幼兒園班級常規(guī)的建立

幼兒園班級常規(guī)的建立曹健我們需要探討的幾個問題◆什么是幼兒園常規(guī)◆幼兒園為什么需要建立班級常規(guī)◆幼兒園常規(guī)的內容◆從幾個案例探討如何建立班級常規(guī)◆給老師們的建議一、常規(guī)與幼兒園常規(guī)常規(guī)：沿襲下來經常使用的規(guī)矩?！冬F(xiàn)代漢語詞典》幼兒園常規(guī)：幼兒園保教過程中沿襲下來的，幼兒在日常生活中經常需要遵守的標準、法則或習慣。——鄒瓊瑤《對幼兒園常規(guī)教育的研究和思考》鈴鼓聲聲——幾個熟悉的場景場景一：清晨8點左右,正是家長送孩子們入園的時候,到處是孩子們喧鬧的聲音,老師一邊忙著招呼剛走進活動室的孩子和他們的家長,一邊照顧著已入園的孩子。活動室內,桌子上擺滿了玩具,孩子們一邊擺弄著玩具,一邊大聲說著話,有些孩子則帶著哭腔跟家長告別。一時間,笑聲、哭聲、家長和教師的寒暄聲混雜在一起,實在是熱鬧非凡,大約半小時后,帶班老師走到孩子們前面,右手晃動著鈴鼓,左手示意孩子們收拾好玩具,回到座位上坐好。鈴鼓發(fā)出了一連串響亮而有節(jié)奏的聲音,孩子們一聽到鈴鼓的聲音,紛紛開始收拾玩具,并迅速地、安靜地坐在小椅子上,隨著老師的鈴鼓節(jié)奏拍起了手。當孩子們全部安靜就坐后,鈴鼓的聲音就消失了。場景二：吃完早餐的間隙,是一段輕松的時間。在老師收拾桌子、碗筷時,孩子們開始活躍了起來,有的把小椅子當馬騎;有的相互追逐、推搡著游戲;有的則熱烈地交流,,收拾完畢,老師掃視了一下孩子們,然后拿起了鈴鼓。這次的鈴鼓聲不是一連串的聲音,而是清晰的節(jié)奏。前排的孩子一看到老師拿起鈴鼓,便迅速地回到了自己的座位上,其他的孩子則在聽到鈴鼓聲后,也回到了自己的座位。場景三：學習活動已經結束了,響起了課間操的音樂,老師開始組織孩子們排隊出去做操。照例,老師從身后的桌子上拿起了鈴鼓。這時鈴鼓發(fā)出的是一連串急促的聲音,似乎在催促著孩子們:快!快!快!孩子們則盡可能快速但笨拙地把小椅子放到桌下,按座位次序排列成行。當四個小組的孩子們終于排成四列后,急促的鈴鼓聲轉變成了節(jié)奏,孩子們踏著鈴鼓的節(jié)奏,排著隊有序地走向外面。二、為什么需要建立幼兒園常規(guī)（一）維持班級活動的秩序（二）保障各項活動安全有序地進行（三）幫助幼兒形成良好的個性品質三、幼兒園常規(guī)的內容◆生活常規(guī)◆學習常規(guī)◆游戲常規(guī)（一）生活常規(guī)1、進餐常規(guī)●飯前洗手●吃飯時保持桌面、地面和衣服的清潔衛(wèi)生●學會正確地使用餐具●吃晚飯后，能將餐具放回指定的地方，將椅子放回原位●飯后用溫水漱口●中大班幼兒能輪流擔任餐前準備和餐后整理工作老師怎么做？創(chuàng)造愉快安靜的進餐氣氛餐前、餐中不處理問題，以免影響幼兒的情緒。向幼兒介紹飯菜，激起食欲，飯前激發(fā)食欲的確能讓幼兒愉快進餐。根據幼兒飯量隨時添飯，不催食餐后安排輕松安靜的活動：如室內游戲、散步注意照顧體弱兒和病兒2、飲水常規(guī)●小班幼兒能識別自己水杯的標識●排隊拿取水杯●輪流取水●喝水后將水杯放回原處老師怎么做？提醒幼兒用自己的水杯接水，不浪費水檢查幼兒飲水量提醒幼兒排隊取水3、就寢常規(guī)●睡前能按順序脫鞋和衣褲●起床后能自己按順序正確穿衣褲和鞋●起床后能自己簡單地整理床鋪●睡姿正確教師怎么做？預先拉上窗簾使寢室保持一定室溫，也可以在寢室放置一些吊蘭凈化空氣指導或幫助幼兒脫衣檢查蓋被情況糾正不良睡姿，隨時檢查睡眠情況指導或幫助幼兒穿衣整理床鋪4、盥洗常規(guī)●輪流進入盥洗室，避免擁擠●能用正確的方法洗手●懂得節(jié)約用水老師怎么做？教會孩子正確的洗手方法提醒孩子節(jié)約用水（漫畫、兒歌等多種形式）5、入廁常規(guī)●小班的幼兒能用語言表達要大、小便，學會坐盆或蹲坑●自己穿脫褲子，自己擦屁股老師怎么做？飯前、外出、集體活動前及入睡前安排、提醒幼兒入廁允許幼兒按需要隨時大小便掌握幼兒蹲坑時間提醒幼兒便后洗手（二）學習常規(guī)●集中注意力聽老師說話，能按老師的指令開展活動●舉手發(fā)言，不大聲喊叫●他人回答問題的時候懂得傾聽，不隨便插話●不隨便進出活動室●不隨便玩弄事先準備好的學具、操作材料等，以保證注意力集中在當前的活動中●坐姿端正●活動結束后能自己收拾簡單的學具、整理場地（三）游戲常規(guī)●懂得遵守游戲規(guī)則●戶外游戲時在老師指定的地方活動，不相互碰撞●做劇烈游戲時，不高聲喊叫，以免損傷聲帶●游戲結束時，能幫老師收拾游戲器具，整理場地●玩大型器械時，學會排隊和等待你認為幼兒遵守的比較好的常規(guī)有哪些？