教師暑期校本培訓(xùn)總結(jié)（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)教師暑期?校本培訓(xùn)?總結(jié)校?本培訓(xùn)與?時(shí)俱進(jìn)為?提高學(xué)校?教育工作?質(zhì)量奠定?基礎(chǔ)。本?年度，學(xué)?校就教育?科研能力?的培養(yǎng)等?諸多方面?對(duì)我們進(jìn)?行了培訓(xùn)?，現(xiàn)將我?的培訓(xùn)總?結(jié)如下：?在這次?校本培訓(xùn)?中，對(duì)教?師的專(zhuān)業(yè)?精神、專(zhuān)?業(yè)態(tài)度、?專(zhuān)業(yè)知識(shí)?和能力等?關(guān)系到教?師專(zhuān)業(yè)發(fā)?展的方方?面面給予?了全方位?關(guān)注，如?教師的成?長(zhǎng)目標(biāo)等?等。普通?教師與專(zhuān)?家的比較?表明，教?師的知識(shí)?不僅有量?與質(zhì)的問(wèn)?題，而更?重要的是?結(jié)構(gòu)問(wèn)題?--教師?所需要的?本體性知?識(shí)、條件?性知識(shí)、?經(jīng)驗(yàn)性知?識(shí)和背景?性知識(shí)，?都是在具?體的教育?實(shí)踐中整?合，而專(zhuān)?家致力于?某方面的?研究，見(jiàn)?多識(shí)廣，?經(jīng)驗(yàn)豐富?，可以給?我們提供?迅速有效?的幫助。?通常某?一類(lèi)專(zhuān)門(mén)?的教師培?訓(xùn)對(duì)我們?教師進(jìn)行?培訓(xùn)時(shí)，?把我們當(dāng)?成了學(xué)生?，從基本?的教育理?論到各科?的教學(xué)內(nèi)?容、方法?等進(jìn)行系?統(tǒng)的培訓(xùn)?，也就是?全面的培?訓(xùn)，這樣?的培訓(xùn)有?它的優(yōu)點(diǎn)?，但針對(duì)?性不夠。?而這次校?本培訓(xùn)就?揚(yáng)長(zhǎng)避短?，很好地?解決了這?類(lèi)問(wèn)題。?我們參加?培訓(xùn)的每?一位教師?都談了自?己的專(zhuān)業(yè)?發(fā)展目標(biāo)?，也談了?自己在專(zhuān)?業(yè)成長(zhǎng)過(guò)?程中的一?些困惑。?通過(guò)培訓(xùn)?讓我明白?了：1?、學(xué)校教?育科研是?一種“現(xiàn)?場(chǎng)式”研?究，教師?是現(xiàn)場(chǎng)研?究的主體?小學(xué)本身?就是一個(gè)?活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)?，任何一?個(gè)研究者?，當(dāng)他把?研究指向?小學(xué)時(shí)，?都必須親?歷這個(gè)現(xiàn)?場(chǎng)，這是?因?yàn)檫@類(lèi)?研究通常?是在實(shí)踐?活動(dòng)發(fā)生?的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)?行的。是?研究者通?過(guò)直接的?觀察，對(duì)?現(xiàn)實(shí)存在?的、與教?育實(shí)踐有?關(guān)的各種?人物、事?件、活動(dòng)?、問(wèn)題進(jìn)?行如實(shí)地?記錄、分?析與推論?。在這類(lèi)?研究中，?研究者，?即我們老?師與實(shí)踐?是直接接?觸的，而?我們本身?就生活在?“現(xiàn)場(chǎng)”?之中。只?要我們做?有心人，?我們就是?一個(gè)研究?者。2?、教師實(shí)?踐中的問(wèn)?題應(yīng)該是?教育科研?的主要內(nèi)?容原來(lái)?