中班區(qū)域游戲活動-小小蛋托-大變身

小小蛋托，大變身—中班區(qū)域游戲活動一、年齡班：中班.二、游戲名稱：區(qū)域游戲活動“玩轉(zhuǎn)雞蛋托”三、鄉(xiāng)土資源情況簡介—雞蛋托在一次認(rèn)識數(shù)字5的教育活動中，王燁小朋友說“我拿了很多的小石子放在雞蛋托里，擺成了數(shù)字5”。緊接著，凱凱又興奮地說道：“媽媽從超市里買的雞蛋也有雞蛋托，還讓我數(shù)一數(shù)一共有多少個雞蛋呢？”后面又有很多的孩子提到了雞蛋托?；诤⒆觽儗τ陔u蛋托的興趣，我們選擇了常見的雞蛋托作為此次區(qū)域游戲活動材料，它不僅是幼兒比較熟悉和感興趣的，而且由于它的外形特殊性，可以多次重疊、拼砌、剪切，使得它有千變?nèi)f化的玩法，適合中班幼兒的年齡特點。四、游戲材料：不同款式的雞蛋托（幼兒和家長幫忙收集）、顏料、彩泥、彩紙、剪刀、水彩筆、白乳膠等五、游戲目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒對雞蛋托的認(rèn)識，了解雞蛋托的各種作用；2.激發(fā)幼兒對廢物利用的興趣、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識；3.通過動手操作材料，提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力；4.通過對玩雞蛋托的大膽創(chuàng)作，增強幼兒的審美能力；5.發(fā)展幼兒與他人的合作意識，提高身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。六、游戲情況（一）前期經(jīng)驗鋪墊1.談話分享。如“你們看到的雞蛋托除了擺放雞蛋，還可以用來干什么？”激發(fā)幼兒對操作材料的興趣和好奇心；2.對于中班幼兒的年齡特點，已經(jīng)對剪、粘、涂色、拼接等能力，有了一定的基礎(chǔ)。（二）幼兒游戲開展1.活動準(zhǔn)備（1）向幼兒和家長們收集雞蛋托，為了孩子們的安全起見，收集后的雞蛋托進行暴曬殺菌（2）為幼兒準(zhǔn)備用雞蛋托創(chuàng)作的各種手工圖片。2.活動過程首先，把雞蛋托重點投放到美工區(qū)，以美工區(qū)為依托進行區(qū)域間的有效聯(lián)動。（1）美工區(qū)—“花花世界”此次活動的開展，正處于春天這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，以談話的形式“春天來了，天氣變暖了，春天里還有什么樣的變化呢？”航航說“美麗的花開了，蝴蝶和小蜜蜂都飛來了”、“樹綠了，小草出來了，我們可以跟著爸爸媽媽去野外春游了”，芮芮興奮的說著；還有楊洋迫不及待的說“老師我還發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲、水里的小魚呢”等等?；诤⒆觽冄壑卸嗖实拇禾?，因此美工區(qū)以“花花世界”為主題開展了一系列以雞蛋托為主材料的活動。具體如下：《春天里的毛毛蟲》、《可愛的小烏龜》、《美麗的一束花》、《自由自在的小魚》、《海洋館里的企鵝一家》、《五彩蘑菇》、《春游潮白河之我見過的蜂巢》、《我的生肖我做主》、《不一樣的我》。在美工區(qū)的操作過程中，孩子們近距離的與雞蛋托產(chǎn)生了有效互動，李明說“老師，你看我用剪刀剪下來的蛋托，是不是像個小皇冠”，這時的他興奮極了，還把說像皇冠的雞蛋托高高的戴在腦袋上、夢欣也踴躍地向老師高高舉起她的作品:“老師，我用剪刀把雞蛋托剪成了兩半，用白乳膠粘起來，變成了五彩蘑菇，瞧，是不是很漂亮呢！”作為老師的我們看著孩子們自信的笑臉，也是滿滿的幸福。我們常說為幼兒提供適宜、有趣的材料，可是站在孩子的角度什么才是有效的、適宜的呢？其實材料就是來自于生活，創(chuàng)意也源于生活，生活中的材料和自然物，都能夠成為孩子們創(chuàng)作表達(dá)的材料。雞蛋托作為生活普通和常見的材料，對于孩子們而言熟悉、好奇，經(jīng)過孩子們的巧妙搭配，也會“眼前一亮，創(chuàng)意十足”?。?）益智區(qū)孩子們經(jīng)過在美工區(qū)的直接感知、實際操作、親身體驗，真正的感受到雞蛋托的變幻和樂趣，又嘗試把雞蛋托的探索聯(lián)動到了益智區(qū)?；谥邪嘤變旱幕顫姾脛?、開始接受任務(wù)、開始組織游戲的年齡特點，因此利用雞蛋托創(chuàng)造了益智游戲，具體如下：游戲一：《母雞下蛋》玩法：兩人一組，一個小朋友在格子擺母雞的位置，另一個小朋友“下蛋”（根據(jù)母雞圖片所在位置，在蛋盒的相應(yīng)位置下蛋）?