第5課-第2節(jié)-句子“手牽手”-復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞-課件(人教版選修《語言文字應(yīng)用》)總結(jié)

第5課-第2節(jié)-句子“手牽手”--復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞-課件(人教版選修《語言文字應(yīng)用》)總結(jié)第一頁，共35頁。任何一個復(fù)句，在口頭上都有“句”的基本特征。這一特征，書面上有較為明顯的反映。句子包括單句和復(fù)句。作為句子，復(fù)句跟單句一樣，有一個統(tǒng)一全句的語調(diào)，句末有一個終止性停頓。書面上，為了表明終止性停頓，復(fù)句也跟單句一樣，句末往往用句號。有時還由于表明語氣的需要，句末用問號或感嘆號。第一頁第二頁，共35頁。1．子曰：“不降其志，不辱其身，伯夷、叔齊與！” ——《論語·微子》賞讀：孔子說：“(遇到困難或不順利的事時)不動搖自己的意志，不辱沒自己的身份，恐怕是伯夷、叔齊那樣的人吧？”溫馨晨讀第二頁第三頁，共35頁。2．子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！?——《論語·子張》賞讀：(孔子的弟子)子夏說：“廣泛地學習，堅守自己的志向，遇不明事物能懇切地向別人發(fā)問，多考慮當前的問題，仁德就在這里面了?！睖剀俺孔x第三頁第四頁，共35頁。3．孟子曰：“權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短。物皆然，心為甚?！?——《孟子·梁惠王上》賞讀：孟子說：“用秤稱一稱，才能知道輕重；用尺量一量，才能知道長短。什么東西都是這樣，人的心更需要這樣。”溫馨晨讀第四頁第五頁，共35頁。記載·記錄都含有“把事情記下來”的意思?！坝涊d”把事情記在文章或書籍里，往往是在事情過去后作回顧敘述；“記錄”可以是發(fā)生過的事，也可以是別人說的話或其他聲音，而且往往是當場筆錄。例句1：趁著夜深人靜，我在燈下把它記載下來，便是這個短篇。例句2：把她的印象在一套叢書里記錄下來。溫馨晨讀第五頁第六頁，共35頁。茍且偷安·得過且過“茍且偷安”，茍且，得過且過；偷安，只圖眼前的安逸。只顧眼前的安逸，不顧將來?！暗眠^且過”，形容胸無大志，茍且度日，勉強維持生計，也指工作馬馬虎虎，敷衍了事。都形容只圖眼前，不顧將來。異：前者偏重貪圖眼前安逸；后者偏重胸無大志，工作馬虎，不負責任。例句1：做大員的這樣茍且偷安，做屬吏的又是那般逢迎得意。例句2：吸煙人的脾氣，總是得過且過，哪一個是真心肯戒。溫馨晨讀第六頁第七頁，共35頁。課題鏈接關(guān)聯(lián)詞的運用關(guān)聯(lián)詞在復(fù)句中起著重要作用，它可以使分句之間的邏輯關(guān)系清楚地顯示出來，因此，在組織復(fù)句時一定要注意關(guān)聯(lián)詞的運用。自主學習第七頁第八頁，共35頁。一是什么時候用關(guān)聯(lián)詞。也就是說，該用關(guān)聯(lián)詞時，一定要用；沒有必要用時就不要用。該用時如果不用，就會使復(fù)句的脈絡(luò)不清楚。例如：“由于《古文觀止》這個選本具有特色，自問世以來近三百年中，廣為流布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有參考價值的書?！本渥又械摹坝捎凇惫艿侥睦铮渴侵还艿降谝粋€分句(“具有特色”)，還是管到“經(jīng)久不衰”？不容易讓人一下子就看清楚。從前后上下文看，應(yīng)該只管到第一分句，宜在“自問世以來”這一句頭上加上連接詞“所以”，這樣脈絡(luò)才顯得清楚。自主學習第八頁第九頁，共35頁。當然在漢語里，特別是口語里，復(fù)句中常常不用關(guān)聯(lián)詞，單憑分句本身的內(nèi)容就可以把分句間的關(guān)系顯示出來。如果不管有沒有必要，動不動就來個“因為、所以、雖然、但是”等，反倒會顯得啰嗦。例如：“因為他今天感冒了，所以不能來上班了，因此要我給他請個假?！甭犐先ゾ捅容^別扭。自主學習第九頁第十頁，共35頁。二是要選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。