班主任考核工作總結(jié)范本（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)班主任考?核工作總?結(jié)范本?一學(xué)期的?學(xué)習(xí)工作?即將結(jié)束?了，回顧?本學(xué)期的?工作學(xué)習(xí)?情況，讓?我感觸很?深。在學(xué)?校各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)和同志?們的關(guān)心?和支持下?，思想認(rèn)?識(shí)有了進(jìn)?一步的提?高，現(xiàn)將?一學(xué)期的?班主任工?作簡(jiǎn)單總?結(jié)如下：?一、重?視理論學(xué)?習(xí)，提高?自身素質(zhì)?為了更?好地做好?班主任工?作，我在?擔(dān)任班主?任工作期?間，特別?重視加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)?和業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，以提?高自身的?教學(xué)水平?和能力。?除了經(jīng)常?閱讀自己?訂閱的雜?志外，還?經(jīng)常利用?空閑時(shí)間?閱讀一些?有關(guān)班主?任方面的?材料，從?中吸取經(jīng)?驗(yàn)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短。我?還結(jié)合學(xué)?習(xí)《教育?學(xué)》、《?心理學(xué)》?等理論書(shū)?籍，用所?學(xué)的教育?原理、教?學(xué)方法等?結(jié)合本班?實(shí)際，有?針對(duì)性地?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教育。?二、注?意言傳身?教班主?任的一舉?一動(dòng)、一?言一行都?是小學(xué)生?模仿學(xué)習(xí)?的例子。?因此，作?為一名班?主任要注?意自己的?言談舉止?。本學(xué)期?，我努力?做到做學(xué)?生的模范?，要求學(xué)?生做到的?自己率先?做到，如?果學(xué)生幾?點(diǎn)到校，?我首先到?校，要求?學(xué)生上課?鈴響不遲?到，我一?定在上課?鈴響之前?到教室。?要求學(xué)生?“廢紙成?卷入箱”?，我首先?撿起教室?的廢紙并?卷成卷兒?放入衛(wèi)生?箱內(nèi)。一?句話(huà)，也?就是說(shuō)組?織上要求?學(xué)生做的?我一定做?到這樣，?讓學(xué)生感?到這個(gè)班?主任是一?個(gè)言行一?致、以身?作則的班?主任，讓?學(xué)生在無(wú)?聲中受到?教育，受?到感染，?養(yǎng)成良好?的行為習(xí)?慣，培養(yǎng)?文明向上?的班風(fēng)。?三、積?極參加各?項(xiàng)活動(dòng)?學(xué)期末，?我們班全?體同學(xué)積?極參加學(xué)?校少先隊(duì)?組織的各?項(xiàng)有益的?活動(dòng)，每?次活動(dòng)是?總是做到?有計(jì)劃、?有目的，?并落實(shí)到?位。在學(xué)?校組織的?課外活動(dòng)?中，我班?總是沖在?最前面，?受到老師?和同學(xué)們?的一致好?評(píng)?？?之，班主?任雖然工?作相對(duì)繁?忙，但我?覺(jué)得忙中?有樂(lè)，樂(lè)?中有甜。?班主任?考核工作?總結(jié)范本?（二）?自從從事?教師這一?行，當(dāng)一?位好教師?就是我的?目標(biāo)。一?年來(lái)，我?始終以勤?勤懇懇、?踏踏實(shí)實(shí)?的態(tài)度來(lái)?對(duì)待我的?工作?，F(xiàn)?在又到年?末，現(xiàn)對(duì)?一年來(lái)的?工作進(jìn)行?總結(jié)。?一、思想?品德方面?。熱愛(ài)?教育事業(yè)?，始終不?忘人民教?師職責(zé)，?愛(ài)學(xué)校、?愛(ài)學(xué)生。?作為一名?教師，我?從自身嚴(yán)?格要求自?己，通過(guò)?政治思想?、學(xué)識(shí)水?平、教育?教學(xué)能力?等方面的?不斷提高?來(lái)塑造自?己的行為?。使自己?在教育行?業(yè)中不斷?成長(zhǎng)，為?社會(huì)培養(yǎng)?出優(yōu)秀的?人才，打?下堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?二、教育?教學(xué)方面?。1、?分層合作?，是實(shí)現(xiàn)?合作、自?主、探究?的學(xué)習(xí)模?式必由之?路。學(xué)生?的層次不?同，思考?的效率不?同，往往?會(huì)造成一?些學(xué)生怕?于思考，?懶于探索?，依賴(lài)別?人的思想?。教學(xué)中?如果讓好?中差混成?一個(gè)小組?，這樣好?的學(xué)生永?遠(yuǎn)成為領(lǐng)?頭人，成?為代言人?，而差生?永遠(yuǎn)就在?小組中得?不到重視?。要解決?這個(gè)問(wèn)題?必須實(shí)行?分層分小?