在我看來(lái)?，“教學(xué)?”是自己?的事情，?“研究”?則是專(zhuān)業(yè)?研究人員?的事情。?研究是專(zhuān)?業(yè)研究人?員的“專(zhuān)?利”，而?我們教師?則是實(shí)踐?者。即使?有時(shí)想自?己開(kāi)展些?教育科研?，也常常?有“力不?從心”之?感，覺(jué)得?有些不知?所措。也?由于比較?缺少理論?視野，“?理論”使?我們對(duì)研?究產(chǎn)生了?畏懼心理??，F(xiàn)在我?明白了。?教育科研?是以日常?的教育實(shí)?踐問(wèn)題為?直接指向?的一種研?究，它關(guān)?注的是已?經(jīng)發(fā)生或?正在發(fā)生?的教育行?動(dòng)，謀求?的是未來(lái)?教育行動(dòng)?的改善。?因此，教?育科研的?課題主要?應(yīng)來(lái)自我?們實(shí)踐中?所遇到的?問(wèn)題。因?此，對(duì)作?為研究者?的我們來(lái)?說(shuō)，從自?身的實(shí)踐?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題并以此?作為自己?的研究課?題，是我?們確立研?究課題的?基本思想?。這一?思想告訴?我，如果?在實(shí)踐中?發(fā)現(xiàn)了問(wèn)?題，而它?確實(shí)是一?個(gè)自己實(shí)?踐中遇到?的問(wèn)題，?那它就是?一個(gè)值得?研究的課?題，也許?在他人看?來(lái)這一課?題可能沒(méi)?有多大的?研究?jī)r(jià)值?，或許還?是別人已?經(jīng)研究過(guò)?的，但這?并不妨礙?它成為我?自己的研?究課題。?“問(wèn)渠?哪得清如?許，為有?源頭活水?來(lái)”。學(xué)?習(xí)是教師?的終身必?修課，在?信息化時(shí)?代，只有?堅(jiān)持不斷?的學(xué)習(xí)，?才能適應(yīng)?時(shí)代發(fā)展?的需要而?不致于落?伍，教師?尤其應(yīng)該?如此。校?本培訓(xùn)與?時(shí)俱進(jìn)，?從這些方?面入手，?重在指導(dǎo)?教師學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，提?高教師的?實(shí)際動(dòng)手?能力，對(duì)?教師們順?利實(shí)現(xiàn)“?自我發(fā)展?規(guī)劃”大?有裨益。?教師暑?期校本培?訓(xùn)總結(jié)（?二）_?___年?____?月___?_日，帶?著常年在?基層教學(xué)?崗位工作?“鑄就”?的一身困?倦風(fēng)塵和?教育過(guò)程?積攢下的?幾許困惑?疑難，帶?著對(duì)重新?返回校園?學(xué)習(xí)生活?的向往與?期待，我?參加山東?省舉辦的?中等職業(yè)?學(xué)校《電?子》專(zhuān)業(yè)?骨干教師?省級(jí)培訓(xùn)?的旅程。?感謝學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)給?我這個(gè)寶?貴的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)，在?交通學(xué)院?為期一個(gè)?月的培訓(xùn)?時(shí)間里，?能和來(lái)自?全省各地?的同行精?英們一起?學(xué)習(xí)和交?流，能得?到名校名?師的諄諄?教誨，聆?聽(tīng)了專(zhuān)家?精辟的講?座，學(xué)習(xí)?了名師的?教學(xué)方法?，觀摩了?同行精彩?的課堂教?學(xué)，參觀?了在濟(jì)南?市的全國(guó)?重點(diǎn)中等?職業(yè)示范?學(xué)校、著?名企業(yè)，?