；蚴且愿偧嫉男问?，一個小朋友在格子擺母雞的位置，兩個或三個小朋友“下蛋”，增強幼兒的游戲興趣和競爭意識。游戲二：《拼擺數(shù)字》玩法：幼兒根據(jù)對數(shù)字已有的經(jīng)驗，在雞蛋托進行拼擺數(shù)字；游戲三：《我會排序》玩法：以彩色雞蛋托為材料，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試進行排序，比如：ABAB、AAB、ABB、AABB、ABCABC等多種類型的排序。在益智游戲中，孩子們不僅對表格的認(rèn)識、排序的掌握有了一定的提升，而且還學(xué)會了與他人的合作能力，同時還體驗到了自制玩教具的樂趣和成就感。（3）建構(gòu)區(qū)區(qū)域游戲中，快樂是無窮的、想象的是無限的、創(chuàng)造是無止境的。將雞蛋托的探索延續(xù)到了建構(gòu)區(qū)，對于新材料雞蛋托的投入，孩子們充滿了好奇和探索的欲望，在區(qū)域里，王瀚高興地說“老師，快看，快看，我和紫瑜還有春林一起用雞蛋托搭建了高樓—金字塔”、徐瑩說：“我用積木和瓶子搭建了小橋，小橋旁擺放了雞蛋托做的小樹，可漂亮了！”在搭建的過程中，孩子們對雞蛋托不斷的嘗試和搭建，體驗到了合作的快樂，成功的喜悅。（4）戶外活動活動一：運物比賽兩個幼兒為一組，多組進行運物比賽，要求同組兩人同時側(cè)身前進，身體平穩(wěn)，把物體運到指定位置，物體不得脫離雞蛋托?；顒佣哼^窄橋幼兒按意愿將雞蛋托擺成可供一人行走的窄橋，幼兒頭頂沙包或其他物品在窄橋上行走。途中沙包掉落，要撿起來放好再走。行進途中手保持平衡。活動三：跨跳練習(xí)用雞蛋托擺成障礙物，幼兒跳過紙夾板向前行進。要求：兩腳并攏、曲膝，兩腳同時起跳，腳伸直，落地時，前腳掌輕輕著地，稍停頓后再繼續(xù)。（三）觀察與分析幼兒的區(qū)域游戲作為一種自主游戲，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。通過區(qū)域游戲的有效聯(lián)動，孩子們在游戲中學(xué)會了自主選擇、協(xié)商、分工與合作、與同伴友好交往、分享游戲的快樂。在觀察游戲的同時，也發(fā)現(xiàn)了各種問題，如：1.材料的操作：李欣芮說：“老師，這個雞蛋托不是圓的，不是扁的，好難剪??！”分析：雞蛋托的外形和材質(zhì)都具有特殊性，對于剛剛接觸的孩子來說不比紙類的容易，因此，對于中班孩子來說也具有挑戰(zhàn)性。王浩來在粘貼時發(fā)現(xiàn)：“老師，雞蛋托的這個邊緣太窄了，白乳膠根本就粘不上?！边@時候老師就幫助澤來粘上了雞蛋托。分析：孩子的能力是潛在的，是無窮的，作為教師應(yīng)以觀察者、引導(dǎo)者、支持者的角色為幼兒提供思索的空間，引導(dǎo)他們解決問題的能力。（四）調(diào)整策略隨著游戲的持續(xù)進行中，我們在活動之后進行了以下調(diào)整：1.根據(jù)雞蛋托材質(zhì)具有特殊性的特點，引導(dǎo)孩子們通過周邊的棱角進行裁剪，會更容易、更輕松；2.引導(dǎo)幼兒嘗試多種方法進行對雞蛋托的操作，比如：白乳膠、雙面膠的粘貼，檢查膠水的多少、按住雞蛋托時間的長短，引導(dǎo)孩子解決問題的辦法。七、活動亮點與提升:（一）亮點：在一次玩戶外游戲《過窄橋》時，調(diào)皮的李靖把窄橋破壞了，小朋友們紛紛來找我告狀，這是俊浩突然說道：“被破壞的窄橋好像一個迷宮??？”他跑到我身邊：“老師，我們能把窄橋變成迷宮么？”“當(dāng)然?！蔽叶紫聛砜粗骸澳憧梢匝埿』锇橐黄鸷湍闫磾[？”俊浩高舉右手地喊道“誰愿意和我一起來拼擺迷宮？”聲音一出，班里的好幾個孩子都舉起了手，俊浩選擇了雨琪、鵬程、馨悅?cè)齻€小朋友作為搭建迷宮的合作伙伴。不一會兒的功夫迷宮拼好了，“這個迷宮真漂亮，我能玩一下你們的迷宮么？”“可以，看你能不能通過我們的迷宮？”陸續(xù)又有幾個小朋友參與了進來，他們都順利的找到了迷宮的出口。當(dāng)孩子們沉浸在玩迷宮的喜悅中時，我觀察到俊浩有點不太高興，我摸著他的頭輕輕地說：“浩浩，怎么不高興呢？”“老師，我們的迷宮太簡單，他們很快地都找到了出口。”浩浩沮喪著說。“你看，小朋友們玩得多開心，你們已經(jīng)很棒了！老師這里還有很多的雞蛋拖，你們可以試著將迷宮增加難度，再次讓小朋友來挑戰(zhàn)?！蹦玫诫u蛋托他們在迷宮的規(guī)模和難度上做了很大的調(diào)