小學語文課文教案范文錦集5篇

1/1小學語文課文教案范文錦集5篇

學校語文課文教案范文錦集5篇

作為一名老師，時常會需要預(yù)備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是我收集整理的學校語文課文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

學校語文課文教案篇1

目的要求

1、理解課文內(nèi)容，學習船長情急中堅決處理理問題的思維方法。

2、學習留意事物之間聯(lián)系的方法深化理解課文內(nèi)容。

3、學習本科生字、新詞，聯(lián)系用“仿照”、“風平浪靜”造句。

4、感情朗讀課文。

教學重點抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

教學難點體會返航是“風平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。

教具學具自制幻燈片鵬博士教育軟件

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、復(fù)習導入新課：

1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學習課文懂得了什么道理？

2、今日我們來學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？

二、檢查預(yù)習：

1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀

2、指名分段朗讀課文

3、提問：跳水這篇課文的是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？

出示《資料》部分，了解

三、再度課文，了解大意，理清層次

1、出示幻燈片自學提綱

①故事發(fā)生的緣由是什么？結(jié)果怎樣？

②課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？

③按事情進展的挨次分段

2、同學按要求預(yù)習

3、爭論以上問題

四、細讀課文，抓住聯(lián)系深化理解課文內(nèi)容

1、指導讀第一段

找出寫故事起因的句子

理解詞語：取樂明顯因而放縱

（“明顯”寫出了猴子放縱的緣由，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的緣由）。

2、指導學習-3自然段

①默讀思索：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了損害？

②爭論回答

3、講讀第4自然段

自由讀課文思索：從那些地方可以看出孩子遇到危急？

微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危急境地—難以轉(zhuǎn)身

甲板上的水手怎樣？

4、講讀5-6自然段

指名讀課文

爭論思索題：船長看到危急狀況是怎么做的？

大家為什么覺得40秒太長了？

五、總結(jié)全文

六、作業(yè)：

1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

2、抄寫生字

其次課時

一、朗讀全文

1、按學習小組朗讀

2、總結(jié)提問：

①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣進展起來的？

②孩子遇險是由那些緣由形成的？

③孩子得救是由于哪幾方面的緣由？

④這一天“風平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生進展有什么關(guān)系？

⑤讀了這篇課文逆向到了什么？

二、聯(lián)系用“仿照”“風平浪靜”造句

1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

2、指名口頭造句并訂正

3、同學書面造句

三、作業(yè)

1、抄寫生詞

2、預(yù)習《威尼斯的小艇》

學校語文課文教案篇2

【教學目標】

1、熟悉“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。理解并積累6個詞語：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學過的方法理解不懂的詞語。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、知道詩歌寫的是一個小伙子關(guān)心“別人的媽媽”過公路的事，學習他關(guān)懷老人的好品質(zhì)。

【教學重點、難點】

1、能運用學過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會詩歌的韻律以及詩歌表達的感情。

2、通過讀文，感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫，以及當時的狀況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1、當你們走在路上的時候，有沒有關(guān)心過不熟悉的人?

2、溝通。

3、揭示課題：17別人的媽媽(齊讀)

過渡語：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去品嘗一番吧!

二、初讀課文，自學字詞

1、出示自學要求：

(1)自讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)學習字詞，劃出不理解的詞語，并在小組內(nèi)用學過的方法理解溝通。

2、檢查自學狀況：

(1)開火車分節(jié)讀課文

(2)出示詞語：

衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照\保佑遲疑當心翼翼

留意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(其次聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。

三、賞讀課文，品嘗真情

1、默讀課文1～3節(jié)，說說當時老婦人的境況怎樣?

(1)出示1～3節(jié)

(2)指導朗讀，說說自己的感受。

預(yù)設(shè)：

①老婦人遇到的困難：老婦人年紀大行走不便、公路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。

②讀句子：

今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。

她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照看。

(3)出示填空：

一位的老婦人，獨自走在的街上，當時，使她感到特別，她心想：。

2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是公路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?

