人教版五年級下冊語文第五單元整體教學課件

導語課文語文園地走進中國古典名著

將相和草船借箭景陽岡交流平臺猴王出世日積月累口語交際習作課外書屋第五單元單元導入模塊一、單元導學，確定目標1、、認識36個生字，會寫23個漢字。2、感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生3、適度拓展，舉一反三4、揣摩課文中的聞言夾雜白話的語言。用自己的話經(jīng)故事。模塊二、自學嘗試，互助互學1、分小組朗讀本單元的四篇課文，抽查展示。2、自主認讀、書寫課后生字詞，圈畫出自學有困難的生字詞，進行反饋，小組互助解決。3、開火車讀生字詞，鞏固學習成果。4、、師示范書寫“璧，瑟，怯，延，援”等難寫字，指導書寫。模塊三、典范引路，領(lǐng)悟積累

本課根據(jù)《史記.廉頗藺相如列傳》改編?！妒酚洝纷髡呤菨h代的司馬遷。它既是一部很有價值的歷史著作，又是一部杰出的文學著作。用為人物寫傳的形式來反映歷史，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。將相和

這是一個流傳了千百年的動人故事，是我國歷史上光彩不滅的佳話。廉頗藺相如和好從“和”字可以推想出什么?

戰(zhàn)國是我國歷史上的一個時期，當時比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”，秦國是最強的一個。課文中所講的趙國緊挨著秦國，另一邊是富強的齊國，處于兩大強國之間的趙國，在軍事和外交方面的措施，有關(guān)系國家興亡的重大意義。了解背景

自讀課文，想一想課文講了哪幾個故事，并給課文劃分段落。認讀生字，互相交流識字方法。（1）課文中出現(xiàn)了哪些人物？（2）課文主要講了一件什么事？（3）它由幾個獨立的小故事組成的？你能給出小標題嗎？讀讀想想

讀第1自然段，想一想這個自然段主要講了什么？默讀第一大段，想一想這個故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何呢？①秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？②

藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的？這對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？讀一讀藺相如說的話，體會一下他的性格有什么特點。③藺相如是如何與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的？

藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”完璧歸趙勇敢

藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

默讀課文第二大段，想一想這段主要講了一些什么事？主要人物是誰？還提到誰？①秦王約趙王澠池會見，趙王為什么決定不下，藺相如對這件事的看法是什么？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？②澠池會上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭？藺相如是如何做的，如何說的？③澠池之會的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用？“完璧歸趙”、“澠池之會”，藺相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗都高了，這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問題呢？

藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”澠池之會他真正靠的是不畏強暴、機智勇敢的愛國精神。同學們，再想想，藺相如立功究竟靠的是什么？默讀課文第三大段，想一想主要寫了誰和誰？他們之間發(fā)生了什么事？①藺相如為什么要避讓廉頗？從這兒可以看出他的什么品質(zhì)？②“負荊請罪”是什么意思？廉頗為什么會向藺相如負荊請罪呢？從中你能看出他的什么好品質(zhì)？③哪一個詞最能概括將相和好？“將相”和好的根本原因是什么？

秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!武有廉頗文有藺相如顧全大局、以國家利益為重廉頗忽然醒悟了，

來到相府門前……

他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。知錯就改這個故事發(fā)生在_____時候,主要講_____________，________________,_____________三個故事。練習戰(zhàn)國完璧歸趙澠池會見負荊請罪澠池會見負荊請罪完璧歸趙澠池會見

負荊請罪你能復述一下嗎?練習總結(jié)：

課文通過對三個小故事的記述，寫出了將相之間由和到不和又到和好的經(jīng)過；贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識大體的政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。課外閱讀：既然將和相同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了？寫一件發(fā)生在同學、朋友之間的團結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。

草船借箭

選自長篇歷史小說《三國演義》2.了解故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果，學習分清事情的前因后果。1.學會本課的生字新詞3.學習通過人物的語言描寫刻畫人物的寫作法。4.體會諸葛亮的神機妙算。

這篇課文講的是我國著名長篇歷史小說《三國演義》中的一個故事。故事發(fā)生在東漢末年，當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。認真讀讀課文，看看草船借箭這件事的起因是什么，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又如何。弄清“神機妙算”這個詞語的意思。三國形勢圖

北魏（曹操）打敗攻打

西蜀（劉備）聯(lián)合東吳（孫權(quán)）（諸葛亮）派諸葛亮（周瑜）1.文中寫到了哪幾個人物？2.在文中找出“草船借箭”的起因，經(jīng)過和結(jié)果，各在哪幾個自然段講到的？除此還講到了什麼？起因（1—2）準備（3—5）經(jīng)過（6—9）結(jié)果（10）按事情發(fā)展

1.周瑜是怎樣“請”諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么，從哪兒看出來？

2.諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務，并且立下軍令狀？默讀起因部分，請你思考:周瑜（明知故問）：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)…”周瑜（）說：“對，先生跟我想的一樣…”周瑜（）說：“十天造的好嗎？”周瑜（）說：“先生預計幾天可以造好？”周瑜（）說：“軍情緊急，可不能開玩笑．”討論填詞：試探心中暗喜威脅迫不及待

心中暗喜

迫不及待

試探威脅分析人物的心理:分析人物的心理:諸葛亮（脫口而出）“用弓箭最好?！敝T葛亮（）說；“都督委托，當然辦…”諸葛亮（）說；“既然就要交戰(zhàn)，十天造好,必然誤了大事．”諸葛亮（）說；“只要三天．”諸葛亮（）說；“…我愿立軍狀…”討論填詞：將計就計態(tài)度堅決笑了笑胸有成竹胸有成竹態(tài)度堅決將計就計笑了笑自讀經(jīng)過部分，請你思考:

1.為什么諸葛亮直到第三天四更才去開船借箭。

2.他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧？

3.誰能復述借箭的經(jīng)過?

