OBE導(dǎo)向下學(xué)習(xí)產(chǎn)出的影響因素研究-基于上海七所高校的問(wèn)卷調(diào)查

OBE導(dǎo)向下學(xué)習(xí)產(chǎn)出的影響因素研究——基于上海七所高校的問(wèn)卷調(diào)查OBE導(dǎo)向下學(xué)習(xí)產(chǎn)出的影響因素研究——基于上海七所高校的問(wèn)卷調(diào)查

摘要：本研究通過(guò)對(duì)上海七所高校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，探討了在OBE（成果導(dǎo)向型教育）導(dǎo)向下，學(xué)習(xí)產(chǎn)出的影響因素。研究結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略的選擇以及教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)出有重要的影響。

引言

成果導(dǎo)向型教育（Outcome-BasedEducation,OBE）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和能力的培養(yǎng)，而非只關(guān)注課程內(nèi)容的傳授。在OBE導(dǎo)向下，學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出代表了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí)、技能和能力。因此，了解學(xué)習(xí)產(chǎn)出的影響因素對(duì)于優(yōu)化教學(xué)策略和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力至關(guān)重要。

方法

本研究通過(guò)對(duì)上海七所高校（A、B、C、D、E、F、G）的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，獲得了關(guān)于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的相關(guān)數(shù)據(jù)。共有500名問(wèn)卷被回收并被認(rèn)為是有效的。問(wèn)卷涉及學(xué)生的個(gè)人資料，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)策略的選擇以及教學(xué)環(huán)境等方面的問(wèn)題。

結(jié)果

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)產(chǎn)出的重要因素之一。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)于深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)較高，他們對(duì)于自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義有清晰的認(rèn)識(shí)，并積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)中。然而，仍有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏低，主要受到外部獎(jiǎng)勵(lì)的驅(qū)動(dòng)。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出相對(duì)較低。

學(xué)習(xí)策略的選擇也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)出有重要的影響。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生傾向于使用各種學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、討論和合作學(xué)習(xí)等，這些策略有利于他們更好地理解和掌握知識(shí)。然而，仍有一部分學(xué)生比較依賴于死記硬背和臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)方式，這些學(xué)習(xí)策略往往無(wú)法促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)出。

教學(xué)環(huán)境是學(xué)習(xí)產(chǎn)出的另一個(gè)重要因素。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)于教學(xué)環(huán)境的滿意度較高。他們認(rèn)為教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法對(duì)于他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)出有重要的促進(jìn)作用。然而，仍有一部分學(xué)生對(duì)于教學(xué)環(huán)境不滿意，他們認(rèn)為教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法有待提高。

討論

本研究的結(jié)果表明，在OBE導(dǎo)向下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略的選擇以及教學(xué)環(huán)境都對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)出產(chǎn)生重要的影響。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出，教育者需要注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。此外，教育者還需引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教育者還需要不斷提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境。

結(jié)論

本研究通過(guò)對(duì)上海七所高校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略的選擇以及教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)習(xí)產(chǎn)出的重要因素。教育者應(yīng)該根據(jù)這些影響因素，優(yōu)化教育教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步探討其他影響因素，并針對(duì)這些因素提供相應(yīng)的對(duì)策和建議。

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略的選擇和教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面的影響。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出，教育者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。教育者也需不斷提