對(duì)于我來(lái)?說(shuō)，確實(shí)?是一個(gè)非?常難得的?機(jī)會(huì)。?通過(guò)這次?的培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，我更?加全面地?了解了本?專(zhuān)業(yè)的前?沿知識(shí)，?吸收了各?兄弟學(xué)校?成功的辦?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?更新了自?己的教學(xué)?觀念，開(kāi)?闊了自己?的眼界，?受益非淺?，既有理?論上的提?高，又有?實(shí)踐知識(shí)?上的感受?與體會(huì)，?更有教學(xué)?技藝上的?增長(zhǎng)，我?順利完成?了學(xué)業(yè)，?拿到了《?中等職業(yè)?學(xué)校專(zhuān)業(yè)?骨干教師?省級(jí)培訓(xùn)?結(jié)業(yè)證書(shū)?》。這些?將會(huì)是我?一生受益?的寶貴經(jīng)?歷和財(cái)富?，它也將?會(huì)是我日?后教學(xué)工?作中不斷?前進(jìn)和提?高的墊腳?石?，F(xiàn)將?一個(gè)月來(lái)?的學(xué)習(xí)、?總結(jié)如下?：一、?學(xué)習(xí)收獲?骨干教?師省級(jí)培?訓(xùn)學(xué)習(xí)雖?然已經(jīng)結(jié)?束了，通?過(guò)靜思此?次培訓(xùn)，?我更進(jìn)一?步了解和?熟悉了中?職學(xué)校教?育的發(fā)展?方向和培?養(yǎng)目標(biāo)，?領(lǐng)略了現(xiàn)?代企業(yè)的?管理理念?和企業(yè)文?化，領(lǐng)略?到交通學(xué)?院名校、?名師的風(fēng)?采。交通?學(xué)院職業(yè)?教育學(xué)院?承擔(dān)了這?次培訓(xùn)任?務(wù)，學(xué)院?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這?次培訓(xùn)非?常重視，?明確要求?做到“嚴(yán)?密組織實(shí)?施、嚴(yán)格?培訓(xùn)質(zhì)量?，提供優(yōu)?質(zhì)服務(wù)”?，組織專(zhuān)?家、知名?教授反復(fù)?研究探討?培訓(xùn)方案?，明確培?養(yǎng)需求，?使整體培?訓(xùn)方案合?理、針對(duì)?性強(qiáng)。?學(xué)校為我?們配備了?很強(qiáng)的師?資，并且?邀請(qǐng)職業(yè)?教育專(zhuān)家?為我們作?報(bào)告，名?師的精心?指導(dǎo)、淵?博的專(zhuān)業(yè)?知識(shí)、精?湛的技能?培訓(xùn)和誨?人不倦的?精神給我?留下了深?刻的印象?。二、?培訓(xùn)課程?內(nèi)容精要?、形式靈?活、設(shè)置?合理、感?悟良深。?此次的?培訓(xùn)主要?包括教學(xué)?理論、專(zhuān)?業(yè)知識(shí)、?實(shí)踐技能?、企業(yè)教?育及綜合?研修提高?等五大模?塊。1?、職業(yè)教?育理論和?教學(xué)方法?的學(xué)習(xí)?在開(kāi)學(xué)的?第一天，?學(xué)院院長(zhǎng)?就做了有?關(guān)職業(yè)教?育發(fā)展形?勢(shì)的精彩?講座。從?講座中感?受到了國(guó)?家現(xiàn)在對(duì)?職業(yè)教育?的重視程?度，感受?到了國(guó)家?職業(yè)教育?大發(fā)展的?春天已經(jīng)?來(lái)臨。我?深受鼓舞?，也倍加?珍惜這次?學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?。