1.草船借箭的結(jié)果怎樣？

2.這時周瑜的心里是什么滋味？為什么長嘆一聲？

3.從哪里看出周瑜的沮喪、慚愧?自讀結(jié)果部分，請思考:分析事情的前因后果:１.因為（）所以諸葛亮用草船向曹操借十萬只箭。

２.諸葛亮用草船向曹操借十萬只箭，結(jié)果(

）

周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)計十日內(nèi)造十萬只箭來陷害他。三天后如期交箭，有力地挫敗了周瑜的暗算，使周瑜自嘆不如。2.“草船借箭”中的“借”字可以換成什麼字呢？為什麼課文用借而不用其它字呢？1.設(shè)想一下當諸葛亮歸來時與周瑜相見,周瑜會怎麼說?諸葛亮又會怎麼說呢?

默讀全文，想一想找出體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的地方？反映了的他什么特點？

小結(jié)：諸葛亮上知天文，下曉地理，知己知彼，周密謀劃。他足智多謀，具有非凡的才干。神機妙算諸葛亮魯肅在船內(nèi)飲酒草船借箭許多草船連成一排受箭知識拓展園《三國演義》的作者是羅貫中，這部小說是我國古代著名的長篇小說，是四大名著之一。其他三不是：吳承恩的《西游記》，曹雪芹的《紅樓夢》和施耐庵的《水滸傳》。草船借箭接受任務諸葛亮有知識借箭準備有膽量草船借箭神機妙算有肚量如期交箭有計謀水滸傳

《水滸傳》也稱《水滸》、《忠義水滸傳》?！端疂G傳》是明代長篇小說，關(guān)于它的作者，明人說法不一，有說施耐庵和他的學生羅貫中合作，現(xiàn)在大都認為是施耐庵所作。它是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，并非一人一時之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。本書結(jié)構(gòu)嚴整，以官逼民反、替天行道為主線，各個故事，如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回，具有相對的獨立性。語言以口語為基礎(chǔ)，明快、洗練、準確、生動。敘事繪聲繪色，極為傳神。景陽岡1．認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。2．朗讀課文，講講武松打虎的故事。3．了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。學習目標踉蹌霹靂唬詭胯泄簌迸穌（pī）（liàng）（踉蹌）（qiàng）（霹靂）（嚇唬）（hǔ）（guǐ）（lì）（詭計）（腰胯）（kuà）（xiè）（泄氣）（簌簌）（sù）（bèng）（迸發(fā)）（酥軟）（sū）生字學習篩：如何：榜文：請勿自誤：霹靂：酥軟：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。詞語理解這里是“為什么”的意思。官府的告示。榜，古代指文告，像現(xiàn)在的布告。請不要使自己受傷害。誤，受傷害。云和地面之間發(fā)生的一種強烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災害。肢體軟弱無力。

用比較快的速度把課文默讀一遍，說說武松給你留下了怎樣的印象？并根據(jù)下面的插圖按照事情經(jīng)過把課文的大概內(nèi)容復述一遍。閱讀要求1、你覺得課文中描寫得最精彩的是哪一部分？這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從哪些地方最能體現(xiàn)出來？思考

武松赤手空拳打死猛虎這一段的描寫最精彩。這一段表現(xiàn)了武松機智勇敢、武藝超群的性格特征。從下面的句子可以看出來。

（1）那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來……

（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……

（3）說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。

2、除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？（打虎前喝酒，和店家的對話，自己的心理活動。）（1）快速默讀這一部分，畫畫相關(guān)的句子，體會武松的性格特點。豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。

（2）你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？

①豪爽

這酒真有氣力！

②倔強

原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？

別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！

③勇敢

就有大蟲，我也不怕。

這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！

④酒量驚人

武松前后共吃了十八碗。

但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。

⑤膽量過人

武松聽了，笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！?/p>

武松看了，笑道：“……我怕什么！”

細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！?/p>

⑥好強

轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。（3）這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語和心理活動描寫，使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）

其人不見正史，稗史野聞中各說紛紜，地下挖掘也僅提供曲證，因此有人稱為“謎”。然而，一部曠世巨著《水滸傳》的問世，發(fā)聾振聵，影響深廣。施耐庵的生平事跡不詳，一般認為是元末明初人。20世紀20年代以后，江蘇興化地區(qū)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)材料，如，《施耐庵墓志》、《施耐庵傳》。《墓志》說他生于1296年，死于1370年，曾中進士，在錢塘（今浙江杭州）做過兩年官，與當?shù)啦缓希瑮壒倩剜l(xiāng)，從事