生物教師教學(xué)總結(jié)（3篇）

第6頁共6頁生物教師?教學(xué)總結(jié)?本學(xué)年?所帶班級?累計是最?多的一年?，特將一?學(xué)年以來?的具體努?力小結(jié)反?思：一?、服從與?主動積極?參與開?學(xué)初，學(xué)?校安排上?高-理科?六個班同?一幢教學(xué)?樓的教學(xué)?，為年段?的全局考?慮，在新?老師未帶?過會考的?前提下，?主動要求?文理兼帶?，奔波于?兩幢不同?的樓4與?5層之間?;在忙過?了大半學(xué)?期后。接?受學(xué)校安?排，帶高?三的課，?又主動由?安排的四?個班多帶?了一個班?，且將部?分照看課?堂，主動?按原教師?教學(xué)計劃?上課多達(dá)?一周__?__節(jié)，?只為高三?的同學(xué)能?順利的完?成第一階?段的復(fù)習(xí)?。二、?制定計劃?，加強(qiáng)教?學(xué)工作的?目標(biāo)性?常言說：?綱舉目張?。在短短?的一學(xué)年?中要完成?文理教學(xué)?及高-高?三不同的?學(xué)生的轉(zhuǎn)?換教學(xué)任?務(wù)，心中?無數(shù)是不?可能做好?的，故此?在接手全?部班級的?工作時，?首先就是?與班主任?溝通，研?究學(xué)生的?檔案，認(rèn)?識學(xué)生，?和熟悉他?們的課任?老師了解?各種情況?，不考慮?班級界限?，利用各?種機(jī)會與?學(xué)生溝通?，不斷設(shè)?計切實可?行的教學(xué)?和復(fù)習(xí)計?劃，并在?教學(xué)的過?程中及時?地、不斷?根據(jù)所反?饋的信息?改進(jìn)和完?善計劃。?三、引?導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)?生興趣、?優(yōu)化教學(xué)?工作授?之與魚，?不如授之?與漁。通?過各種形?式，使學(xué)?生產(chǎn)生興?趣，主動?學(xué)習(xí)。同?時在鉆研?教材，了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點與難點?，掌握教?材的知識?的體系的?基礎(chǔ)上更?注重鉆研?考綱和新?課程要求?，比較其?中地變化?，適時地?補充教學(xué)?環(huán)節(jié)，注?重知識點?緊扣當(dāng)前?形式，注?重題型地?改變，使?學(xué)生在短?的時間內(nèi)?提高有效?分。四?、上好有?效課學(xué)?生的時間?是有限的?，教書是?一項個人?藝術(shù)與全?局統(tǒng)一的?難題，故?注重根據(jù)?每班學(xué)生?的實際情?況，因材?施教，仔?細(xì)考慮每?節(jié)內(nèi)容、?重點、難?點、疑點?和材料的?取舍。注?意觀察學(xué)?生的實際?反映，掌?握情況及?時改進(jìn)和?修訂教學(xué)?方案。自?己做到多?做題，多?研究參考?資料，以?課標(biāo)/考?綱為準(zhǔn)繩?，把握高?考方向，?盡可能的?使學(xué)生精?選精練，?提高課堂?效益。注?重基礎(chǔ)知?識和基本?技能，注?重知識間?的縱橫聯(lián)?系，幫助?學(xué)生構(gòu)建?知識網(wǎng)絡(luò)?，突破重?、難點。?培養(yǎng)學(xué)生?獲取信息?、分析綜?合。探究?的能力。?強(qiáng)化學(xué)科?用語、規(guī)?范生物學(xué)?語言的應(yīng)?用。五?、認(rèn)真做?好輔優(yōu)補?差工作?每天中午?，下午都?會在辦公?室逗留，?等待有問?題詢問的?同學(xué)進(jìn)行?個別輔導(dǎo)?，長期堅?持，注意?關(guān)注學(xué)生?的思想變?化，及時?引導(dǎo)，讓?他們有足?夠的信心?參加高考?。六、?注重交流?七、堅?持與不放?棄在接?手的學(xué)生?考試成績?不理想的?狀態(tài)下，?不放棄，?不拋棄，?堅持抓基?礎(chǔ)，鼓信?心，只要?師生共同?努力，重?過程，享?受過程。?就一定有?不同方面?的收獲。?在新的?學(xué)年中，?