什么樣的邏輯聯(lián)系用什么樣的關(guān)聯(lián)詞來表示，一般都是確定的，不能亂用。例如：“如果你不同意這樣做，那你為什么要答應(yīng)他呢？”這句話中“如果”應(yīng)該改成“既然”，因為兩個分句之間的關(guān)系不是假設(shè)關(guān)系，從句提出的不是假設(shè)條件，而是用以進行推論的既成事實，這是一個因果復(fù)句。復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞往往是搭配起來使用的，什么詞跟什么詞配合也比較固定，例如“不但”一般和“而且”連用，“只有”一般和“才”連用，“只要”一般和“就”連用等。自主學習第十頁第十一頁，共35頁。下面這個句子就是關(guān)聯(lián)詞搭配有錯誤。例如：“這篇文章無論在突出主體方面，而且在運用和選擇材料方面都是做得比較好的?！薄岸摇辈荒芎汀盁o論”搭配，應(yīng)該要么把“無論”改成“不僅”，要么把“而且”改成“還是”。自主學習第十一頁第十二頁，共35頁。三是要注意關(guān)聯(lián)詞的位置。關(guān)聯(lián)詞的位置，主要指復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞放在主語前還是主語后，如果關(guān)聯(lián)詞放錯了位置，就會影響句子意思的表達，甚至會發(fā)生語法錯誤。例如：“不但我們要使學生具有堅實的基礎(chǔ)知識，還要注意培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力?！薄斑@樣的課堂練習，既使學生能全面復(fù)習已學的內(nèi)容，也能學到新的知識，學生都感到滿意?！鼻耙痪洹安坏币欢ㄒ旁凇拔覀儭焙箢^，不然后一個分句的意思就要變成“我們”以外的人也要注意這方面的問題之類的意思了。后一句由于“既”放錯了位置，句子意思根本就說不通了。自主學習第十二頁第十三頁，共35頁。預(yù)習作業(yè)1．說明下列復(fù)句的結(jié)構(gòu)關(guān)系類型。(1)長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。(2)天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。答：____________________________________________解析本題的主要目的是幫助學生判斷復(fù)句的結(jié)構(gòu)關(guān)系類型。關(guān)聯(lián)詞是復(fù)句的分句間關(guān)系的標記，因此分析復(fù)句的關(guān)系，一是看句子之間的意義聯(lián)系，二是看關(guān)聯(lián)詞。答案(1)是因果關(guān)系復(fù)句。(2)是并列關(guān)系復(fù)句。自主學習第十三頁第十四頁，共35頁。2．找出下面復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞，并且用原句中的關(guān)聯(lián)詞(不改變關(guān)聯(lián)詞的順序)再造出一個復(fù)句。①只有掌握語文教學的理論，才能使語文教學的實踐有規(guī)律地進行，不僅要知其然，而且要知其所以然，從而有效地提高學生的語文水平。②小區(qū)的環(huán)境不錯，如果夏天來到這里，不但會有滿眼的綠色，還會聽到小鳥們唱歌，即使是冬天到來，也能感覺到生機，雖然沒什么綠意。答：____________________________________________自主學習第十四頁第十五頁，共35頁。解析本題的主要目的是幫助學生正確掌握關(guān)聯(lián)詞的用法。答案①中的關(guān)聯(lián)詞是“只有、才、不僅、而且、從而”。造句示例：“可以想見在未來世界，只有掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識，才可以行走自如，不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)不出門而知天下事，而且日常生活中的電視、電話，甚至錢包都有可能帶有芯片，具有上網(wǎng)功能，從而讓整個世界織成一張包羅萬物的大‘網(wǎng)’?！?/p>