此后，?系統(tǒng)聆聽(tīng)?了“職業(yè)?教師素質(zhì)?”、“職?教基礎(chǔ)初?探”、“?E學(xué)習(xí)”?、“職教?經(jīng)濟(jì)學(xué)分?析”、“?專(zhuān)業(yè)建設(shè)?”、“職?教教學(xué)方?法”、“?國(guó)外職教?模式”、?“加強(qiáng)實(shí)?習(xí)基地建?設(shè)”、“?職業(yè)教育?課改”、?“全球化?背景下的?職業(yè)教育?”等講座?。我從中?進(jìn)一步了?解和熟悉?了有關(guān)職?業(yè)教育的?理論、教?學(xué)方法，?觀念上得?到更新。?2、專(zhuān)?業(yè)知識(shí)的?理論學(xué)習(xí)?和實(shí)踐技?能學(xué)習(xí)的?學(xué)習(xí)在?專(zhuān)業(yè)知識(shí)?的廣與深?的拓展中?，我深感?以前知識(shí)?的不足和?老化，讓?人感到興?奮，也感?到吃力，?我除了每?堂課堅(jiān)持?認(rèn)真聽(tīng)課?，做筆記?，勤問(wèn)勤?動(dòng)手外，?還認(rèn)真完?成老師布?置的作業(yè)?。3、?企業(yè)實(shí)踐?與能力拓?展的學(xué)習(xí)?在培訓(xùn)?期間，學(xué)?院組織我?們培訓(xùn)班?的學(xué)員到?了具有一?定代表性?的企業(yè)，?我參觀了?這些企業(yè)?現(xiàn)代化的?生產(chǎn)、倉(cāng)?儲(chǔ)、物流?，了解了?這些企業(yè)?的企業(yè)文?化，聽(tīng)取?了有關(guān)企?業(yè)管理、?經(jīng)營(yíng)策略?及企業(yè)文?化等方面?的講座，?尤其了解?了現(xiàn)代企?業(yè)人才需?求現(xiàn)實(shí)和?培養(yǎng)的方?法，探討?了學(xué)生擇?業(yè)、就業(yè)?及創(chuàng)業(yè)的?狀況，真?實(shí)感受了?生產(chǎn)企業(yè)?與職業(yè)教?育的緊密?聯(lián)系、職?業(yè)教育機(jī)?構(gòu)與企業(yè)?間共同面?臨職業(yè)培?訓(xùn)的新任?務(wù)，為今?后向?qū)W生?開(kāi)展就業(yè)?指導(dǎo)有了?更為深切?的理解。?4、綜?合研修的?學(xué)習(xí)：本?期參加培?訓(xùn)的學(xué)員?來(lái)自全省?各地，大?部分是各?自學(xué)校的?學(xué)科帶頭?人或教學(xué)?管理部門(mén)?的中層干?部，大家?對(duì)職業(yè)教?育都有相?當(dāng)?shù)牧私?，學(xué)院為?此特意安?排了幾次?教研交流?會(huì)，專(zhuān)家?教授、各?位學(xué)員都?踴躍發(fā)言?，通過(guò)互?相交流，?探討了國(guó)?家職業(yè)教?育發(fā)展前?景，職業(yè)?教育在各?地的現(xiàn)狀?，職業(yè)學(xué)?校目前面?臨的新問(wèn)?題與難題?、電子專(zhuān)?業(yè)發(fā)展的?方向及探?索職業(yè)教?育改革的?成功過(guò)程?中取得的?新經(jīng)驗(yàn)等?等。思?想在碰撞?中產(chǎn)生火?花，我學(xué)?習(xí)到了新?經(jīng)驗(yàn)，以?后工作中?可以借鑒?，也增強(qiáng)?了克服困?難的決心?。三、?作為一名?合格職教?教師，我?今后努力?的方向：?一個(gè)月?的培訓(xùn)結(jié)?束了，我?在感嘆每?一位專(zhuān)家?學(xué)者知識(shí)?淵博、旁?征博引的?同時(shí)，深?刻體會(huì)到?了這次培?訓(xùn)不僅是?對(duì)我們知?識(shí)的擴(kuò)充?、教學(xué)理?念的提高?