國家開放大學(xué)《小學(xué)語文教學(xué)研究》形考任務(wù)參考答案

形考任務(wù)1(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)(二)正確把握語文教育的特點形考任務(wù)2績占形成性考核總成績的15%。(1)開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)(2)改變單一的以課本講授為主的教學(xué)方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)(3)開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。(4)創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境。將富于生命活力的環(huán)境作為課程資源之一，以(5)開發(fā)并形成各具特色的校本課程。(1)體現(xiàn)漢字造字規(guī)律識字(2)韻語識字(3)事物歸類識字。部分，每一課安排3-4字，全冊共100個。本冊中要求寫的字，都是筆畫最簡單二、三",練習(xí)最基本的筆畫橫。識字第二課，要求寫的字是"十、木、禾",練鞏固識字成果。課文第2課，寫"七、兒、九、無",主要練寫筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤；課文第3課，寫"口、日、中"三個字，主要練寫筆畫橫折。這樣按照習(xí)的基本要求和精神是："學(xué)會","認識","能寫","能說",注重的是知識與能相同的?其實，現(xiàn)代與古典，未來與傳統(tǒng)，都是我們所需要的.因此在寫字教學(xué)課堂示范，這是一種最基本最主要的方法.在他筆畫時才能觸類旁通.怎樣示范才能讓低年級 5.小學(xué)生獨立識字能力大致包括哪些內(nèi)容?哪些策略可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的獨教學(xué)目標(biāo)。"集中"是指一堂課的教學(xué)目標(biāo)要重點呈現(xiàn)一堂課的主要任務(wù)將知識加以整合。"明確"是指所制訂的目標(biāo)指向清晰表述具體得當(dāng)要陳述可以觀察到的學(xué)生的具體行為說明產(chǎn)生這些行為的條件以及指出評定行為的標(biāo)準(zhǔn)以便操作和評價例如字詞學(xué)習(xí)應(yīng)具體到能認讀識記哪些字在什么條件下積累哪些詞語并達到怎樣的程度等又如了解課文內(nèi)容應(yīng)具體到了解什么內(nèi)容在怎樣的條件下完成完成到怎樣的程度。"適切"是指所制訂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的實際教材的特點不隨意拔高或降低教學(xué)要求并有一定的針對性在制訂重點精讀課文的目標(biāo)的語言實踐過程中認識并認同相關(guān)的中華民族傳統(tǒng)文化逐步地受到民族精神的熏陶引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中自主體驗感受到生命的價值在教學(xué)目標(biāo)中使其(一)分析學(xué)生情況新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念從學(xué)生的實情況是一方面在實際教學(xué)中很多教師沒有有意識地作過學(xué)情調(diào)查和預(yù)測很難踐中不斷地實踐和探索作好學(xué)情調(diào)查。"學(xué)情"是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來我們提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)但這并不是讓教師總之教師應(yīng)通過各種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進而通過各種手段和方法去改(二)組織教學(xué)內(nèi)容要的組成部分四是鼓勵學(xué)生對文本質(zhì)疑向教師提問為學(xué)生提高問題意識創(chuàng)設(shè)問(三)選擇教學(xué)方法(1)質(zhì)疑面對《海底世界》這一課的插圖向老師提出疑問"章魚不是10條腿嗎?怎么書上只畫了6條?"這難道不令人吃驚嗎?我們都吃過章魚但從來沒注意到它有幾(四)運用多媒體文時就利用了多媒體為孩子播放了動畫片動畫片的形式鎖住了孩子的視線也收"推銷員"讓學(xué)生輕輕松松的進行學(xué)習(xí)。語言環(huán)境中能認讀所學(xué)漢字的60%為合格達到80%即為優(yōu)秀。寫字能力的評價重只要我們每個教師精心專研細化教學(xué)環(huán)節(jié)不斷地自我否定和超越課堂教學(xué)一定形考作業(yè)3學(xué)策略的效果撰寫600字評析文章。(1)多讀"一講到底"問到底“或"一議到底"的做法都是應(yīng)該避免的。另一方面，實施(2)多領(lǐng)悟(3)積累古詩期積累的過程，只有"厚積"才能"博發(fā)",很難立竿見影一蹴而就。重積累就講透"和“問個不休"。