(1)朗讀4～6節(jié)

人們來來往往穿過她身旁，沒有人留意她求助的目光。

街那頭傳過來叫聲笑聲，學校里剛響過放學鈴聲。

孩子們歡跳著擦過老婦，一個個喊叫著沒人停步。

(2)出示：

公路上，大人們，孩子們。

(3)說說你對公路上的大人或小孩的評價。

(4)指導朗讀。

3、就在老婦人遲疑無助的時候，人海里冒出個青年。

(1)默讀7～11節(jié)，找出青年人關(guān)心老婦人的相關(guān)動詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點體會“冒”。

(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。

(3)隱去句中的動詞，試著說一說：

最終，人海里出個青年，他快步到老婦人身邊。

他著她的手細聲說道：“大媽，我扶您穿過街道?！?/p>

小伙子著腳步不穩(wěn)的老婦，當心翼翼地過公路。

(4)指導朗讀：

我們已經(jīng)學過多首敘事詩了，詩歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。

出示：

他/牽著她的手/細聲說道：

“大媽，/我扶您/穿過街道?！?/p>

同學試讀、齊讀。

(5)從青年人和他伴侶之間的對話總，你感受到什么?

4、最終兩節(jié)是什么意思?

(1)男女生對讀、齊讀。

(2)理解“虔誠、保佑”

“虔誠”常形容態(tài)度尊敬而有誠意?！氨Ｓ印敝该孕湃朔Q神力愛護和關(guān)心，課文中是老婦人對關(guān)心她的小伙子的美妙愿望。

(3)說一說老婦人對關(guān)心她的小伙子的美妙愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過公路，他對老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。

四、總結(jié)全文，拓展學習

1、總結(jié)課文的寫法特點：

課文是一首外國敘事詩歌，詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。

2、從詩歌中找一找句末押韻的字。

3、把詩歌改成課本劇。

小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》

學校語文課文教案篇3

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)懷、鼓舞，懂得要主動地關(guān)懷、鼓舞別人，也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。

2、正是同學們的掌聲，使一個女孩轉(zhuǎn)變了，這個不幸卻又幸運的女孩是誰？（英子）

二、文本對話，感受掌聲魅力

1、請輕讀掌聲前的部分，畫出有關(guān)句子和詞語，并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。

（抓住重點詞句）

（1）、她很文雅……最終一個離開

（2）、英子立即把頭低下

（3）、英子遲疑……

2、換位思索：假如你是英子，此時你心理睬怎么想？

3、你們心目中的英子應(yīng)當是什么樣的？課文怎么寫？

4、是什么力氣讓英子有了這么大的轉(zhuǎn)變？邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。

5、采訪同學們，你為什么給英子送去熱鬧而長久的掌聲？

6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講臺，這與剛才走上講臺感覺一樣嗎？假如你是英子，此刻你最想說什么？

假如沒有__________，我就_________。

由于______________，所以_________。

三、總結(jié)升華

四、課外延長

1、上中學后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么？

2、給英子回信

3、老師贈言

五、布置作業(yè)

1、收集有關(guān)愛的名言

2、有感情朗讀課文

學校語文課文教案篇4

【教學目標】

1、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展現(xiàn)、抖動、南國、應(yīng)接不暇”。

2、訓練同學按巡游挨次給課文分段，概括段意。

3、引導同學體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培育同學的觀看力量和作文力量。

【教學重點】

1、了解大榕樹的形狀特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

【同學活動設(shè)計】

1、回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。

2、同位爭論、小組溝通、理解重點句。

3、觀看投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達力量訓練。

4、質(zhì)疑問難。

【課時支配】

3課時。

【教學過程】

第一課時

〖明確目標

1、檢查預(yù)習狀況，質(zhì)疑問難。

2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3、理清層次，給課文分段，概括段意。

〖教學過程

一、檢查預(yù)習、質(zhì)疑問難

1、指讀課文、正音、解詞：

⑴讀準字音：

“顫”讀chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng;“一簇”中“簇”讀cù;“隙”讀xì。

⑵理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展現(xiàn)：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

抖動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，的眼睛看不過來。

2、用“”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

3、自由讀課文：

質(zhì)疑問難。

二、揭題，同學自悟

1、板書課題：

“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

文中“鳥的天堂”指的是什么?

