小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上1-5的認(rèn)識和加減法教案

第三單元1~5的生疏和加減法單元 0的生疏和有關(guān)0的加減法概況單 學(xué)問 能夠正確的認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，會用5以內(nèi)的各數(shù)體的各數(shù)和挨次。初步理解加減法的含義，會用元 目標(biāo) 自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。目 力量 生疏符號“＞”“＜”“＝”的含義知道用詞〔大于小于、等于〕來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。標(biāo)

目標(biāo)情感 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目標(biāo)的基數(shù)含義和寫法生疏符號“＞”“＜”和“＝”，會正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。5掛圖51、1――5第一課時1――5〔1416〕教學(xué)目標(biāo)11―521―5351―5教學(xué)預(yù)備5，1―55學(xué)生：1―55教學(xué)過程1、導(dǎo)入：出示主題畫：1―――5〔一〕認(rèn)真觀看，主動學(xué)習(xí)11問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？〔學(xué)生隨便答復(fù)〕師：但凡象這樣：111你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？22〔教學(xué)方法同上〕333表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？3344、5〔教學(xué)方法同上〕〔二〕、出示計數(shù)器1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？假設(shè)再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？……板書：1、2、3、4、52、數(shù)的挨次全班齊讀：正、反讀教師問：324〔三〕、教師說，學(xué)生操作1423351―51、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練〔1〕學(xué)生互評 〔2〕集體評 〔3〕教師評價五、作業(yè)本其次課時：比多少教學(xué)內(nèi)容比大小〔17〕教學(xué)目標(biāo)1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培育學(xué)生與人合作、溝通，動手操作的力量。2、使學(xué)生生疏符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語〔大于、小于、等于〕來53、把握自己寵愛的比較方法，并能夠進(jìn)展正確嫻熟地比較。教學(xué)重難點建立數(shù)感，能用自己寵愛的方法進(jìn)展比較。教學(xué)預(yù)備教師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片43學(xué)生：1－5＝卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知：昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。4321－5二、知講授1、出示主題畫需要補充的嗎？學(xué)生答復(fù)，教師板書：小猴梨 桃 香蕉3 4 3 22、從這些數(shù)據(jù)你覺察了什么？3、學(xué)生自由答復(fù)：教師板書：3＝33＞23＜43332344、教師介紹等號、大于號、小于號〔開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)〕5、誰會讀，請會讀的學(xué)生帶著大家讀6、你還有其它的比法嗎？〔32，23〕1182學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最終全班集體評價23學(xué)生獨立完成，全班評價，最終教師評價。四、作業(yè)本第三課時：幾和第幾教學(xué)內(nèi)容第幾〔20〕，231、2、3教學(xué)目標(biāo)1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過少。2、初步培育學(xué)生的觀看、比較、推理、推斷的力量，以及提出問題、解決問題的力量，發(fā)散學(xué)生的思維，培育創(chuàng)意識。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重、難點；理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向打算數(shù)的次序。