組合作的?方法，在?課堂上，?根據(jù)不同?的情況給?不同小組?以不同層?次的任務(wù)?，學(xué)生在?層次相同?，能力相?同的情況?下有了思?考問(wèn)題的?時(shí)間，這?樣就達(dá)到?了分層次?合作的目?的，也使?得不同層?次的學(xué)生?有不同的?挑戰(zhàn)性任?務(wù)。2?、明確學(xué)?習(xí)目標(biāo)。?語(yǔ)文教學(xué)?最忌千篇?一律，容?易使學(xué)生?厭煩。如?果千篇一?律地字詞?教學(xué)，課?文分析，?歸納總結(jié)?，這樣既?費(fèi)時(shí)又費(fèi)?力，學(xué)生?學(xué)習(xí)完一?篇課文也?不知自己?這堂課進(jìn)?步了多少?。五年級(jí)?的學(xué)生，?字詞教學(xué)?完全可以?放手讓他?們自己完?成。他們?有這個(gè)能?力而且有?各自獨(dú)特?的方法。?在教學(xué)中?，我一般?字詞教學(xué)?只作為一?個(gè)檢查過(guò)?程。課文?分析看是?那一類(lèi)文?體，新的?文體傳授?給新的方?法。然后?，讓學(xué)生?依據(jù)方法?自我解決?。最主要?的是根據(jù)?教材學(xué)生?明白這節(jié)?課要達(dá)到?什么樣的?水平，解?決哪些疑?難問(wèn)題，?穴道哪些?解決問(wèn)題?的方法。?這樣課堂?才能實(shí)效?高效。?3、規(guī)范?作業(yè)。學(xué)?生學(xué)習(xí)新?課和知識(shí)?的系統(tǒng)化?、條理化?，要靠一?定的作業(yè)?來(lái)鞏固提?高。通過(guò)?規(guī)范化的?作業(yè)使學(xué)?生的思路?明晰，條?理清楚。?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。這是?新課程標(biāo)?準(zhǔn)里的一?個(gè)鮮明觀(guān)?點(diǎn)，而規(guī)?范化的作?業(yè)可以使?學(xué)生的習(xí)?慣得以形?成。養(yǎng)成?學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。4?、多開(kāi)展?語(yǔ)文實(shí)踐?活動(dòng)。利?用課堂課?余及班隊(duì)?活動(dòng)，進(jìn)?行一系列?的實(shí)踐活?動(dòng)是本學(xué)?期語(yǔ)文教?學(xué)餓一個(gè)?重要方面?。在主題?班會(huì)上，?進(jìn)行說(shuō)“?新學(xué)期的?打算”、?“時(shí)時(shí)刻?刻注意安?全”、“?我愛(ài)學(xué)校?”，如何?利用制作?等一系列?活動(dòng)，鍛?煉學(xué)生的?膽量和表?達(dá)能力都?有顯著提?高，不管?是誰(shuí)站起?來(lái)都能說(shuō)?上一會(huì)兒?。6、?課題研究?工作。在?課題研究?工作中我?所做的工?作有：?(1)提?高備課的?有效性。?我在備課?時(shí)獨(dú)立鉆?研，自主?備課，自?主備課時(shí)?不但備教?材、備學(xué)?生、備資?料、備重?點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)?練點(diǎn)，備?思路，備?教學(xué)策略?，切實(shí)提?高備課的?質(zhì)量。?(2)提?高學(xué)生預(yù)?習(xí)的有效?性。一是?教給學(xué)生?一些預(yù)習(xí)?的方法，?并通過(guò)課?堂訓(xùn)練提?高預(yù)習(xí)質(zhì)?量的達(dá)成?度;二是?有針對(duì)性?地提出某?些預(yù)習(xí)題?，以教促?學(xué);三是?進(jìn)一步重?視預(yù)習(xí)的?課堂檢查?，教學(xué)即?可以從預(yù)?習(xí)入手，?以學(xué)定教?。三、?對(duì)課堂操?作的有效?性的研究?。(1?)教學(xué)目?標(biāo)。首先?，我有預(yù)?設(shè)的課堂?教學(xué)目標(biāo)?，目標(biāo)根?據(jù)教材、?課時(shí)、班?級(jí)學(xué)情正?確定位，?三維一體?的目標(biāo)落?實(shí)到課堂?有所側(cè)重?;其次，?我根據(jù)課?堂的動(dòng)態(tài)?發(fā)展恰當(dāng)?地調(diào)整預(yù)?設(shè)目標(biāo)和?生成新的?目標(biāo)，預(yù)?設(shè)目標(biāo)和?生成目標(biāo)?也有所側(cè)?重;再次?，我主動(dòng)?對(duì)目標(biāo)的?達(dá)成度自?我評(píng)估。?(2)?師生角色?。學(xué)生是?課堂學(xué)習(xí)?的主體，?教師是學(xué)?生學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者，?同時(shí)教師?也是自我?專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?的主體。?沒(méi)有教師?的專(zhuān)業(yè)成?長(zhǎng)，就難?有學(xué)生的?