我個人認(rèn)?為，引導(dǎo)?學(xué)生興趣?是首要問?題，其次?是鼓勵信?心，再則?是方法與?基礎(chǔ)，故?將繼續(xù)努?力!生?物教師教?學(xué)總結(jié)（?二）現(xiàn)?把工作中?的一點體?會總結(jié)如?下：一?、提高教?學(xué)質(zhì)量，?關(guān)鍵是上?好課。?3、組織?好課堂教?學(xué)，關(guān)注?全體學(xué)生?，在課堂?上特別注?意調(diào)動學(xué)?生的積極?性，加強(qiáng)?師生交流?，充分體?現(xiàn)學(xué)生的?主體作用?，讓學(xué)生?學(xué)得容易?，學(xué)得輕?松，學(xué)得?愉快;注?意精講精?練，在課?堂上老師?講得盡量?少，學(xué)生?動口動手?動腦盡量?多;同時?在每一堂?課上都充?分考慮每?一個層次?的學(xué)生學(xué)?習(xí)需求和?學(xué)習(xí)能力?，讓各個?層次的學(xué)?生都得到?提高，課?堂語言簡?潔明了，?課堂提問?面向全體?學(xué)生，注?意引發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)生?物的興趣?。4、?要提高教?學(xué)質(zhì)量，?還要做好?課后輔導(dǎo)?工作。初?中的學(xué)生?愛動、好?玩，缺乏?自控能力?，常在學(xué)?習(xí)上不能?按時完成?作業(yè)，有?的學(xué)生抄?襲作業(yè)，?針對這種?問題，我?著重抓好?學(xué)生的思?想教育，?并使這一?工作慣徹?到對學(xué)生?的學(xué)習(xí)指?導(dǎo)中去。?二、做?好課后反?思。三?、不斷學(xué)?習(xí)、更新?理念在?備課過程?中，我在?熟悉教材?的基礎(chǔ)上?，不斷查?閱資料，?不斷更新?教學(xué)理念?，并在教?學(xué)中實施?。為了?趕上時代?步伐，我?在復(fù)習(xí)大?學(xué)教材內(nèi)?容的基礎(chǔ)?上，還經(jīng)?常上網(wǎng)查?閱資料，?了解現(xiàn)代?生物學(xué)新?成果、新?觀念。取?別人之長?、補自己?之短。并?注意創(chuàng)新?，形成自?己的教學(xué)?風(fēng)格和特?色。四?、目前存?在問題：?主要還?是受到課?時的限制?，特別是?高一教學(xué)?內(nèi)容多，?學(xué)生沒有?足夠的課?時來復(fù)習(xí)?相關(guān)知識?，礎(chǔ)比?較薄弱，?這個情況?在平時的?測試中已?經(jīng)體現(xiàn)出?來。再者?由于學(xué)生?在初中學(xué)?習(xí)時，學(xué)?校不夠重?視，學(xué)生?缺乏學(xué)習(xí)?生物學(xué)的?動力和熱?情，平時?把生物課?當(dāng)作副課?，導(dǎo)致初?中生物知?識嚴(yán)重欠?缺，這也?間接影響?高中生物?學(xué)的學(xué)習(xí)?。五、?培養(yǎng)了學(xué)?生多方面?的能力?1、教育?學(xué)生在學(xué)?習(xí)生物學(xué)?的過程中?注重理論?聯(lián)系實際?2、精?心設(shè)計課?堂教學(xué)，?精選有效?的教學(xué)方?式，從而?轉(zhuǎn)變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式總之?，一切為?了學(xué)生，?為了學(xué)生?的一切，?教書育人?是塑造靈?魂的綜合?性藝術(shù)。?在課程改?革推進(jìn)的?今天，社?會對教師?的素質(zhì)要?求更高，?在今后的?教育教學(xué)?工作中，?我將立足?實際，認(rèn)?真分析和?研究好教?材、大綱?，研究好?學(xué)生，爭?取學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)、師生?的支持，?創(chuàng)造性地?搞好生物?課的教學(xué)?，使我們?的工作有?所開拓，?有所進(jìn)取?，更加嚴(yán)?格要求自?己，努力?工作，發(fā)?