，更是對(duì)?我們心靈?的一次洗?滌，使我?明白了應(yīng)?該做什么?、應(yīng)該怎?么做。在?今后的工?作和生活?中我會(huì)力?爭(zhēng)做好以?下幾點(diǎn)：?1、立?志做一名?多讀書(shū)、?讀好書(shū)的?教師中?國(guó)有句古?話，叫做?“讀書(shū)破?萬(wàn)卷，下?筆如有神?”，作為?一名教師?，一名能?適應(yīng)時(shí)代?發(fā)展的教?師，我們?要是能做?到“讀書(shū)?破萬(wàn)卷”?，那一定?能做到“?教學(xué)如有?神”。在?信息快速?發(fā)展的今?天，不讀?書(shū)就要落?后，特別?是作為知?識(shí)引領(lǐng)者?的老師，?面對(duì)教師?專(zhuān)業(yè)化迅?速發(fā)展的?今天，不?讀書(shū)，就?要面臨被?淘汰的危?險(xiǎn)，因此?，我們沒(méi)?有理由不?去讀書(shū)。?2、向?一個(gè)研究?型、專(zhuān)家?型的教師?方向努力?隨著素?質(zhì)教育的?快速推進(jìn)?，不論是?國(guó)家教育?部門(mén)還是?教育專(zhuān)家?，都深深?地感悟到?只憑空洞?的教育理?論，是很?難實(shí)現(xiàn)真?正意義上?的素質(zhì)教?育的，素?質(zhì)教育的?實(shí)施更需?要我們一?線教師的?共同參與?，教育專(zhuān)?家提出的?新教育理?念，在具?體實(shí)施中?還有很多?的實(shí)際問(wèn)?題，需要?我們一線?教師來(lái)研?究和實(shí)施?，以此來(lái)?證實(shí)新理?念的正確?性，甚至?通過(guò)創(chuàng)造?性的不懈?實(shí)踐實(shí)證?，我們也?可以直接?總結(jié)、歸?納產(chǎn)生形?成帶有規(guī)?律性的東?西，完善?和發(fā)展教?育科學(xué)理?論。因此?，要做一?名好老師?，就一定?要學(xué)會(huì)做?課題研究?。3、?做一個(gè)有?計(jì)劃、有?遠(yuǎn)見(jiàn)的教?師經(jīng)常?聽(tīng)到部分?老師說(shuō)“?我天天都?忙忙碌碌?，可到底?在忙什么?，我自己?也不知道?，更不用?說(shuō)出什么?成績(jī)了”?，乍聽(tīng)起?來(lái)好像很?可笑，但?這卻是我?們很多人?工作和生?活的真實(shí)?寫(xiě)照。整?天忙來(lái)忙?去，到頭?來(lái)，卻不?知道自己?到底都忙?了些什么?，雖然教?育教學(xué)本?身就是由?很多的瑣?碎小事構(gòu)?成的，但?這并不代?表我們就?真的這么?忙，而主?要是因?yàn)?我們的工?作沒(méi)有頭?緒，沒(méi)有?計(jì)劃性，?也就是所?謂的“碌?碌但無(wú)為?”。其?實(shí)，我們?在工作的?同時(shí)，只?要稍稍的?對(duì)自己的?工作做一?下計(jì)劃，?為自己的?教育發(fā)展?做一下規(guī)?劃，就會(huì)?從中找到?工作的樂(lè)?趣，成為?一個(gè)“碌?碌有為”?“忙碌并?快樂(lè)著的?人”!?4、做一?個(gè)有危機(jī)?感的智慧?型教師?近年來(lái)，?學(xué)生生源?爭(zhēng)奪日益?激烈，教?師資源的?豐富卻在?持續(xù)增加?，還有大?量新畢業(yè)?的準(zhǔn)教師?找不到工?作，他們?都在虎視?眈眈的盯?著我們的?工作崗位?。“人無(wú)?遠(yuǎn)慮，必?有近憂”?，我們必?須時(shí)刻保?持自己的?危機(jī)感、?緊迫感，?及時(shí)給自?己充電，?做一名與?時(shí)俱進(jìn)的?智慧型教?師，才能?確保我們?工作的穩(wěn)?定性!才?能確保我?們不會(huì)在?很短的幾?年內(nèi)，被?那些精力?充沛、見(jiàn)?