②中的關(guān)聯(lián)詞是“如果、不但、還、即使、也、雖然”。造句示例：“趙世強在起跑時如果能正常發(fā)揮水平的話，不但可以戰(zhàn)勝約翰遜，還可以打破世界紀錄，即使鮑威爾在場，也不能阻止他奪冠，雖然他曾三次奪取過這項賽事的金牌。”自主學習第十五頁第十六頁，共35頁。3．判斷下面兩個復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞能否去掉，并說明理由。①盡管歷史學家對吳三桂降清的動機是否是為了“紅顏”這一事實還有爭議，但誰也不能否認雄關(guān)被出賣而不攻自破既是一個事實，也是一個教訓。②科學是要發(fā)展的，但要注意以人為本。答：____________________________________________解析本題的主要目的是幫助學生了解關(guān)聯(lián)詞如何體現(xiàn)復(fù)句的結(jié)構(gòu)關(guān)系。自主學習第十六頁第十七頁，共35頁。答案①中有兩對關(guān)聯(lián)詞?！氨M管……但……”不能同時去掉。這對關(guān)聯(lián)詞雖然可以去掉其中任意一個保留另外一個，但是去掉后其原來所在的分句就會失去強調(diào)的意味?！凹取病笨梢匀サ?，或單獨去掉“既”，“也”不能單獨去掉，“既是一個事實，是一個教訓”是不成立的。②中不能去掉關(guān)聯(lián)詞“但”?！暗北硎巨D(zhuǎn)折的意義，對所在的分句起強調(diào)的作用。去掉“但”后，整個句子雖然仍然成立，但是卻沒有了強調(diào)的意味。自主學習第十七頁第十八頁，共35頁。自主學習第十八頁第十九頁，共35頁。解析其中“只有”和“就”不搭配。關(guān)聯(lián)詞“只有”應(yīng)該和“才”搭配使用，“只要”應(yīng)該和“就”搭配使用。其他各句中使用的關(guān)聯(lián)詞正確。答案C自主學習第十九頁第二十頁，共35頁。5．依次填入下列各句橫線處的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊唤M是 ()①面對鮮花和掌聲，他________謙虛地笑笑，他知道成功凝聚著的不僅僅是他個人的汗水和智慧。②早春二月，南國已是陽光和暖、草長鶯飛，________偶或南下的冷空氣還會使人感到未曾褪盡的殘冬寒意。③盡管霍利菲爾德有著必勝的信念和豐富的經(jīng)驗，________年邁卻是一個拳手不可更改的劣勢，他還是被魯伊茲奪去了拳王金腰帶。自主學習第二十頁第二十一頁，共35頁。A．只是不過但是 B．不過但是只是C．只是但是不過 D．但是只是不過解析①句表強調(diào)限于某種情況即“謙虛地笑笑”，用“只是”；②句有輕微轉(zhuǎn)折意味，用“不過”或“只是”；③句轉(zhuǎn)折意味較重，又有“盡管”呼應(yīng)，用“但是”。答案A自主學習第二十一頁第二十二頁，共35頁。一、問題討論1．復(fù)句的定義是什么？提示指兩個以上分句組合而成的復(fù)雜的句子。合作探究第二十二頁第二十三頁，共35頁。2．單句和復(fù)句的界限是什么？提示(1)結(jié)構(gòu)上的差異。復(fù)句中的分句結(jié)構(gòu)上互不包含，有兩套以上句子成分；單句只有一套句子成分。如：發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)。(復(fù)句)——我們要堅持“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”的方針。(單句)(2)語音上的差別。如：他走過去，拍拍那人肩膀。(復(fù)句)——他走過去拍拍那人肩膀。(單句)(3)關(guān)聯(lián)詞語上的差別。如：只有抓緊教育，才能提高全國人民的素質(zhì)。(復(fù)句)——只有教育，才能提高全國人民的素質(zhì)。(單句)合作探究第二十三頁第二十四頁，共35頁。二、知識結(jié)構(gòu)合作探究第二十四頁第二十五頁，共35頁。三、相關(guān)知識單句和復(fù)句如果從一個句子中包含的結(jié)構(gòu)是否比較多、表達的意思是否比較復(fù)雜的角度看，句子可以分成“單句”和“復(fù)句”兩大類。人們說話常常要表達比較復(fù)雜的意思，因此復(fù)句是語言表達中最常使用的句子格式。合作探究第二十五頁第二十六頁，共35頁。