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生溝通今日，教師要帶大家去一個你們格外生疏的地方，想知道是哪里嗎？218〔動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買票〕3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？〔進(jìn)展遵守社會公德教育〕二、探求知〔一〕初步感知1、教師提問：請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？那小朋友排在第幾個？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？2請你說一說：兩位叔叔排在第45教育學(xué)生在公共場合應(yīng)當(dāng)自學(xué)排隊，遵守公共秩序。2、感知基數(shù)與序數(shù)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5個是誰？動畫展現(xiàn)：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？4〔二〕進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義1、請幾位同學(xué)上講臺請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？分小組做排隊玩耍三、反響練習(xí)：1、投影出示：5442、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子4四：作業(yè)：第四課時分與合教學(xué)目標(biāo)；152、培育學(xué)生操作力量及語言表達(dá)力量。5教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、師生溝通同學(xué)們生疏向日葵嗎？今日我們一起來給向日葵分組好嗎？2、出示掛圖；4二、探求知〔一〕1、讓同學(xué)們拿出4個三角形代替向日葵，把他們分成兩組，看看有幾種分法。同桌相互溝通。2、集體溝通展現(xiàn)，指名說出不同的擺法，并進(jìn)展分析式。4 4 4／ ＼ ／ ＼ ／ ＼2 2 1 3 3 13、引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理：4134；接1224314。4 4 4／ ＼ ／ ＼ ／ ＼1 3 2 2 3 143個分析式，看看有什么特點。134？〔314〕比照出示； 4 4／ ＼ ／ ＼1 3 3 1也可以寫成 4／ ＼1331544師生進(jìn)展猜數(shù)玩耍4？〔左手拿3134〕234還可以師生對口令。2.1.師生齊；213.〔二〕5155組單位，結(jié)合45堆的幾種不同分法。2、依據(jù)自己的分法填空。3、集體溝通，展現(xiàn)匯報。引導(dǎo)學(xué)生將5／5＼／5＼／5＼／5＼142332415〔145415235，325〕45同桌互說，可以這樣說；514,145.14.”齊；“145.”三、作業(yè)本第五課時 練習(xí)課1-5教學(xué)重難點；5以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)過程；1、一共有〔〕只小貓。 〔2〕 有〔 〕只。把左邊的3只小貓圈起來。 〔4〕從左數(shù)， 排第〔〕2、〔1〕把右邊的2朵花涂成紅色。 〔2〕把從左數(shù)第2朵花涂成黃色?！?〕沒涂色的花有〔〕朵，分別是從左數(shù)第〔〕朵和第〔〕朵。3、從前數(shù)，小貝排在第〔〕個；從后數(shù)，小貝排在第〔〕個。戴帽子的小鴨子排在第〔〕個，它的前面有〔〕只小鴨，后面有〔一共有〔〕只小鴨。34、按要求畫一畫。＿＿＿＿□＿＿＿＿2

〕只小鴨，從左數(shù)其次個是○。從又?jǐn)?shù)第五個圖形是☆。5、一共有〔〕個水果。菠蘿的左邊有〔〕4我最寵愛吃的水果排在從〔〕數(shù)第〔〕個，是〔〕。6、涂一涂，填一填?！稹稹?○○○○ ○○○○4 4 4／ ＼ ／ ＼ ／ ＼1 3 □ □ □ □2、加減法的初步生疏第一課時加法教學(xué)目標(biāo)；1、通過操作演示，知道加法的含義；能正確讀出加法算式；初步體會生活中有很多數(shù)學(xué)問題需要用加法來解決。2、通過學(xué)生操作和表達(dá)，培育學(xué)生的動手操作力量和語言表達(dá)力量；培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識。3、能樂觀主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增加自信念。重難點；知道加法的含義，能正確計算4教具學(xué)具；43教學(xué)過程；一、學(xué)前預(yù)備11551.21-53、按挨次填空?！酢?□5 □2□4、復(fù)習(xí)數(shù)的組成，填□。