人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文五單元教案

——人——人教版第十冊(cè)語(yǔ)文教第五單1、學(xué)習(xí)本課生字新詞2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)3、通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)一、揭題質(zhì)疑

第一課1、出示課題。理解和就是和好2、質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么1、帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文2、簡(jiǎn)單介紹歷史背景 1說每段的主要意思。2、交流第一段（1～10）大功。1了不和。指導(dǎo)有感情地朗讀2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國(guó)可能將國(guó)將老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？3、出示學(xué)習(xí)提示4、學(xué)生自主研讀課一、感悟體會(huì)

第二課 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解?！拔业哪X袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上這是有勇②體會(huì)藺相如在說這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說的話“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來①讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境1、導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕2、讀一讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子34、學(xué)生寫作，交流5想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說什么？請(qǐng)你任意選擇一個(gè)角色說一---指名說6、同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊有句俗語(yǔ)叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。三、總結(jié)提升，課后延伸1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的收獲1由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。3、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽8個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句4、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)閱讀《三國(guó)演義》42至第46。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及教學(xué)時(shí)間兩課一、介紹名著，了解大

第一課教師介紹名著《三國(guó)演義》的故事梗概二、揭示課題，激發(fā)興1、出示課題：草船借2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思誰(shuí)草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭有三、初讀課文，理清脈2、給文章分段：一（l、2、二（3--5、三（6-9、四（10）四、自讀第2第5然段，指導(dǎo)感情朗1、找出這幾段的特點(diǎn)（以對(duì)話形式出現(xiàn)，且無(wú)提示語(yǔ)2、根據(jù)人物對(duì)話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語(yǔ)3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語(yǔ)氣，探究人物特點(diǎn)五、讀第6第9然段，了解借箭經(jīng)1、先說經(jīng)過。出示示意圖，自己讀書，自己畫圖，說明理由（）2、分析保證借箭成功的因素霧的作用（冬季，霧在四更最濃曹操多疑之心（不僅不輕易出動(dòng)，還調(diào)六千名弓弩手，使箭更多士兵作用（擂露吶喊，虛造聲勢(shì)，引敵射箭（）第二課一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞二、精讀課文，理解神機(jī)妙1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處2、討論交流★★知天“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清②你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的也許是湊巧碰上的呢（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧寫即清楚有簡(jiǎn)練。行嗎？好嗎？為什么（組織討論，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算④怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過他★★懂地劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊西？讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排★★識(shí)人識(shí)曹《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地識(shí)魯諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特師生對(duì)話，體會(huì)從他們的對(duì)話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。四、總結(jié)全文（出示；諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

第一課講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的（板書：景陽(yáng)岡提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理1分成四段。1什么特點(diǎn)。2、引導(dǎo)，并板豪爽、倔強(qiáng)、 酒量驚人 膽量過人3、你是通過哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)豪“這酒真有氣力倔“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來勇“就有大蟲，我也不怕“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么酒量驚人“武松前后共吃了十八碗“但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山風(fēng)膽量過人4、小結(jié)通過語(yǔ)言來體會(huì)人物特點(diǎn)的方法一、景陽(yáng)岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見特點(diǎn)

第二課1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動(dòng)作2、引導(dǎo)板力量超 機(jī)敏勝力量超人“……揪……按……提……打機(jī)敏勝人二、打虎后速下岡，抓心理見特點(diǎn)1、反復(fù)讀文，理解作者寫這段的用意提問不該再讀了，你同意嗎？”1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課2的品質(zhì)，受到教育。3富想象力。教學(xué)時(shí)間一課一、揭示課題1、揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物2、談?wù)勀銓?duì)人物的了解3了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。二、初讀感知1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事3、交流自學(xué)情況。1們有感情的讀出來。、交流自己喜歡的句子四面更無(wú)樹木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯……通靈之（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中（這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁看誰(shuí)講的故事最精彩。 1對(duì)故事中人物的理解。2、學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來反映人物排練課本劇“負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)時(shí)間一課時(shí)一、談話引入主題二、角色選擇當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？三、觀看表演，引入情境1、觀看課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪思考廉頗和藺相如是怎樣一個(gè)人你從哪里體會(huì)到的？（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情2你能比較一下兩者的關(guān)系嗎？四、分角色準(zhǔn)備1、如果讓你來演一個(gè)故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備師生探討（１）可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話（２）可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作（３）根據(jù)實(shí)際情景可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具2、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行練五、班級(jí)表演1、班內(nèi)表演2、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳表演家（1）1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法2學(xué)生作片斷練習(xí)。搜集一個(gè)自己感興趣的故教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)一、明確縮寫目的1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要2、引導(dǎo)板書2、同桌互相討3某些情節(jié)刪掉。4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“——”劃出句子。1、快速默讀《景陽(yáng)岡劃出需要保留的內(nèi)容想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過程哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留?用“[]”劃出來。哪2、討論上面思考題指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容師生小結(jié)應(yīng)保留的內(nèi)容有：①武松打虎空拳打死猛虎的過程②武松的有關(guān)動(dòng)作和語(yǔ)言五、集體交可壓縮：①具體描寫老虎的反映的詞縮寫“武松打虎時(shí)”的經(jīng)過第二課一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片1、出示學(xué)生寫的縮寫片斷2、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)該壓縮的是不是都?jí)嚎s1、聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷2、四人小組對(duì)照上面3要求評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。1、學(xué)生獨(dú)立地閱讀課外搜集的一個(gè)故事，簡(jiǎn)要復(fù)述主要內(nèi)容2、明確在縮寫課文時(shí)的共同點(diǎn)縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫、嘗試縮寫課外小故事4、課堂交流、評(píng)議1表自己不同的見解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。2、積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)3到的方法。1、制作閱讀表格2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)一、交流平臺(tái)

第一課1誰(shuí)，說說你的理由。四人小組交流討論小組派代表發(fā)言評(píng)2、從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點(diǎn)同桌交流全班交流、討論舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見解，提出自己的看法3、讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受4收