2023年國考地市級申論真題及解析

給定資料 1．在城里公立小學(xué)開學(xué)的9月1日張教師的打工子弟學(xué)校也開學(xué)了，在垃圾場邊的平房里，18名學(xué)生走進(jìn)了簡陋的教室。同是小學(xué)教師出身的李某夫婦創(chuàng)辦的“春知打工子弟學(xué)校則在一片荒涼的菜地里迎來了求學(xué)的孩子們。最早的一批打工子弟學(xué)校就這樣在有志之士的努力下困難地生存了下來。這樣的學(xué)校數(shù)量有限仍有眾多的外來務(wù)工人員子女不知道哪里有學(xué)上。 在某民辦大學(xué)做治理工作的孫某為了讓從農(nóng)村接出來的孩子有學(xué)上在郊區(qū)找了五六家公立小學(xué)。但是，校方要收1萬元到10萬元不等的借讀費(fèi)和贊助費(fèi)，這些昂揚(yáng)的費(fèi)用讓孫某感到發(fā)懵。由于公辦學(xué)校門檻高，在城鄉(xiāng)結(jié)合部，條件簡陋、收費(fèi)較低的民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校如雨后春筍破土而出然而這樣的學(xué)校絕大局部都戴著“非法”的帽子——沒有辦學(xué)許可證，很難逃脫被關(guān)停的命運(yùn)。已有3辦學(xué)許可證，必需有房屋產(chǎn)權(quán)證?？捎捎诮?jīng)房屋。別說我們拿不出房屋產(chǎn)權(quán)證，就連房東也拿不出，由于房東也是租村里的地。”一度擁有1500多名學(xué)生規(guī)模的私立遷，從今銷聲匿跡了?！皼]有政府的支持，我辦學(xué)代表說：“困難辦學(xué)，最期望的是能有教師也可以安心工作?！睂嶋H上這類學(xué)校的教師走掉一半是常事。很多年輕教師都把私立學(xué)校當(dāng)作跳板，一旦找到適宜工作，立馬就跳槽走人。 開學(xué)已經(jīng)好幾天了，由于交不起300多元的學(xué)費(fèi)，12歲的陳某遲遲沒有報到。和陳某一樣，由于家庭生活困難不少農(nóng)民工子女不得不放棄求學(xué)樹人學(xué)校也是一所農(nóng)民工子弟學(xué)校，開學(xué)已經(jīng)一周，還100來名學(xué)生沒來報到。校長既失落又無奈，“反正每到開學(xué)總得少那么百八十人有的回老家了有的轉(zhuǎn)學(xué)了至于有沒有人輟學(xué)，那就沒方法統(tǒng)計了”。 公辦小學(xué)里迎來了學(xué)期，但更多“漂泊”在市郊的農(nóng)民工子女難有這樣的待遇。“我也想去公辦學(xué)校上學(xué)，至少那里有好的食堂，但學(xué)費(fèi)實在太高。”一想起夏天早上帶的飯菜到中午有點變味發(fā)餿，一位小學(xué)四年級學(xué)生心里就有點發(fā)酸。 “B市的公辦學(xué)校，用的都是B市地方試驗教材。將來考大學(xué)，由于沒有戶口，孩子還得回去考，怎么辦？”從山西來B市打工的張某愁苦地問?？紤]到這個因素很多家長不得不把孩子送到使用全國統(tǒng)編教材的民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校。 “我媽媽很少給我零花錢，我也沒有什么文具，總覺得在班里抬不起頭”這是一個“有幸”到公辦學(xué)校就讀的農(nóng)民工的孩子所遇到的為難記者在采訪中覺察有不少鄉(xiāng)下來的孩子在大局部是城市孩子的公辦學(xué)校里都有自卑的感覺。對此，中國社會科學(xué)院一爭論員表示，要警覺農(nóng)民工子女心緣化”傾向。他說，農(nóng)民工子女本身就在經(jīng)濟(jì)條件等方面處于弱勢地位，好不簡潔能與城里孩子坐在同一教室里承受質(zhì)量較高的教育卻又要承受來自各不理解。生活上的困難沒有讓他們退縮，可這種心靈的創(chuàng)傷卻難以撫平。2023年8月公布的《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要〔2023-2023年》主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女公平承受義務(wù)教育爭論制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女承受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⑴c升學(xué)考試的方法?！?