3 □ □ □／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼1 □ 2 2 4 1 1 1二、探究知1、引導(dǎo)學(xué)生觀看，感知加法的含義。通過演示，讓學(xué)生感知：右手有314學(xué)生之間溝通感受與體會。教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互溝通，然后全班溝通。教師說明；把兩只手中的氣球捏在一起，就是合起來的意思?！步處熯呎f邊用手勢表示合起來〕2、學(xué)習(xí)加法算式。由右手和左手氣球的數(shù)量寫出數(shù)字31.3131中間板書“+”。4.認(rèn)、讀“+、=”。31板書；加法讀加法算式。3+1=4，讀作：314.教師范讀，同桌相互讀，自由讀，留意“等于”要讀準(zhǔn)。提問；3+1？〔31〕3+1=4？〔314〕“+”表示什么意思？〔表示合起來的意思〕3、發(fā)散思維。教師引導(dǎo)、啟發(fā)。生活中有哪些問題還能用3+1=4〔3143+1=4……〕三、作業(yè)本其次課時5教學(xué)目標(biāo)；15以內(nèi)數(shù)的加法的計算過程，會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)數(shù)的加法。2、感受與同伴溝通的樂趣。3、培育學(xué)生樂觀思考、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。重難點；13+2=525教具學(xué)具；圖片教學(xué)過程；一、學(xué)前預(yù)備153 □ □ 4 5／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼1 □ 2 2 1 4 □ □ □ □4，52、看圖說圖意，列算式計算?！鳌?○○○2352+3=5.二、探究知；1、創(chuàng)設(shè)情境，引出算式。32教師引發(fā)思考：“依據(jù)這一情境，你能提出什么問題？”考；求現(xiàn)在一共有多少只松鼠，怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后板書：3+2=為什么用加法算？引導(dǎo)說出：要求一共有幾只松鼠，就是把322、溝通各自的算法。提問：“32學(xué)生以小組為單位，每個人都說說自己是怎樣算的。教師巡察，留意傾聽學(xué)生的不同算法。集體溝通不同的算法。3、總結(jié)提煉。提問：“不看松鼠圖，不用數(shù)手指，你會計算32引導(dǎo)學(xué)生說數(shù)的組成。使依靠直觀〔數(shù)松鼠、手指〕進(jìn)展計算的學(xué)生逐步脫離直觀，過渡到應(yīng)用數(shù)的組成學(xué)問來計算。3+2=5325，3+25.同桌相互說說。三、練一練251-3四、作業(yè)本第三課時減法教學(xué)目標(biāo)；1、通過操作、演示，知道減法的含義，能正確讀出減法算式。初步體會生活有很多問題要用減法來解決。2、培育學(xué)生的動手操作力量和語言表達(dá)力量。3、使學(xué)生樂觀參與與數(shù)學(xué)活動，在活動中思考，培育思維力量。重難點；理解減法的含義，知道從一個數(shù)里去掉一局部，求還剩多少，用減法計算。教學(xué)過程；一、學(xué)前預(yù)備1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。□ 2 3 4 4 5／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼1 1 1 □ □ 2 3 □ 2 □ □ □2、按挨次填數(shù)。333、口算。1+1=2+1=1+2=2+2=3+2=3+1=4+1=2+3=1+4=1+3=二、探究知1、引導(dǎo)觀看，感知減法的含義。通過電腦課件演示，讓學(xué)生初步感知：有41學(xué)生之間溝通感受與體會。先同桌溝通，再集體溝通。集體溝通后，教師說明：41個，就是從41，求還剩幾個，就要41。〔教師邊說邊打手勢〕2、學(xué)習(xí)減法算式。41。4141，就41板書：減號“-”，讀作：減。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，從413.41，求還剩多少，用減法計算，板書：減法讀減法算式.教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自由讀。追問：減號表示什么意思？〔去掉的意思〕4-1？〔41〕4-1=3？〔413〕3、發(fā)散思維。教師引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生說誕生活中其他能用減法來表示的事例。如媽媽給我買了2支鉛筆，112-1=1。三、練一練看算式，邊動手?jǐn)[邊填□。2-1=□ 3-1=□ 4-3=□四、作業(yè)本第四課時 5以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)目標(biāo)；1、使學(xué)生經(jīng)受與同伴溝通5以內(nèi)數(shù)的減法的計算過程，進(jìn)一步理解減法的含義。