PEP-小學英語三年級上冊unit5第一課時教學設計與反思

PEP小學英語三年級上冊unit5第一課時教學設計與反思教學反思：這節(jié)課主要是讓學生學會六個新單詞，駕馭Ilike-Havesome…等等句型，教學任務比較重。所以我在進行教學時，先通過對熟識的動物的復習引出并學習新的句型，這樣過度自然，易于學生接受駕馭。在學習新單詞時運用多種形式加以鞏固,如歌謠說唱的形式,Lookatmymouth,andguesswhichword?和Whatismissing?這兩個學生普遍寵愛的嬉戲，使單詞的學習生動好玩。對于教學難點havesome…通過師生對話自然引出，也同樣通過創(chuàng)編新歌謠的形式加以鞏固，學生愛好很高，駕馭得也比較好。全部單詞和句型都學習完后再回到書本對話，讓學生帶著問題聽錄音，這樣既訓練了學生的聽力，又檢查了教學效果。整個教學以學生為中心，依據(jù)小學生的心理特點設計，發(fā)揮了小學生愛說、擅長表現(xiàn)的優(yōu)勢，調(diào)動了學生學習的主動性，使課堂充溢了活力。但教學中仍存在許多有待完善的地方，如雖然六個單詞的教學效果比較好，但我感覺在六個單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學生。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關系著學生學習的欲望，愛好。所以，在今后的教學中，要留意教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新奇多樣，激發(fā)學生學習愛好。再如，有的英語教學指令還不夠簡潔，有些只有個別優(yōu)秀的學生才能聽懂，為了使學生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后須要思索改進的地方。三年級上冊Unit6PartA教學反思三年級的學生活潑好動，對簇新事物有著極大的新奇心和求知欲，想學也寵愛學英語，對各種課堂活動的參加主動性很高，有劇烈的表現(xiàn)欲望。因此，在教學中應不斷激發(fā)他們的愛好和熱忱，留意培育記憶、視察和思維實力，在各種好玩的活動過程中學習、操練并鞏固語言學問，從而達到發(fā)展語言技能的目的。整節(jié)課學生們始終沉醉在歡樂的氛圍中，對于嬉戲活動他們躍躍欲試，對于任務他們也情愿嘗試完成，體驗著學習和勝利的樂趣。本課時的教學特色主要體現(xiàn)在如下幾點：.留意采納多種手段落實新知。本課時中，我采納內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動引入新知，激發(fā)了學生學習的熱忱。在操練過程中，我留意調(diào)動學生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動一動、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動方式鞏固和拓展新知。.留意教學重、難點的把握和突破。本節(jié)課的教學重點是正確認讀新單詞。因此，在呈現(xiàn)three(/。/),five(/v/),seven(/v/),nine(/n/),ten(/n/)過程中，我多次強調(diào)學生看我的口型說和讀，并在課件演示中用紅色標示這些字母提示學生留意。本課時的教學難點是通過一些生活情景讓學生有意識地運用數(shù)字解決一些實際問題，如數(shù)數(shù)、算術、猜價格等。在這堂課中，學生基本上能解決這些問題。.留意教學與學生實際生活聯(lián)系。本課時中，我圍繞生活實際，設計了一系列豐富而又有現(xiàn)實意義的教學活動。例如，通過電話號碼的引入激活學生已有的生活閱歷和學問積累，采納多種類型的活動和任務，如說電話號碼、猜商品價格、做算術題等，實現(xiàn)“培育學生語言運用實力”這一目標。學生在學習過程中感到本課的學習內(nèi)容與自己的生活特別貼近，學習的主動性和熱忱自然也就有所提高。.留意嬉戲的教學功能，提高識記效果嬉戲本身除具有消遣功能外，也具有教學功能。有效、合理的嬉戲活動會使枯燥、機械的英語單詞句型操練變得生動、活潑。因此，整節(jié)課我就以嬉戲的形式貫穿始終，通過嬉戲?qū)胄抡n、綻開新授、鞏固所學，提高教學效率。