“同在藍(lán)天下，共同成進(jìn)步步”，這是溫家寶總理在考察北京玉泉路打工子弟小學(xué)時，在學(xué)校黑板上寫下的題詞。人民群眾都期望并信任在實《綱要的過程中這奇特的愿景會變成現(xiàn)實。2．華社、中國青年報記者聯(lián)合進(jìn)展了一項問卷調(diào)查。這一調(diào)查歷時7天，在北京、上海、廣東、浙江、江蘇、山東等地，向農(nóng)民工發(fā)放調(diào)查問卷131份，其中有效問卷125份。73名受訪者表示，最大的愿望是自己的孩子能“和城里的孩子享有同樣的待遇”；43名受訪者最期望能“降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”；17人期望通過“朋友介紹”為孩子在城里聯(lián)系學(xué)校；16人表示“從媒體報刊得悉”有關(guān)學(xué)校消息；5人表示“向城市教育部門詢問”；2人表示由“家鄉(xiāng)教育部門推薦”；1人表示“學(xué)校主動上門”。 調(diào)查說明，有46名農(nóng)民工子女，曾經(jīng)由于父母務(wù)工地點的變化而被迫轉(zhuǎn)學(xué)其中轉(zhuǎn)學(xué)1次的有10人轉(zhuǎn)學(xué)2次的有12人，轉(zhuǎn)學(xué)3次或3次以上的有24人。在答復(fù)子女在城里求學(xué)遇到的最大困難時，54位受訪者表示是“費(fèi)用太高”，占受訪總數(shù)的43.2%；46人表示是“沒有城市戶的卑視”、“畢業(yè)后拿不到畢業(yè)證”的受訪者比例依次為16.8%、6.4%和4.8%。“我原來預(yù)備把小孩送到公立學(xué)校但由于不是本地戶口我找的一所學(xué)校每學(xué)期竟然要8000元的贊助費(fèi)，另外還要交這費(fèi)交那費(fèi)，最終還是沒有去?！痹贜市打工的羅某告知記者。 調(diào)查同時顯示，有20名農(nóng)民工表示孩子在上學(xué)時曾“遭受到拒絕”，7人表示“做了很多努力學(xué)校才承受”；有19位受訪者表示孩子在學(xué)?！坝羞^不公正待遇，但不嚴(yán)峻”，3人表示孩子在學(xué)校“有過不公正待遇，狀況比較嚴(yán)峻”。調(diào)查還顯示，77.6%的受訪農(nóng)民工表示，孩子“學(xué)習(xí)成績一般”或“成績不好”。88名受訪者表示，“從來沒有”或“不肯定”有時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，占受訪總數(shù)的70.4%。“小孩只要聽話，知道尊老愛幼就行了。我成天忙，沒時間想太多，學(xué)校的質(zhì)量也就不管了。”今年33歲的王某來自南方某縣，以幫酒店洗臺布為生，談起孩子的教育，他無奈地說。 近年來，在進(jìn)展邊疆少數(shù)民族地區(qū)教育的過程中地處西南邊疆的L縣堅持“調(diào)整一些不合理校點布局逐步推動寄宿制辦學(xué)”的工作思路特別是結(jié)合國家在L縣實施的“西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”，對本縣的學(xué)校布局進(jìn)展調(diào)整通過該一步改善，辦學(xué)效益得到了明顯提高。L縣在將教育資源的合理配置作為中心工作來抓的同時，留意發(fā)動社會各界共同關(guān)心和支持，努力把寄宿制學(xué)校辦成群眾滿足，家長放心，學(xué)生“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”的學(xué)校。 撤并教學(xué)點，意味著自己的子女要去更遠(yuǎn)的地方讀書，來回的交通又不便利，難免會讓家長心存疑慮L縣充分利用報紙、播送、電視等宣傳媒體，開拓“創(chuàng)立”專欄，還利用掛橫額、張貼標(biāo)語、出板報等形式大力宣傳創(chuàng)立寄宿制學(xué)校的重要意義營造良好的輿論氣氛發(fā)動社會各方面的力氣都來關(guān)心、支持創(chuàng)立工作?？h教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府干部牽頭，帶著教師和村干局部頭走訪學(xué)生家長，認(rèn)真聽取群眾意見，并做好摸底工作。