2、默讀全文思索：

幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

(兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇怪景象;其次次，是在其次天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒喧鬧活動的情景。)

三、小組爭論

我們把兩次巡游“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

第一段(1～4自然段)：傍晚，我和伴侶們劃船出去游玩。

其次段(5～9自然段)：寫我和伴侶們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

第三段(10～13自然)：寫其次天早晨，“我”和伴侶們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

第四段(14自然段)：寫對“鳥的天堂”的.贊美和留戀。

其次課時

【明確目標】

1、分析課文，理解課文內(nèi)容。

2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3、體會喜愛大自然、贊美大自然的思想感情。

【教學過程】

一、學習第一段

1、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的?

1、吃過晚飯，黃昏時，在河邊與伴侶乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們間續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境非常幽靜。從“沒有波浪”、“安靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

2、練習朗讀：

體會游玩時愉悅的心情。

二、學習其次段

1、出示投影片(文中插圖)：

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

(獨木成林，枝繁葉茂，布滿生氣與活力，郁郁蔥蔥……)

2、默讀思索：

是按什么挨次描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用線劃出來。

3、小組爭論、相互溝通：

這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

⑴描寫“大”的語句：

①“在一個地方，河面變窄了?！?/p>

②“那是很多株茂密的榕樹，看不出主干在什么地方?！?/p>

③“當我說很多株榕樹的時候……”

④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次觀察?！?/p>

⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計數(shù)?！?/p>

⑵描寫“美”的語句：

①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

②“有很多根垂到地上……臥在水面上?！?/p>

③“那么多的綠葉……新的生命在抖動?！?/p>

4、圖文對比，同學溝通、老師點撥、理解重點句：

出示投影片：

這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不行計數(shù)”的緣由。

5、指導朗讀：

培育同學體驗“美”、觀賞“美”的力量。

6、小結(jié)：

這一段由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的外形、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

三、學習第三段

1、指名讀第三段，思索：

這一段主要寫了什么?

(這一段主要寫了和伴侶們其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)

2、再讀爭論，老師適時點撥，再讀思索：

是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關(guān)語句，體會當時的心情。

⑴用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿勢。用這樣相同或相像的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，特別上口。

⑵用了擬人句“樹上就變得喧鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了的美妙情趣和開心的心情。

3、感情朗讀：

體會這一段是怎樣描寫的。

4、小結(jié)：

這一段主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

四、學習第四段

1、自由讀第四段：

說說你從哪些語句中讀懂了什么。

(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到的心情是開心的，感到留戀。)

2、感情朗讀、深化理解：

要讀出留戀、贊美之情。

五、課后作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文：

從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國的樹”。

第三課時

〖明確目標

圍繞重點，學習表達。

〖教學過程

一、過渡

通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按巡游路線寫了兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。

二、投影出示自學提綱

默讀思索集中溝通、整理：

1、時間不同：第一次去是在傍晚，其次次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，由于天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;其次次去看到了許多許多的鳥兒，由于早晨，鳥兒開頭活動了。

2、由于這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地潮濕、環(huán)境安靜，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)夫不許人去捉它們，鳥兒得到了愛護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

三、再讀課文，爭論溝通

文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

1、大榕樹是靜止不動的，文中從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫，如：

“枝干的數(shù)目不行計數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動”。

2、其次次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：

“處處是鳥聲，處處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。

3、寫文章時，留意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更詳細、更精確?????，動靜結(jié)合，可以增加文章的感染力。

4、朗讀課文，深化理解。

四、總結(jié)擴展

1、總結(jié)全文，歸納中心：

本文記敘了和他的伴侶兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的漂亮奇怪及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了喜愛大自然，贊美大自然的思想感情。

2、學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?

(答案不是唯一的，可讓同學暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學習本文的寫作方法或喜愛鳥類，愛護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀看事物不但要留意事物的大小，外形，顏色，位置等，而且還要留意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)

五、布置作業(yè)

1、摘抄佳句。

2、用“”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機智了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺中國點水花。

學校語文課文教案篇5

教學要求：

1、把握生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，理解變化的緣由。

3、感悟語言的魅力。

重難點、關(guān)鍵：

1、理解課文內(nèi)容，理解變化的緣由。

2、感悟語言的魅力。

課時劃分：一課時。

教學過程：

一、自同學字詞

生字：紳士一枚硬幣魔力

詞語：

木然：呆呆的樣子。

佝僂：脊背向前彎曲。

襤褸：(衣衫)破爛。

俯身：低下身子。

詢問：征求意見，打聽。

欣慰