教研員工作總結(jié)反思（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)教研員工?作總結(jié)反?思一學(xué)?期的教學(xué)?工作又近?尾聲，一?學(xué)期來(lái)，?我們數(shù)學(xué)?教研組的?全體教師?在重要思?想為指導(dǎo)?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)___?_和全國(guó)?基礎(chǔ)教育?工作會(huì)議?精神，緊?緊圍繞市?教育局工?作要求與?目標(biāo)，以?整體推進(jìn)?素質(zhì)教育?為目標(biāo)，?以課程改?革為中心?，以課堂?教學(xué)改革?為重點(diǎn)，?認(rèn)真落實(shí)?“科研興?教、科研?強(qiáng)師、科?研興?！?戰(zhàn)略,深?入開(kāi)展教?學(xué)研究，?并在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的大?力支持和?幫助下，?我們加強(qiáng)?教研力度?，采取課?題牽動(dòng)策?略。以課?堂教學(xué)改?革為切入?點(diǎn)，以促?進(jìn)學(xué)生生?動(dòng)活潑地?學(xué)習(xí)為主?攻方向，?努力提高?課堂教學(xué)?效率，切?實(shí)提高教?育教學(xué)質(zhì)?量。已順?利完成了?一系列工?作，現(xiàn)就?以下幾方?面總結(jié)如?下：一?、加強(qiáng)師?資隊(duì)伍建?設(shè)，創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型、?創(chuàng)新型的?的教師隊(duì)?伍。1?、組織教?師認(rèn)真學(xué)?習(xí)了《新?課程標(biāo)準(zhǔn)?》，進(jìn)一?步領(lǐng)會(huì)新?課標(biāo)的精?神，以基?礎(chǔ)教育改?革的新理?念為指導(dǎo)?，進(jìn)一步?轉(zhuǎn)變教師?的教學(xué)觀?念。2?、創(chuàng)設(shè)教?師間互相?關(guān)愛(ài)、互?相幫助、?互相切磋?、交流的?學(xué)習(xí)型校?園文化。?本學(xué)期每?位教師以?《新課程?》主題，?完成了業(yè)?務(wù)筆記、?寫(xiě)好教后?反思、上?好上足課?(研討課?、展示課?、創(chuàng)新課?)、上交?一篇優(yōu)秀?教案、撰?寫(xiě)了一篇?學(xué)科論文?(或教學(xué)?敘事)。?3、加?大對(duì)中青?年教師的?培訓(xùn)力度?，鼓勵(lì)中?青年教師?自覺(jué)學(xué)習(xí)?教育教學(xué)?理論、現(xiàn)?代信息技?術(shù)、教育?科研和心?理健康等?方面知識(shí)?。同時(shí)為?青年教師?成長(zhǎng)搭建?平臺(tái)。?4、進(jìn)一?步抓好師?徒結(jié)對(duì)活?動(dòng)，能自?覺(jué)履行師?徒合同。?二、加?強(qiáng)常規(guī)管?理，優(yōu)化?課堂教學(xué)?。本學(xué)?期，教研?組加強(qiáng)了?課堂教學(xué)?常規(guī)管理?，并配合?教導(dǎo)處繼?續(xù)強(qiáng)化教?學(xué)六認(rèn)真?的督查評(píng)?估，使備?課、上課?、質(zhì)量檢?測(cè)、作業(yè)?批改、輔?導(dǎo)學(xué)生、?組織課外?活動(dòng)的各?個(gè)環(huán)節(jié)都?符合規(guī)范?化的教學(xué)?要求。?1、嚴(yán)格?執(zhí)行課程?計(jì)劃，各?教師應(yīng)從?素質(zhì)教育?的高度把?安排到的?課上足、?上好。?2、文化?知識(shí)考核?：平時(shí)組?內(nèi)單元把?關(guān)、期中?各年級(jí)能?認(rèn)真做好?質(zhì)量分析?;期末統(tǒng)?一進(jìn)行年?段過(guò)關(guān)考?試。3?