通過宣傳發(fā)動，提高寬闊群眾的思想生疏，形成全社會關(guān)心、支持、參與創(chuàng)立工作的良好氣氛。 L縣把創(chuàng)立寄宿制學(xué)校作為轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的重點工作來抓，有效利用各方面條件努力提高辦學(xué)效益和質(zhì)量樂觀為農(nóng)村教育的進(jìn)展制造條件。一是充分利用“義教工程”、邊疆建設(shè)大會戰(zhàn)教育建設(shè)工程、中小學(xué)危房改造工程等工程的資金投入，完善了學(xué)校的各項設(shè)施。幾年來，共投入資金4379萬元，建設(shè)了教學(xué)用房56幢，學(xué)生宿舍樓89幢，學(xué)生食堂79幢，學(xué)生廁所73間。二是推動教育資源配置方式的改革，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校布局。針對農(nóng)村校點多、自然分布統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校布點的原則把辦學(xué)的規(guī)模效益作為工作的立足點和重要目標(biāo)。 L縣的學(xué)校布局調(diào)整工作堅持因地制宜、科學(xué)規(guī)劃、先易后難、逐民族寄宿制學(xué)校。L縣武德、金龍、水口等3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)同屬邊疆鄉(xiāng)鎮(zhèn)，局部村屯由入學(xué)難問題，L縣在武德鄉(xiāng)中心小學(xué)創(chuàng)立了寄宿制學(xué)校，招收武德、金龍、水口等3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)局部村小學(xué)四、五年級的學(xué)生，國家賜予肯定的生活補(bǔ)助，學(xué)生統(tǒng)一到校寄宿就讀，實行封閉式治理。目前，該校有在校生752人，寄宿生532十年來共培育了1000多名少數(shù)民族學(xué)生。其三，創(chuàng)立邊疆形象學(xué)校。L縣抓住在500人以上，寄宿生達(dá)150多人；水口中學(xué)、彬橋中學(xué)的寄宿生均超過400人。更多試題資料在：安徽公務(wù)員考網(wǎng)“://ahgwykw/“ahgwykw越是上學(xué)難，有些農(nóng)民卻越把期望寄予在下一代上學(xué)受教育上。如F村越來越高，有社會學(xué)家計算過，一個大學(xué)生4年學(xué)費(fèi)大約相當(dāng)于一個農(nóng)村居民20年的純收入。不用說西部貧困地區(qū)，連根本脫貧的東部地區(qū)的農(nóng)民孩子的“大學(xué)夢也越來越遠(yuǎn)了”實際上世紀(jì)以來農(nóng)孩子在大學(xué)生源中的比例與上世紀(jì)80年月相比，幾乎下降了一半，這就意味著“通過高考農(nóng)村孩子向上流淌的渠道”正在“縮窄”貧困家庭用于教育的支出占其收入的比例仍相當(dāng)大也就是說農(nóng)民傾其全力支持了教育的進(jìn)展而在一旦消滅了大學(xué)生就業(yè)危機(jī)貧困農(nóng)民家庭所受的損失將是巨大的。 的50%學(xué)”之風(fēng)抬頭，用一著名作家的話來說，就是用輟學(xué)來“保護(hù)人心，保護(hù)土地，孤注一擲地仍舊將孩子的教育放在生活中的第一位，這樣的“知其不行為而為〕進(jìn)展的反思與改造，假設(shè)不從根本上解決教育資源的合理安排與農(nóng)民子弟就業(yè)難的問題，生怕很難實現(xiàn)他們可以看到并應(yīng)享受的教育，即寬闊農(nóng)民寄以期望的教育。柳延期望小學(xué)是李某當(dāng)村主任的時候籌資修建的，惋惜只用了七八年就撤了，留下了空蕩蕩的校園。上世紀(jì)90年月，和中國大多數(shù)農(nóng)村一樣，李某所在的棗的建校潮。然而時隔幾年，的農(nóng)村教育布局調(diào)整又讓很多農(nóng)村小學(xué)陷入“沉睡”狀態(tài)這其中也殃及局部期望小學(xué)。 柳延期望小學(xué)的幾間教室已被村委會用做辦公室當(dāng)年的籌建者已不再擔(dān)當(dāng)村干部的李某，如今也搬到學(xué)校住。