九年級語文上冊給女兒的一封信教學(xué)設(shè)計新人教版1

《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】.體會用童話表達思想感情的寫法。.了解愛情的真諦,培養(yǎng)正確的愛情觀【過程與方法】1．積極大膽地開展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。2.學(xué)習(xí)在語境中領(lǐng)會語句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。.配合優(yōu)美動人的背景音樂，教師出示一些感人的愛情故事，讓學(xué)生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。【情感、態(tài)度與價值觀】1．正面引導(dǎo)學(xué)生對課文進行分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。2．引導(dǎo)學(xué)生理解愛情的本質(zhì)，適當(dāng)進行青春期教育。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】1．體會運用童話故事闡述抽象道理的寫法的好處。2．通過討論去品味文中含義深刻的語句。3．理解愛情的真正含義，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀?！窘虒W(xué)難點】1．對一些含義較深的抽象的語句，學(xué)生理解起來會有一定的難度。這需要教師及時去引導(dǎo)，將問題分解變細。2．學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗，對于愛情本質(zhì)的理解會有些困難。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文：他是一位關(guān)心女兒成長并與之平等交流、睿智的父親；他出生于烏克蘭一個農(nóng)民家庭，17歲當(dāng)小學(xué)教師，先后獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號等榮譽；他在教育上有很多有益學(xué)生身心全面發(fā)展的科學(xué)主張；他所著教育著作頗豐，主要代表作有：《把整個心靈獻給孩子》《給教師的一百條建議》等。他就是蘇聯(lián)著名的教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基（19—11897。0）今天我們就要學(xué)習(xí)他的一篇文章《致女兒的信》。二、走進文本：1、請速讀課文，簡要復(fù)述故事情節(jié)。思考：這是一個怎樣動人的故事？學(xué)生邊復(fù)述，教師邊完成板書。（可正音）2、這個故事你懂了嗎？假如你是作者的女兒，你看完故事后，是否真正懂得了什么是愛情？就你感受最深的一點，緊扣語言點，從故事中的男人和女人的角度，或從上帝的角度，或從故事的寓意的角度，談一談看法。明確：可以結(jié)合具體的語句，如：“上帝久久地佇立凝視著，隨后深沉地思索著離去了”：這意味著愛情的力量征服了上帝，他在佇立凝視中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。他最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。于是，人“成了大地上的上帝”?！皬娜吮旧韥碚f，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人”：真正的愛情遠大于生理的需求，愛情飽含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之所以成為人的根本標(biāo)志。“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”：根據(jù)作者對愛情的解釋即真正的愛情遠遠高于生理需要，體現(xiàn)人性的光輝。因此，在異性或愛人之間的交往中，只有保持一定的理智、慎重和機警，才可能和諧相處，共創(chuàng)幸福。（可齊讀書上的句子）3、作者為什么要用故事的形式來闡釋愛情的真諦？明確：能使抽象的概念變得深入淺出，形象生動。4、這是一個怎樣的父親？可從“父親”對“我”的態(tài)度及回答的方式來評價。明確：睿智，與女兒平等交流。過渡：彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。三、課外拓展：（一）與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對話：1、文學(xué)藝術(shù)作品中的“愛情”：梁山伯與祝英臺的愛情，是?？菔癄€、永不背叛的愛情，是“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”的愛情。牛郎和織女的愛情，是天涯海角、阻隔不斷的愛情，是“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的愛情。杰克和露絲的愛情，是生死相許、至死不悔的愛情，是“問世間，情為何物?直教人生死相許”的愛情。2、現(xiàn)代詩歌中的“愛情”：欣賞舒婷的《致橡樹》。詩中寫出了“木棉”對“橡樹”的真情傾訴，表達了一種偉大、高尚的愛情，是一種平等的、獨立的、同甘共苦、風(fēng)雨同舟的愛情。橡樹跟木棉靜靜地、堅定的站著，有風(fēng)吹過，擺動一下枝葉，相互致意，便心意相通了。那是他們兩人世界的語言，是心靈的契合，是無語的會意?？偨Y(jié)：愛情是什么？是“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”的海誓山盟，還是秦觀筆下的“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”的牽腸掛肚？是簡愛與羅切斯特追尋的靈魂的平等，還是杰克和露絲在“泰坦尼克號”上演繹的驚心動魄？也許有過“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無怨無悔；也許有過“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的欣喜；也許有過“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”的悵惘……其實，誰也無法用語言去真正地詮釋這份亙古以來便飽含無數(shù)悲歡離合的感情——有人崇尚那個“不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”，也有人相濡以沫，“風(fēng)風(fēng)雨雨相伴過”-——它早已成為一道彌足珍貴的風(fēng)景，定格在每顆易感而又多情的心靈。(二)與自己對話：同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，寫出對愛情的理解。(播放《最浪漫的事》，學(xué)生寫作，完成后交流。)四、總結(jié)文章：“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福?；静皇菒矍榈募竟?jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)?！吨屡畠旱男拧吩u測練習(xí)(_國_別_)_教育實踐家和教育理論家。代表作有《致女兒的信》評測練習(xí)(_國_別_)_教育實踐家和教育理論家。代表作有一、基礎(chǔ)鞏固：1．蘇霍姆林斯基，是___和 等_。_本_文_選自___2．給下列加粗字注音。)()宿( )愿()剎( )那間()繁衍( )())()宿( )愿()剎( )那間()繁衍( )()一抔( )黃土()怒不可遏( )．理解句子“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”的深層含義二、能力提高：1．下面一段文字與本文一樣也是用故事的形式詮釋愛情這個問題的，讀完后，說說你對于愛情的理解。(也可以用故事的形式解釋)有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣地出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便很仔細的挑挑揀揀，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！ 2．愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？請結(jié)合早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J識。 參考答案：【基礎(chǔ)鞏固】1．蘇聯(lián) 《給教師的一百條建議》 《把整個心靈獻給孩子》 《關(guān)于愛的思考》2()tante ()su()pou ()ha()e()yan3．這句話飽含深刻的人生哲理，就本文看，在異性或愛人之間的交往中，只有保持一定的理智、慎重和機警，才可以和諧相處、共創(chuàng)幸福?！灸芰μ岣摺?．學(xué)生言之有理即可。2．提示