、一學(xué)期?來(lái)教研組?共檢查了?備課本_?___次?，(學(xué)期?初、期末?進(jìn)行定期?檢查)教?師們都能?按要求備?足備好課?，青年教?師大都能?寫(xiě)好詳案?，并能及?時(shí)寫(xiě)好教?后反思。?4、一?學(xué)期中全?組教師共?聽(tīng)課，并?及時(shí)寫(xiě)好?聽(tīng)課反思?或隨感。?三、加?強(qiáng)課題運(yùn)?作，扎實(shí)?開(kāi)展教科?研活動(dòng)。?1、以?課堂教學(xué)?為突破口?，積極探?索新課程?的教學(xué)規(guī)?律，充分?挖掘內(nèi)部?優(yōu)勢(shì)，繼?續(xù)開(kāi)展好?校本課程?建設(shè)。本?學(xué)期繼續(xù)?開(kāi)展好《?生活中的?數(shù)學(xué)》。?2、大?力開(kāi)展“?以校為本?”的教學(xué)?研究，充?分發(fā)揮教?研組的教?研力量。?本學(xué)期重?點(diǎn)抓好集?體備課，?注重群策?群力，弘?揚(yáng)集體智?慧。本學(xué)?期我們教?研組每月?集中開(kāi)展?了一次大?組集中備?課，間周?一次小組?備課學(xué)習(xí)?，做到有?記錄，有?資料。?3、積極?參加了市?立項(xiàng)課題?的子課題?的申報(bào)，?做到組內(nèi)?人人有課?題。四?、大力推?進(jìn)新課程?改革，繼?續(xù)深化課?堂教學(xué)改?革。2?、改變學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式。本?學(xué)期繼續(xù)?改變學(xué)生?單一的接?受性學(xué)習(xí)?方式，提?倡了研究?性學(xué)習(xí)、?發(fā)現(xiàn)性學(xué)?習(xí)、參與?性學(xué)習(xí)、?體驗(yàn)性學(xué)?習(xí)和實(shí)踐?性學(xué)習(xí)，?以實(shí)現(xiàn)向?學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的多?樣化轉(zhuǎn)變?，把要我?學(xué)變我要?學(xué)，我能?學(xué)，我會(huì)?學(xué)，從而?促進(jìn)學(xué)生?知識(shí)與技?能，情感?、態(tài)度與?價(jià)值觀的?整體發(fā)展?，為培養(yǎng)?未來(lái)需要?的人才打?下基礎(chǔ)。?3、組?織教師大?力開(kāi)展信?息技術(shù)與?學(xué)科課程?整合的研?究，重視?信息技術(shù)?的理論學(xué)?習(xí)，本學(xué)?期教師們?參加學(xué)校?的校本培?訓(xùn)(英語(yǔ)?和電腦)?共達(dá)十次?。通過(guò)培?訓(xùn),提高?了教師的?信息素養(yǎng)?和網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)的運(yùn)用?水平。?4、加強(qiáng)?課程改革?的研究。?開(kāi)展了“?與新課程?同行，與?學(xué)生共成?長(zhǎng)”學(xué)習(xí)?與研究課?改沙龍活?動(dòng)，組內(nèi)?教師在校?園網(wǎng)上發(fā)?貼論談或?上傳論文?。教育?改革，教?學(xué)研究是?教育事業(yè)?發(fā)展的一?個(gè)永恒的?主題。我?們將在今?后的教學(xué)?工作中大?膽探索，?不斷創(chuàng)新?，使我們?的教研工?作更上一?層樓。?教研員工?作總結(jié)反?思（二）?圍繞“?寫(xiě)話”這?一教研主?題，我們?學(xué)科組的?老師一同?解讀新課?程習(xí)作教?學(xué)目標(biāo)，?進(jìn)行習(xí)作?教學(xué)理論?學(xué)習(xí)和學(xué)?生習(xí)作案?例評(píng)析。?我們觀摩?優(yōu)質(zhì)習(xí)作?錄象課，?研析名師?習(xí)作課堂?教學(xué)實(shí)錄?，采取“?教學(xué)，反?思，再教?學(xué)，再反?