“單句”從字面上看好像就是指結(jié)構(gòu)和意義比較簡單的句子。結(jié)構(gòu)簡單和意義簡單的句子，如“我病了”，無疑是單句，但單句不一定就是結(jié)構(gòu)簡單和意義簡單的句子，即單句也可以包含較多的結(jié)構(gòu)和表達較多的意義。一種情況是，就某個句子看只是一個主謂結(jié)構(gòu)，但充當句子中某個成分(如主語、賓語、定語、狀語等)的也是主謂結(jié)構(gòu)，也就是說在句子中還包含著從屬或降級的主謂結(jié)構(gòu)。例如“我聽說今年大學擴大招生了(“我聽說”的賓語＝主謂結(jié)構(gòu)“今年大學擴大招生了”)，“我交學費的錢還不夠”(“錢”的定語＝主謂結(jié)構(gòu)“我交學費(的)”)，“媽媽累得心臟病又犯了(“媽媽累(得)”的補語＝主謂結(jié)構(gòu)“心臟病又犯了”)。

合作探究第二十六頁第二十七頁，共35頁。這種包含著從屬或降級結(jié)構(gòu)的句子還是單句，但這是一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句，所以又叫“復(fù)雜結(jié)構(gòu)單句”。另一種情況是，就某個句子看不止一個主謂結(jié)構(gòu)，其中任何一個主謂結(jié)構(gòu)也不是從屬或降級的主謂結(jié)構(gòu)(即不能分析為主語、賓語、定語、狀語等)，但這些主謂結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系非常緊密(句子中間沒有停頓，書面上沒有標點符號)，也就是說這幾個主謂結(jié)構(gòu)說的差不多就是連續(xù)發(fā)生的同一件事。例如“我下了課去圖書館(句子＝我下課＋(我)去圖書館)”，“老師鼓勵我考大學(句子＝老師鼓勵我＋(我)考大學)”，“你一說我就明白了(句子＝你說＋我明白)”。這種由兩個或兩個以上關(guān)系非常緊密的主謂結(jié)構(gòu)構(gòu)成的句子也還是單句，但就是一種外部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句，所以又叫“復(fù)謂結(jié)構(gòu)單句”。合作探究第二十七頁第二十八頁，共35頁。除了上面說的單句外，比單句的結(jié)構(gòu)和意義更復(fù)雜的句子就是“復(fù)句”了。或者更準確地說，復(fù)句就是“由兩個或兩個以上互不從屬的分句(即主謂結(jié)構(gòu)或省略了某些成分的主謂結(jié)構(gòu))組成，表達多個相互關(guān)聯(lián)的較完整的意義，并且分句之間有較小停頓(書面上用逗號、分號等標點符號表示)，或有特定的關(guān)聯(lián)詞連接，整個句子前后有較大停頓(句末用句號、嘆號等標點符號表示)的句子”。關(guān)于復(fù)句的定義要注意：復(fù)句并不是復(fù)雜句的意思，而是復(fù)合句的意思。合作探究第二十八頁第二十九頁，共35頁。因此有多少主謂結(jié)構(gòu)或表達多少意義并不是復(fù)句的最主要的標準，而句中的停頓和關(guān)聯(lián)詞才是復(fù)句最重要的標志。例如同樣意思的幾句話：“他今天有病沒去上班”，是前面說的復(fù)謂結(jié)構(gòu)單句；而“他今天有病，沒去上班”，因為句中有了停頓(逗號)，所以就是復(fù)句；“因為他今天有病所以沒去上班”，雖然句中沒停頓，但有典型的表示復(fù)句關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞(因為……所以……)，所以也是復(fù)句。合作探究第二十九頁第三十頁，共35頁?！窘嵌取抠澝朗怯颜x的源泉，是和諧的黏合劑關(guān)聯(lián)詞在復(fù)句中起著重要的作用，正是它把一個又一個分句“黏合”在一起，形成一個較長的復(fù)句，可以說關(guān)聯(lián)詞是復(fù)雜句子的“黏合劑”。由此我們聯(lián)想到：人類是由“人”這個個體構(gòu)成的一個和諧的群體，那么人和人之間需要什么來“黏合”而達到和諧的呢？請你就此展開聯(lián)想與想象，選取一個角度，寫一篇