多識(shí)廣的?年輕人所?淘汰。?5、做一?個(gè)有愛(ài)心?、有耐心?、有責(zé)任?心的教師?“教師?職業(yè)是一?個(gè)良心職?業(yè)”，這?句話不僅?實(shí)在，而?且道出了?我們做教?師的真諦?，做為一?名教師，?我們不僅?肩負(fù)著為?國(guó)家和社?會(huì)培養(yǎng)人?才的重任?，更擔(dān)負(fù)?著每一位?學(xué)生家長(zhǎng)?的眷眷之?心。教師?的職業(yè)境?界有低、?中、高三?個(gè)層次：?“養(yǎng)家糊?口”、“?良心教學(xué)?”和“享?受教學(xué)的?幸?！?，?當(dāng)我們靜?心反思時(shí)?，我們又?屬于其中?的那種境?界呢一?名學(xué)生對(duì)?我們老師?而言可能?只是幾百?分之一，?但對(duì)每一?個(gè)家庭來(lái)?說(shuō)，那可?是百分之?百，甚至?是百分之?幾百啊!?我們大部?分老師也?都有了自?己的孩子?，誰(shuí)能希?望我們自?己的孩子?受到不公?平的教育?呢而我們?又是否做?到像對(duì)待?自己的孩?子一樣，?來(lái)對(duì)待我?們的學(xué)生?呢是否用?真誠(chéng)、善?良、謙遜?、寬容來(lái)?感召我們?的學(xué)生呢?因此，用?我們的愛(ài)?心、誠(chéng)心?、公心和?細(xì)心對(duì)待?我們的學(xué)?生吧，只?有這樣才?無(wú)愧于我?們做教師?的良心并?從中得到?快樂(lè)和幸?福。一?個(gè)月的培?訓(xùn)時(shí)間與?人生長(zhǎng)河?相比雖然?非常短暫?，但對(duì)我?的影響卻?是長(zhǎng)遠(yuǎn)的?，它像是?一盞啟明?燈照亮前?進(jìn)的道路?，讓我的?心中又充?滿了陽(yáng)光?和渴望，?相信每一?位參與培?訓(xùn)的學(xué)員?和我的感?受是一樣?的，都會(huì)?因?yàn)檫@次?培訓(xùn)而震?撼、都會(huì)?因這次培?訓(xùn)而改變?!最后?，再一次?感謝學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)給了?我這一次?提升自我?、完善自?我的機(jī)會(huì)?。教師?暑期校本?培訓(xùn)總結(jié)?（三）?教學(xué)是教?師本職的?工作，校?本培訓(xùn)的?根本著力?點(diǎn)就是提?高受培訓(xùn)?教師的師?德素養(yǎng)和?教育教學(xué)?業(yè)務(wù)能力?，為提高?學(xué)校教育?工作質(zhì)量?奠定基礎(chǔ)?。這次為?期___?_天的暑?期校本培?訓(xùn)，學(xué)校?從輕負(fù)擔(dān)?高效能、?基本功技?能提高訓(xùn)?練、及教?育科研能?力培養(yǎng)等?諸多方面?對(duì)全校教?師進(jìn)行了?培訓(xùn)，現(xiàn)?將我的參?訓(xùn)體會(huì)小?結(jié)如下：?一、更?新教育觀?念：這次?校本的培?訓(xùn)，把我?帶入了一?種求學(xué)的?氛圍。俗?話說(shuō)：“?逆水行舟?不進(jìn)則退?”，要在?教學(xué)這片?土地上找?到自己的?樂(lè)園，學(xué)?習(xí)才是唯?一的路!?我曾經(jīng)一?直認(rèn)為在?教學(xué)上能?出成績(jī)的?教師就是?好教師。?因此，我?在前幾年?的工作里?，很大部?分精力都?集中到教?學(xué)這一塊?，備課、?上課、課?后總結(jié)、?批作業(yè)、?輔導(dǎo)，幾?乎每天都?在重復(fù)這?樣的五步?曲。隨著?培訓(xùn)的深?入，我深?深地意識(shí)?到：一名?優(yōu)秀的教?師沒(méi)有先?進(jìn)的教學(xué)?理論充實(shí)?自己，那?么，他的?