他的任務(wù)是看管校產(chǎn)，去除雜草。 如今，村里還有50多個孩子在鄰村的裴莊期望小學(xué)上學(xué)。由于路有點遠(yuǎn)，又不能住校，“現(xiàn)在除了房子，什么都沒了。”在校門外的一堆磚頭瓦礫里李某找到了唯一能見證這所學(xué)校歷史的一塊石碑那上面蓋滿了一盆水過來澆在石碑上，然后用手漸漸地抹去碑身上的泥土，這才露出了清楚的字樣：延店則村期望小學(xué)占地1260平方米，共建教室10間?? 和李某不同，同樣是校園看護(hù)人的向教師不甘心學(xué)校就這么閑著，他在已經(jīng)撤掉的學(xué)校里辦起了幼兒園。撤校前，向教師是校長。學(xué)校原來只有12口窯洞。2023年3月，經(jīng)聯(lián)系，香港某紡織董事長趙先生捐贈20萬元，為學(xué)校修建了一棟兩層教學(xué)樓。然而，當(dāng)教學(xué)樓建好投入使用時，心小學(xué)。學(xué)生一下子少了一大半。“這一并，低年級家長的心就動搖了學(xué)生哪里多就往哪里送”向教師說年后半年就沒有學(xué)生了，學(xué)校也就撤了。于是，幾個村民又找到向教師，煽動他在學(xué)校里辦一所幼兒園。他雇了一名教師，一名司機(jī)，還買了一輛面包車用來接送孩子，辦起了幼兒園。可一年多后，向教師又開頭發(fā)愁了，“娃娃少，本錢太高了”。原來，每個孩子一學(xué)期1000元，每天上下學(xué)接送不說，中午還管一頓午飯。每月還要給請來的教師司機(jī)開工資不賺錢不說還賠錢了幼兒園再往下辦，也很難了。 6．2023年是期望工程實施20周年。20年來，期望工程共募集資金56.7億元，資助346萬名家庭困難青少年連續(xù)學(xué)業(yè)，資助建設(shè)15940所期望小學(xué)，為支持經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)根底教育事業(yè)，促進(jìn)青少年進(jìn)展作出了樂觀奉獻(xiàn)。從1999年開頭，中國青少年進(jìn)展基金會經(jīng)過調(diào)查論證后，開頭實行期望小學(xué)戰(zhàn)略重點轉(zhuǎn)移從過去對貧困失學(xué)兒童的普遍救助轉(zhuǎn)到對優(yōu)秀受助生的跟蹤培育；而期望小學(xué)也由起初的硬件建設(shè)為主轉(zhuǎn)向教師培訓(xùn)現(xiàn)代化教育實施軟件建設(shè)為主。 依據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2023年全國小學(xué)在校生10564萬人，而2023年已撤并至34萬所。這其中包括局部早期建設(shè)的期望小學(xué)。 據(jù)20230月日報載截止年2月G省長陽6所期望小學(xué)有所被廢棄。這樣的狀況隨著“撤點并?！钡恼叽笠?guī)模推廣在越來越多的地區(qū)消滅很多或中心小學(xué)合并，因個別條件無法合并的，直接被閑置。局部校舍被當(dāng)?shù)卮逦瘯倮?，作為臨時教育點等，效勞于周邊村民。被用作倉庫，有的操場被翻墾成了田地，預(yù)備種上苞谷，有的學(xué)校甚至養(yǎng)起了豬和雞。 來自Y市共青團(tuán)市委期望工程辦公撤并38所，其中最早興建的京溫期望小學(xué)，已經(jīng)變成了紅棗產(chǎn)品加工廠。這里原來每個行政村都有一所小學(xué)，可如今只剩下3所了。教辦主任張某介紹：本世2023年，有一個鎮(zhèn)在校學(xué)生2400多，可現(xiàn)在不到1100紛外出打工，留在村里的，根本上都是四五十歲以上的中老年人。農(nóng)村稅費(fèi)2023年，我國農(nóng)村實行稅費(fèi)改革，取消了原來的教育集資和教育附加學(xué)校的經(jīng)費(fèi)由財政支持而學(xué)校過多讓有限的經(jīng)費(fèi)投入像撒胡椒面一樣，有效投入降低，于是進(jìn)展大撤并。撤并之后，留下了大建筑?？蛇@些校舍有的被用做村委會辦公室黨員或者群 的被村集體租賃出去成為廠房或倉庫，還有一局部仍處于閑置狀態(tài)。7.鄉(xiāng)村文化的衰落，引起了很多學(xué)者的擔(dān)憂和焦慮。這些學(xué)者有不少出身于農(nóng)村，他們有著自己的鄉(xiāng)村記憶，和對現(xiàn)實鄉(xiāng)村的直接觀看和體驗。