?好宏觀的?調(diào)控，做?好班級(jí)的?帶頭人、?領(lǐng)路人，?把好方向?關(guān)，才有?帶領(lǐng)學(xué)生?不斷前進(jìn)?不斷發(fā)展?，促進(jìn)他?們?nèi)姘l(fā)?展，健康?成長(zhǎng)。?再一方面?，我自己?也以身作?則，努力?做學(xué)生的?榜樣，勤?跟班，使?班風(fēng)正、?學(xué)風(fēng)濃。?而我班在?學(xué)校的各?項(xiàng)管理評(píng)?比中都取?得較好的?成績(jī)，這?又進(jìn)一步?鼓舞了同?學(xué)們的士?氣，每個(gè)?學(xué)生都為?能在我們?班上課而?感到無(wú)比?自豪，使?班級(jí)管理?工作向著?健康的方?向發(fā)展。?三、積?極抓好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作，?努力使后?進(jìn)生以失?敗者來(lái)，?以勝利者?走。后?進(jìn)生的教?育和管理?歷來(lái)是班?主任工作?的難點(diǎn)，?卻又是影?響班級(jí)整?體教育教?學(xué)質(zhì)量提?高至關(guān)重?要的一環(huán)?。每個(gè)學(xué)?生都享有?受教育、?受鍛煉的?基本權(quán)利?，關(guān)注后?進(jìn)生是尊?重學(xué)生享?有這些權(quán)?利的重要?體現(xiàn)。?班級(jí)管理?個(gè)人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（三?）一提?到班主任?工作這個(gè)?話題，很?多老師都?會(huì)把它跟?“苦”和?“累”聯(lián)?系在一起?，有的老?師甚至把?當(dāng)班主任?看作是一?種負(fù)擔(dān)。?作為班主?任，自己?秉著“德?育為首，?教育為主?，育人為?本”的指?導(dǎo)思想，?結(jié)合本班?的實(shí)際情?況，為了?學(xué)生能德?智體全面?發(fā)展，就?必須要搞?好班級(jí)工?作和管理?好學(xué)生。?為學(xué)生創(chuàng)?造一個(gè)安?靜和諧、?人人積極?認(rèn)真學(xué)習(xí)?的氛圍的?文明班級(jí)?，從“勤?嚴(yán)愛(ài)”三?方面來(lái)管?理班級(jí)，?做法如下?：一、?“勤”是?班主任工?作管理成?效的關(guān)鍵?。俗話?說(shuō)：“一?勤天下無(wú)?難事”。?要搞好班?級(jí)工作，?管理好學(xué)?生，勤是?不可少的?。也只有?經(jīng)常性的?深入了解?，才能管?理好班級(jí)?。班級(jí)是?學(xué)校教育?和管理的?基本單位?，也是班?主任進(jìn)行?教育工作?的依靠力?量和組織?保證。班?級(jí)就像一?個(gè)大家庭?，同學(xué)們?有如兄弟?姐妹;班?級(jí)更像一?個(gè)小社會(huì)?，社會(huì)上?有什么，?一個(gè)班級(jí)?就有可能?有什么。?一個(gè)良好?的班集體?對(duì)每個(gè)學(xué)?生的健康?發(fā)展有著?巨大的教?育作用。?要形成一?個(gè)良好的?班集體，?那“勤”?就是管理?的手段。?俄國(guó)的教?育家烏申?斯基說(shuō)過(guò)?“如果教?育家從一?切方面教?育人，那?么首先就?必須從一?切方面去?了解人。?”所以為?了搞好班?級(jí)，就必?須要做到?“勤”到?學(xué)生中去?，“勤”?了解學(xué)生?，“勤”?與學(xué)生交?流談心，?加強(qiáng)了師?生之間的?心靈溝通?，減少教?育時(shí)所遇?到的阻力?，從而達(dá)?到管理班?級(jí)的目的?。二、?班主任的?工作中要?堅(jiān)持“嚴(yán)?”字當(dāng)頭?。有句?俗話是這?樣說(shuō)的：?“沒(méi)有規(guī)?矩，難以?成方圓。?”所以，?沒(méi)有嚴(yán)格?的要求就?沒(méi)有教育?。如果過(guò)?于放縱學(xué)?生，反而?會(huì)害了他?們。在“?嚴(yán)”的鞭?策下，我?一直堅(jiān)持?“嚴(yán)”字?當(dāng)頭，我?會(huì)不斷地?要求學(xué)生?遵紀(jì)守法?，對(duì)學(xué)生?的缺點(diǎn)和?錯(cuò)誤及時(shí)?指出，甚?至進(jìn)行適?當(dāng)?shù)奶幜P?，才能使?他們明辨?是非、吸?取教訓(xùn)。?嚴(yán)格要求?學(xué)生，應(yīng)?該建立在?尊重和信?任學(xué)生的?基礎(chǔ)上，?要做到嚴(yán)?而有格，?嚴(yán)得合情?合理。只?有如此，?才能形成?好的班風(fēng)?與紀(jì)律。?當(dāng)然“嚴(yán)?”并不是?只指上課?嚴(yán)肅，課?外還是可?溫和的，?與學(xué)生交?朋友，建?立良好的?朋友關(guān)系?，才有利?班工作的?開(kāi)展。同?時(shí)要做到?“嚴(yán)而不?厲，嚴(yán)而?有度”。?三、在?班主任的?工作中要?懂得“愛(ài)?”。古?人云：“?無(wú)愛(ài)不足?以施教”?。沒(méi)有愛(ài)?就沒(méi)有教?育，教育?事業(yè)是愛(ài)?的事業(yè)，?教師職業(yè)?是愛(ài)的職?業(yè)。許多?班主任在?教育學(xué)生?的過(guò)程中?，往往把?握不準(zhǔn)對(duì)?學(xué)生“愛(ài)?”的尺度?。我經(jīng)常?看到某些?學(xué)生和班?主任的關(guān)?系似乎十?分融洽。?師生關(guān)系?融洽是好?事，但這?樣的班主?任往往沒(méi)?辦法對(duì)學(xué)?生嚴(yán)格要?求，令出?不行，則?班級(jí)管理?混亂。班?主任的愛(ài)?不僅是個(gè)?人之間的?一種態(tài)度?，一種積?極的肯定?情感，它?還是一種?評(píng)價(jià)。班?主任對(duì)學(xué)?生的態(tài)度?常常反映?學(xué)生所在?集體，甚?至是社會(huì)?對(duì)他的某?種評(píng)價(jià)。?