教學中需思索和改進之處：.在引入“數(shù)字”這個話題時，有沒有更好的情景創(chuàng)設使學生更加感愛好呢？.需培育學生說一個完整的句子的實力，盡量做到“詞不離句”，同時培育學生的語感。.在活動設計方面，要從學生的實際動身，找到學生的最近發(fā)展區(qū)，不要過于簡潔也不要太難。首先，在做算術題的活動中,除法的設計超出了學生現(xiàn)有的計算實力，數(shù)字太大；在排序活動中，沒有考慮到學生的思索方向，可將單詞卡設計成正面是單詞、反面是圖的形式,加強學生認讀單詞的實力。其次，個別活動的先后依次有待調(diào)整，應考慮到課堂氣氛的起伏變更和活動難度的選擇。.多關注特性偏內(nèi)向、不愛表達的學生，漸漸引導他們寵愛上英語并敢于表達思想。蘇霍姆林斯基曾說：“全部智力方面的工作都要依靠于愛好?！币虼?，我要運用多種方式激發(fā)他們的學習動機，強化他們的學習愛好，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、長久的內(nèi)在動力，促使學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)化，真正讓英語課堂“活”起來。三年級英語上冊教學反思Unit6HappyBirthday這堂課主要教學Howmany…?句型。從整體結(jié)構(gòu)上來說，整堂課具有確定的整體性，學生緊緊地跟著我的思路，每一個過渡都一環(huán)扣著一環(huán)。學生的預習工作做得相當不錯，只要老師一指引，學生基本上就駕馭所學習的內(nèi)容。對本堂課的重點句型，最終我還支配了拓展，讓學生在最終的嬉戲（讓每個學生做一個頭飾，頭飾上分別畫上他們?nèi)繉W過的單詞的圖片，并在圖片的下面寫上數(shù)字，讓學生用Howmany…？句型進行問答），在這個嬉戲中，學生復習鞏固了前5個單元出現(xiàn)的單詞，也駕馭該堂課的重點句型，同時也培育了學生的動手實力，提高了他們學習的主動性。PEP四年級上冊Unit5ALetslearn課后反思本節(jié)課的教學重點是，五種食物的新單詞。教學難點是，新句型的駕馭以及讓學生運用新學問在購物情景中自然嫻熟的表達。在新課程標準的指導下，通過仔細備課，我將教學過程分成以下幾個流程。（-）組織教學，創(chuàng)設氛圍熱身是英語課堂TPR教學方法的重要形式之一，在這個環(huán)節(jié)，我支配了一首歌曲和兩段Letsdo,通過唱唱做做來熱身，使學生放松心情，制造深厚的學習氛圍，讓學生在最快的時間內(nèi)進入最佳的英語學習狀態(tài)，目的是轉(zhuǎn)移學生學習的興奮點。（二）復習舊知I,做好鋪墊簡潔的回顧，能讓學生適應語感，有助于復習已學過的學問，為今日新對話的教學做好打算。在這一環(huán)節(jié)，我支配了“看故事，回答問題”和通過搶答的形式復習所學過的食物單詞兩個部分，讓學生感知本節(jié)課所要學的內(nèi)容，并提起學生的愛好。（三）創(chuàng)設情景，導入新課在情境中學習，能夠激發(fā)了學生的學習愛好，提高了他們的學習主動性。我設計了“賣火柴的小女孩”這一童話情景，通過課件，以故事形式引入新課，學習五種食物類單詞，以讀為主，采納多種朗讀形式來認讀新單詞。單詞學完之后，加了獻愛心的環(huán)節(jié)，讓一位小女孩扮演并向同學索要食物，既操練了單詞和句型，同時也培育學生的憐憫心和愛心。（四）鞏固提高，擴展運用為了幫助學生鞏固和運用新知，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、當當小老師——訓練學生的膽識，增加自信念2、連線找摯友——檢查學生對幾個單詞的駕馭狀況3、購物——讓學生在創(chuàng)設的情景中操練，使語言的實際運用得到了體現(xiàn)4、嬉戲“掰手腕”——通過輕松開心的嬉戲活動，培育學生的合作精神，鞏固單詞。本課以故事形式引入新課，運用各種手段來調(diào)動學生的學習主動性和參加性，發(fā)揮了學生的主體作用，在學會一些新學問后，請同學們體驗勝利感，幫助學生認讀和鞏固，從而完成教學任務。反思這節(jié)課，我覺得在課堂操作上，還有不少欠妥的地方，如有些環(huán)節(jié)處理還不夠到位,如故事的導入顯得有些倉促，氣氛不濃烈；課堂上我有時還不夠投入，有時沒方法跟學生融合在一起；止匕外，小組間的合作和競爭，也沒有得到充分的發(fā)揮。