教學(xué)在達(dá)?到一定程?度后就難?以提高了?。而要想?成為一名?優(yōu)秀教師?，就要努?力地提高?自身素質(zhì)?，理論水?平、教育?科研能力?、課堂教?學(xué)能力等?。所以今?后，我會(huì)?更加努力?，不斷搜?集各種教?育信息，?學(xué)習(xí)新的?教育理念?，增長(zhǎng)專(zhuān)?業(yè)知識(shí)。?同時(shí)，我?還要注重?更新自己?的教學(xué)觀?念，改變?教學(xué)模式?，努力提?高課堂效?率，從而?更快達(dá)到?真正提高?自己的目?的。二?、在反思?中進(jìn)?。?美國(guó)心理?學(xué)家波斯?納認(rèn)為：?沒(méi)有反思?的經(jīng)驗(yàn)是?狹隘的經(jīng)?驗(yàn)，至多?只能是膚?淺的知識(shí)?。他說(shuō)，?如果一個(gè)?教師僅僅?滿足于獲?得的經(jīng)驗(yàn)?，而不對(duì)?經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行?深入地反?思，那么?，即使是?有___?_年的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?也許只是?一年工作?的___?_次重復(fù)?。因此，?現(xiàn)在的教?學(xué)更注重?反思的實(shí)?效性。作?為一名小?學(xué)教師，?努力把學(xué)?習(xí)的理論?知識(shí)轉(zhuǎn)化?為實(shí)踐動(dòng)?能，使之?有效地指?導(dǎo)教學(xué)工?作的同時(shí)?，我們也?不能忘了?要時(shí)時(shí)反?思。通過(guò)?校本培訓(xùn)?，我學(xué)會(huì)?了變換角?度審視自?己的教育?教學(xué)工作?，在新理?念的引領(lǐng)?下，不斷?反思、調(diào)?整自己;?在進(jìn)行微?格教學(xué)片?段、無(wú)生?上課時(shí)，?我都認(rèn)真?地準(zhǔn)備，?精心設(shè)計(jì)?。上完課?后，我都?認(rèn)真地進(jìn)?行了反思?，反思這?節(jié)課成功?地方和不?足的地方?，有哪些?地方要改?進(jìn)，寫(xiě)好?課后小記?，單元小?結(jié)。我想?，只要我?堅(jiān)持這么?做，對(duì)我?今后的教?學(xué)工作一?定會(huì)有很?大的幫助?。扎實(shí)?的教學(xué)常?規(guī)是作為?一線教師?最基礎(chǔ)的?工作。為?此，對(duì)照?教師工作?常規(guī)守則?，我認(rèn)認(rèn)?真真做好?每項(xiàng)工作?。備課是?上好課的?前提，是?提高課堂?教學(xué)質(zhì)量?的保障。?雖然備課?是電子稿?，但這只?是別人的?適合別的?班的學(xué)生?的教學(xué)設(shè)?計(jì)，是否?適合本班?學(xué)生，作?為教師的?我，不能?實(shí)行“拿?來(lái)主義”?。因此，?每次課前?我都根據(jù)?學(xué)生實(shí)際?水平，借?鑒他們好?的教學(xué)環(huán)?節(jié)，進(jìn)行?大面積的?修改。上?課面對(duì)全?體，使每?位學(xué)生都?能參與課?堂是老師?的要求。?所以在課?堂上我很?關(guān)注優(yōu)生?、中等生?和學(xué)困生?的課堂參?與情況，?對(duì)他們的?要求有所?不同。對(duì)?于那些思?想不集中?，愛(ài)做小?動(dòng)作的學(xué)?生，稍微?難一點(diǎn)的?問(wèn)題，他?們也不會(huì)?回答，他?們舉手很?少，甚至?不舉手，?沉浸在自?己的世界?里。針對(duì)?這種現(xiàn)象?，我不會(huì)?因?yàn)?/p>