會用適合52、使學(xué)生感受到與同伴溝通的樂趣。3、培育學(xué)生樂觀思考，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。重難點；鼓舞學(xué)生說出自己的計算方法，并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法。教學(xué)過程；一、學(xué)前預(yù)備53 □ □ 4 5／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼1 □ 2 2 1 4 □ □ □ □二、探究知1、創(chuàng)設(shè)情境。53教師引導(dǎo)：你能說出圖的意思然后提一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌相互說說，使沒人都有發(fā)表意見的時機(jī)。53教師引導(dǎo)說出；要求還剩幾只，就要從5只松鼠里，去掉跑了的3只，就是剩下的只數(shù)，用5-3。5-3532、溝通各自的算法。先以小組為單位進(jìn)展溝通，教師參與小組活動，傾聽學(xué)生的不同想法。然后組織集體溝通，說出各自不同的想法。把算式寫完整：5-3=2。3、總結(jié)提煉。提問：“不看松鼠圖，不數(shù)手指，你會算5-3等于幾嗎？”引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成只是來計算減法，或想加法算減法。5-3〔325，5-32532，5-32〕三、練一練在〔〕里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)3-1=〔〕 5-2=〔〕 3-2=〔〕4-2=〔〕 5-4=〔〕 4-3=〔〕四、作業(yè)本第五課時練習(xí)課55學(xué)過程；1、照樣子畫一畫，再寫出得數(shù)。2+2=□ 4+1=□ 3+2=□ 1+3=□ 4-1=□ 5-2=□2、直接寫出得數(shù)2+3=3+1=1+2=1+4=3+2=1+3=2+1=4+1=3、直接寫出得數(shù)。5-2=5-4=4-1=3-1=5-3=5-1=4-3=3-2=4、你能用數(shù)字卡片擺出幾個加法算式？1 2 3 4 5□+□=□ □+□=□ □+□=□□+□=□ □+□=□ □+□=□5、你能用數(shù)字卡片擺出幾個減法算式？12345□-□=□□-□=□□-□=□□-□=□□-□=□□-□=□6、在○里填上“+”或“—”。5○3=22○1=31○1=24○3=12○2=45○4=14○2=23○2=57、想一想、填一填?！?3=2□=〔〕2+○=4○=〔〕☆+3=4☆=〔〕5-△=1△=〔〕3、00第一課時0教學(xué)目標(biāo)；100。2、使學(xué)生感受到與同伴溝通的樂趣。3、培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象力量。00。教學(xué)過程；一、學(xué)期預(yù)備填數(shù)。553114二、探究知10。出示掛圖小猴子吃桃子。小猴吃桃子，盤子里有幾個桃子？用幾來表示？〔2〕1〔1〕小猴子接著吃，盤子里還有桃子嗎？〔沒有〕教師說明：當(dāng)盤子里一個也沒有時，我們就用“0”來表示。板書：0讀作：零。01、2、3、一樣也是一個數(shù)。提問：“0〔0〕你能舉出用“0”表示的例子嗎？〔5500〕〔2〕00提問；0排在誰的前面？為什么排在它的前面?20。教師邊示范邊說筆順；要從上到下，從左到右，起筆和收筆處理要相連，要寫圓滑。0。三、練一練311四、作業(yè)本其次課時有關(guān)0教學(xué)目標(biāo)；1002、使學(xué)生感受到與同伴溝通的樂趣。3、培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象力量。重難點；1020教學(xué)過程；一、學(xué)前預(yù)備口算。3+2=2+2=3-1=5-4=4-3=5-2=2+1=4+1=3-2=4-2=二、探究知0課件顯示，3只小鳥從窩里飛走的畫面。提問；窩里有幾只小鳥，用幾來表示？板書：3從窩里飛走了幾只，用幾來表示？再板書：3還剩幾只小鳥?怎樣列式？在學(xué)生說的根底上：3-3=0?！?”表示什么？〔去掉〕減號33-3=0？〔原來有3只小鳥，飛走了30〕同桌舉幾個等于0〔2支筆，拿走了202-2=0〕看青蛙圖。先讓學(xué)生觀看，說圖意，教師指導(dǎo)：左邊荷葉上有幾只青蛙，用幾來表示？板書：4右邊荷葉上有幾只，用幾來表示？板書：0兩個荷葉上一共有幾只，用什么方法算，怎樣列式？板書：4+0=4〔4〕5-0=□。小明有一道題不會算了，你能幫他解決嗎？出示：“5-0=□”，500三、穩(wěn)固練習(xí)在□里填數(shù)。2+□=2 3-□=3 4-□=0 3+□=4 0+□=5 0-□=0四、作業(yè)本第三課時 有關(guān)0的加減法練習(xí)教學(xué)目標(biāo)；1020重難點；能正確、快速地口