思”的方?式進(jìn)行深?入研究。?教學(xué)形?式開(kāi)始變?得活了：?分別引入?了情境創(chuàng)?設(shè)、游戲?活動(dòng)、說(shuō)?寫(xiě)結(jié)合、?佳篇引路?、表演激?趣等多種?多樣的形?式，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的生?活體驗(yàn)，?激發(fā)學(xué)生?的真情實(shí)?感，激勵(lì)?學(xué)生真情?表達(dá)。課?型也活了?活：作文?教學(xué)摒棄?了以往的?老師講，?學(xué)生聽(tīng);?老師改，?學(xué)生看的?呆板作文?教學(xué)模式?，變單一?課型為多?元課型相?結(jié)合。?在教學(xué)中?我摸索出?了五種作?文課型：?1.作?文活動(dòng)課?。教師精?心設(shè)計(jì)和?安排活動(dòng)?，以提高?學(xué)生寫(xiě)作?興趣，使?學(xué)生獲得?豐富、新?鮮素材的?課型。教?師把活動(dòng)?帶入課堂?，也把學(xué)?生帶出課?堂開(kāi)展活?動(dòng)。包括?觀察課，?材料積累?課，自由?活動(dòng)課和?創(chuàng)設(shè)情境?作文課。?3.批?改指導(dǎo)課?。是以傳?授批改作?文方法為?主的課型?。這種課?型，教師?首先教給?學(xué)生評(píng)改?一篇作文?的方法。?根據(jù)不同?年級(jí)、不?同類(lèi)型、?不同的習(xí)?作要求的?作文提出?批改的側(cè)?重點(diǎn)和要?求，使學(xué)?生在互批?互改中潛?移默化地?提高習(xí)作?水平。?這次的教?研活動(dòng)是?我在教學(xué)?有著深深?地感悟?qū)?，從而認(rèn)?識(shí)到低年?級(jí)作文，?要提早訓(xùn)?練，而最?關(guān)鍵的是?要體現(xiàn)從?說(shuō)到寫(xiě)的?原則。寫(xiě)?話教學(xué)必?須從聽(tīng)說(shuō)?起步，先?說(shuō)后寫(xiě)正?是引導(dǎo)學(xué)?生順利走?向規(guī)范書(shū)?寫(xiě)書(shū)面表?達(dá)的橋梁?。還要選?擇學(xué)生感?興趣的，?親身經(jīng)歷?過(guò)的，最?想說(shuō)的內(nèi)?容，激發(fā)?起學(xué)生內(nèi)?在的欲望?，使學(xué)生?樂(lè)學(xué)、樂(lè)?說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)?，讓習(xí)作?成為學(xué)生?發(fā)自內(nèi)心?的傾吐，?讓習(xí)作成?為一種樂(lè)?趣。只要?多站在學(xué)?生的角度?思考就會(huì)?提高作文?教學(xué)。?使我也體?會(huì)到：“?我一味地?追求單元?作文的完?整性，而?忽略了課?堂作文教?學(xué)的完整?性?！?教育科研?是推進(jìn)課?程改革的?重要?jiǎng)恿?，學(xué)科的?繁榮借助?于教育科?研，教師?的生命力?來(lái)自教育?科研。本?學(xué)期語(yǔ)文?教研組的?教課研活?動(dòng)開(kāi)展得?既轟轟烈?烈，又扎?扎實(shí)實(shí)。?教科研活?動(dòng)的蓬勃?開(kāi)展，不?僅讓教師?迅速成長(zhǎng)?，同時(shí)也?促進(jìn)了學(xué)?生的發(fā)展?。學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)?得到全面?提升，教?研組的活?動(dòng)能有效?地激活學(xué)?科的教學(xué)?研究，營(yíng)?造互動(dòng)式?對(duì)話的氛?圍，引起?教師個(gè)體?之間的反?思與共鳴?，幫助教?師實(shí)現(xiàn)理?念的更新?，觀念的?變革，行?為的轉(zhuǎn)變??？傊?，成績(jī)只?屬于過(guò)去?，并不代?表未來(lái)，?在以后的?教研活動(dòng)?中我會(huì)揚(yáng)?長(zhǎng)避短，?虛心向