PEP教材四年級上冊第五單元第四課時教學反思這節(jié)課主要講餐具spoon,knife,fork,plate,chopsticks.要求學生能聽說認讀這五個單詞，并能聽懂Let，sdo中的指令并做出相應的動作。首先，我仔細研讀教材，吃透了教材內(nèi)容，把握住了重點和難點，制定了切實可行的合理的教學目標，然后我設計了為了突出重點，突破難點的多種多樣的教學活動，為了全面實行課程標準，為了對學生進行跨文化教化和品德教化，我還在教學活動中滲透了中西方飲食文化差異教化和幫父母干家務的勞動教化，收到了良好的教化效果。這節(jié)課我自己覺得上得很勝利。勝利之處在于：1、教學理念先進，思路清楚。在課上，我始終以學生為主體，依據(jù)學生的年齡特點，運用TPR教學法，運用肢體語言幫助學生理解語言。課堂教學設計突出重點，難點也在各種各樣的活動中得到突破。各個教學環(huán)節(jié)齊全，過度自然，層次清楚，逐步深化。2、教學目標設計合理，單詞呈現(xiàn)方式有效。我的教學目標明確，活動目標到位，活動設計方式多樣，學生駕馭學問扎實，在呈現(xiàn)單詞方面，我呈現(xiàn)的是相應短語，不是孤立地學習單詞，培育了學生用英語的意識。3、利用活動對學生進行跨文化教化。在學習餐具knife和fork時，我用了Righthandknife,cutcutcut,Lefthandfork,forfork,fork的TPR活動，適時對學生進行中西方飲食文化的滲透，讓學生了解中西方飲食文化的差異。在布置作業(yè)時，我布置學生在看到父母做家務時，要擅長說CanIhelpyou?教化學生酷愛勞動的好習慣。不足之處有：學生比較多，沒有關注到全體學生，特殊是以后從張課村轉(zhuǎn)來的幾個學生，基礎很差，三年級沒學過英語，我對他們的關注還不夠。四年級PEP英語上冊《Unit6MyfamilyPartAlefslearn》教學反思本課的主要內(nèi)容是學習家庭成員稱呼的單詞：family,parents,uncle,aunt,babybrother.在第一次的教學設計中，我首先通過“歌曲”、"猜一猜少了什么”、“說說自己的父母”的形式來用舊知帶新知，課堂氣氛在這些活動的過程中被漸漸調(diào)動起來，同時，通過小組的PK賽，學生表現(xiàn)出極高的主動性，勝利吸引了學生的留意力。接著，我通過引出學生寵愛的卡通人物小丸子的一家來呈現(xiàn)新授單詞，令我慶幸的是我發(fā)覺學生的思維還是緊緊地跟著我的教學。但是在接下來的拓展部分，困惑還是出現(xiàn)了：我讓每個學生帶了自己的家庭照片，并且能夠參照老師介紹自己家庭的句子模板來介紹一下自己的家庭，最終，請幾位學生到講臺前來介紹自己的家庭?？墒牵诮榻B的過程中，許多同學還是竊竊私語，談論介紹學生的家庭成員的長相，還時時常大笑起來，這樣的情景在以往的教學中也常常會發(fā)生。例如對話教學的時候，學生自編對話后上前表演時，許多學生會自顧自做事情，根本就不仔細聽、看臺上表演的學生。這也成為了這堂的一大敗筆。五年級上冊Unit5MynewroomPartB教學反思本課是新授課,為了讓學生更嫻熟,我把“Whereisthe…”和“Itisnearthe---?.這個問題為重點,層層綻開,讓學生在互演中，更加嫻熟,這樣讓學生對己有學問的駕馭有了一個鞏固和提高.在單詞方面,讓學生分別制作一張圖片和位置介詞，使學生能夠醒悟地相識到學己自用.在整個教學過程中,我采納“對話、嬉戲”等地一系列活動，讓學生在輕松、開心中完成任務，陶冶情操，學到學問。在課堂有限的時間內(nèi)，我們很難讓每個學生都有足夠的“說”的機會。因此，課堂上我習慣把問題拋出來讓學生集體回答，看到學生探討時場面比較熱情，你滿有興致的找學生單獨起來回答。當你把某個學生叫起來回答問題時，他們有些說的答非所問，有些則根本張口結(jié)舌。學生的自信念被打擊，老師也感到郁悶。為了變更課堂上只是少數(shù)主動分子參加會話，大多數(shù)學生只是旁聽者的場面，在教Unit5第四課時，我讓學生四人一組，以自己的房間為題目綻開探討，給學生創(chuàng)設運用語言的機會，在小組里每個學生都有了呈現(xiàn)自己的機會，大大改善了以往在課堂上當場讓學生回答問題時，一些同學表現(xiàn)出來的尷尬和窘迫。還有為了讓小組合作真正發(fā)揮作用，課