有的句段和篇章學(xué)生一時一知半解也沒有關(guān)系，應(yīng)當(dāng)允形考任務(wù)4本次形考任務(wù)成績占形成性考核總成績的15%。一、教材內(nèi)容分析本次習(xí)作教材共安排了8次習(xí)作，以"樂生、實際"為宗旨，內(nèi)容都是學(xué)生4.要重視"讀"與"寫"的結(jié)合，例文不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，照搬1.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點。難點：能按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的圖畫。習(xí)作3.寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)做生活中的有心人。2.能把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。3.學(xué)著大聲朗讀、修改自己的習(xí)作，能發(fā)現(xiàn)有明顯錯誤的語句。4.鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，體驗與他人分享的快樂。重點：通過具體事例把人物寫具體難點：抓住典型事例，把人物寫具體，從而打動別人。習(xí)作4.看圖寫一段對話1.讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂“反哺”的本義及其引申義。2.借鑒習(xí)作范例，在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、問號等標(biāo)點符號，用對話的形式進行仿寫，記敘一個有意義或有趣味的故事。重點：如何合理地使用提示語和引號、冒號。難點：展開想象寫一段對話，注意正確使用標(biāo)點和提示語習(xí)作5.寫一篇黑板報稿要求：端午節(jié)的來歷(習(xí)俗)1.通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習(xí)俗。2.能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。3.能根據(jù)需要組合有關(guān)材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。難點：能根據(jù)需要組合有關(guān)材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。習(xí)作6.寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章形考任務(wù)5修改，完成后在線提交。本次形考任務(wù)成績占形成性考核總成績的15%?！窘虒W(xué)目的】(1)在新年到來之際。嘗試著給自己的親友、老師或同學(xué)送上一份新年的(2)在自主探究的讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感，感受人情之美，進一(3)培養(yǎng)美術(shù)、寫話、電腦等綜合運用能力。料，創(chuàng)造性地使用資源。表達真情實感的能力。課前準(zhǔn)備：美術(shù)課上制作完成"新年心語"賀年卡的封面?！净顒舆^程】(一)談話激趣同學(xué)們。2006年的元旦近在眼前，新的一年又將開始。同學(xué)們都希望通過做賀卡來表達大家對親朋好友的新年祝愿，為了幫助大家實現(xiàn)這一心愿，我們進行了這次語文綜合性學(xué)習(xí)。并取名為"新年心語"。誰來說說什么是“心語”?(發(fā)自內(nèi)心的、有真情實感的話)本次語文綜合性學(xué)習(xí)分兩個階段，第一階段設(shè)計制作賀卡封面：第二階段是在賀卡上寫心語、送賀卡。(二)欣賞制作賀卡封面上一節(jié)美術(shù)課上我們一起制作完成了賀卡的封面，先來欣賞一下!(三)撰寫制作賀卡同學(xué)們制作得都很好，但要使它成為一件精美的禮物送給別人，我們還需要在這上面寫下滿含真情祝愿的話語。怎么寫呢?請看!②閱讀討論。大家讀一讀，想一想：這是誰寫的?寫給誰的?以什么樣的形式來寫的?都寫了些什么?逐一討論問題，然后指名讀。師：當(dāng)新年的鐘聲快要敲響的時候，學(xué)生送來了新年的祝福，哎呀!我突然覺得一年來所有的付出都很值得。我很高興，因為學(xué)生懂事了，他們做了一件多么有意義的事情啊!大家看，這當(dāng)中哪些句子特別感人，你想再讀一讀嗎?我們③今年哪些同學(xué)已經(jīng)收到了賀卡?請到前面來，讀一讀，讓我們一同分享你的快樂。(三人)a.你收到賀卡時的心情是怎樣的?b.你有什么想法呢?生：送賀卡給對方(1)說心語。①誰來說說，你打算祝福誰?為什么?(3)寫心語。人間最美好、最高尚的就是一個"情"字，親情、友情、師生情讓我們的生④呈現(xiàn)評議、修改電腦中的“心語”,然后指導(dǎo)排版(橫、縱)美化。(1)指名展示介紹自己的賀卡。(2)贈送賀卡?；ハ嘧ＹR。①當(dāng)眾贈送。(引導(dǎo)進行口語交際、禮儀教育)哪些人的賀卡是送給本班同(五)總結(jié)延展形考任務(wù)6(一)評價過程不科學(xué)。規(guī)范的小學(xué)語文書面考試過程應(yīng)包括決定考試