某研究者將幼兒園常規(guī)細分為25項，通過觀察法和調查法研究后得出以下結論：幼兒遵守的好的常規(guī)：離開活動場所時能報告老師；洗完手后不玩水；游戲后把玩具放回原處；桌面游戲時輕聲進行；游戲后將玩具放回原處幼兒遵守的不好的常規(guī)：上課時不做小動作；場地活動時不亂跑亂竄；上課時不隨便與同伴交談；能安靜進餐四、通過案例探討建立幼兒園常規(guī)的方法案例一：在玩拼插區(qū)時，孩子總是把玩具扔得到處都是，一筐筐的玩具被倒出來，收拾時又亂放。對此，老師總是一遍遍地強調：“要把玩具放在一起”，“把雪花片放到玩具簍里”，“跟你們說了多少次了，就是不聽！”可孩子們依舊聽了就忘了，總是記不住。建議：相信孩子，自主商討，互相督促案例一的解決辦法：利用一次餐后談話，老師讓孩子自主討論如何在拼插區(qū)既能快樂玩耍，又有一定的秩序。幼兒自發(fā)地幾個人圍在一起開始了討論，然后各組抽出一名幼兒向全班介紹他們組所定的常規(guī)，最后再由各組之間的幼兒相互提問修正，一套由幼兒自己建立的活動區(qū)常規(guī)成立了。在以后的活動區(qū)活動中，幼兒不僅自己自覺地遵守常規(guī)，而且還能互相督促。老師們在工作中是否反思過這樣的問題：“為什么總是我告訴孩子們怎樣做，為什么不能讓孩子們自己來建立常規(guī)呢？”案例二：王老師發(fā)現(xiàn)有很多孩子在洗手的時候將水龍頭擰到最大，不僅濺濕了衣服也弄濕了地面。建議：將常規(guī)教育和集體教學活動結合起來案例二的解決辦法：王老師開展了一次以“水”為主題的單元主題活動，通過展示圖片、播放視頻的方法讓幼兒了解水的作用，講解節(jié)約用水的重要性。盥洗室打水仗、浪費水的現(xiàn)象果然明顯減少。案例三：每個孩子都希望得到小紅花。老師制定了得小紅花的要求，上課發(fā)言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，但每星期真正能做到的只有少數幾個，所以在評選小紅花時都快成批斗會了，因為小朋友的眼睛是雪亮的，哪位小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。建議：常規(guī)教育切忌急于求成案例三的解決辦法：老師每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的孩子，只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然后老師將具體要求貼在家長園地上，讓家長也一起來督促孩子。案例四：豆豆是中班的孩子，在幼兒園吃飯都是自己大口大口吃，但是豆豆的媽媽卻很苦惱地告訴老師，豆豆一回到家就不愿意自己吃飯了，非得讓媽媽喂才行。建議：幫助家長形成科學育兒理念，加強家園合作案例四的解決辦法：平時除了在家園聯(lián)系欄中張貼一些資料外，還可發(fā)放一些家教資料，幫助家長掌握科學的家教方法，使幼兒良好的行為習慣在家中得到強化?？稍诎嗉壷性O置“好行為好習慣”評比欄，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，或者幫大人做一些力所能及的事，就讓爸爸媽媽寫下來，并拿到幼兒園，老師在全班小朋友的面前進行朗讀，并在“好行為好習慣”的評比欄中貼上一朵大紅花。案例五：在盥洗常規(guī)中，老師要求幼兒按順序認真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關水龍頭。在實施過程中老師發(fā)現(xiàn)，有老師在場監(jiān)督的情況下大多數孩子都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時候又是另一副模樣，有幼兒洗手時故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心。建議：讓幼兒參與常規(guī)監(jiān)督案例五的解決辦法：輪流請幼兒擔任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督其他小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，同時還可以鍛煉幼兒為大家服務的意識。案例六：進餐之前通常有一段等待時間，雖然老師再三強調讓小朋友趴在椅背上安靜地休息，但是剛結束完戶外活動的孩子們仍然難掩雀躍興奮的心情，活動室里久久難以安靜。建議：與其強制要求孩子保持安靜，不如想辦法吸引他們的注意力案例六的解決辦法：進餐之前播放舒緩的音樂或者孩子喜歡聽的故事。案例七：老師經常告訴孩子很多需要遵