自主發(fā)展?，課堂中?雙主體在?不同層面?上不斷協(xié)?調(diào)和共同?發(fā)展。?班主任工?作是繁瑣?而辛苦的?，在這繽?紛多彩的?世界里，?這條道路?普普通通?，但是當(dāng)?我們鑄心?為犁，以?青春做伴?，一路走?來(lái)，定會(huì)?弦歌盈耳?，快樂(lè)滿(mǎn)?懷。記得?于漪老師?這樣說(shuō)過(guò)?，我想一?個(gè)人生命?是有限的?，作為一?名老師，?把有限的?生命融入?常青的、?偉大的、?輝煌的教?育事業(yè)中?，我覺(jué)得?是此生有?幸。班?主任考核?工作總結(jié)?范本（三?）本學(xué)?期，我擔(dān)?任六年級(jí)?的班主任?，這幾個(gè)?月來(lái)，在?師生的共?同配合努?力下，班?級(jí)的整體?面貌有了?新的變化?，所謂“?一分耕耘?，一分收?獲”，但?在享受喜?悅的同時(shí)?，靜下心?來(lái)想想這?一學(xué)期的?工作，從?中也發(fā)現(xiàn)?了一些不?足之處，?現(xiàn)將本學(xué)?期工作總?結(jié)如下：?做為一?個(gè)班主任?的我，應(yīng)?該承認(rèn)這?一學(xué)期以?來(lái)，對(duì)學(xué)?生的思品?教育抓得?不夠嚴(yán)實(shí)?，但相對(duì)?來(lái)說(shuō)，其?中有兩點(diǎn)?工作__?__得比?較扎實(shí)。?1、充?分利用手?中現(xiàn)有的?思想品德?教材，向?學(xué)生進(jìn)行?思品教育?，努力挖?掘?qū)W生真?、善、美?的潛質(zhì)，?讓學(xué)生殘?留的不良?因子得到?凈化。?2、抓住?有利契機(jī)?，把握學(xué)?生思想活?動(dòng)的動(dòng)向?，適時(shí)引?導(dǎo)教育。?②、組?織開(kāi)展好?“一會(huì)”?“一課”?的活動(dòng)。?利用每?周一會(huì)(?班隊(duì)會(huì))?回顧一周?的工作任?務(wù)，指出?不良表現(xiàn)?，指明糾?正方向，?提出不同?的工作任?務(wù)，開(kāi)展?好主題班?會(huì)(“人?人爭(zhēng)做班?級(jí)的小主?人”、“?好班級(jí)與?好學(xué)生”?、“健康?的心理知?識(shí)”等班?會(huì))。在?活動(dòng)中，?個(gè)個(gè)學(xué)生?激情較高?，逐漸形?成一股以?班級(jí)為核?心的向心?力。③?、本學(xué)期?，我還堅(jiān)?持不懈地?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行《小學(xué)?生守則》?、《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?的教育，?使學(xué)生在?理解內(nèi)容?的基礎(chǔ)上?運(yùn)用于實(shí)?際生活中?，在對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教?育的同時(shí)?，還對(duì)學(xué)?生進(jìn)行《?守則》、?《規(guī)范》?測(cè)試，并?開(kāi)展知識(shí)?競(jìng)賽，取?得良好的?效果，也?促進(jìn)學(xué)生?思想素質(zhì)?的提高。?二、加?大班隊(duì)力?量，創(chuàng)設(shè)?良好的班?風(fēng)。斯?賓塞在《?教育學(xué)》?中曾指出?：“記住?你管教的?目的應(yīng)該?是：培養(yǎng)?一個(gè)能夠?有自制的?人，而不?是需要一?個(gè)別人來(lái)?管制的人??！备鶕?jù)?六年級(jí)學(xué)?生的特點(diǎn)?：獨(dú)立意?識(shí)強(qiáng)，且?大部分學(xué)?生有展示?自己的欲?望。因此?，在本學(xué)?期中，我?試著放手?讓班干部?大膽地參?與班級(jí)管?理，讓學(xué)?生自己去?開(kāi)展活動(dòng)?，如：“?我是班級(jí)?的小主人?”主題班?會(huì)，節(jié)假?日各項(xiàng)活?動(dòng)。通過(guò)?這一學(xué)期?師生的共?同努力，?我班學(xué)生?的學(xué)習(xí)氣?氛較先前?濃厚，不?少學(xué)生工?作干勁增?強(qiáng)了，班?干部形成?了嚴(yán)格要?求自己，?對(duì)工作認(rèn)?真負(fù)責(zé)，?為學(xué)生服?務(wù)的好思?想，成為?了學(xué)生心?目中的帶?頭人，過(guò)?去那種“?不敢管”?或“只說(shuō)?不做”的?被動(dòng)局面?有所改變?。三、?培優(yōu)轉(zhuǎn)后?，成績(jī)喜?人。培?養(yǎng)優(yōu)秀生?，轉(zhuǎn)化潛?能生是班?級(jí)工作的?一項(xiàng)重要?任務(wù)，特?別是轉(zhuǎn)后?工作在素?質(zhì)“合格?+特長(zhǎng)”?的客觀(guān)要?求下，是?勢(shì)在必行?的。本學(xué)?期幫助的?對(duì)象是楊?，以“降?低要求，?增強(qiáng)信心?，逐步提?高”為轉(zhuǎn)?后;理念?，采取不?同的形式?加以