揚優(yōu)點，?改正缺點?，開拓前?進(jìn)。生?物教師教?學(xué)總結(jié)（?三）以?往的生物?教學(xué)主要?讓學(xué)生背?誦課本知?識，所以?學(xué)生只是?機(jī)械性地?死記課本?資料，一?碰到理論?聯(lián)系實際?地問題就?無從下手?。為此我?們應(yīng)從傳?統(tǒng)的教學(xué)?方法、觀?念中解脫?出來，運?用新的教?學(xué)理念在?教學(xué)中大?膽創(chuàng)新，?勇于探索?，注重運?用多種方?法和形式?，強(qiáng)化對?學(xué)生各種?本事的培?養(yǎng)。以下?是我個人?對教學(xué)的?幾點反思?：一、?在教學(xué)中?融入一點?生活味，?把“死知?識”變?yōu)?“興趣生?活”。?二、教學(xué)?中“教師?為輔，學(xué)?生為主”?的自主式?學(xué)習(xí)。?要使學(xué)生?掌握生物?學(xué)習(xí)基本?功，并在?學(xué)習(xí)中不?斷地實踐?和應(yīng)用，?教師在教?學(xué)活動中?就必須改?變傳統(tǒng)教?學(xué)的重教?不重學(xué)、?重記不重?做等以教?師為中心?的灌輸式?教學(xué)方式?，確立學(xué)?生的主體?地位，重?視和發(fā)揮?學(xué)生的主?體性、自?主性。應(yīng)?做到洋思?中學(xué)的“?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)，學(xué)?生會的不?教，學(xué)生?教學(xué)生”?。洋思中?學(xué)一向認(rèn)?為“沒有?教不好的?學(xué)生”，?并且制定?了自我的?一套教學(xué)?方法：先?學(xué)后教，?當(dāng)堂訓(xùn)練?。短短的?八個字，?卻體現(xiàn)了?該校的教?學(xué)理念。?為此我們?學(xué)校也結(jié)?合本校的?實際情景?，制定了?自我的教?學(xué)方法“?六步教學(xué)?法”，并?且收到了?較好的效?果。三?、在生物?課堂教學(xué)?中要滲透?素質(zhì)教育?。首先?轉(zhuǎn)變教育?觀念，同?等對待每?一個學(xué)生?，新課程?、新教材?強(qiáng)調(diào)面向?全體學(xué)生?，而不僅?僅是少數(shù)?尖子生。?這就意味?著教師應(yīng)?同等對待?每一個學(xué)?生，關(guān)注?個體差異?，著眼于?學(xué)生的全?面發(fā)展和?終身發(fā)展?的需要，?滿足不一?樣學(xué)生的?學(xué)習(xí)需求?，創(chuàng)造能?引導(dǎo)全體?學(xué)生主動?參與的教?學(xué)環(huán)境，?激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)?學(xué)生掌握?和運用知?識的本事?使他們經(jīng)?過學(xué)習(xí)，?都能在原?有水平上?得到提高?，獲得發(fā)?展。在教?學(xué)過程中?;應(yīng)從教?案的設(shè)計?到課堂教?學(xué)的實施?，都力求?滿足每一?個學(xué)生，?承認(rèn)他們?理解本事?以及最終?發(fā)展程度?上的差別?，在討論?中保護(hù)他?們的好奇?心，從多?方位、多?層次、多?角度去看?待學(xué)生，?用賞識教?育的觀點?評價學(xué)生?，發(fā)現(xiàn)每?個學(xué)生的?閃光點，?使每個學(xué)?生都充滿?學(xué)好生物?課程的信?心。這就?要求教師?要充分地?備學(xué)生，?并且要從?學(xué)生地實?際出發(fā)，?區(qū)別對待?，分層備?課，精簡?講授時間?，為學(xué)生?創(chuàng)造更多?地自學(xué)、?觀察、操?作、思考?、表達(dá)、?交流、表?現(xiàn)地機(jī)會?。在作業(yè)?的設(shè)計上?，要針對?學(xué)生的實?際情景，?依照不一?樣學(xué)生的?需求，盡?量留一些?發(fā)散和開?放性的題?目，為不?一樣的學(xué)?生留有余?