因此，統(tǒng)的以民間節(jié)日、宗教儀式、戲曲為中心的地方文化生活的淡出、空洞化，也包括曾經(jīng)相當(dāng)活潑的、與集體生產(chǎn)相伴隨的農(nóng)村公共生活形式〔如夜校、識字班、的年輕人的頭腦，由此帶來的問題自然是格外嚴(yán)峻的。于是就有了“作為文化——生命內(nèi)涵的鄉(xiāng)村已經(jīng)終結(jié)”的這一根本性的憂慮而鄉(xiāng)村作為文化存在的虛失，如今的鄉(xiāng)村少年，他們生活在鄉(xiāng)村，卻根本無法對鄉(xiāng)村文化產(chǎn)生親和力、歸依感，然而，城市文化對他們又是那發(fā)生動搖，成了在文化精神上無根的存在——鄉(xiāng)村文化的危機(jī)和鄉(xiāng)村教育的危機(jī)就是這樣相互糾結(jié)著。 ，對那些曾經(jīng)感悟至今仍依戀鄉(xiāng)村文化的學(xué)問分子產(chǎn)生了巨大的沖擊力有位學(xué)問分子說：“我已經(jīng)無家可歸，我在城市是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客”。這樣，無論在鄉(xiāng)村少年身上，還是農(nóng)民工那里，以及這些出身農(nóng)村的學(xué)問分子的群落里，衰落，鄉(xiāng)村教育的文化缺失，對我們到底意味著什么？這是我們應(yīng)當(dāng)思考和追問的。 作答要求 一認(rèn)真閱讀“給定資料”，簡要答復(fù)下面兩題〔20分〕 1.“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請依據(jù)這兩則資料，對這些問題的具體表現(xiàn)進(jìn)展概括和歸納〔10分〕要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過200字。 2.依據(jù)“給定資料4”中的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬ξ闹小澳婢持械牟唤^期望”這一表述的理解〔10分〕要求：準(zhǔn)確、簡明。不超150字。質(zhì)量。請依據(jù)“給定資料3”，以縣教育局的名義草擬《給各村中小學(xué)生家長的一封信〔20分〕 要求： 1.內(nèi)容具體，符合實際； 2.用語得體，通俗易懂； 3.不超過400字。 三、假定你是一名派到農(nóng)村的支教人員，請依據(jù)“給定資料”簡要分析期望小學(xué)遭廢棄的緣由并提出解決期望小學(xué)遭廢棄問題的具體建議，供上級有關(guān)部門參考〔20分〕 要求：1.對緣由的分析準(zhǔn)確、全面；不超過100字； 2.所提建議具體、有針對性、切實可行；不超過300字； 3.條理清楚，表達(dá)簡明。 四、“給定資料7”的畫線局部寫道“有位學(xué)問分子說‘我已經(jīng)無家可歸我在城市是寓公在家鄉(xiāng)成了異客’。是在農(nóng)民工那里，以及這些出身農(nóng)村的學(xué)問分子的群落里我們都覺察了‘失根’的危機(jī)”請結(jié)合你對這段話的思考參考“給定資料”，自擬題目，寫一篇文章〔40分〕 2.聯(lián)系實際，不拘泥于“給定資料”； 3.語言流暢； 4.總字?jǐn)?shù)800~1000字。 一、認(rèn)真閱讀“給定資料”，簡要答復(fù)下面兩題〔20分〕 1.“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的諸多問題請依據(jù)這兩則資料對這些問題的具體表現(xiàn)進(jìn)展概括和歸納?！?0分〕 要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過200字。 【參考答案】隨遷子女受教育問題具體表現(xiàn)如下： 一是公辦學(xué)校費(fèi)用高、門檻高；與全國統(tǒng)編教材不統(tǒng)一。 民工子弟學(xué)校數(shù)量有限條件簡陋經(jīng)費(fèi)緊急；沒有辦學(xué)許可證，無合法地位，缺少政府支持；教師和生源都不穩(wěn)定。 三是，子女棄學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)成為常態(tài)；沒渠道；對子女學(xué)習(xí)不夠重視且沒有時間輔導(dǎo)。 四是隨遷子女受到不公正待遇心理邊緣化傾向嚴(yán)峻。 2.依據(jù)“給定資料4”中的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬ξ闹小澳婢持械牟唤^期望”這一表述的理解〔10分〕 要求準(zhǔn)確簡明不超過150字?！緟⒖即鸢浮?“逆境”指教育本錢上升，就業(yè)困難，一些地區(qū)因教致貧、因教返貧，“輟學(xué)”之風(fēng)抬頭“期望”指農(nóng)村孩子轉(zhuǎn)變自身命運(yùn)“逆境中的不絕期望”指農(nóng)民在面對逆境之時仍把轉(zhuǎn)變孩子命運(yùn)的期望寄予在教育上這不僅是農(nóng)民的期望更是國家和民族的期望但假設(shè)不從根本上解決教育資源安排和農(nóng)民子弟就業(yè)難問題期望將難以實現(xiàn)。 好地提高辦學(xué)效益和質(zhì)量。請依據(jù)“給定資料3”，以縣教育局的名義草擬《給各村中小學(xué)生家長的一封信〔20分〕 要求： 容具體，符合實際；2.用語得體，通俗易懂； 3.不超過400字。 【參考答案】 敬重的各位家長： 你們好！ 如您所知，我縣農(nóng)村普遍存在校點多、規(guī)模小等布局不合理問題。為此，結(jié)合國家在我縣實施的“西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”，縣教育局打算統(tǒng)籌規(guī)劃,撤并局部教學(xué)點，重點集中建設(shè)一批中小學(xué)，并逐步推動寄宿制辦學(xué)模式，望得到各位家長的理解和支持。 幾年來，寄宿制我縣已經(jīng)取得顯著成效：我們完善了教學(xué)用房、學(xué)生宿舍、食堂、廁所等建設(shè)了一批各具特色的試點學(xué)校寄宿制辦學(xué)模式能夠集中大量優(yōu)良師資使學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。 不僅如此，推動寄宿制辦學(xué)模式還有利于減輕各位家長的負(fù)擔(dān)國家供給的生活補(bǔ)助和寄宿模式可為各位家長開銷和接送負(fù)擔(dān)。更重要的是，寄宿制模式還有利于學(xué)生的安康成長，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)、安全和身心安康，提高其生活自理力量。 最終，期望各位家長以實際行動關(guān)心、支持、參與我們寄宿制學(xué)校的建設(shè)與進(jìn)展。縣教育局×年×月×日 三假定你是一名派到農(nóng)村的支教人員請依據(jù)“給定資料”析期望小學(xué)遭廢棄的緣由，并提出解決期望小學(xué)遭廢棄問題的具體建議，供上級有關(guān)部門參考〔20分〕 要求： 1.對緣由的分析準(zhǔn)確、全面；不超過100字； 2.所提建議具體有針對性切實可行不超過300字； 3.條理清楚，表達(dá)簡明。 【參考答案】 遭廢棄緣由：一是的農(nóng)村教育布異地就讀，生源銳減；三是農(nóng)村稅費(fèi)改革引發(fā)農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊急。 具體建議：一是科學(xué)規(guī)劃，合理布局。建期望小學(xué)的選址要與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)教育布局的整體調(diào)整打算相統(tǒng)一建校前要了解當(dāng)?shù)亟逃块T的將來進(jìn)展規(guī)劃二是加大資金投入解決農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊急題加大政府教育經(jīng)費(fèi)投入提高資金有效投入保證辦學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。，應(yīng)當(dāng)有效利用，如利用閑置校點等村民文化消遣場所，效勞于強(qiáng)學(xué)校根底設(shè)施的建設(shè)，加大對學(xué)校的宣傳力度。另一方面，通過增加就業(yè)崗位，制造條件，鼓舞農(nóng)民工在家鄉(xiāng)務(wù)工，子女本地就學(xué)，以保證期望小學(xué)的生源。 四、“給定資料7”的畫線局部寫道：“有位學(xué)問分子說，‘我已經(jīng)無家可歸’，‘我在城市是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客’。這樣，無論在鄉(xiāng)村少年身上，還是農(nóng)民工那里，以及這些出身農(nóng)村的學(xué)問分子的群落里我們都覺察了‘失根’的危機(jī)”請結(jié)合你對這段話的思考，參考“給定資料”，自擬題目，寫一篇文章〔40分〕 要求： 1.自選角度，立意明確； 2.聯(lián)系實際，不拘泥于“給定資料”； 3.語言流暢； 4.總字?jǐn)?shù)800~1000字。更多試題資料在：安徽公務(wù)員考網(wǎng)“://ahgwykw/“ahgwykw【參考例文一】 推動城鄉(xiāng)教育一體化化解“失根”文化危機(jī) 城鄉(xiāng)之間的文化斷裂城市人與農(nóng)村人的身份認(rèn)同危機(jī)使城市和農(nóng)村消滅了大批在們只能游離于城鄉(xiāng)的邊緣，成了真正的“文化無根人”。 文化失根，不僅造成這些群體的“無根文化精神”狀態(tài)使他們生存的根基極易發(fā)生動搖更重要的是導(dǎo)致當(dāng)下鄉(xiāng)村社會文化精神的缺失深層反思文化“失根”與城鄉(xiāng)文化的塑造和文化積淀的傳承同樣離不開教育而城鄉(xiāng)文化融合也離不開城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌和整合在鄉(xiāng)村文化危機(jī)和教育危機(jī)日益凸顯的今日依據(jù)國家關(guān)于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌進(jìn)展的理念加快推動城鄉(xiāng)教育一體化無疑已成為解決“無根化”危機(jī)的必要之舉。 ，合理布局，深入推動教育規(guī)劃城鄉(xiāng)一體化。依據(jù)“幼兒園小學(xué)就近、初中進(jìn)鎮(zhèn)、高中進(jìn)城”的原則，優(yōu)化城鄉(xiāng)教育布局構(gòu)造。針對進(jìn)城以全日制公辦中小學(xué)為主，確保其公平承受義務(wù)教育爭論制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女承受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⑴c升學(xué)考試的方法使鄉(xiāng)村受教育群體能夠享受到公平的教育時機(jī)。 要加強(qiáng)對鄉(xiāng)村中小學(xué)的扶持力度深入推動辦學(xué)條件城鄉(xiāng)一體化要著力解決教育資源合，大幅度改善鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)校辦學(xué)條年提高城鄉(xiāng)學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)。深入推動教師隊伍建設(shè)城鄉(xiāng)一體化完善有利于城鄉(xiāng)教師合理流淌和均衡配置的有效機(jī)制，使鄉(xiāng)村受教育群體能夠享受到同質(zhì)的教育資源。 要加大城鄉(xiāng)教育溝通，深入推動教育文化城鄉(xiāng)一體化文化“失根”問題的一個重要緣由就是城市文化文化各成體系才導(dǎo)致他們陷入“農(nóng)村回不去城市融不進(jìn)”的為難境地。要加大城鄉(xiāng)之間的學(xué)校、教師、學(xué)生之間的溝通，拓展溝通多層次模式，形成溝鄉(xiāng)村教育與城市教育、鄉(xiāng)村教育與城市生活之間的有機(jī)聯(lián)系，使鄉(xiāng)村受教育群體能夠享受到協(xié)調(diào)的教育文化。以化解每一個社會成員的“無根”危機(jī)。【參考例文二】 愿君莫做“搖擺人”愿君惜取同源血 城市與農(nóng)村城市人與農(nóng)村人的身份認(rèn)同危機(jī)和文化斷裂是當(dāng)代中國社會的一個突出那些來自農(nóng)村、身在城市的學(xué)問分子，疑心于自己在城市融不進(jìn)、在農(nóng)村回不去成了徘徊于城鄉(xiāng)之間的“搖擺人”，這種“無根化”危機(jī)的意識在我國普遍存在。我們要建設(shè)一個和諧社會，不要斷裂